科學教案

時間：2022-08-03 19:00:02 科學教案我要投稿

實用的科學教案合集7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的科學教案合集7篇

科學教案篇1

　　城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。

　　材料準備：

　　塑料瓶1個(礦泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。

　　實驗步驟：

　　1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

　　2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。

　　3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。

　　4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦!注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。

　　5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢!我的小噴泉漂亮吧!

　　小秘密：

　　當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈!這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦!

　　活動延伸：

　　爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾。可以用彩紙剪出好看的圖案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾。或者把瓶子刷上好看的顏色，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產生操作工具的興趣。

　　2、知道小工具的名稱及用途。

　　3、知道學習生活中的小工具給人們的學習生活帶來了許多方便。

　　活動準備：回形針、訂書機、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機、打洞機、蠟線、鉛筆

　　活動過程：

　　(一)以故事情境導入活動

　　師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動物。可是一陣大風吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀?請我們中班的小朋友幫我想想辦法吧!”

　　(這一環節可以充分激發幼兒參與活動的興趣，很快就能進入老師預設的情景中，展開聯想，幫助小兔想辦法。)

　　幼兒有的說：“用石頭把它壓住。”有的說：“用夾子把它夾住。”有的說：“把它放到沒有風的地方去。”有的說：“用訂書機把它訂起來。”(提示：老師對于幼兒的回答都給予肯定。)

　　(二)第一次嘗試操作

　　1、操作前的提示。教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧!”

　　2、幼兒操作。教師：“請小朋友每一樣工具都去試一試。”(提示：這個嘗試活動是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。)

　　3、交流經驗

　　(1)幼兒的交流演示。教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢?是怎么用的?”

　　(2)幼兒的討論。教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固?”有的幼兒說：“訂書機。”有的幼兒說：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。(提示：讓幼兒自由地設想一下，討論一下。)

　　(3)教師的演示。教師：“小朋友討論的結果不一樣，那我們一起來看一看。”教師一一演示，最后幼兒發現：“訂書機又方便又牢固。”

　　(三)第二次操作

　　1、再次嘗試訂書機。教師：“小朋友剛才發現用訂書機訂的'畫紙最牢固，我們一起再來用訂書機試一試吧!”

　　2、幼兒操作(提示：在這一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時的安全。在操作過程中，可能會發現幼兒因為用力不夠而導致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。)

　　3、幼兒演示。這一環節主要讓幼兒知道應將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

　　4、使用卷筆刀

　　(1)教師再次設情境，提出問題。教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎?”小兔已經為你們準備好了鉛筆。(出示未削好的鉛筆)哎呀!鉛筆還沒削好，該怎么辦呀?幼兒說：“用卷筆刀來卷一下。”

　　(2)誰來試一下?(請一名幼兒示范)

　　(3)幼兒集體練習。(提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。)

　　這一環節主要對孩子在操作過程中的常規提出要求，要養成好的衛生習慣。

　　5、總結。

　　教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時，你們再給它編上頁碼，好嗎?今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機、打洞機，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便。”

　　活動延伸：繼續練習使用簡單的工具。

科學教案篇3

　　一．設計意圖：

　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。石頭是周圍世界中常見的事物，在生活里運用廣泛，如石橋、石桌等，我班幼兒對我園草地上的石頭路就很感興趣，會蹲著、圍著仔細地看石頭。為了使幼兒進一步了解石頭的特性，結合小班幼兒以直觀思維為主的特點，根據《綱要》中科學領域的要求：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，我設計了這個科學活動。目的是通過提供豐富、可操作的石頭、圖片，讓每名幼兒都有機會參與嘗試，運用多種感官、多種方式探索勢頭的特性，從而體驗科學活動的無限樂趣。

　　二．活動目標：

　　1、樂意參加玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。

　　2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。

　　三．教案準備：

　　各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干、石頭圖片、照片

　　四．教案過程：

　　一、猜石頭。

　　通過猜猜的，激發興趣

　　二、找石頭。

　　通過找石頭的，了解石頭在哪里，石頭有很多品種和造型，生活中很多地方用到石頭。

　　1、一：從很多圖畫中找出有石頭的圖片。

　　討論：石頭是什么樣的？在哪里？

　　3、二：請幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。（如：石頭橋、石凳子等等）

　　三、玩石頭。

　　通過玩石頭，充分的體驗石頭的特性

　　1．引導幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭，感知石頭的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等）。

