科學領域教案集合15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學領域教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學領域教案1

　　活動目標：

　　1、嘗試觀察圖片，找出兩幅圖片的不同點

　　2、在活動中，訓練觀察比較的能力

　　活動準備：蘑菇、蘋果圖片 相似圖片組圖

　　活動過程：

　　一、講故事，創情境

　　1、師：在森林里住著兔媽媽和兔寶寶。這天，兔媽媽讓兔寶寶自己去采蘑菇。兔寶寶犯難了，它不知道要采什么樣的蘑菇。于是兔寶寶問媽媽：“媽媽媽媽，我要采什么樣的蘑菇呢？兔媽媽拿出了蘑菇圖，說：”這個的 蘑菇可以吃。如果身上長著斑點的.，就不能吃，就不要采。 就這樣，兔寶寶高高興興地去采蘑菇了。可是不一會，兔寶寶又發愁了：蘑菇都一樣啊，怎么采啊？

　　2、師：“孩子們，我們能幫助兔寶寶解決這個難題嗎？

　　3、出示不同顏色的蘑菇圖片，提問：它們有什么不同？

　　幼兒自由觀察，并交流

　　4、小結：大家的眼睛真厲害，一下子就發現了蘑菇的不同之處。相信，

　　兔寶寶也會發現的，它一定能采到可以吃的蘑菇 。

　　二、看圖片，找不同

　　（一）數量不同

　　1、出示兩幅數量不同的蘋果的圖片，提問：這里有兩幅相似的圖片，你還能發現它們的不同之處嗎？

　　2、幼兒觀察圖片，交流。

　　3、小結：原來它們的數量不一樣

　　（二）、顏色不同

　　1、出示顏色有差別的兩幅圖片，提問：瞧，這里又有兩盤蘋果，它們哪里不一樣呢？還是數量不同嗎？

　　2、幼兒觀察，并交流

　　3、小結：原來它們的顏色不一樣。看來只要仔細觀察，我們就能發現不同之處。

　　（三）、方位不同

　　1、出示兩幅方位不同的小汽車圖。提問：這兩輛小汽車就好像一對雙胞胎，你還能找出它們的不同嗎？

　　2、幼兒觀察圖片交流

　　3、師幼集體按順序觀察圖片找不同。

　　4、小結：大家真是火眼金睛，找到了多處不同。我們觀察時要有耐心，有順序的觀察，這樣才能找出所有的不同來。

　　三、玩游戲，比眼力

　　游戲《大家來找茬》，出示若干組存在不同之處的兩幅圖片，孩子們觀察，看一看哪組最厲害，找到的不同多。

　　四、設場景，做練習

　　1、師：皮皮正在家里玩，他邀請我們一起去他家做客。出示圖片，

　　瞧，你在皮皮家看到了什么？

　　幼兒回答

　　2、師：皮皮很高興，一會玩這個，一會玩那個，房間一下子就變了樣

　　子，讓我們觀察一下，有哪些地方變了呢？（出示圖片）

　　3、幼兒觀察兩幅圖片，全班交流

　　4、師幼共同小結，兩幅圖片的不同

　　五、做小結，巧延伸

　　師：只要我們有一雙善于發現的眼睛，就會發現周圍每天都有不同，都在變化，不信，就去觀察一下自己的家吧！你會發現不同的樣子的。

科學領域教案2

　　活動目標

　　1、初步發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

　　2、能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，樂于表達自己的發現。

　　重點難點

　　活動重點：能發現有洞的水瓶與瓶蓋的關系，探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

　　活動難點

　　能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行分享。

　　活動準備

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

　　活動過程

　　一、第一次實驗（實驗激趣，初試記錄）

　　導入：請看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同？

　　集體猜測：有洞的瓶子裝滿了水，會發生什么？蓋上瓶蓋，又會發生什么？

　　過渡：光猜還不夠，要做實驗驗證猜想。

　　操作要求：

　　（1）兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進行觀察。

　　（2）觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實驗結果清晰記錄在紙上。

　　提問：實驗完成，結果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發現？

　　追問：哪一組記錄一眼就能看明白？為什么？

　　小結：當瓶子上有洞時，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準確地記錄下實驗結果。

　　二、第二次實驗（二次實驗，花樣記錄）

　　過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2個洞。）

　　集體猜測：2個洞的瓶子裝滿水，會發生什么？蓋上瓶蓋，又會發生什么？

　　操作要求同上

　　巡回指導：幼兒是否記錄了實驗過程中發生的現象；幼兒是否能與之前預測的現象進行比較。

　　提問：通過第二次實驗，結果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發現？

　　追問：他們的出水情況一樣嗎？對于這樣的發現哪一組的記錄更清晰？

　　小結：不蓋瓶蓋，2個洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠；蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活動延伸（大膽猜測，無限可能）

　　第三種瓶子，你們看看不同之處在哪？（并排的兩個洞洞）蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會是什么結果呢？

