三年級科學教案

時間：2023-03-10 19:19:38 科學教案我要投稿

三年級科學教案【推薦】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級科學教案【推薦】

三年級科學教案1

　　一、教學目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

　　2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養學生實事求是的科學態度。

　　二、教學重難點

　　教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　三、教學準備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　四、教學時間：

　　第一課時

　　五、教學活動過程

　　（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的'興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主學習，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

　　（1）學生活動。

　　（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

　　2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

　　（學生自由結組）

　　5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　　（學生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　　（三）觀看錄像，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

　　（四）擴展

　　教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

三年級科學教案2

　　教學準備：

　　1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

　　2、各組不同顏色的同種葉數片。

　　3、學生描畫葉片大小的方格紙。

　　教學活動設計：

　　一、葉的顏色的觀察

　　1、談話引入，上節課中，我們對葉已經有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　2、學生發表自己的觀點。

　　3、學生觀察說說自己預備的`葉，有哪些顏色？

　　4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。

　　5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據。

　　6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　二、葉的形狀觀察

　　1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

　　2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？

　　3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類。

　　4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

　　三、葉的大小觀察

　　1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

　　2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？

　　3、各小組研究探討。

　　4、學生交流各組的方案。

　　5、教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。

　　6、學生描一描，試一試。

　　四、作業

　　用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

三年級科學教案3

　　教學目標

　　1、學生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

　　2、學生能用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

　　3、學生以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

　　教學準備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

　　教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

　　教學過程動態修改

　　一、課前布置找螞蟻

　　1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

　　2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的'窩。

　　3、關注：學生是否按要求找螞蟻。

　　二、觀察螞蟻

　　（一）室外觀察螞蟻

　　1、交流有關螞蟻的經驗。

　　2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

　　3、教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

　　4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

　　5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。

　　6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

　　（二）室內觀察螞蟻

　　1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

　　2、學生討論方法，教師整理。

　　3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

　　4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。

　　5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。

　　三、交流發現

　　1、學生交流觀察中的發現。

　　2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

　　3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

　　4、設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。

　　（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）

　　課后反思

三年級科學教案4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

　　發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

　　【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

　　【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學準備】

　　分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。

三年級科學教案5

　　第一課時

　　教學目標

　　科學探究

　　學會自制“液體溫度計”。

　　經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　情感態度與價值觀

　　在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

　　培養學生嚴謹的科學態度。

　　滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

　　教學導入

　　1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？

　　2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

　　3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！

　　一．活動自制“液體溫度計”

　　1．指導學生自制“溫度計”。

　　（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

　　（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

　　（3．）小組討論制作方法。

　　（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。

　　2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

　　（1．）以4人小組為單位進行觀察。

　　（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。

　　（3．）學生觀察。

　　（4．）匯報觀察到的.情況。

　　3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。

　　（1．）以4人小組為單位進行觀察。

　　（2．）預測：我們會看到什么現象？

　　（3．）方法指導。

　　（4．）學生觀察。

　　4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。

　　（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？

　　（2．）引起變化的實驗條件是什么？

　　（3．）這些變化說明了什么？

　　（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。

　　二．學生解釋自制“溫度計”的原理。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學目標

　　科學探究

　　1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　情感態度與價值觀

　　1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

　　2．培養學生嚴謹的科學態度。

　　讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

　　科學知識

　　1．知道氣體有熱脹冷縮的性質

　　教學準備

　　一．教學導入

　　1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

　　2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？

　　二．活動空氣是否也有熱脹冷縮的性質

　　1．實驗的設計：

　　（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：

　　①把空氣裝在什么容器里？

　　②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？

　　（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

　　·借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

　　·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

　　·通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。

　　（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。

　　（4．）形成各自完整的實驗方案。

　　2．實驗現象猜想。

　　3．按設計的方法完成實驗。

　　4．描述觀察到的現象。

　　5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？

　　三．小結：

　　空氣也有熱脹冷縮的性質。

　　四．學生解釋伽利略溫度計的原理。

　　課后反思：

　　第三課時

　　教學目標

　　科學探究

　　1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。

　　情感態度與價值觀

　　1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

　　2．培養學生嚴謹的科學態度。

　　3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

　　科學知識

　　1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

　　2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。

　　教學準備

　　小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

　　一．教學導入

　　1．閱讀指南車信箱。

　　2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？

　　3．讓我們一同來研究研究吧！

　　二．活動研究鐵軌間為什么留縫隙

　　1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

　　（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

　　①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

　　②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

　　③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

　　④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

　　⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

　　（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）

　　（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

　　（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？

　　2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

　　（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精

　　燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？

　　（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。

　　（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？

　　（4）固體有熱脹冷縮的性質。

　　三．小結

　　固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

　　四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象

　　（1）解釋教材出示的三種現象。

　　（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？

　　[ 內容結束 ]