　　2．給石頭取名字，鼓勵幼兒圍繞石頭的特性取名。

　　3．用石頭鋪路。引導幼兒用石頭鋪一條小路，并在石頭路上走一走，進一步感知石頭的特性。

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1．通過探索活動了解各種動物過冬的方式。

　　2．學習用不同的表征方式表達自己的探索經驗。

　　重點難點：

　　讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。

　　說明：

　　動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。

　　活動準備：

　　1．飼養一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

　　2．準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。

　　活動過程：

　　1．通過討論引起幼兒探索的興趣。

　　（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？

　　（2）提問：動物怎么過冬？說明

　　回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。

　　2．通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。

　　3．通過表達活動提高幼兒的表征能力。

　　說明：

　　探索要持續一段時間，在此期間，啟發幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。

　　4．通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。

　　說明：

　　交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。

　　5．通過相互提問引起幼兒繼續探索的興趣。

科學教案篇5

　　教學目標

　　1．能識別凸透鏡和凹透鏡。

　　2．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。

　　3．知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。

　　4．培養學生“提出問題”的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

　　教學重、難點

　　1．重點

　　(1)凸透鏡的會聚作用，凹透鏡對光線的發散作用。

　　(2)凸透鏡的焦點、焦距。

　　(3)培養學生“提出問題”的能力。

　　2．難點

　　培養學生“提出問題’’的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。

　　教學方法

　　科學探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。

　　教具準備

　　老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。

　　教學過程

　　一、課題引入

　　師：同學們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?

　　生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。

　　生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。

　　師：請同學們對你們見過的這些鏡子進行分類，并指出分類的根據。

　　生甲：根據鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。

　　生乙：根據能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。

　　師：這節課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。

　　板書：第五節科學探究：凸透鏡成像(一)

　　(透鏡)

　　二、新課內容

　　1．提出問題。

　　師：對于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?

　　生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?

　　生乙：透鏡有多少種?

　　生丙：近視眼鏡度數與什么有關?

　　生丁：老花眼鏡與近視眼鏡有什么區別?

　　生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠視眼睛和近視眼睛進行矯正的?

　　生己：《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們為什么能用冰透鏡取火?

　　師：同學們提出的問題都非常好，我們將在今后的學習中陸續探究，由于時間關系，這節課我們重點探究其中的兩個問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區別。下面請問學們閱讀課本P63—64三段內容以及課本P66信息窗內容，并完成投影幕上的問題：

　　(1)生活中常見的透鏡有和。

　　(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學器件。

　　(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。

　　(4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點，所以透鏡又叫會聚透鏡。

　　(5)右圖中的F點叫透鏡的，F點與O點的距離叫透鏡的。

　　師：請同學們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。

　　生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。

　　師：請同學們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。

　　生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。

　　師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?

　　2．作出假設或猜想。

　　生：應該是凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。

　　3．設計實驗。

　　師：下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用，要探究這個問題我們需要哪些儀器?

　　生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發出的光)

　　生乙：還需要紙板、筆、尺子。

　　師：怎樣進行實驗?

　　生：將凸透鏡正對太陽光，再把紙板放在它的另一側，來回移動，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點，用

　　尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對太陽光，紙板放在它的另一側，來回移動，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。

　　4．進行實驗。

　　師：請同學們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗，并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。

　　學生分小組進行實驗、教師巡視、啟發、指導。

　　5．分析論證。

　　師生回到教室。

　　師：請同學們根據實驗現象分析歸納得出實驗結論。

　　生：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。

　　師：請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發散作用”，再與課本P66圖4—46進行對比。

　　師：什么叫凸透鏡的焦點、焦距?

　　生：與主光軸平行的光線經凸透鏡折射后，會聚在主光軸上的一點，這點叫凸透鏡的焦點，焦點到透鏡光心的距離叫焦距。

　　板書、作圖

　　師：什么叫凹透鏡的焦點和焦距?

　　生：平行光經凹透鏡發射后，其反向延長線的交點叫凹透鏡的焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。

　　板書、作圖

　　6．實驗評估。

　　師：剛才的實驗結論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?

　　生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會影響結論嗎?

　　師：請同學們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。

　　生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會聚。

　　師：冰透鏡對光的作用，同學們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結果的因素都作了充分的考慮，實驗結果是可靠、可信的。

　　7．交流與合作。

　　師：請同學們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?

　　生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。

　　師：在實驗探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?

　　生甲：知道了凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。

　　生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。

　　生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實驗，感覺很輕松、愉快。

　　三、歸納及學習過程評估

　　師：通過本節課探究、你獲得了哪些知識?