　　活動總結

　　此次活動有三大亮點，即自主探索——在活動中教師只是引導及旁觀者，幼兒有極大的空間進行自主探索；自主發現——在活動中教師只是幫助幼兒梳理總結，所有的發現都是通過實驗產生；自主記錄——在兩次操作后，孩子們運用不同的方式將發現的"秘密"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。

　　本次活動目標度達成度為90%。整個活動通過實驗引導幼兒發現洞洞與瓶蓋的關系從而探索發現洞洞的`變化對水會有什么影響；孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實驗猜想與結果，并進行表達。

　　一開始，我設計了三個實驗，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學室活動與個別化中我發現讓孩子們們自己發現蓋上瓶蓋水瓶就不會漏水較難，會讓他們失去探究的興趣，所以我將環節進行了調整，變為探索一個洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會漏水，難度適中的實驗會更好的激發幼兒興趣。

科學領域教案3

　　教材分析

　　數是幼兒早期數學概念發展的重要基礎，中班幼兒是通過實際操作感知數的形成的。本次活動，利用牌子上的數為三位小朋友找家，對中班小朋友有一定的挑戰性。幼兒在多次嘗試的過程中，運用數學知識解決實際問題的`能力大大提升。

　　活動目標

　　1.幼兒能運用已有生活經驗，根據數經驗為三個朋友找到家。

　　2.體驗活動中的樂趣。活動準備

　　1.經驗準備：與家長一起收集過關于自己所居住的小區的資料，已有一些小區認識的經驗。

　　2.物質準備：幼兒人手一張優化操作卡、筆。

　　活動建議

　　1.談話活動，引出活動主題。

　　這幾天我們都在收集關于自己所居住的小區的資料，誰能告訴大家你住在什么地方？（具體路名幾號幾弄幾室？）

　　2.呈現問題情境，引導幼兒解決問題。

　　有三個小朋友，它們出去玩兒，但是走迷路了，手里只有自己家地址的牌子，你們能幫助他們找到家嗎？

　　看看三個朋友手上的牌子寫了什么？幫助幼兒認識上面的文字和數字以及表示的意義。

　　教師將三個朋友手上的牌子寫出來，方便幼兒識記。

　　誰能為小明找到家？小紅的家在哪里？小蘭的家又在什么地方呢？

　　幼兒自由討論，決定如何才能幫助小朋友找到家。

　　3.幼兒操作，鞏固所學知識經驗。

　　幼兒人手一張操作卡和一支筆，獨立完成。教師巡回觀察，個別幼兒進行引導。

　　4.活動延伸

　　開展送信的活動，引導幼兒進一步理解門牌號上數字符號的意義。

　　說說自己家的門牌號碼和好朋友家的門牌號碼。

科學領域教案4

　　【設計意圖】

　　水是生命之源泉，與我們的生活息息相關。在日常生活中，我發現我們班的孩子對水有著極大的興趣，而興趣又是幼兒進行主動學習和探究的前提，所以我選擇《水寶寶搬家》為題材的教育活動。在活動過程中，提供自由探索的環境，讓幼兒不斷地體驗、嘗試、選擇合適的工具去裝水、運水。通過這一系列的操作活動，不但令幼兒感受到了快樂，還做到“玩中學”，使其感知了水的特性和使用不同的工具給水寶寶搬家。這正如《綱要》中說“既符合幼兒的興趣和現有的經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

　　【活動目標】

　　1．感知水會流動的特征。

　　2．探索用不同的方法幫水搬家。

　　【活動準備】

　　水盆、水桶、一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器（無針頭）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

　　【活動重難點】

　　重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

　　難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。

　　【活動過程】

　　1.請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。

　　孩子們，聽，這是什么聲音，水為什么會發出聲音。寶寶們，水流動的聲音好聽嗎，那我們一起用動作來表現一下水流動的樣子吧。

　　2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

　　小朋友平時喜不喜歡玩水？是怎樣玩水的？剛才水媽媽給我打了個電話：他說他給水寶寶找了個新家，但是不知道該這樣把水寶寶搬過去。小朋友們想不想幫助它？（想）那咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？

　　3.分組進行活動，教師適時引導。

　　啊！老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：一是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；二是不能將水寶寶弄到衣服上；三是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現在我們5人一組開始行動吧！（教師巡回指導，參與進去）

　　4.提醒幼兒將用完的工具分類擺放。

　　好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。小朋友，為什么這些工具是不能盛水的.？

　　教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。

　　5.教育幼兒要節約用水。

　　剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家，但還是有丟到地上的水寶寶，你們知道嗎？在我國西南地區，出現了嚴重干旱，那里的小朋友連吃水都困難，更不要說洗澡了，所以我們要節約每一滴水，珍惜水源。那誰能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶撿起來呢？（幼：海綿、抹布）撿起來的誰又能干什么呢？（幼：澆花、澆水）那好吧！我們快把地上的水寶寶撿起來吧！

