三年級下冊科學教學計劃范文

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三年級下冊科學教學計劃范文

　　三年級下冊科學教學計劃范文（通用13篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將續寫新的篇章，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編幫大家整理的三年級下冊科學教學計劃范文（通用13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級下冊科學教學計劃1

　　一、教材分析

　　新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。

　　第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。

　　第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。

　　第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

　　第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養成愛護小動物的習慣。

　　第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

　　二、學生分析

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

　　2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　三、教學要求與評價

　　1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

　　2、通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

　　3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；

　　4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。

　　四、改進教學的具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　三年級下冊科學教學計劃2

　　一、教材分析

　　本冊教科書內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。第一單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。第二單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。第三單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。第四單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。了解磁鐵的應用。

　　二、教學目標

　　1、指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。

　　2、引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

　　3、進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。

　　4、使學生主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　三、學生情況分析：

　　1、三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。

　　3、兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而科學課程內容也符合小學生年齡特點，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學措施：

　　1、進一步確立學生的主體意識，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

　　2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　3、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

　　4、利用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

　　5、重視活動的總結，注重課后交流。

　　五、教學進度：

　　周次教學內容

　　1、植物新生命的開始種植我們的植物

　　2、我們先看到了根種子變成了幼苗

　　3、莖越長越高開花了，結果了

　　4、我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命

　　5、蠶的生長變化蠶變了新模樣

　　6、蛹變成了什么蠶的生命周期

　　7、其它動物的生命周期我們的生命周期

　　8、溫度和溫度計測量水的溫度

　　9、水結冰了冰融化了

　　10、水珠從哪里來水和水蒸氣

　　11、水的生態變化我們知道的磁鐵

　　12、磁鐵有磁性磁鐵的兩極

　　13、磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

　　14、指南針做一個指南針

　　15、其他動物的橫名周期

　　16、機動我們的生命周期

　　17、總復習

　　18、復習考查

　　三年級下冊科學教學計劃3

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

　　一、學生現狀分析

　　本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統和結構

　　本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：

　　1、游戲里的科學：（1—６）課，主要引導學生對生活中有力的現象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發生形變而產生的彈力等等，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

　　2、太陽與時間：（７—１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規律，發現利用太陽計時的方法，了解計時工具發明的過程。

　　3、電的本領：（１１—14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的經驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。

　　4、我們的身體：（15—１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體，對生命世界產生濃厚的興趣；培養學生對生命世界的熱愛，對生命可持續發展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

　　5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質。

　　6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發現問題，確定研究方向和計劃；培養學生“調查與研究”等實踐能力，從而實現開發學生科學學習潛能、培養創新精神和動手實踐的能力。

　　三、教學進度安排

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：游戲里的科學六課時

　　第二單元：太陽與時間六課時

　　第三單元：電的本領五課時

　　第四單元：我們的身體五課時

　　第五單元：動物王國六課時

　　第六單元：研究與實踐二課時

　　本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節，機動４節。

　　三年級下冊科學教學計劃4

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析：

　　1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　四、教材分析：

　　（一）、全冊內容情況：新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。

　　（二）、各單元內容和課時情況：

　　1、混合單元：著重引導學生對物質混合的現象進行觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

　　2、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

　　3、植物的一生單元：引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。

　　4、動物的生命周期單元：引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

　　5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

　　6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領學生親歷探索科學、建立科學概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能，并進一步激發他們對科學的興趣和好奇心。

　　（三）、教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

　　（四）、教學難點： “植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學生親身經歷種植和養殖的過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

