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一年級數學上冊課件
一年級數學上冊課件1
教學內容：
教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
[設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數）
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］
（四）比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞5 7＞6。
[ 設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。]
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：……
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
[設計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的'學習起鋪墊作用。]
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3（） 5（）（）；
②號5○6 6○7；
③號（）（）5（）；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○5 7○6；
③號數一數有幾朵花？3、2；
①號從左數第6朵是什么顏色的？
學生活動：學生做以上題目。
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
紅色。
［設計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。]
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、板書設計（略）
七、教后記
本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。
一年級數學上冊課件2
教材分析
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
學生狀況
學生64人，其中一部分來自城鎮，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。
教學目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
通過合作、交流、自主探究，培養觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數學的樂趣。
教學流程
一、 活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？
學生自由回答。
讓學生觸摸物體表面，初步感知體、面的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面彎彎的
揭示課題：認識平面圖形。
【 激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知欲。 】
二、 活動二：感知面是從體得到的。
出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發談話：我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：
① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學生明白體、面之間的關系。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。 】
三、 活動三：用體描形。
小熊貓說：小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。放手讓學生思考探索合作交流，尋找用體描形的方法。
在黑板上展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按門牌分房子。
讓學生評價結果。
【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】
四、 活動四：實踐運用
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。學生自由發言。
你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】
五、 活動五：圖形拼組。
小熊貓：小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體
放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。
有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發
拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。
讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的`過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。】
六、 活動延伸
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習，為學生提了了具有挑戰性的要求，有利于學生創造能力的培養。】
評析
這是一節充滿童趣的數學課。教師采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的采用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。
本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
一年級數學上冊課件3
教學內容：
一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點
教材分析：
學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。
教學目標：
1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學關鍵：
掌握比較多少的方法。
教學準備：
小圓片、課件、小圓片
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問題要問？
[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]
二、認識大于號、小于號
師：
1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學生思考后交流）
2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導。）
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。
出示課件
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？
（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）
[設計意圖]：在這一環節的'設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“
一年級數學上冊課件4
教學內容：
可愛的校園
教學目標：
1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2．初步形成良好的觀察習慣——有序化。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、創設情境，引入教學。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）
2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1．出示主題圖
2．觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）
4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？
5．小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的.學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？
（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察
1．由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
門口：有1只大象，它是這里的老師
門上：有5個大字（歡迎新同學）
門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊
學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學校后面有8棵松樹
2．從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶
中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花
3．從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。
4．按照數量從小到大
1頭大象 2只小兔子 3間教室 4只小松鼠 5個字 6只小熊
7朵花 8棵松樹 9只小鳥 10只蝴蝶
5．小結
你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。
板書設計：
可愛的校園
6只小熊 9只小鳥
7朵花 1頭大象
一年級數學上冊課件5
教材分析：