　　生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學會了科學探究的基本過程和基本方法。

　　師：請每位同學對自己在這節課學習情況進行自我評估，下課后交給組長，并進行登記。

　　四、課后練習

　　1．課本P67作業l、2。

　　2．選用課時作業沒汁。

　　五、板書設計

　　第五節科學探究：凸透鏡成像

　　第一課時科學探究：凸透鏡成像(一)

　　(透鏡)

　　1、透鏡2、焦點F，焦距f，主光軸、光心O。

　　六、課后反思

科學教案篇6

　　一、活動目標：

　　1、了解生活中常見的工具分類。

　　2、通過分類操作、繪畫等活動鞏固對工具的認識。

　　3、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

　　4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受

　　二、活動準備：

　　1、各種類別的常見工具的圖片及名稱字卡。

　　2、各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。

　　3、各種各樣的文具、測量工具。

　　三、活動過程：

　　1、討論工具的分類。

　　——— 第一次分類：教師出示已準備好的各種工具圖片，請幼兒

　　來進行分類，并鼓勵幼兒說出分類的理由。

　　——— 第二次分類：教師引導幼兒根據工具的功能用途對這些

　　常見工具的圖片再次進行分類：廚具、餐具、清潔用具、文

　　具、交通工具、體育用品、樂器、玩具、手工具。

　　2、裝飾主題墻。

　　——— 教師和幼兒一起將工具的圖片分類粘貼到事先裝飾好的

　　主題墻上，同時配上相應的類別文字。

　　3、分享成果。

　　——— 欣賞師生共同完成的主題墻，邊觀察邊講述：上面有哪些種類的工具？

　　——— 分別是什么工具？它們有什么作用？

　　有關活動交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，鼓勵幼兒將各種交通工具模仿或創造性地畫在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準備好的“交通工具大集合”墻上，邀請幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類粘貼。

　　教學反思

　　在上節課分類學習中，孩子們對分類的內容已經掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。

　　開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛生，這樣孩子們就產生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

　　這節課較好的體現了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

科學教案篇7

　　活動目標

　　能關注植物的季節變化，并用自己喜歡的方式進行表達。

　　了解幾種常見植物的過冬方式。

　　了解人們幫助植物過冬的方式。

　　活動準備

　　課件準備：“不同的植物”組圖；“植物過冬”組圖；“過冬的植物”組圖。

　　材料準備：大號塑料袋。

　　活動過程

　　出示組圖“不同的植物”，鼓勵幼兒說說植物過冬的方法。

　　——春天/冬天的植物是什么樣的？

　　——有什么變化呢？（花朵和葉子都凋謝了、樹變得光禿禿的）

　　——植物們沒有棉襖、帽子，它們要怎么過冬呢？

　　出示組圖“植物過冬”，引導幼兒了解常見植物的過冬方式。

　　——你們認識這些植物嗎？（月季花、向日葵、柳樹）

　　——月季花/向日葵/柳樹是怎么過冬的？還有哪些過冬的方式呢？

　　小結：冬天到來的時候，不同的植物有不同的過冬方式。月季花靠掉花瓣過冬，花瓣凋謝可以避免過分消耗養料；向日葵靠種子過冬，冬天花朵雖然枯萎了，但種子在來年春天還能夠生長；柳樹靠留芽過冬，柳樹的芽有一層層的鱗片包裹著，能夠保護幼芽過冬，等來年春天再發芽。除了這三種方式，植物還可以靠留根過冬，比如土豆，地面上的植物枯萎了，但地下的根還活著，等來年春天就會再次生長；還可以靠幼苗過冬，比如菠菜幼苗停止生長就能安全過冬。

　　出示組圖“過冬的植物”，引導幼兒了解人們如何幫助植物安全過冬。

　　——植物自己會過冬，但人們也可以幫助一些植物度過冬天，你們知道有哪些辦法嗎？

　　小結：人們會把植物轉移到室內，比如我們愛吃的一些水果，都是在人們搭建的溫暖大棚里過冬；用塑料膜罩住植物，給植物穿上“外套”，讓它們不被凍傷；在樹干上刷上白乳漆，既可以防止植物凍傷，還可以防蟲；用稻草繩捆扎樹干，能起到保暖的作用。

　　提供材料塑料袋，帶領幼兒動手實踐，進一步了解人們幫助植物過冬的方法。

　　1.引導幼兒如何使用塑料袋罩住植物。

　　——我們一起尋找植物，并輕輕地用塑料袋罩住它們有葉子的部分，再慢慢地打一個結，以免塑料袋被風吹走。

　　2.幼兒動手實踐，教師巡回指導。

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