小學語文Flash課件應用探索范文

　　摘 要 Flash課件具備多媒體教學中的諸多優(yōu)勢，逐漸成為當前教學實施中的熱門應用。針對此，以小學語文教學為例，重點探析Flash課件在其教學中的具體應用。

　　關鍵詞 語文；Flash課件；教學資源

　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

　　文章編號：1671-489X（2015）23-0147-02

　　作為新時期多媒體科技的一種應用，F(xiàn)lash課件具備交互電影、矢量繪圖等優(yōu)勢，加之其對應流式播放功能的應用，為當前的小學課程教學添加了更多的趣味元素，有助于課程的生動、直觀呈現(xiàn)。Flash動畫借助于方便和快捷的傳輸及相應的交互技術，逐步建立起新時期新穎的教學網(wǎng)絡平臺，增進了師生間的有效互動，有助于小學生人文素養(yǎng)的提升，對于當前的小學教育發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　1 Flash課件在語文教學中應用的優(yōu)勢

　　小學語文教學對于學生的未來發(fā)展意義重大，會成為其未來交際的重要工具。當前的學校語文教學中普遍存在無法吸引學生注意力、偏重于對詞句表層意思的講授等諸多弊端，而Flash課件在語文教學中的應用勢必會為傳統(tǒng)小學語文教學帶來重大改變，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　有利于吸引學生的注意力 基于年齡等因素的影響，小學生上課時集中注意力的時間較短，經(jīng)統(tǒng)計大致為20分鐘。Flash課件的應用會吸引學生的好奇心，并可借助視聽覺并重的手段使得學生的認知效果得到提升，精致的圖畫和悅耳的聲音使得課本的單調性得到改觀，教學手段趨于多元化，利于學生注意力的集中，會更投入語文學習中。

　　利于提高學生對語文學科的興趣 做任何事情，興趣必然是極其重要的前提因素，對語文的學習也不例外。這是門基礎學科，對其學習有效與否會影響到學生未來的學習和發(fā)展，所以重視小學生對語文的學習極其重要。借助于在課堂上對Flash動畫課件的應用，勢必會提升學生的學習興趣，能夠激發(fā)其學習的熱情，利于教學效率的提高。

　　利于新課的導入 在新時期的小學語文教學中，在新課導入時借助于Flash動畫形式的呈現(xiàn)，利用其中的視頻、字幕及圖像等，一改傳統(tǒng)教學新課導入固有形式，讓新課的導入更具有新奇性和趣味性，讓學生可直白感受學習的內容，這種方式勢必會讓新課的導入效果更佳[1-2]。

　　2 Flash課件在語文教學中的具體應用分析

　　在識字教學中的應用 當前小學語文教學中，特別是針對其中的識字教學，教師可借助于制作Flash課件來進行，這種方式易被學生接受，且能吸引其注意力。在制作Flash動畫識字課件時，可在圖形制作環(huán)節(jié)運用其漸變技術，在此基礎上整合兒歌、故事及字謎等多種小學生喜歡的形式，去完善對課件的制作。如在“漢字的演化”教學課件制作方面，教師就可結合不同時期的寫法對一個字進行寫法方面的羅列，利于教學的完善，并能將漢字的寫法和發(fā)展歷程生動地向學生呈現(xiàn)，利于提高課堂教學效率[3]。

　　在營造情境方面的應用 新時期的小學語文教學中，結合學生的認知規(guī)律及知識構成，應構建起一個便于探究和交流的情境，從而使得整個課堂的氛圍凸顯開放性和愉悅性。從以往的教學發(fā)展來看，在氛圍的營造方面，主要是借助講故事或表演的形式來實現(xiàn)，這勢必需要大量的準備時間等。但現(xiàn)在借助Flash制作的課件，可實現(xiàn)對豐富課堂內容的有效展示，進而營造出各種課程教學所需情境，促進教學的高效開展。

