【必備】科學教案匯總8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　活動準備

　　請家長幫助幼兒收集三角形的相關物體。

　　在教室四周有意識地放置一些三角形的物品。

　　各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干，八個籃子，錄音機一臺。

　　活動目標

　　體驗數學活動的樂趣。

　　能從周圍生活環境中找到與三角形相似的物體。

　　認識三角形，能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來。

　　活動過程

　　1、組織幼兒坐成半圓。

　　2、引導幼兒認識三角形。

　　①請幼兒分享自己帶來的三角形物品，說說自己帶來的是什么，它們是什么樣子的。

　　②引導幼兒初步了解三角形的特點：有三個角和三條邊。

　　3、游戲：小鳥找食。

　　玩法：音樂響起時，小鳥跟媽媽可以飛來飛去，音樂停時，媽媽說："寶寶請找出三角形的食物吧"，小鳥們找出三角形的"食物"放入籃中，讓媽媽檢查。游戲可多次進行。

　　4、請幼兒說說自己還看到過哪些東西是三角形的。

　　①引導幼兒從自己用過的、吃過的物品中尋找。

　　②從教室的環境中找三角形物品。

　　5、同伴間分享找到的物品，體驗活動的快樂。

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發展課程》教師用書p212頁

科學教案 篇2

　　一、實施前的設想:

　　美國教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長”的理論，杜威的課程觀關注兒童的現實生活和生長，強調直接經驗的獲取，反對把書本知識作為結論直接教給學生，主張課程設計把書本知識還原兒童的經驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產生了深遠的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學習內容過分重視系統知識技能，科學理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的方式呈現出來。《科學》新課程提出了自主、探索、合作的學習方式，學生體驗現實，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學過程中，以探究式學習，引導學生在學習中學會合作、交流促使學生合作學習，學會做人，進一步把我們的課堂進行觀察活動的課外延伸。

　　二、教學內容分析

　　1、本課教學的重點部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點以及解剖種子，進行內部結構的觀察。鑒于三年級學生注意力持續時間不夠長，同時也為了使活動更具有探究性和趣味性。我把播種活動設計為兩種不同的觀察記錄方法：一種是同一種種子在七天內的連續生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種，每天觀察它們的不同變化。這個過程更能培養學生形成正確的科學的學習態度。

　　2、材料的選擇：因為鳳仙花的種子太細小，不容易觀察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。

　　三、活動目的

　　1、認識幾種常見種子的名稱，能對種子外觀和內部進行觀察。

　　2、知道種子生長的條件，掌握科學的播種方法。

　　3、探究種子的秘密，提高學生的觀察能力。

　　四、活動準備

　　各種種子和浸泡過的種子、放大鏡、鑷子等等。

　　五、活動過程

　　（一）、創設情景，激發興趣

　　學生通過觀看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學生思考：關于種子，你最想研究什么？

　　（二）分組觀察，交流匯報

　　1、認識種子

　　你從認識的種子中，向同組同學介紹它們的名稱、顏色、形狀等特點。

　　2、引導學生猜想

　　學生討論后猜想：種子里面可能有什么？

　　3、引導學生提出解決問題的方法：

　　師：我們用什么方法觀察種子里面呢？

　　生：剝開。

　　生：用牙咬開。

　　生：用指甲撕開外皮，再看里面。

　　生：用刀切開。

　　師：切開和剝開那種方法好？

　　生：剝開好。切開會使種子破碎，不易觀察。

　　師：同意嗎？

　　生：同意！

　　師：那么我們就用剝開的方法，剝開種子又叫解剖種子。在實驗時注意什么？

　　生：要細心，保持種子各部分的完好。

　　生：使用鑷子和放大鏡時，要注意安全。

　　生：要先剝去外皮，再觀察里面。

　　生：要做好觀察記錄。

　　師：組內要分好工，負責記錄的同學把全組的發現記錄在觀察之花中，看哪一組發現的最多，它的觀察之花就開得更燦爛。記錄時可用語言、圖畫、以及數據等描述。好，分組開始研究。