　　【活動延伸】

　　與幼兒一起將撿起的水寶寶去給小花、小樹澆水。

科學領域教案5

　　活動目標

　　1、喜歡參與空間方位游戲，體驗與同伴協商、合作完成對號入座游戲的快樂。

　　2、在探索對號入座的游戲中發現“排”與“號”的對應關系，學習在二維空間中尋找正確的位置。

　　重點難點

　　重點：了解“排”與“號”在生活和游戲中的實際意義。

　　難點：能發現兩者之間的對應關系，找到對號入座的方法。

　　活動準備

　　經驗準備：有10以內序數的經驗。

　　物質準備：自制觀影票、座位圖、PPT課件。

　　活動過程

　　一、教師與幼兒共同了解對號入座的含義，嘗試在座位圖中尋找準確位置。

　　教師：你知道這張電影票的座位號是什么嗎？（能用X排X號表達）

　　教師：X排X號在哪里？你能在座位圖上找到正確的座位，對號入座嗎？

　　1、請幼兒根據座位號在圖中尋找位子，感知對號入座的方法。

　　重點提問：你是怎么找到這個座位的？

　　2、師幼共同發現對號入座的方法，梳理經驗。

　　教師：對號入座就是座椅上的座位號與電影票上的座位號相同，對號入座的方法是先看清排號再尋找座位號。

　　二、幼兒操作游戲：誰做錯了？（增加單雙號）

　　教師：四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯了位置，你能幫助他找到正確的位置嗎？

　　重點提問：什么是單號和雙號？

　　經驗梳理：對號入座首先要確定排號，再看清單雙號。

　　三、幼兒體驗游戲：幸運觀眾（增加區號）。

　　教師：王老師請你們看電影，小朋友要對號入座看清座位號哦。

　　教師：抽取幸運觀眾（檢驗幼兒的入座情況）播放安全小衛士微電影

　　梳理經驗：想要對號入座首先要找到準確的區號，再確定排號，最后還要判斷單雙號，這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

　　活動總結

　　此次教育活動的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場的小觀眾經常因為找不到座位而煩惱，怎么才能找到自己的座位呢？什么是對號入座？針對這些問題我們進行了深入的討論并生成教育活動，幫助幼兒解決游戲中的困難，提升整體經驗。教育活動從游戲中來，孩子們又將知識經驗帶回游戲中去，使區域游戲的'內容也更加豐富。活動中獲得的經驗也能很好的為幼兒生活提供幫助。

　　在此次教育活動中，幼兒充分感受了排與號的實際意義，從平面圖過度到真實的體驗，是讓孩子將經驗進行整體提升的過程，看圖找座位與實際尋找座位對于孩子來說是不同的，活動的最后一個環節，真實體驗對號入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升，最后的抽獎環節實際是教師檢驗幼兒對號入座的方式，并通過這樣有趣的形式激發幼兒深度參與的興趣。

科學領域教案6

　　能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。以下是應屆畢業生網小編為大家整理的小班科學領域教案《呼—變大了》，歡迎大家閱讀，更多精彩內容請關注應屆畢業生網。

　　【活動目標】

　　1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

　　2、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

　　【活動準備】

　　1、氣球，塑料袋，棉線。

　　2、《變大變小》音樂CD。

　　【活動過程】

　　一、導入：

　　師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。

　　幼：氣球。

　　二、觀察氣球變大變小。

　　師：現在這個氣球是胖的還是瘦的'?是大的還是小的?

　　幼：瘦的，小的。

　　師：我怎么能讓這個氣球變大呢?

　　幼：吹氣……

　　師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣?

　　幼：破，爆炸

　　師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。現在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?

　　幼：放氣，撒氣。

　　師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發生什么事情了?

　　幼：漏氣……

　　師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還是一下子漏氣的?

　　幼：慢慢漏氣的……

　　三、嘗試給充氣物品充氣。

　　師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?

　　幼：皮球、熱氣球、游泳圈……

　　師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢?

　　幼：每人一個嘗試。

　　四、游戲：“變成一只大氣球”

　　(1)請幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。

　　(2)幼兒手拉圓圈，合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。

　　(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

科學領域教案7

　　活動目標

　　1、理解故事內容，對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

　　2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　1、故事課件《誰住在皮球里》。

　　2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。

　　活動重難點

　　重點：對皮球的動態產生興趣。

　　難點：知道皮球里面裝的是空氣。

　　活動過程

　　1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

　　（1）教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來說說？分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！

　　（2）啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。

　　這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？這時老師可以邊拍邊問？引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……

　　（3）請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

　　師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來（跳，蹦，轉）的動作嗎？讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。

