- 相關推薦
七年級語文第一課課件
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求準備好課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，那么應當如何寫課件呢？以下是小編收集整理的七年級語文第一課課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文第一課課件 1
教學目標
1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》。
2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。
3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神。
教學重難點
1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用。
2、理解“三味書屋”這一部分的思想內容。
3、從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、教學重點
1、整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現。
2、學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。
3、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。
二、教學步驟
（一）導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的.，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。
啟發：童年生活在你的心目中有什么特點？
（二）板書課題，作者。回顧有關魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。
（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內容：1、百草園生活。2、三味書屋生活。）
（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。
（五）整體感知。
1、概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調枯燥、乏味、受束縛）
2、找出兩部分的起止句及過渡段。
3、體味：最喜歡哪部分，簡述理由。
（六）細讀百草園部分，劃出中心句。
1、小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）
2、延伸：利用多媒體展示：
（1）有關百草園圖片；
（2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：
3、齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？
運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4、拓展：
（1）劃出表現哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）
（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。
（七）作業：
1、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；
2、比較所搜集的童年生活材料。
課后小結
……
課后習題
一、給加點的字注音或據拼音寫漢字
確鑿＿＿＿油蛉＿＿＿覓食＿＿＿倜儻＿＿＿
菜qí＿＿＿jiàn＿＿＿賞蟬tuì＿＿＿kuī＿＿＿甲
二、形似字注音組詞
躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿
燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿
澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿
臊（）＿＿＿薄（）＿＿＿橙（）＿＿＿
三、先解釋加點字，再解釋詞語
1、人跡罕至：
2、人聲鼎沸：
3、高枕而臥：
4、朝花夕拾：
四、用下列句式造句
1、不必說……也不必說……單是……
2、也許是……也許是……也許是……
板書
從百草園到三味書屋·
魯迅·《朝花夕拾》
百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事
寫景：抓特點、多角度、按順序
七年級語文第一課課件 2
教學目的：
1、激發學生學習語文的興趣。
2、掌握初中語文的學習方法。
3、明確本學期語文教學常規要求。
教學過程：
一、導入新課
先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引入課題，激發學生對語文的興趣。
推薦：余光中《聽聽那冷雨》劉衛民《我愛你，漢語》。
二、語文的概念
1、流行的幾種說法：語言和文學、聽說讀寫、葉圣陶：口語和書面語。
2、初中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。
3、大語文概念：應試、應用、人格修養；文史哲不分家；語文的社會生活化。
4、雅和俗：作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升個人魅力和生活層次。
三、方法介紹
1、相信自己，勇敢挑戰
一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！
（——相信自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎是不是很差，勇敢面對一切挑戰和失敗。）
2、堅持不懈，持之以恒
開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的'甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。（——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）（強調語文學習積累要堅持）
3、自我規范，養成習慣
父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。（要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。）（強調：書寫習慣、閱讀習慣、寫作習慣）
4、掌握方法，形成能力
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說，這個小孩是不是很聰明？（——重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。）
四、學習要求
可以從“工具準備”、“上課要求、”“作業習慣”、“作文訓練”、“其他規范”等五個方面提出了學習要求。
五、課堂小結
在中學的歷程里，語文——文學作品，他能通過寫作者真實的生活經驗與心理歷程與你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到作者的精神家園，中學里沒有哪一門功課是這樣的內容，在精神上為你做引領。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不一定要踏入大學的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數理化，沒有任何特長，只要領工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。
希望大家在中學階段，不要把語文看成是在應付考試，那樣你會學得很吃力很疲倦，我希望大家把它當成一種欣賞，一種享受，這樣你才能真正在學習中獲得快樂。
文字是一種美麗，一種遭遇，和文字用心靈和他相逢是一種幸福。
七年級語文第一課課件 3
學習目標:
1、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨。
2、深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
3、引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
4、激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學重點：
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
教學難點：
對無數座山的理解。
課前準備：
讓學生預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
教學過程：
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預習：
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知：
1、訓練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學生齊讀。教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。
學生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的.享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）
1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么？
2）概括詩歌兩部分的內容。
3）師：這首詩表達了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實現人生理想。
(評析：通過朗讀初步感知課文內容及詩歌體現的思想感情。)
四、合作與探究，研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）
（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。