三年級科學教案6

　　【學習目標】

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　流程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　【學習重點】

　　經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【學習難點】

　　學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的`沖突。

　　【學習準備】

　　分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【學習流程】

　　一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

　　1、復習上節課學習的內容。

　　2、交流飼養蝸牛流程中的發現。

　　3、教師板書學生匯報的內容。

　　4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

　　5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。

　　4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

三年級科學教案7

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態度、價值觀：

　　發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。

　　【教學重點】開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

　　【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

　　【教學準備】

　　學生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

　　【教學過程】

　　一、統計收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

　　3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

三年級科學教案8

　　一、教學目標

　　科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　情感、態度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的'重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　二、教學重點：

　　認識水的性質及特點。

　　三、教學難點

　　根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　四、教學準備

　　給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。

　　給每個學生準備：網狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關水的課件資料。

三年級科學教案9

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

　　【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學準備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學過程】

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里植物發生了什么變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

　　2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

　　落葉數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？

三年級科學教案10

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

三年級科學教案11

　　教學目標：

　　過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

　　知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

　　情感、態度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

　　教學準備：

　　教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

　　學生準備：直尺、葉子、水杯。

　　教學過程：

　　一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

　　1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。

　　2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎?它們一樣長嗎?

　　揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

　　3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

　　學習用天平測量物體的質量。

　　二、測量樹葉的長和寬

　　1、出示兩片形狀不同，大小接近的`葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

　　2、指導學生測量葉子的長和寬

　　3、指導學生測量葉子的面積

　　三、測量容積(體積)

　　1、認識量杯和量筒

　　2、指導學生使用量杯

　　3、測量自己的杯子能裝多少水?

　　四、測量溫度

　　1、認識各種溫度計

　　2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

　　五、測量時間

　　1、秒表練習

　　2、測一測跑50米需要多少時間

　　六、認識各種各樣的測量儀器

　　1、認識教材中出現的測量儀器，請學生談談它們的用途。

　　2、說說自己還知道哪些測量儀器。

　　七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

三年級科學教案12

　　1、《太陽和影子》教案

　　教學目標：

　　1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，認識太陽在天空中的（視）運動模式。

　　2.道太陽的（視）運動與影子變化的關系。

　　教學重點與難點：

　　1.識太陽的視運動規律。

　　2.續一天的觀測和記錄。

　　教學準備

　　手電筒、鉛筆

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.說謎語：

　　人人有個好朋友，

　　烏黑身子烏黑頭，

　　太陽光下伴你走，

　　一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2.生猜謎。

　　3.論：你怎么知道謎底是影子的？關于影子你還知道哪些？

　　4.生交流對影子的了解。

　　評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）

　　二、畫影子

　　（一）畫自己的影子。

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的

　　帶學生到操場上畫自己的影子。

　　這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

　　這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：

　　1.子與太陽分別在人（物體）的兩側。

　　2.子的底端是與人（物體）相連的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4.子比人長（注：早上9點鐘）

　　在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的.影子。

　　過程：

　　1.發之前，告訴學生將干什么。

　　2.給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

　　3.影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　　4.住自己站的姿勢。

　　5.學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

　　6.好之后，領取新任務。

　　評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

　　1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

　　2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。

　　3.較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

　　哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(三)制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

　　過程：

　　1.發學生材料。

　　2.生制作簡易日影儀。

　　3.作記錄桿影。

　　（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

　　三、猜想影子的變化

　　組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

　　學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

　　評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。

　　四、學生再次觀察影子，交流討論

　　1.師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

　　2.生再次觀察影子。

　　他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3.流討論：

　　（1）有什么發現？說明什么？

　　（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？

　　（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

　　五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1.想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

　　3.測記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴格按著方位放。

　　畫圖或記錄時，一定要記下時間。

　　看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。

　　（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

　　（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　教師指導學生要選好觀察的參照物體。

　　六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

　　1.理日影儀上的數據

　　（1）量出桿影的長度

　　（2）交流發現

　　比較桿影，有什么發現？

　　（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2.析交流太陽在天空中的運動模式

　　（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

　　（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

　　3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

　　七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

　　（課前學生從家里帶來手電）

　　教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

　　學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

　　八、總結

　　學習了這一課，你有哪些收獲？要求學生回答，老師做適當的點評。

　　2、播種發芽

　　【教學目標】：

　　1、引導學生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學生對種子的生長變化進行有根據的預測，激勵學生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進行觀察和實驗，培養和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

　　2、組織學生在課堂上或課外經歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養學生的合作與交流能力。

　　3、組織、指導學生在精心設計的探究活動中，獲得對種子內部結構、播種以及發芽實驗的初步認識。

　　【教學準備】：

　　學生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：

　　1、提前一周播種。

　　2、為每組準備一盆初出芽的苗。

　　3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

　　4、放大鏡、鑷子。

　　【教學過程】：

　　一、談話導入：

　　許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發芽、生長、開花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發生什么樣的`變化么？