　　4、學生分組活動

　　（ 剝皮后的蠶豆 ） （ 解剖后的觀察 ）

　　4、匯報研究結果：學生將記錄表放在實物投影儀上展示。

　　師：通過實驗，你發現種子里面有什么？

　　生：我發現里面有2片小葉子。

　　生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來。

　　生：蠶豆皮比花生皮硬。

　　生：剝皮后，蠶豆可以分開兩個豆瓣，而玉米分不開的，只有一瓣。

　　師：對，（邊講解，邊演示）玉米內還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開后，涂上碘酒，變深藍色部分就是胚乳。而涂在可以分開兩個豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍色？內部有沒有胚乳？還有沒有其它不同的發現。

　　生：我們組的綠豆芽長得最長，已經有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。

　　師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個部分，科學家給它起了個名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護著小芽，供給小芽“營養”。就可以發育成一棵植物。

　　5、讓學生把實驗用品整理好。

　　（三）共同探討播種方法

　　1、引導學生猜想：種子發芽時是先長出根，還是葉呢？或者其它呢？

　　2、設計實驗：想一想，怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長過程呢？

　　3、一邊介紹兩種觀察方法，一邊演示。

　　第一種是連續性觀察方法：A、先找個平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤，但不能太多。

　　B、第一天放第一粒種子，放在通風的陽臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續放七天。

　　C、注意每天在同一時間放種子，同時要觀察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來。

　　附：記錄表： 觀察 種子變成芽

　　4、講解記錄種子成長信息的做法。 第二種觀察方法讓學生看書自學，請翻開書第25頁：幾種種子同一段時間的生長情況。

　　第一、確定觀察種子和內容，如：觀察花生和綠豆第一周的發芽圖

　　第二、參考資料，自己動手做一張記錄表。如統計圖式，表示幼苗的長高情況。

　　5、討論播種方法。

　　（四）總結和延伸。

　　1、讓學生思考種子生長需要哪些條件。

　　2、學生發表見解。

　　3、送給學生一包種子，用收到的種子，按今天所學的知識和方法播種，注意做好記錄。

　　六、活動評析

　　本課的內容是以孩子們觀察種子為出發點，突出播種對使用的材料選擇，用不同的方法進行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學過程中，首先觀看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀察實驗，進而掌握科學的方法，進行播種，觀察種子怎樣變成芽，進行記錄。孩子們在活動的過程中，每個環節都有所收獲，收到良好的教學效果。

　　1、新課程指出：鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。所以，合理地設計的兩個猜想A種子里面可能有什么。B種子發芽時可能先長根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學生先預測一下，再讓學生帶著預測自己去解暗箱，激起學生探究的興趣。也增強了學生敢于向未知領域挑戰的勇氣。沒有猜想，就沒有偉大的發現。

　　2、從問題→猜測→觀察實驗，教師抓住了學生對未知的好奇心，迫切驗證預測結果的心理，成功地創設探究的情景。通過讓師生交流：實驗時我們要注意什么？使學生掌握了操作的基本方法和要領，充分體現了科學探究的自主性。

　　3、通過讓學生動手實驗，并聯系自己的實踐活動討論、分析、歸納，學生采用語言、圖畫以及數據等不同的方式進行記錄。經歷了自行探究種子內部結構后，匯報時，學生到實物投影儀上展示實驗記錄，說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學生運用各種不同的方式進行互動交流。

　　4、教師把握好教學的重點，同時突破難點：學生很難觀察和區分玉米的胚和胚乳部分，說明玉米只有一瓣（沒有兩片子葉）。我利用生物學染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變為深藍色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點處花一點時間，教給學生檢驗種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動手探究，終身受用。這樣的實驗方法，簡單化、生活化。