教師準備學生可能發現的問題：
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導學生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀？
3、“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？
4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學生有感情朗讀，全班齊讀。）
5、“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩的含義。師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6、同學們有沒有過成功的經歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
五、體驗與反思：
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。
1、學生結合自己經歷談啟示，教師適當引導。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。
2、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業：
以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
七年級語文第一課課件 4
教學目標
1、知識目標：
掌握一些詞語古今詞義的區別。
2、技能目標：
學會根據語境理解詞語。
3、情感態度價值觀目標：
切身體驗桃花源的自然美、風俗美。教學重點掌握一些詞語古今詞義的區別。
教學難點
學會根據語境理解詞語。
學情分析
學生已掌握學習文言文的方法，重視對注釋的識記。
教學準備
課件
教學過程
集體備課
個人備課
一、課前檢測：5分鐘
二、用自己喜歡的讀書方式讀課文，為創造性復述作準備8分鐘
可以完全用自己的話來復述，并插進一些話，使整個故事連貫起來，根據課文內容，利用想象，合理補充一些細節，使故事情節更加豐腴。
三、分步品味課文
1、想像桃源之“美”。
(1)指名朗讀描寫桃花源外部環境美和內部環境美的句子。
(2)提問：桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現了怎樣的畫面?請選一個景點，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。
學生爭相回答，用優美的語言描述自己的美好遐想。明確：這里的桃林美，你看，長達二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
這里的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤……教師小結：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的'，它美在環境幽雅，美在風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。
2、理解桃源之“樂”。提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”?學生明確：男女、老幼、漁人
提問：他們分別為什么而樂?請你以其中一類人的身份和口吻說說看。
教師以記者采訪的形式跟學生交流，學生以文中人物的身份設身處地地感受桃源生活之樂。學生明確：
(1)男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰亂之苦，能安居樂業。
(2)女人雖采桑養蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平安定的生活。
(3)老人(黃發)“怡然自樂”，樂在老有所養，豐衣足食。
(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。
(5)漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。
學生小結：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。
評讀桃源之“奇”。
提問：桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?請你以“奇，那是因為”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。明確：景奇、人奇、蹤奇。
(1)景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”。
(2)人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
(3)蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。
七年級語文第一課課件 5
目標：
1、條理清楚地復述故事情節（整體感知和口語表達）
2、結合語境理解重點詞句的深刻含義
3、言之成理地品評人物（感受/理解/欣賞/評價）
4、聯系生活，感悟人生
重點：
重點語句的意義和作用、
第一課時
教學設計
一、導入（以一個“小事不小”的故事引入）
二、整體感知
1、自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞。
2、獲取重要信息：
故事發生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？
文中一共出現了幾個人物？
文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）
“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？
“我”脫險后的第一反應是什么？有什么感覺？
3、復述故事情節，要求詳略得當。（重點是脫險部分）
4、齊讀最后一段。
三、探究感悟
1、＂我＂脫離險境的`過程中，心理有什么變化？
2、＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？
3、文中的“一小步”應該怎樣理解？“所要到達的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？
四、小結和作業
任何人在人生旅途上都不能一帆風順。遇到困難、遇到挫折是很正常的只要我們不放棄，就有成功的希望、即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經歷、你還記得那些曾經的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經歷給了你怎樣的啟示、下節課我們交流、分享、第二課時
一、導入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。”這句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負面意思是說人們有背后說人的習慣。現在，我們從積極方面來談論一下課文中出現的人物。
問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態度？并談談你的理由。
父親慈愛。表現在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；
②巧妙的引導
一次成功受益終生
“我”自卑—接受指導—自信
杰利關心朋友；貪玩
內德等貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚勇敢
二、交流上節課的作業。
七年級語文第一課課件 6
知識目標：
體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：
讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
教育目標：
教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
重點難點：
領悟父親的情感與性格。
策略和方法：
朗讀法、導引法。
教學媒體：
投影儀、錄音機。
一、導入。
不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？
多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）
這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的`孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
1、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
七年級語文第一課課件 7
多做題完全符合我們教育學和心理學中的規律：我們認識一個事物就應是從實踐到理論，再從理論到實踐。
一、常識填空
1、《次北固山下》從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。
2、《次北固山下》這首詩作者是王灣，是唐代詩人。
二、用/劃分這首詩的朗讀節奏
客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊。
三、按要求寫出詩句
1、《次北固山下》這首詩的頷聯是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
2、《次北固山下》這首詩中的千古名句是：海日生殘夜，江春入舊年。
四、探究提高
1、這首詩描繪的是哪個季節的景色?從哪些地方可以看出?
初春。青山、綠水、潮平、風正、江春
2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種感情?
思念故鄉。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
3、想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的'感受?