人們在觀察物體的時候，往往要數一數有多少個。“數一數”也是認數和計數的基本方法。在學生對某些物體個數數一數的過程中，也使教師了解學生對數數的已有基礎，便于確定數學教學的起點。教材選擇兒童樂園場景圖，圖中物體或人的數量分別可以用1-10各數表示。從兒童喜歡的場景入手，可以使學生產生學習興趣，感到數學不是枯燥的，數學就在自己身邊，場景圖下面的10幅小圖，是以1-10各數的順序出現的兒童樂園里的人或物，并用點子圖表示出數量，這樣有利于學生感受分類數數的方法，逐步培養數數的能力。
教學目標：
（一）知識教學點
1、初步學習按由小到大的順序觀察并數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。
2、學習物體分類，并把同一類物體圈起來。
3、學習指物數數，認相應的數字。
（二）能力訓練點
1、引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。
2、做到指物數數，培養數數能力。
3、引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。
（三）德育滲透點
1、為學生介紹數學知識的用途，滲透教學目的教育。
2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。
（四）經驗目標：
使學生掌握數數是從小到大的數，并且每個數量代表的就是哪個數的經驗。
教學重點：
1、進行入學教育。
2、引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。
3、學習分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。
教學難點：
1、按一定順序指物數數。
2、理解物體分類。
3、學習用完整、規范的語言表述。
教學準備：
1、放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書2—3頁的開學圖。
2、教學“分類”用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫。
教學設想：
（1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規范——遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。
（2）通過學生計數圖中人和物的數量，全面了解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。
（3）幫助學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。
教學過程：
一、教師談話，引起興趣
小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研制發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的`兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。
設計意圖：通過談話引起學生對課堂的興趣。
二、引導觀察，指物數數
出示圖畫，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？
1、看圖無序觀察。
學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）
2、引導有序觀察學說完整話。
（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）
（2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）
（3）邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）
（4）按順序數一數畫面上1—10的人或物。
教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。
設計意圖：通過觀察使學生對數字產生興趣，并初步感知數的概念。
3、觀察周圍物體指物數數。學生互相討論。
（1）數一數教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？……
（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？
（3）數一數，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？
設計意圖：互相討論使學生放松對課堂的緊張，并通過交流使學生進一步增長對數的理解。給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養學生主動發言、交流的好習慣。
三、組織室外活動，認識學校。
1、課上教學內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……）數一數有多少棵樹？……。
教學設想：安排學生數身邊的事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密地聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。
四、全課小結
今天你們都學習了什么？（看圖數數，分類，數數，認數字。）
教學設想：先對本節課數數活動進行總結，然后將數數活動延伸到課外。
五、布置作業
1、回家和家長說一說今天學了什么？
2、觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬于同類。
一年級數學上冊課件6
教學目標:
1、通過情境圖,引導學生結合已有的生活經驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內數的連加連減。
2、經歷觀察比較的過程,鼓勵學生提出數學問題,培養學生初步的解決簡單數學問題的意識和能力。
3、在學習活動中滲透用數學的意識,培養學生學習數學的興趣。
重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
教具準備:課件
教學過程:
一、談話引入,進入情境。
師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)
哪里?
那我們一起來看看停車場里有什么數學問題。
二、深入情景,展開新課。
1、車子停放,理解連加。
課件展示汽車停放
1〉師:你看到了什么?
師:你能根據的信息提一個數學問題嗎?
指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
一共有多少輛車?
師:把這個問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:2+3+4 板書算式
3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問2是什么? 3是什么?4是什么?5是什么?
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結合課件說算理
2+3=5 算了什么?
師:說得真好
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會了嗎?
停車場里有數學問題,公園里也有數學問題,你看:公園里的大樹上停著幾只小鳥?(學生答)草地上的小鳥也想飛到大樹上來,誰愿意上來幫幫忙?
誰看清楚了?你看到了什么信息?
現在你能解決什么問題了?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺演示:
看懂了嗎?提個數學問題,(一共有幾只鳥?)
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的 動作。
師:還有其他的嗎?指名一生演示
可以提什么問題?
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的`。
2、汽車開走,理解連減。
1〉師:我們回到停車場?課件演示
看到了什么?提個數學問題。
指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
停車場還剩多少輛車?
師:把這個問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:9-2-3 板書算式
3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問9是什么? 2是什么?3是什么?7是什么?
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結合課件說算理
9-2=7 算了什么?
師:說得真好
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會了嗎?
現在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺演示:
看懂了嗎?提個數學問題,(樹上還剩幾只鳥?)
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的 動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
師:還有其他的嗎?指名一生演示
可以提什么問題?
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結新知,揭示課題。
師:請你仔細觀察,黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎?不一樣在哪里?
像這樣有兩個加號或兩個以上的加號的,我們數學上有個名稱是:連加(板書),三個數連加就是把三個部分合起來。(結合板書講解)像這樣的算式我們說是連加算式。同樣像這樣有兩個減號或兩個以上的減號的,我們數學上有個名稱是:連減(板書),連減就是從一個數中連續去掉2個數(結合板書講解)。像這樣的算式我們說是連減算式。這就是今天我們學習的新內容:一起讀課題:連加連減
三、練習提高,拓展思維。
1、基礎練習,鞏固新知。
師:你會了嗎?考考你。
第一關、看圖列式計算。數學書P72的做一做。
說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?