　　2、欣賞故事《誰住在皮球里》。

　　師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢？

　　現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》

　　（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢？

　　（2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

　　3、了解是空氣住在皮球里。

　　（1）猜測、驗證皮球里住的是空氣。

　　啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

　　教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？

　　請部分幼兒講講自己的`探索過程。

　　教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？

　　教師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。

　　（2）將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

　　師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣？請幼兒猜想。

　　教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

　　（3）教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起！

　　4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

　　教學反思：

　　程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

科學領域教案8

　　活動目標

　　1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。

　　2、在貼完車牌以后，能用語言表達比較后的結果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。

　　3、感知體驗“車與車位”“車與車牌”的一一對應。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備

　　經驗準備

　　增強幼兒對車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關于一一對應的'經驗。

　　材料準備

　　汽車頭飾每人一個，圈，汽車、車牌圖片。

　　活動重點

　　感知體驗車與車位，車與車牌的一一對應。

　　活動難點

　　能用語言表達比較后的結果。

　　活動過程

　　（一）扮成小司機，引出游戲，初步感知、理解一一對應

　　師：你們喜歡汽車嗎？見過哪些汽車？每輛車上都有什么？

　　（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機好嗎？我這里有許多汽車，請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個小朋友只能戴一個。

　　師：現在互相看一看，是不是每一個小朋友都有一輛汽車？

　　小結：老師這里的汽車沒有了，每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。

　　（二）在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）

　　師：現在請小司機把汽車開回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會我說“我是快樂的小司機，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個寶寶一個家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個家只能待一輛車。

　　1、第一遍玩游戲，感知一樣多。

　　小結：一輛汽車一個車位，所以大家都找到了車位。

　　2、第二遍玩游戲，感知車位多了。

　　師：每個汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？

　　小結：車位多了一個。

　　3、第三遍玩游戲，感知車位少了。

　　師：為什么這個汽車沒有車位？

　　小結：車位少了一個。

　　（三）在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導幼兒進行表達（個別操作）

　　師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現在請小朋友來幫忙。

　　師：請小朋友取一個車牌貼在自己的車上，記住：每輛車只能貼一個車牌。

　　師：汽車和車牌一樣多嗎？

　　引導幼兒說出多一個車牌，少一個車牌或是一樣多。

　　小結：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。

　　（四）送汽車回家，再次驗證幼兒對于一一對應概念的運用

　　師：這么多的汽車，我要把它運到汽車公司，請把你的汽車貼在一節車廂里。記住每節車廂只能放一輛車。

　　（五）活動延伸

　　游戲“找椅子”。

　　活動反思

　　本次教學活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環節戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透一一對應的知識。游戲讓枯燥的數學活動變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數學。

　　環節二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環節三是讓幼兒進行個別操作，每個幼兒都體驗感受這種關系變化，整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創設充分滿足每個幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數學。

科學領域教案9

　　活動目標：

　　1、認識三角形，知道它有三條邊，三個角。

　　2、能用三角形組合，變化出新形象培養幼兒的動手能力及創造能力‘

　　重點難點

　　1、認識三角形，知道它有三條邊，三個角。

　　2、 能用三角形組合，變化出新形象培養幼兒的動手能力及創造能力

　　教學內容及學情分析：

　　讓幼兒認識三角形，知道它有三條邊，三個角，能用三角形組合，變化出新形象，這次活動我注重了幼兒的操作，讓他們通過自己動手拼圖，不但培養了幼兒的動手能力及創造能力也提高了幼兒對圖形的認知能力。

　　活動準備：

　　1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干，紅領巾、三角形彩旗等

　　2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺、

　　活動過程：

　　一、認識三角形。

　　1、教師利用展臺出示擬人的三角形娃娃，邊出示邊以擬人的口吻說：“我是三角形娃娃，我有三條邊，三個角，大家都叫我帶角的朋友，很多地方都離不開我。

　　2、教師出示一個三角形的厚紙片，讓幼兒數一數，它有幾條邊?幾個角?幼兒回答正確后，告訴他們：這是三角形紙片。并教幼兒學說幾遍“三角形”

　　3、再出示紅領巾、三角形彩旗，讓幼兒數一數他們的邊數、角數，并說出它們都是三角形的。

　　二、復習鞏固

　　1、教師出示拼好的圖，讓幼兒進行觀察，進一步熟悉三角形。

　　(1)、出示熱帶魚圖片，請幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的`?

　　(2)、請幼兒找出一個三角形，看一看、摸一摸，進一步感受三角形

　　特點。

　　2、

　　游戲

　　“圖形娃娃”找家。

　　(1)、教師講述

　　游戲

　　的玩法：“游戲開始，幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動作。音樂一停，幼兒迅速跑進與頭飾相同的圖形內，每個圖形內的幼兒互相檢查是否走錯，然后請幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾，游戲重新開始。

　　(2)、讓幼兒做游戲。

　　3、讓幼兒利用三角形自由拼圖：啟發幼兒拼出多種物

　　三、展評幼兒的作品，教師和幼兒一起欣賞、分享作品。

科學領域教案10

　　活動目標：

　　1．了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。

　　2．樂意與同伴交流經驗，并用肢體動作表現，萌發探究動物奧秘的興趣。

　　3．知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。

　　活動準備

　　1、幼兒和動物午睡PPT

　　2、地面游戲棋

　　活動過程：

　　一、導入

　　昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢嗎？觀看PPT，幼兒講述

　　講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……

　　二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎？你們知道動物是怎樣睡覺的嗎？我們一起來看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）