“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風“正”表明順風，同時又是和風，因此帆便端直高掛了。
4、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。
(1)在描寫景物、節令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。
(2)表現了時光匆匆，光陰荏苒。
(3)本詩表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
(4)請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現的畫面，并揭示其中蘊含的哲理。(3分)
七年級語文第一課課件 8
教學目標：
（一）知識目標：
1、反復誦讀，領悟其中真意。
2、體味作者的語言特點。
（二）能力目標：
1、理解賞析作品。
2、理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。
（三）情感態度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。
教學重點：
1、鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。
2、把握文章的中心，體會人生哲理。
教學難點：
等待中包含的人生百味。
教學關鍵：
理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。
教學方法：
圈點法，合作探究。
教學手段：
多媒體
教具：
多媒體
課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課：讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。
二、作者簡介：
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力
鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客
四、同學之間互相探討：
1、為什么說“等待”是賊？
2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子，體會其深刻含義。
3、“人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環節鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。
4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義？
5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的.是什么？
五、學生探討后，教師明確。
六、課堂練習：
1、課后思考與討論三。
2、吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。
提示：
①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。
②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。
③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。
八、作業：片斷練習
請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。
板書設計：
等待的滋味
等待包含的人間百味學會等待
等待的況味
七年級語文第一課課件 9
【教學目標】
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內容。
4、自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。
【教學難點】
兩個詠雪佳句的評析。
【教學方法】
合作探究法、誦讀法
【教學過程】
一、情景導入：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們猜一個好不好？
猜謎語：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。(打一自然現象)
下面，讓我們來欣賞來自大自然的雪景圖！
今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？
板書課題
二、作者簡介
劉義慶，南朝宋彭城(現在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代表作
三、檢查預習：
1、同學們，這篇文言文短小精煉，請同學們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。
2、正音正字
注意以下幾個字的讀音：
謝太傅fù俄而é 雪驟zhòu差可擬chānǐ
柳絮liǔxù無奕yì 王凝之níng謝道韞yùn
3、指導朗讀
學生準確讀出課文節奏：
謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
4、生自由朗讀并掌握課文節奏。
5、指名學生讀課文
四、初讀課文，整體感知
(一)讀懂課文，理解重點詞句
熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復的誦讀來細加體會。下面請大家用五分鐘的時間，結合注釋，讀懂文章。
自學要求：
1、圈點勾畫，積累文言詞語，在書上用▲標出疑難詞語。
2、結合書下注釋，工具書，疏通文意。
重點字詞：
內集：家庭聚會兒女：子侄輩
俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。
未若：不如，比不上。 講論文義：講解詩文。
重點句子翻譯：
1、白雪紛紛何所似【這紛紛揚揚的大雪像什么呢？】
2、撒鹽空中差可擬【跟把鹽撒在空中差不多。】
3、未若柳絮因風起【不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞。】
(二)翻譯課文
結合注釋，翻譯整篇課文。
(三)師生互動
生自由提問自由請同學回答，生回答時老師發現問題及時給予糾正。
五、探究質疑
請同學們按小組進行“合作探究，互問互答”。各小組分別提出課文有關的疑難問題，考考對方。看哪一小組能考住對方，而不被對方考住。記下有價值的`問題在全班討論。
課文第一句寫了記敘的那些要素？
2、“寒雪日內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？
3、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好？
4、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？
【點撥】、
1、時間地點人物事件
2、融洽、歡快、輕松、溫馨
3、各有千秋。
有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。
有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮一喻就好在有意象。
4、①對兩個答案都表示滿意。
②“笑”前喻，“樂”后喻。
③為“柳絮”一喻而“笑樂”。
教師小結：
課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。
謝道韞，陳郡陽夏(今河南太康縣)人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學的女子稱為“詠絮才”。可說一說《紅樓夢》“可嘆停機德，堪憐詠絮才”
七年級語文第一課課件 10
【教學目標】
1、重點研讀買《山海經》的部分，體會語句的深層含義。
2、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美
【重點難點】
領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教具準備】
錄音機、配樂磁帶、幻燈片
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、談話導入：
1、說起魯迅，我想大家應該都不陌生吧!誰來說說魯迅?
2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。(背景音樂)讓我們滿懷深情地讀一讀課題。
3、讀了這個題目，你有什么疑問?(生質疑)
二、整體感知：
1、阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經》又有什么關系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。
2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人?(生預設：無知、淳樸、善良、粗魯……)
3、師小結：總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。
三、拎出線索：
(隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)
四、精讀買《山海經》部分：
1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產生一生的敬意和懷念，態度發生了180度的轉變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?(給“我”買《山海經》)
2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。
3、學生反饋
預設：
A、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經’，我給你買來了!”出示幻燈(這句話充分表現了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真，鄭重其事。)
a、齊讀這一句，最能觸動你內心情感的`是哪幾個字?(三哼經)
b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)
c、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價)
B、“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了。”出示幻燈
a、此時，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)
b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經》會有這種感覺嗎?為什么?
c、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?(生反饋)
d、師小結：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產生的新的敬意。
C、“這又使我發生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”出示幻燈。
a、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力?
b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗?(生自由暢說)
c、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?(善良、純樸、關心孩子)
d、朗讀指導。
e、師小結：正是這種善良、純樸的優秀品質，讓制作粗拙的《山海經》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。
五、情感升華：
出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”
1、指導朗讀。
2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結尾。(生練筆)
3、小結：是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。
六、布置作業：
在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。
【七年級語文第一課課件】相關文章：
七年級上冊語文《春》教學課件（精選9篇）07-13
語文上冊清澈的湖水課件11-02
七年級人教版語文課件（通用10篇）08-05
開學第一課主題班會的課件10-11
《斑羚飛渡》的語文課件08-29
初一語文上冊課件11-04
高中語文說課稿課件05-05
語文秋天的懷念課件（精選11篇）08-09