第二關、計算,看誰算得又對又快。數學書P73的3和P74的6的左邊3題。
師:我們一起來校對。自己當小老師批作業,請 報得數。
師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。
把數學書放在旁邊。
恭喜你們都過關了!
2、拓展練習,發展思維。
師:老師真高興,獎勵你們去游樂場玩。看到了什么?獲取信息。
你想玩什么?
假如你有10元錢,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出來
交流反饋:1〉玩1種的 還剩多少元?
2〉玩2種的
師:有沒有玩3種的?
有一個小朋友很聰明的,他玩了四種最便宜但不一樣的項目,正好花了10元,你知道他玩了什么?
四、全課總結
師:今天這節課你學得開心嗎?有什么收獲?
一年級數學上冊課件7
一、單元教材分析：
本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內在聯系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數學思想在不同情況下的應用。可以說，比高矮是比長短教學的延續。本單元體現了數學與現實生活的聯系，因為一方面讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，由此產生親切感;另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心。通過本單元的學習，還要給學生創造合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，同時還要體現比較方法多樣化的特點，鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。
二、教學內容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學目標：
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、使學生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3、培養學生互助合作精神和用數學的意識。
四、課時安排：共3課時
比多少............1課時比高矮............1課時
比長短............1課時
五、課時教案：
第一課時
教學內容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。
教學目標：
1、經歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重難點：
重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學準備：主題圖、學具
教學過程：
一、創設情境，提出數學問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動，進行探究。
㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，并在組內說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動匯報。
1、學生獨立思考后，也許會有如下理由：
⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。
⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。
⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數和人數，結果我們發現西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”：
⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎?請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么?
學生也許會有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個圓片，再一個一個對齊。
b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應后，最后還多2個三角形。
⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說一說嗎?
教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。
學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。
三、聯系生活實際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。
學生觀察圖畫，師提問：你發現圖畫上哪些東西可以進行比較?然后隨機進行教學。
B、提問題。
⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的.磚頭?有沒有多余的小兔?
⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎?
⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習：
1、練習一的第1題：
(1)師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多?在后面的小方框里畫“勾”。
(2)學生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。
1、第3題：
學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結：
今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好?
板書設計比一比多少
第二課時
教學內容：教科書第9頁的內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短;通過學生操作學會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教學準備：顏色、長短不同的鉛筆、學具
教學過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么?
2、匯報交流：
(1)問：你發現了什么?(2)小組交流。
(3)學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習：
1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
五、整理學具：
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
六、小結：
板書設計比長短
第三課時
教學內容：教科書第10內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1.通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
教學難重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學準備：積木塊、椅子一張。
教學過程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導比較
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
①教師站立。“我是高還是矮?”
結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)
2.板題：高矮。學生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
(二)作記號比高矮。(間接)
(1)請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮?怎么辦呢?
引導學生說出作記號比的方法。
(2)師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。
(三)總結方法;
直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。
2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高
四、反饋練習
1、想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮?
2、第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動物作比較。
五、學生活動
1.摸高活動說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)
2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結
比較高矮要注意什么?