　　1．觀看PPT，觀察動物特殊的.睡覺方式并講訴。

　　蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。

　　仙鶴：單腳站立睡覺。

　　貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。

　　小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節奏地變換一次。

　　馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經有病了。

　　烏龜：縮到殼里睡，更好的保護自己。

　　小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別珍貴，所以要好好保護。

　　小貓：貓是側著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。

　　2．集體討論：動物為什么這樣睡覺？

　　逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環境有著密切聯系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

　　3．動物睡覺方式一樣嗎？

　　哪些是站著睡覺的？馬、仙鶴誰倒掛著睡？蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓

　　三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。

　　（1）出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的秘密》游戲棋，你們想不想玩？

　　（2）認識游戲棋譜，了解游戲棋規則認識起點終點，行徑路線游戲棋規則：走到有小動物圖片的格子里時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請后退或停止。

　　四、結束活動

　　組織幼兒討論：我們為什么要午睡？

　　教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。

科學領域教案11

　　設計意圖

　　小班幼兒喜歡親近各種常見的動物，對動物明顯特征的關注更多來源于皮毛花紋的辨別，但是對于較相似的花紋會出現混淆，因此有必要開展此次活動，以“互動式多媒體設備”為依托，引導幼兒在觀察、比較中辨別動物的不同皮毛，發現花紋的明顯特征。小班孩子易受外部事物及自己的情緒影響。他們的有意注意水平低下，只有那些形象鮮明、具體生動、才易于記住。

　　活動目標

　　1.認識常見動物皮毛花紋的不同。

　　2.能夠用簡單的語句表達自己對于動物皮毛發現。

　　3.體驗和同伴一起游戲的快樂，激發親近動物、喜歡動物的情感。

　　重點難點

　　重點：了解常見動物的皮毛花紋。

　　難點：區分各種動物皮毛花紋的不同。

　　活動準備材料準備：ppt；長頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛動物卡片若干、自制皮毛衣服、魔法箱、音樂；

　　經驗準備：認識長頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛。

　　活動過程

　　一、出示動物圖片，創設情境引發幼兒興趣。

　　師：動物王國要選美大賽了，小動物們都想來參加，那你們來當評委選一選誰的花衣服最漂亮？

　　師：你們看看都有哪些小動物來參加了？

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、豹子圖片，引導幼兒說說動物的花紋、顏色,并說出動物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個小動物是誰？

　　師：這個小動物的花衣服是什么顏色？

　　師：這個小動物的花紋是什么形狀的？

　　師：小動物的花衣服是斑點還是條紋?

　　師：那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認為哪個動物可以成為今天的冠軍呢?

　　三、服裝店挑選動物衣服

　　出示皮毛圖片制作的衣服，引導幼兒觀察，讓幼兒猜測并熟悉動物的花紋。

　　師：看一看，服裝店都有什么花衣服呢，剛剛要來參加動物選美大賽的動物想

　　要小朋友們幫助他們找到自己的衣服，你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰的么？

　　四、教師總結引導幼兒說出小動物的名字

　　師：看看你們猜對了么，為動物們選對衣服了嗎！

　　五、動物開火車

　　經過小朋友們的評選，今天每一個小動物在選美大賽都獲得了好的'成績，他們也要回家了，但是因為家比較遠，所以我們要帶他們坐火車回去。接下來，小朋友們根據太陽哥哥給大家的花衣服上火車哦！

　　將所有動物卡片放入魔法箱，利用變魔法的方法讓孩子自行抽取一張動物卡片。

　　請條紋衣服的小朋友上火車！請斑點衣服的小朋友上火車！請塊狀衣服的小朋友上火車！

　　六、活動結束

　　師：謝謝小朋友們，小動物們都安全到家了！

　　那我們再來想一下一下今天都有哪些動物來參加了！

　　活動總結

　　1．本次活動幼兒全程積極性很高，利用多種游戲方法將幼兒的注意力吸引到教師身上，做到了在玩中學，學中玩；

　　2．生動形象的玩教具是活動中吸引孩子很重要的一種教學手段；

　　3．在最后一個環節“動物開火車”中，從魔術箱中抽取動物卡片，考慮不周，導致條紋動物遠多于其他花色動物；在以后的活動設計中需要綜合考慮所有花色動物，使拿到同種花色動物卡片的幼兒大致相同，以保證后續環節順利進行。

科學領域教案12

　　【活動目標】

　　1、初步掌握用自然物測量長度的方法。

　　2、進一步感知量具的長短與測量結果有關，量具越長，測量的次數越少，量具越短，測量的次數越多。

　　3、對測量活動感興趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動準備】

　　1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗

　　2、學具：

　　（1）各種長度不同的量具

　　（2）記錄用的作業單、筆等

　　3、教學用品

　　相等長度的小課桌若干、其他等物

　　【活動過程】

　　一、用打扮教室引起幼兒的測量興趣

　　T：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的.小桌子做一個布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現在我們就來量量看，桌子有多長。