　　5、在課外驗證猜想之前，一定要讓孩子們對實驗的具體做法（步驟）做到心中有數。也就是要求學生設計好觀察內容和記錄表。并要求學生在做實驗時，要像科學家那樣有耐性，養成良好的觀察習慣，進行持久的探究活動。

　　整個活動中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評價，盡量提高學生參與的積極性，而且引導學生將課內知識向課外延伸，拓展了學生思維。也正如教育家斯賓塞所說：“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童自行進行探討、自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而他們去發現的應該盡量多些。”事實證明，學生完全有能力自己去探究一些身邊的科學，學會方法比學會知識更重要。

科學教案 篇3

　　活動名稱：開到哪里去(綜合)

　　活動目標：

　　1、通過畫線條游戲，了解一些特殊汽車的簡單用途

　　2、學會用不同顏色的蠟筆表示汽車的路線，能完成操作任務體驗成功的喜悅

　　活動準備：操作材料、蠟筆若干等

　　活動過程：

　　一、特殊的汽車

　　1、幼兒觀察

　　教師：請小朋友仔細觀察，說說看到了什么車?

　　提問：這些車子有什么不一樣的地方嗎?（教案：）(說說車子的特征)

　　2、說說汽車的用途

　　教師：我們看到的這些車子和一般車子的工作不一樣，它有自己特殊的工作

　　提問：分別來說說這些車子作什么特殊的工作呢?

　　二、汽車開到哪里去

　　1、請幼兒觀察操作材料

　　提問：看看這些車子會開到哪里去?為什么

　　2、 操作材料

　　教師提出操作要求：

　　車子開向哪里，我們就可以用和車前箭頭顏色相同蠟筆畫出汽車的路線，一直畫到目的地。

　　3、教師示范

　　教師可以選擇其中一輛汽車開向目的地的路線進行示范

　　三、幼兒操作，教師指導

　　1、幼兒根據教師的操作要求進行操作

　　2、教師可以再一次的提醒幼兒汽車開向目的地的路線要用與箭頭相同顏色的蠟筆繪畫出來

　　3、作品展示

　　教師和幼兒說說這些汽車分別開向了哪些地方

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　通過觀察與操作，初步感知不同紙制作的睡蓮的吸水性能，并嘗試記錄實驗結果。

　　培養幼兒觀察和探索的興趣。

　　主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　不同質地的紙（如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙）折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。

　　認識上述各種紙張。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒的興趣。

　　1、出示一紙制的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放？（幼兒猜想）

　　2、指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察。

　　請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？

　　（請幼兒講述后教師小結）

　　二、猜想活動

　　出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。

　　指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢？哪種紙做的睡蓮后開放呢？

　　三、幼兒實驗

　　指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣？

　　講解記錄表：

　　不同紙質的睡蓮花 （白卡紙 、油光紙 、牛皮紙 、拷貝紙 ）的開放順序。

　　指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到那一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

　　引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結果記錄在記錄表上。

　　四、交流實驗結果：

　　請個別幼兒講述自己的發現。

　　討論：為什么拷貝紙作的睡蓮第一名開呢？

　　小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙作的睡蓮就第一名開了。

　　延伸活動：

　　為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢？

　　幼兒可以繼續在區域活動。

　　教學反思：

　　本次教育活動能結合幼兒的年齡特點和認知水平，通過幼兒猜想，睡蓮在沙中和水中開放，幼兒發揮想象，激發幼兒的探究欲望，然后循序漸進，然后通過實驗驗證，幼兒睡蓮只能在水中開放，那么，教師引導幼兒繼續探究，不同紙質的睡蓮開放的順序，猜想然后實驗驗證，使幼兒更加對不同紙的吸水性有了更深的了解。然后通過活動延伸，更好的激發了幼兒的探究興趣，非常圓滿的完成了教育目標。