　　家庭科技活動角色扮演科學幻想

　　七、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八、教學進度表周次日期教材內容

　　1 始業教育混合身邊的物質（一）

　　2 混合身邊的物質（二）

　　3 分離混合物

　　4 研究土壤

　　5 了解空氣

　　6 被壓縮的空氣、流動的空氣

　　7 空氣和我們的生活

　　8 種子變成芽

　　9 芽長成苗、開花了！結果了

　　10 果實和種子

　　11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

　　12 蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

　　13 物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

　　14 馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

　　15 冷水與熱水

　　16 熱脹冷縮

　　17 溫度和溫度計

　　18 測量物體的溫度

　　19 期末總結和測驗

　　三年級下冊科學教學計劃5

　　一、基本情況分析

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元由4課組成。

　　1．我們周圍的土壤

　　2．了解土壤

　　3．肥沃的土地

　　4．土壤的保護

　　第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。

　　本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

　　本單元共分為4課。

　　1．植物和我們

　　2．果實和種子

　　3．根和莖

　　4．葉和花

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。

　　1．認識固體

　　2．把固體放到水里

　　3．認識液體

　　4．把液體倒進水里去

　　5．使沉在水里的物體浮起來

　　6．認識船

　　第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為5課。

　　1．今天天氣怎么樣

　　2．氣溫是多少

　　3．雨下得有多大

　　4．今天刮什么風

　　5．氣候與季節

　　三、教學目標

　　1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

　　2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

　　3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

　　4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。

　　四、教學措施：

　　1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

　　2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

　　3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

　　4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

　　五、教學進度

　　周次教學內容

　　1我們周圍的土壤

　　2了解土壤

　　2肥沃的土壤

　　3土壤的保護

　　3植物和我們

　　4果實和種子

　　5根和莖

　　5葉和花

　　6認識固體

　　7把固體放到水里

　　7認識液體

　　8認識液體

　　9把液體倒進水里去

　　9使沉入水里的物體浮起來

　　10今天天氣怎么樣

　　10氣溫是多少

　　11雨下得有多大

　　11今天刮什么風

　　12氣候與季節

　　12自由研究

　　13觀察

　　14測量

　　三年級下冊科學教學計劃6

　　指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　學情分析

　　本學期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，真兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

　　3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

　　6、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　教材內容分析

　　本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

　　植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。

　　動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

　　溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態變化為另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。

　　磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現象的認識。

　　本冊教材具有以下特點：

　　確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。

　　教學活動更具有探究性和可操作性。

　　使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

　　每個單元后設置了資料厙，向學生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動，彌補了學生的經驗不足，并提高了教科書的可讀性。

　　教學目標

　　一、科學概念

　　1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

　　2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。

　　3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水在自然界循環運動。

　　4、認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

　　二、科學探究

　　1、種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

　　2、觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設（解釋）--------分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

　　3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

　　三、情感態度和價值觀

　　1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

　　2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

　　3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環）的認識。

　　4、培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發明和應用中，增強熱愛祖國的感情；培養發展動手制作的興趣，激發創造精神。

　　5、教學重難點

　　本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

　　在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　教學措施

　　1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

　　2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。

　　3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

　　4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

　　5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

　　6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。

　　7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

　　8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

　　三年級下冊科學教學計劃7

　　一、教學目標：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教學重點：

　　1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

　　2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

　　三、教學進度：

　　第一單元游戲里的科學

　　1、小車的運動第一周

　　2、玩滑梯的啟示第二周

　　3、蹺蹺板第三周

　　4、彈簧的學問第四周

　　5、有趣的磁鐵第五周

　　6、指南針第六周

　　第二單元太陽太陽與時間

　　7、認識太陽第七周

　　8、太陽和影子第八周

　　9、用太陽記時第九周

　　10、制作計時工具第十周

　　第三單元電的本領

　　11、燈泡亮了第十一周

　　22、哪里用到電第十二周

　　13、誰的本領大第十三周

　　14、安全用電第十四周

　　第四單元我們的身體

　　15、我們的身體第十五周

　　16、骨骼第十六周

　　17、關節第十七周

　　18、肌肉第十八周

　　第五單元動物王國

　　19、螞蟻第十九周

　　20、它們都是鳥第二十周

　　21、貓和兔第二十一周

　　22、多樣的動物第二十二周

　　三年級下冊科學教學計劃8

　　新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

　　“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

　　三、課標對本冊教材的教學要求

　　1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

　　2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

　　3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

　　4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

　　四、本學期的教學重難點及奮斗目標

　　15、制作小磁針 2課時

　　16、磁的應用 2課時

　　信息與通信5課時

　　17、傳遞信息 2課時

　　18、通信的發展 1課時

　　19、暢想通信 2課時

　　三年級下冊科學教學計劃9

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的'教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