　　二、幼兒自選一種量具進行測量。量好后，請幼兒用筆和紙記錄下來。

　　三、幼兒交流自己剛才的測量方法與結果。

　　教師講述正確的方法：要求每次測量注意首尾相接。

　　討論：量相同的桌子為什么會有不同的測量結果？

　　【活動小結】

　　測量工具越長，測得的結果越小，

　　測量工具越短，測得的結果越大。

　　幼兒換一種測量工具進行測量，并和第一次的測量結果進行比較，再次感受量具長短與測量結果之間的關系。

　　師生共同小結

　　在測量活動中，我們發現大家測量相同的小桌子，用的量具越長，測量的次數越少；最具越短，測量的次數越多。

　　【活動反思】

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環節

　　適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

科學領域教案13

　　活動目標：

　　1．探索圈的測量方法；

　　2．通過滾動、包圍、兩個對應點間測量等方法測量圈的周長和直徑，對比感知圈的大小；

　　3．培養幼兒對科學的興趣，并能大膽交流。

　　活動重點：

　　探索學習包括測量、對應點間測量以及滾動測量的方法。

　　活動難點：

　　滾動測量的方法。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已經學會自然測量。

　　物質準備：大小相近兩個圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。

　　活動過程：

　　一、感知圈類物品

　　1．小朋友，今天老師帶來了一些有趣的東西，我們一起看看。(出示PPT)一起說說是什么?

　　2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。

　　(評析：通過遷移幼兒已有經驗，幫助幼兒充分了解圈類物品，知道圈類物品的共同特征：四周圍繞，中間是空的。本環節旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)

　　二、比較圈的大小

　　1．(出示一大一小兩個圈)這兒有兩個圈，它們有什么不同?(一個大，一小)

　　2．(出示大小不明顯的兩個圈)這兩個圈呢?誰大誰小?你怎么知道的?(比一比、看一看)

　　3．我們還可以用什么辦法準確地知道它們誰大誰小呢?(測量)

　　(評析：通過一大一小和大小不明顯的兩個圈．激發幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道，但是兩個大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測量的方法．這樣就引出活動的主題：圈的測量。)

　　三、探索圈的測量方法

　　1．你知道有哪些測量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)

　　2．上次我們用繩子測量了書、椅子等東西，今天我們也用繩子來測量這兩個圈，比一比誰大誰小，把結果記錄下來。(幼兒操作)

　　（評析：大班幼兒已經有自然測量的經驗，但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利于幼兒對圓弧形進行多種方法測量。同時，通過記錄測量結果，可以培養幼兒良好的科學態度和科學實驗的嚴謹性。)

　　四、交流學習圈的測量方法

　　1．誰來說說你測量的結果是什么?(紅圈大，黃圈小；黃圈大，紅圈小)

　　2．現在有兩種答案，那你們說說是怎么測量的?

　　(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測量出圈一周的長度了。

　　(2)量圈中間的長度

　　中間的'長度怎么量就準確了呢?(看課件)

　　(先在圈上畫一個固定點，然后在它的對應的地方再畫一個點，用繩子的一頭對準一個固定點，另一頭對準另一個固定點，然后在繩子上做上標記，就測量出了兩個對應點間的長度。)

　　(3)除了這兩種方法，還有誰有不同的辦法?

　　還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。(看課件)

　　這是什么方法?(滾動的方法)

　　怎么測量的?

　　(在圈上畫一個固定點，固定點對準繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動，滾到固定點的時候停止，在繩子上做個標記，這樣就測量出了圈滾動一周的長度。)

　　(4)現在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下，這兩個圈到底誰大誰小。(幼兒再次操作)

　　(5)現在你知道哪個圈大，哪個圈小?(紅圈大，黃圈小)

　　小結：測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應點測量的方法，還有滾動測量的方法。

　　(評析：在幼兒的交流中，出現了兩種答案，教師沒有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發現了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個固定點之間的測量，還有一種滾動測量的方法是老師通過課件演示引導幼兒了解到的，在隨后的實踐操作中，教師要求幼兒運用滾動測量方法來驗證到底哪個圈大．哪個圈小，找到正確答案。本環節是活動的重點．滾動測量的方法又是活動的難點，重點難點在交流討論和實踐操作中順利化解。對于幼兒操作結果的判定．教師讓幼兒通過自己的實踐進行了驗證．體現了幼兒在前，教師在后的教育理念。)

　　五、生活實踐活動

　　1．馬上要過節了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節日禮物，可是這個紙筒不好看，他們要請你們幫個忙，用彩紙把紙筒外面包起來。想一想需要多長的彩紙就可以正好把紙筒包起來了?你有什么好辦法?