　　小百科：睡蓮多年生水生草本；根狀莖肥厚。葉柄圓柱形，細長。

科學教案 篇5

　　設計意圖

　　小班幼兒喜歡親近各種常見的動物，對動物明顯特征的關注更多來源于皮毛花紋的辨別，但是對于較相似的花紋會出現混淆，因此有必要開展此次活動，以“互動式多媒體設備”為依托，引導幼兒在觀察、比較中辨別動物的不同皮毛，發現花紋的明顯特征。小班孩子易受外部事物及自己的'情緒影響。他們的有意注意水平低下，只有那些形象鮮明、具體生動、才易于記住。

　　活動目標

　　1.認識常見動物皮毛花紋的不同。

　　2.能夠用簡單的語句表達自己對于動物皮毛發現。

　　3.體驗和同伴一起游戲的快樂，激發親近動物、喜歡動物的情感。

　　重點難點

　　重點：了解常見動物的皮毛花紋。

　　難點：區分各種動物皮毛花紋的不同。

　　活動準備材料準備：ppt；長頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛動物卡片若干、自制皮毛衣服、魔法箱、音樂；

　　經驗準備：認識長頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛。

　　活動過程

　　一、出示動物圖片，創設情境引發幼兒興趣。

　　師：動物王國要選美大賽了，小動物們都想來參加，那你們來當評委選一選誰的花衣服最漂亮？

　　師：你們看看都有哪些小動物來參加了？

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、豹子圖片，引導幼兒說說動物的花紋、顏色,并說出動物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個小動物是誰？

　　師：這個小動物的花衣服是什么顏色？

　　師：這個小動物的花紋是什么形狀的？

　　師：小動物的花衣服是斑點還是條紋?

　　師：那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認為哪個動物可以成為今天的冠軍呢?

　　三、服裝店挑選動物衣服

　　出示皮毛圖片制作的衣服，引導幼兒觀察，讓幼兒猜測并熟悉動物的花紋。

　　師：看一看，服裝店都有什么花衣服呢，剛剛要來參加動物選美大賽的動物想

　　要小朋友們幫助他們找到自己的衣服，你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰的么？

　　四、教師總結引導幼兒說出小動物的名字

　　師：看看你們猜對了么，為動物們選對衣服了嗎！

　　五、動物開火車

　　經過小朋友們的評選，今天每一個小動物在選美大賽都獲得了好的成績，他們也要回家了，但是因為家比較遠，所以我們要帶他們坐火車回去。接下來，小朋友們根據太陽哥哥給大家的花衣服上火車哦！

　　將所有動物卡片放入魔法箱，利用變魔法的方法讓孩子自行抽取一張動物卡片。

　　請條紋衣服的小朋友上火車！請斑點衣服的小朋友上火車！請塊狀衣服的小朋友上火車！

　　六、活動結束

　　師：謝謝小朋友們，小動物們都安全到家了！

　　那我們再來想一下一下今天都有哪些動物來參加了！

　　活動總結

　　1．本次活動幼兒全程積極性很高，利用多種游戲方法將幼兒的注意力吸引到教師身上，做到了在玩中學，學中玩；

　　2．生動形象的玩教具是活動中吸引孩子很重要的一種教學手段；

　　3．在最后一個環節“動物開火車”中，從魔術箱中抽取動物卡片，考慮不周，導致條紋動物遠多于其他花色動物；在以后的活動設計中需要綜合考慮所有花色動物，使拿到同種花色動物卡片的幼兒大致相同，以保證后續環節順利進行。

科學教案 篇6

　　設計背景

　　兒童在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發兒童探索、實驗的興趣，培養兒童喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發現一些科學知識和現象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力，同時針對大班兒童的認知水平和平時游戲中產生的問題以及娛樂交流中的話題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動。

　　活動目標

　　1、通過幼兒親自動手操作，培養幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

　　2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　通過幼兒親自動手操作，培養幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

　　活動準備

　　1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。

　　2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

　　3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、律動。————集體演唱《你是怎樣笑的》。

　　2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面，從而引入新授。

　　二、基本部分：

　　1、出示物品，引導幼兒認識物品。

　　2、布置任務。動手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動。（教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動，并把方法記住）