　　三、學生學情分析：

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

　　四、教學措施：

　　1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

　　2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。

　　4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

　　5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

　　6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。

　　7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

　　三年級下冊科學教學計劃10

　　一、情況分析

　　大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共七個單元。其中：

　　第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；

　　第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；

　　第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；

　　第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與浮；

　　第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了 3、小心！有電；

　　第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉與晝夜變化；

　　第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。

　　五、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　三年級下冊科學教學計劃11

　　一、所教年級學生現狀分析

　　本學期三年級學生共140人，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統和結構

　　本冊書19課。從知識方面可以分為六個方面：

　　1、科學在我們身邊：（1———2）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

　　2、我們怎么知道：（3———6）課，以“學生對周圍聲音的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學生對光的認識和體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

　　4、電的科學：（11———13）課，以‘‘學生對電已有的認知"為線索，通過讓學生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識電的特點。

　　5、磁的認識：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領學生親歷中長期科學探究活動的過程。

　　6、信息與通信：（17———19）課，以“學生對信息的發展的認知’’為線索，引領學生嘗試了解未來通信的發展方向以及科學技術與社會的密切聯系。

　　三、本冊教材的教學目的、重點、難點

　　目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

　　重點：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。

　　難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、主要教學措施與教改思路

　　⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

　　2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

　　五、教學進度安排

　　第一周第1課

　　第二周第2、3課

　　第三周第4 、5課

　　第四周第6、7課

　　第五周第8課

　　第六周第9課

　　第七周第10課

　　第八周復習

　　第九周機動

　　第十周其中考試

　　第十一周第11、12課

　　第十二周第13課

　　第十三周第14課

　　第十四周第15、16課

　　第十五周第17課

　　第十六周第18課

　　第十七周第19課

　　第十八周復習

　　第十九周復習

　　第二十周其末考試

　　三年級下冊科學教學計劃12

　　一、教材分析

　　蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯系學生的生活實際，創設問題情境，全面培養學生發現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

　　本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準地球的物質之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。

　　第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們了解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。

　　第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

　　第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。

　　二、教學建議

　　1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

　　2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。

　　3、課內外結合，把課后研究落實到實處

　　課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。

　　4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系，如對《土壤與生命》單元的教學。

　　5、有些單元在時間安排上要調整：由于氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊整理。

　　三、教學進度

　　周次日期教學內容和課時安排備注

　　13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學

　　23.8--3.12肥沃的土壤

　　33.15--3.19土壤的保護

　　43.22--3.26單元總結

　　53.29--4.2認識固體(2)

　　64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

　　74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里

　　84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結

　　94.26--4.30果實和種子（2）

　　105.4--5.7根和莖（2）

　　115.10--5.14葉和花（2）

　　125.17--5.21植物和我們(1)單元總結

　　135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

　　145.31--6.4雨下得有多大（2）

　　156.7--6.11今天刮什么風氣候與季節

　　166.14--6.18單元總結

　　176.21--6.25復習考查

　　三年級下冊科學教學計劃13

　　一、教材分析

　　本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計。全冊共有6個單元，19個課題。

　　“常見材料”是全冊的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”、“光”、“電”、“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料易導電，有些材料不宜導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通訊”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息技術的發展，了解生光電磁的應用引起信息技術飛速發展科學事實。

　　二、本冊總目標

　　通過本冊學習，使學生：

　　能用感覺器官或借助工具感知事物性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據自己以有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并對實驗結果做出科學的解釋。

　　能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完探究任務，能體驗到討論與交流的好處；能體驗到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

　　能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道按導電性能可分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、以及異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

　　能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁“在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多方便；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

　　三、本冊的重點和難點

　　激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養學生愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

　　四、本冊的教學方法

　　用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞好各種活動，做好每個實驗。

　　五、課時安排

　　１. 身邊的材料……………………………………………１課時

　　２. 塑料……………………………………………………2課時

　　３. 傾聽聲音………………………………………………2課時

　　４. 物體傳聲………………………………………………２課時

　　５. 自制小樂器……………………………………………２課時

　　６. 聲音與生活……………………………………………２課時