　　好，一起來做一做吧。

　　2．評價。

　　看，這兩個紙筒包的怎樣?(一個彩紙多出來了，一個沒有全包住)

　　怎樣就正好了?(要量準確了)

　　對了，我們要把彩紙在紙筒上量準確了，再剪下來粘貼，就可以正好包住了。

　　3．現在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。

　　(評析：學以致用。幼兒學會了圈的測量方法．怎樣運用在生活中?于是設計了為紙筒裝飾的環節。紙筒其實就是一個立體的圈．要測量出彩紙的長度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動的測量方法。本環節體現了從生活中來，到生活中去的教育思想。)

　　六、延伸活動

　　在區域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進行圈的測量。

　　(評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進行測量，值得幼兒深入探索。同時，幼兒可以用尺進行精確測量，進一步提升了測量的能力，更引發了幼兒對測量的興趣。

　　（作者單位： 江蘇省丹市河陽中心幼兒園）

　　點評專家

　　江蘇雀丹陽市教犧發展中心教研員

　　顧麗琴

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究吳體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物聞的異同和聯系的過程。如何知道不同圈的大小?這是幼兒在生活中經常會問到的問題。教師抓住幼兒的興趣，在數學活動中，有效運用已有的經驗，和幼兒一起探究，嘗試用多樣測量的方法，解決實際生活中的問題，獲得了豐富的感性經驗。

　　1．幼兒活動興趣濃厚，探究過程積極投入。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。活動中，教師善于發現和保護幼兒的好奇心，讓幼兒在玩玩、看看、說說中探究問題：用什么方法可以知道兩個圈的大小?豐富的操作材料，為幼兒積極、大膽探索提供了保證。教師每一次的啟發、設問和等待，都較好地激發了幼兒探索的欲望，每一次的撂索都為下一環節的探索活動積累了經驗。活動中，教師大膽放手，注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，體現了傲中學的理念。

　　2．教學手段有效多樣，巧妙解決活動重難點。在活動中，教師注重引導幼兒用觀察、比較、操作、實驗等方法進行探究，幫助幼兒不斷積累探究的能力。在解決重難點上，教師精心設計了多媒體課件進行輔助教學．改變了教師在科學活動中比較死板的教育理念：“老師說你做”或“老師說你學”的現象。課件形象生動，能牢牢轉抓住幼兒的注意力，較好地把教師難以表述的道理形象有趣地展現在幼兒眼前，為幼幾創謾了多感官的外部刺激。教師還把幼兒在活動申獲得的經驗運用于生活實踐，真正體現了生活及教育的本真。

　　摘自：《今日教育幼教金刊》20xx.06

科學領域教案14

　　教案一：什么東西能吸水

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之后又會有什么變化。

　　2、體驗小組合作的快樂，并學會將觀察結果進行記錄。

　　3、增強對科學探索活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。

　　2、記錄表、筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、小實驗——會吸水的紙條

　　今天老師要給大家變個魔術。

　　將紙巾擰成的紙條豎著放進裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。

　　討論：

　　1、把紙條放進顏料水里，你發現了什么?

　　2、為什么水會“爬”上去?

　　師：紙巾變色了，是因為它把顏料水吸進去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢?

　　二、認識材料，講解操作方法。

　　1、逐一出示物品，并加以認識。

　　2、出示大表格，知道第一行是物品的名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能確定的打?

　　3、幼兒分組記錄猜測結果，記錄在表格的第一行，教師巡回指導。

　　4、集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結果。

　　三、幼兒分組實驗。

　　1、幼兒分小組操作。

　　把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，并在表格第二行記錄實驗結果。

　　2、驗證猜測結果。

　　大家把猜測結果和實驗結果進行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實驗。

　　3、教師和幼兒共同小結實驗結果，發現餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。

　　活動延伸：

　　老師將一些吸水慢的和一些沒實驗過的物品投放在區角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，并做好記錄。

　　教案二：神奇的吸水現象

　　目標：

　　1、在操作實驗操中了解不同材質物質的吸水現象。

　　2、能大膽猜想并學習用實驗驗證。

　　3、樂于參與操作，體驗猜測和吸水實驗的樂趣。

　　重點：通過猜想、實驗操作讓幼兒知道不同材質物質的吸水也是不同的。

　　難點：讓幼兒知道材質物質的吸水不同它們的作用也不同。

　　準備：

　　1、材料準備：

　　教師操作材料：《神奇的吸水現象》記錄表一份、餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布、雨鞋、雨衣、襪子、吸了紅墨水的大白菜一個。

　　幼兒操作材料：有顏色的水每組一份，人手一份記錄表，餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料。

　　2、經驗準備：在生活中已認識了操作材料。

　　教學過程：

　　一、認識實驗材料，明確實驗目的并作預測。

　　1、幼兒通過摸一摸、看一看，說一說的方法認識實驗材料。

　　2、出示記錄表，讓幼兒自由討論，預測記錄表上的餐巾紙、毛巾、塑料紙、花布、橡膠布等操作材料哪些會吸水，哪些不會吸水。

　　二、幼兒實驗，記錄結果。

　　1、教師講解實驗要求。

　　2、幼兒動手操作，記錄實驗結果。

　　教師指導：

　　(1)指導幼兒將材料的一端放入水里，耐心的觀察一會后材料會發生什么變化。

　　(2)比較一下哪種材料吸水快，哪種材料吸水慢。

　　3、討論實驗中的發現。

　　小結：通過實驗驗證我們發現棉布，毛巾，餐巾紙會吸水，塑料紙和橡膠布不會吸水。有的吸水多一點，有的吸水少一點。

　　4、請幼兒說說生活中還有什么東西會吸水，什么東西不會吸水。

　　5、為什么有的材料會吸水，有的材料不會吸水?