　　3、幼兒動手操作。教師個別指導，注意發現與眾不同的方法。

　　4、幼兒匯報自己的發現成果。

　　5、教師小結。

　　6、教師出示皮球，引導幼兒用力大和用力小地嘗試移動，并發現新結論（用力大，物體運動又快又遠；用力小，物體運動慢且近）。

　　7、出示大礦泉水瓶，啟發幼兒用最省力的方法來移動。

　　8、出示沒有輪的箱子，鼓勵幼兒想辦法來移動。再出示有輪的箱子，進行操作比較，知道給重物體按上輪子會更省力。

　　9、知識拓展。平時看到建筑工地上的叔叔們如何將和好的泥漿或磚從一樓移動到上面的樓層上的？（滑輪）

　　（隨機展示水井打水原理）

　　10、小結。鼓勵幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索，發現更多的物體移動的方法。

　　三、結束部分：

　　組織幼兒出戶外體驗用不同的方法移動物體。

　　教學反思

　　整個活動下來發現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發現物體運動的關系。幼兒在玩的過程中運用了多種方法，發揮了幼兒創造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心里領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。

科學教案 篇7

　　活動目標:

　　1．能積極嘗試那些物品可以滾動，并了解滾動在生活中的用途。

　　2．初步探索身體上會轉動的部位，體驗自己身體滾動帶來的快樂，知道滾動時自我保護的簡單方法。

　　3．嘗試用彈珠等能夠滾動的物體進行滾畫。

　　活動準備:

　　1. 球、瓶、紙盒、積木、圈、瓶蓋等材料若干。

　　2. 蛋糕盒小熊、適合滾動的場所、墊子。

　　3.彈珠、燃料、盒子及白紙。

　　活動過程:

　　一、導入部分：骨碌骨碌轉兒歌，骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下前前后后，大家一起做游戲。情景設問，請幼兒幫助小熊怎樣把輪胎運回家。（幼兒，回答，滾動）

　　二、探索發現會滾的東西。

　　1.玩一玩。（為了感謝小朋友，小熊為大家每人準備了一樣禮物，幼兒自己選擇） 玩一玩準備的東西，每個小朋友嘗試操作，發現球體或類似球體可以轉動。

　　2. 找一找。生活中有哪些東西會滾動， 提問滾動在人們的生活中有哪些作用？

　　三、探索身體轉動和滾動。

　　1.讓幼兒進行思考并找出哪些部位可以轉動，師幼一同進行體驗。

　　2.在墊子上嘗試滾動（小朋友們玩得可真開心啊，小猴子看到小朋友們這么開心他也想加入進來，瞧，他來了。把蛋糕盒小熊滾上來，并引導孩子們在墊子上嘗試身體滾動的方法。）

　　3. 躍然自由滾動，說說自己像什么。

科學教案 篇8

　　【設計意圖】本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣，科學教案：神奇的蛋殼。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。

　　【活動目標】

　　對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。

　　2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。

　　3.簡單表述自己的操作過程和結果。

　　【活動準備】

　　勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

　　2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。

　　【活動過程】

　　1．激發興趣，引導幼兒操作感知。

　　(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

　　(2)啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

　　(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

　　2．實驗：感知力的分散現象。

　　(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

　　（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

　　（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

　　3．知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

　　（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

　　（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

　　4．幼兒繼續探索，并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果，教案《科學教案：神奇的蛋殼》。

　　(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)

　　（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

　　（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。

　　5．延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。

　　(1)啟發提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?

　　(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區域活動中進行。)

　　【活動延伸】在區域活動中，引導幼兒找找現代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。

　　【設計評析】

　　大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發現問題、尋找答案、獲得結果的快樂。

　　教育活動應重視活動本身對孩子的現實意義。在孩子發現問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發孩子，激發幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發展的價值。

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