小學三年級科學教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級科學教案1
為進一步抓好我校學生體育訓練，深入研究小學生的生理、心理特點，并結合實際訓練經驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學、有計劃的安排，以更好地提高訓練質量，更多的培養優秀體育后備人才做貢獻。
小學生中蘊藏著許多的優秀體育后備人才，如不及早的發現這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓練，可以發現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務為目的，進行短期的突擊訓練，這種訓練的科學性不強，缺乏系統的運動發展戰略思想，不利于人才的后繼培養，使小運動員的運動生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會。
一、貫徹“一個指導思想”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學訓練。
健康對于人而言極為重要。更不用說是小學生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導思想。
（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學生的健康素質。如少兒肌肉水分多，蛋白質含量較少，訓練應以動力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發力和協調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習，會引發骨骺炎，影響正常生長發育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學生健康成長。
（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來吸引學生，提高他們的興趣來完成訓練任務，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來訓練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓練，真正的熱愛田徑運動，才能延續他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質中最基礎的素質，耐力素質差，勢必影響其它身體素質的發展，嚴重的會影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質自然、穩定、持續地增長。
二、精心制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開展。
訓練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時靈活調整，不斷總結改進，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實踐經驗是：要根據學校工作安排和實際情況制訂好訓練計劃。
三、處理好“五種關系”，保證訓練的`正常開展。
（一）訓練與學習的關系。
訓練是重要的，但對業余訓練的小運動員而言，學習更加重要，不少教練員經常抱怨任課教師不放學生出來訓練，可見，學習對訓練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學生的學習情況，出現問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。
（二）教師與訓練的關系
首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓練服務的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現有條件進行科學化訓練的同時，盡最大努力去爭取和創造科學化訓練所必需的各種條件。
（三）教師與運動員的關系。
田徑訓練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓練氛圍，可以刺激學生的訓練熱情。教練與運動員除了師生關系外，還應建立起朋友關系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學習和訓練情況，及時地發現并解決出現的思想波動和各種其他問題，更好地為訓練服務。
（四）教師與家長的關系。
教師與家長一定要保持良好的關系，入隊時要家訪，訓練中也要定期與家長保持聯系，訓練對學生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓練順利的開展。
（五）領導與訓練的關系。
學校領導和主管部門應該主動支持業余訓練，提供必要的訓練條件，重視體育教師的業務能力的培養，關心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。
當然，學校體育訓練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。
小學三年級科學教案2
教學目標
1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
教學重點
了解四季的氣候特征。
教學難點
了解一些動植物夾套保溫泵的季節性變化。
教學準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。
教學過程
一、導入新課
1、復習引入。
2、學生展示自己收集有關LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學習
1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的`地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結。
三、課后作業
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
小學三年級科學教案3
教學目標：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學準備：
教師準備：
1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據過程中良好習慣的養成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學過程：
第一課時
引入：
你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？
一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
（2）學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學生回教室，匯報交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。
第二課時
導課：
上節課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發現。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的`樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。
小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課：
同學們，通過上節課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物？
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發現了什么生物？
在操場上發現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發現了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？
生物名稱發現地點
青蛙、螞蚱校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現出生命的特征：生物體都有生長現象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學三年級科學教案4
教學目標：
科學概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。
情感、態度、價值觀：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
教學重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的'過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。
教學難點：
引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學準備：
教師準備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學過程：
一、創設問題情境，激趣導入新課。
1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗，匯報結果。
（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。
預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？
預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。
（3）交流測量結果，發現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
（二）、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
小學三年級科學教案5
一、激趣導入
師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。
學生猜測交流。創設情景,利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實施探究
實驗導入：
活動一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學生實驗。
3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學生的交流情況進行小結。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪里。
活動二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！
3、師：試著來執行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？
學生交流。
5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。
活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？
1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”
2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。
4、小結：
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。
1、學生先自我猜想，然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。
2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。
3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。
4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學生根據經驗猜測。
2、學生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內實施探究。
4、分小組展示交流。
1、學生猜想。
2、學生觀察。
3、課后動手實踐。
4、學生充分交流自己的觀點。
鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的.方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。