　　三、了解不同材質物質的作用

　　1、討論：

　　1)阿姨打翻了水桶，底墑都是水?我們可以用什么材料幫助阿姨把水弄干?

　　2)下雨了，小兔不想把新鞋弄濕，你能幫它想出什么辦法?

　　2、出示材料：雨鞋、雨衣、餐巾紙、襪子、衣服讓幼兒根據會吸水和不會吸水的特點進行分類，并說出原因。

　　小結：人們很聰明，根據這些材質物質的吸水不同，發揮它們的優點做成不同的'物質，給我們帶來了很多好處。

　　四、活動延伸

　　設疑：(出示吸了紅墨水的大白菜)

　　除了餐巾紙，棉布，毛巾會吸水，植物會吸水嗎?大家回家可以和爸爸媽媽一起研究一下。

　　12

　　教案三：《吸水》

　　活動目標：

　　1、通過實驗操作，了解哪些物體能吸水，并能比較其吸水特點。

　　2、激發幼兒的探索興趣。

　　活動準備：

　　一次性餐盒，水，衛生紙，海綿，布塊，粉筆，塑料紙，積木，硬幣，記錄表。

　　活動過程：

　　一、導入(小魔術)

　　師：小朋友們下午好，歡迎來到我們的ā á ǎ

　　à實驗室，在開始做試驗前，老是要先給大家表演一個小魔術，我們一起來看，會有什么奇跡發生?(教師操作：將白色宣紙折成一個正方形，四個角分別依次蘸入不同顏色的水中)。

　　師：老師是怎么做的?你觀察到了什么現象?

　　幼：我看到老師將白紙站如不同顏色的水中，之后白紙變成了彩色的紙。

　　師：這說明了什么?

　　幼：白色的宣紙可以吸水。

　　二、討論：生活中那些材料可以吸水。

　　師：在剛才老師為大家表演的小魔術中，我們發現白色的宣紙可以吸水，那小朋友開動腦筋想一想，我們的生活中還有那些東西可以吸水?小朋友縣域旁邊的小朋友討論一下。

　　幼1：衛生紙。

　　幼2：毛巾。

　　幼3：衣服。

　　師：小朋友都說了好幾種可以戲水的東西，今天，老師在實驗室里也給大家準備了一些材料，但是，我和小朋友一樣，都不知道這些材料那些能吸水，那些不能吸水。

　　三、實驗操作。

　　1、介紹實驗材料及實驗要求。

　　師：小朋友先來看一下，我們的ā á ǎ à實驗材料都都哪些呢?

　　幼：有衛生紙，海綿，硬幣，積木，塑料紙，粉筆，布塊。

　　師：在我們實驗室里，有一些小要求，我相信，每一個小朋友都能很好的遵守要求，認真做實驗的。(1、先將記錄表取出，放在自己的右手邊一側。2、拿起每一種材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干凈整潔。4、每做完一種材料的實驗，就要開始記錄。邊做邊記錄。)

　　2、幼兒操作。

　　3、請個別幼兒講述實驗操作結果。

　　四、教師驗證。

　　1、教師實驗

　　師：小朋友的實驗做完了，那接下來，和老師一起來驗證一下，看你們的操作結果正確嗎?(教師操作實驗，并記錄結果，與幼兒一起分享操作結果。

　　2、師小結：在實驗中，我們發現衛生紙，海綿，布塊，粉筆吸水，其中衛生紙的吸水速度較快，塑料紙，硬幣，積木不吸水。

　　五.總結

　　今天，老師和小朋友一起做了關于吸水的實驗，回家以后，可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個小實驗。和他們一起觀察吸水的現象。

科學領域教案15

　　設計思路：

　　根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養幼兒的創新意識。

　　活動目標：

　　1、復習得數是3以內的加法，4以內數的組成。

　　2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。

　　3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關系。

　　4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發興趣。

　　活動準備：

　　3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。

　　活動過程：

　　隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。

　　一、 復習得數是3以內的加法，復習4的組成

　　1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。

　　我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。

　　2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成

　　嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。

　　3、游戲“對數”

　　剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。

　　二、創設情景，在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式

　　金龜子姐姐說：“你們都很聰明”，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什么本領呢？

　　兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

　　我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們去采花來裝飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的`花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔互相檢查一下你寫對了嗎？

　　今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

　　三、活動延伸

　　金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個數，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？

　　編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。

　　活動自評：

　　從活動中發現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。