　　（學生回答、教師根據實際情況進行總結）

　　我們認識植物的一生，最后要用事實、數據來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數據科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學家。

　　二、觀察種子

　　看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

　　1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2、觀察與描述其它種子的外形特征。

　　3、外形不同的種子都會發芽并形成新的植物嗎？

　　（學生分組討論并匯報）

　　4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　（教師提供浸泡過的種子并進行指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

　　三、播種活動

　　1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

　　2、教師可根據學生交流情況，進行結構化的板書：

　　播種地點播種方法播種深度種子方向澆水方式 ……

　　（每個學生選一種種植方法并做上標記。）

　　3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。

　　4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）

　　5、預測種子在一周內所發生的變化。

　　6、記錄播種的日期。

三年級科學教案13

　　教學目標

　　1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

　　2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

　　3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

　　教學重點：

　　通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

　　教具準備：

　　課件、密封罐養好的小草、紙飛機

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、游戲引入。

　　(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

　　(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

　　2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

　　3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

　　二、問題從哪里來?

　　1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的?---通過觀察(板書：觀察)

　　2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

　　3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的.問題最多、最有意義。要求：

　　(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

　　(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

　　(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

　　(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

　　4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

　　5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

　　三、總結。

　　同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

三年級科學教案14

　　本節課內容是在學生已經認識了水的特點的基礎上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關系。在三年級上冊中，學生已經知道冰是由水變化而來的，通過這節課學習，要讓學生對溫度有一個更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關的，還可以為后續集中探討水的狀態變化與熱量的關系奠定基礎。

　　在教學目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學概念、過程與方法、情感態度價值觀這三個目標來看：

　　在科學概念里面，通過學習讓學生知道當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態，水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態度價值觀方面，我們通過科學實驗，培養學生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，感受、體驗物質狀態的變化，同時激發學生求真務實的學習態度。

　　本節課的教學重點是：水結成冰的過程中的溫度變化。教學難點是：理解水為什么能結成冰。

　　根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問題為中心，學生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個問題，比如說，我們在上學期已經知道了水的特點，那么能否根據水的特點來推測冰的特點呢？這個時候讓學生為主體，他們進行思考，通過提出問題，讓學生對這個問題進行探究，接著學生與學生交流，學生與教師交流，然后通過實驗觀察來證明，我們的這個猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結合的方法進行教學。

　　本節課主要采用的是探究學習和合作學習的方式（學法），要求學生通過觀察實驗現象，學會用理論來指導水結冰的知識的學習，同時知道，對同類物質進行比較，這里主要是對冰和水的各自特點的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學程序是本節課的重點，為了講好教學程序，我分四個環節：

　　第一個環節是導入新課；

　　第二個環節是課堂教學（突出重點，突破難點）；

　　第三個環節是課堂小結；

　　第四個環節是隨堂練習。

　　在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設置問題。知識回顧是“你還記得上學期我們學過的水都有哪些特點嗎？”學生對于這個問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點，接著我們會看一個水結冰的視頻，通過這樣一個視頻給學生直觀的感覺，水放進冰箱的冷凍室，變成了固態的冰，是因為溫度下降了。接著我來設置問題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時，水開始結冰了呢？這個問題的設置，同樣是激發學生的學習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。

　　第二個環節是課堂教學，突出重點，突破難點。我們前面講到本節課的重難點是水結成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學生從測量水結冰前，結冰時的溫度來學習這節內容。首先我給每組學生準備了一個裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個實驗裝置進行了改良，本來這個溫度計需要學生手拿的，但考慮到三年級學生好動的特點，我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了，這樣的話就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了，首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀測試管中水溫的變化，此時，同學們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個時候，我會問學生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結成冰，說明，水的'溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學生對這個問題展開討論，到底應該怎么做？預設1，學生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學生重新開始實驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結冰前以及結冰時的溫度變化，使學生通過實驗，發現水結冰時的溫度始終保持在0℃，在這里，使學生糾正這樣一個錯誤認識，我們學生一直認為水結冰時的溫度在0℃以下，和環境溫度的變化相混淆。

　　實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學生的情感態度價值觀的教育，我們會讓學生將所學到的知識用于到我們的實際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學學習的價值。

　　第三個環節，課堂小結。這里我會啟發學生思考，本節課我學到了什么，我學到了哪些科學知識，我學到了哪些學習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學方法還有怎樣的一種建議，通過學生與學生的交流，教師與學生的交流，讓學生在一個和諧的氛圍當中來學習科學知識。

　　第四個環節是隨堂練習。這里我會出一些與本節知識相關的習題，通過讓學生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。