引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。
引領學生在談話中總結本節課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
小學三年級科學教案6
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
【教學難點】看懂維恩圖表達方式。
【教學準備】
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）
小學三年級科學教案7
【教學目標】
科學概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態度、價值觀：
發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。
【教學過程】
一、統計收集到樹葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。
小學三年級科學教案8
一、教材簡析：
本課教學內容主要是從以下兩個活動，引領學生體會豐收的喜悅，
一是從收獲種子的數目，
二是發現植物生長變化的現象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結果，并培養學生整理、分析信息資料的意識和能力。
“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：
一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，
二是指經歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關植物生長變化的許多證據。
二、教學背景：
通過上節課的研究，我們已經發現幾個月前播下的一粒種子現在已經變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。
三、教學設計：
教學目標
（一）科學概念：
1、一粒種子在適宜的環境下能發育成一株植物，并結出許多種子。
2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。
3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經歷種子發芽期、幼苗期、營養生長旺盛期和開花結果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發生變化，會發育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。
科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發育需要的條件
（二）過程與方法
1、用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題。
2、通過整理觀察記錄，發現植物生長的規律。
3、用適宜的方法陳述自己的觀點。
4、科學方法：用數學研究科學問題。整理發現。陳述觀點n
（三）。情感。態度。價值觀
1、體會生命的神奇，激發研究生命現象得興趣。
2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。
3、樹立用證據表達觀點的意識。
4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據表達。
教學重難點：
重點：綠色開花植物一生中會經歷種子萌發。幼苗期。營養生長期和開花結果期。
難點：整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律
教學準備：
說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。
一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統計圖白紙。
個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數→整理。獲得植物生長變化→總結
一、談話引入：
經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。
二、我們種子的收獲：
1、當初的一粒種子，現在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？
2、你有什么方法來進行統計？統計過程中可能有什么困難？
3、學生小組討論，交流。預設：
（1）將所有的果實剝開，將種子的.數量一粒一粒地數。
（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數量，然后計算出大約多少粒種子。
（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數量嗎？
（4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數？
（5）……
4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數平均每顆果實里種子數我們一共收獲的種子我現在的感受：____________________________________
三、植物生長變化記錄的整理：
發現：我們經過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據。現在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發現？大家根據我們第5課的統計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統計圖，你又有什么發現？（這里教師可以出示一個折線統計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養生長旺盛期。
除此以外還有（板書）：種子萌發。幼苗期。開花結果期。請大家根據原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現的新器官（根。莖。葉。花。果實。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養生長旺盛期開花結果期各小組交流匯報。
教師總結：植物生長過程中都陸續出現了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。
四、總結
請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續查閱有關其他植物生長變化的資料。可以根據自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預見學生根據觀察記錄的結果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。
小學三年級科學教案9
第一課 我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學的重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學的準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學的過程】
一、引言
二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹
第二課 校園的樹木
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的.觀察樹干。 用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。
【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學的準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學的過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
第三課 大樹和小草
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學的重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學的難點】看懂維恩圖的表達方式。
【教學的準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學的過程】
一、認識常見的小草
二、觀察記錄狗尾草
三、比較樟樹和狗尾草
四、整理相同和不同
小學三年級科學教案10
【教學目標】
科學概念：
樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養與他人合作習慣。
【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。
小學三年級科學教案11
【教學目標】
科學概念：
樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學難點】比較討論樹木相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣……
板書設計：樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
小學三年級科學教案12
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態度、價值觀：
培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環境結構特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
小學三年級科學教案13
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的.校園
里的植物名稱 生長環境 生長特點
（可以寫也可以畫） 高矮排隊
（按由矮到高順序排出）
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
小學三年級科學教案14
【教學目標】
科學概念：
植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關共同特征認識。
情感、態度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）
小學三年級科學教案15
教學目標：
知識與技能目標：
了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。
過程與方法：
能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自已的發現和感受。
情感態度價值觀：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
教學準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。
教學過程：
引入：
上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的`水主要在哪里呢？我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅游業的發展帶來效益。
二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）
（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的淡水”。
（3）學生分組活動。
（4）學生匯報動手做后的感受。
三、引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。
（2）教師介紹工業用水、農業用水事例。
（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。
以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。
四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象？你能為節水做些什么？
（2）學生討論，充分發表自己的見解。
（3）教師補充農業、工業等高科技節水技術。
（4）教師小結：節水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節約用水小標兵！
五、布置作業
體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
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