　　在教學資源拓展方面的應用 從當前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展看來，在網(wǎng)絡上即可實現(xiàn)對Flash動畫的傳播，這一運用也使得網(wǎng)絡課件制作中對于Flash的運用具備現(xiàn)實可操作性，從而使得課件的制作更豐富。具體實施中，借助于網(wǎng)絡搭建便捷的課程平臺，在此基礎上對其內部包含的豐富知識與資源進行合理運用，可實現(xiàn)對所教授課程在內容等方面進行有效拓展，或是加強其深度或寬度，利于學生之間的互相傳播和交流，從中獲取更廣的語文知識。

　　在原理揭示方面的應用 當前的小學語文教學中，基于年齡及認知渠道等的限制，學生對一些抽象的理論及原理等難以進行正確的理解和貫通，勢必會影響到教學的最終效果。Flash課件的運用，使得教師在教學過程中可利用視頻動畫等向學生就一些原理知識等進行講解，更易于學生接受和理解。如在《太陽》這節(jié)課的學習中，借助于Flash課件，向學生講解太陽能、光合作用等基本原理。這種教學模式更為直白和生動，易引起學生的探索興趣，將高深的知識逐漸簡單化和形象化，顯然更利于學生對相關理論知識的吸收[4]。

　　文化背景形象化方面的應用 新時期的小學語文教學中，對于傳統(tǒng)文化的時代背景方面的講述，往往是教學的難點，而Flash的出現(xiàn)，則可借助于形象化顯示去攻克這一教學難點。以《出塞》這首詩的教學為例，借助于對Flash展現(xiàn)功能的'運用，教師制作的課件能將古代戰(zhàn)場、大漠荒煙等景象通過豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，而學生也陶醉于生動的圖、文、聲展現(xiàn)中。通過將具體細節(jié)鏡頭放大、重復或是緩慢播放、定格等，對于詩人當時所處的時代背景，學生可以下意識地從鏡頭中去感受，領悟詩人所處的歷史天空。古代詩文作為我國傳統(tǒng)文化的載體，具有高度的濃縮性和代表性，而新時期的小學語文課本中更是收錄了眾多的著名詩歌詞曲，富含我國古老的文化傳統(tǒng)等，對于學生的教化作用極大。借助Flash展現(xiàn)的形式，利于教師帶領學生真正去對其文化內涵進行感知，提高學生的文化素養(yǎng)。

　　人物精神形象化方面的應用 當前小學教育發(fā)展中，小學語文教師肩負拯救文化缺失的教育，這一責任來自于語文的學科性質。具體而言，語文教學重在對民族文化性格的解讀，繼而培養(yǎng)學生的高尚情操，這也是很多民族精神的文本在蘇教版語文課本中出現(xiàn)的原因。如對于《李時珍夜宿古寺》這節(jié)課而言，重在教會學生對傳統(tǒng)文化民族人格精神的體會，在教學過程中勢必會涉及教學效果的渲染環(huán)節(jié)。針對此，教師可通過Flash動畫課件的制作來實現(xiàn)，形成對“破廟”的形象的生動展示，向學生呈現(xiàn)明代時期的村莊、街道等。這種形式的教學，利于學生對當時民眾所受“苦”的認識，對于當時所滲透出的民族大義精神進行體會，具化了課程中的人物形象，讓整個課堂更為具體和充實，利于對中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳播，逐漸有效地培養(yǎng)起學生的愛國主義情懷[5]。

　　3 結束語

　　綜上所述，教師對于Flash 技術的高效運用，對于新時期的小學語文教學發(fā)展具有十分重要的意義。在具體實施中，借助此技術能將復雜的原理簡單化呈現(xiàn)，更能形成對人物精神形象化方面的有效教學等，這對于小學生的未來發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　參考文獻

　　[1]馬英.海原一小三年級語文教師多媒體課件的應用現(xiàn)狀及培訓的實踐研究[D].銀川：寧夏大學，2014.

　　[2]鄧筠，陳崇輝，冼毅妍.淺談Flash在教學課件中的應用[J].數(shù)字技術與應用，2011（3）：158，161.

　　[3]梁潔，岳麗娟.Flash課件在中小學教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2011（26）：6508-6509.

　　[4]王龍.體育科研常用定量方法動畫演示系統(tǒng)的開發(fā)與應用[D].西安：西安體育學院，2014.

　　[5]楊筱平，董忠，劉停等.芻議Flash在教育教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015（4）：170-172.