一年級數學上冊課件8
教學目標：
1.在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2.在游戲活動中培養同學們的創新思維能力和合作意識，培養同學們對數學學習的興趣和信心；
3.在實踐中培養同學們初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
教學重點：
復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；
教學難點：
鞏固10的組成，10以內的加減法。
教學具準備：
1.教具：課件、門票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關密碼卡
2.學具：迷宮圖
課時安排：
1課時
教學過程：
一、進入樂園
師：今天是個好天氣，老師準備帶同學們到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有。
（課件出示數學樂園大門的圖片，圖中出現一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。）
師：我們來到數學樂園門口了，誰在歡迎我們呢？趕緊坐上環園列車出發吧！
二、智慧屋——對口令
（課件出示數學樂園的地圖，圖上小車行駛到達第一站——智慧屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎？”）
師：第一站到了。對口令，你們有沒有信心？
生：有。
師：老師說一個數，你們就說一個關于它的組成。說的時候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8？
師：請4個同學先給大家示范一下，誰愿意？2個同學為一組。
師請2組同學上臺示范。
師：看著他們已經通過這一關了，你們是不是也想快點通過這一關呢？
生：想。
師：那趕緊進入游戲吧！
（課件依次出示6、9、10這幾個數字。）
生生同桌合作對口令。
三、快樂城堡——排排坐
1.老師發指令
（課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰——排排坐。）
師：到達第二站了。這一關叫做“排排坐”。怎么玩呢？
師：現在請每列同學報數。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
（課件出示數字2。）
師：同學們的前面在哪邊？后面呢？現在請這一排的同學挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學站起來。請前面2為同學站起來。
生起立，其他同學數一數。
2.學生發指令
（課件出示數字3、4、5。以及文字：請從前往后第 位同學站起來；請前面 位同學站起來。）
師：現在，老師請小幫手們試著用屏幕上的數來發指令吧。發指令的同學可以隨意請一組同學聽口令。
學生發指令，其他同學根據指令起立。
四、闖迷宮
（課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。）
師：現在我們到了迷宮，仔細觀察發現，迷宮有一個進口，兩個出口。要怎么走呢？
（課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走。”）
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動手“闖迷宮”，師請4個同學到黑板上板書。
師：黑板上的同學走的`路線各不相同，你們還有不同的么？
師：走出迷宮的同學請舉手。這么多的同學都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學，下課我們可以繼續交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發現什么？只要我們按照從1到9的順序，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學站在右邊。
學生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球
1.送信
（課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。）
師：歡迎來到“迷你郵局”！剛才郵局局長跟老師說他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒送，你們愿意幫助他來當一回小小郵遞員嗎？
生：愿意！
師：講臺上有4個郵箱，請同學們看看門票背面的算式，算出得數是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個學生當裁判，給送對的孩子發放第三張通關密碼卡。
2.投球
（課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。）
師：我們現在正在“活動大廳”，比賽馬上要開始了！比賽規則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個球，推薦1個隊員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發現了什么。
生小組討論完匯報。
六、離開樂園
（課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。）
師：時間差不多了，我們馬上要離開數學樂園，出口到了。
（課件出示樂園出口圖。）
師：今天大家玩的開心嗎？
生：開心！
師：在數學樂園逛了一圈，你有什么收獲呢？
生說。
師總結：
離開數學樂園還真有點舍不得呢！數學樂園讓你們運用所學的數學本領解決問題，其實只要你們留心就會發現我們的身邊到處都可以是數學樂園，希望今后同學們和老師一起繼續去尋找生活中的數學樂園，好嗎？
一年級數學上冊課件9
教材：人教版一年級（上冊）
任教學科： 數 學
任教年級： 一 年 級
第一單元：準備課
單元教材分析：
本單元的教學內容是第2——８頁的內容
單元教學目標：
1、通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。
單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少．
單元課時安排：約２課時
NO：1
教學內容：第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想．
教學準備：ppt。
教學過程：
一 課前自學２－３
自學提示：
１ 這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)
２ 分別數出你所看到的物體的個數
３ 跟同桌說說？
二 創設情境，提出問題
１ 激發興趣
(１)數數：從１數到１０
(２)師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什么？
２ 引導學生逐一數出１至１０的人和物
師：大家都會數啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的．
(１)數出數量是１的事物
一面國旗，用數字１表示．
找一找，圖中還有什么可以用數字１表示．
(２)數出其他數量的事物
注：數數量是３以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道其數量的？
讓學生到臺上數數看
師：小朋友們，你們發現這樣數有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數數，你打算怎么做？(適時滲透有序數數的`方法)
三 認讀１至１０各數
(１)同桌互相讀一讀
(２)數身邊的數
師：這幅圖中這么多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？
(３)說一句帶數的話
四 小結
NO：２
教學內容：比多少（第6―――8頁）
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．
2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德．
3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣．
教學重、難點：
使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少．
教學準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、課前自學：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．
二、主動探討，獲得新知
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
(１)師引導學生擺”同樣多”
第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多
(２)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”
４ 教學”多””少”
(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
(２)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少
(３)圖上還可以比什么？
５ 操作
(１)第一行擺５個三角形，第二行擺圓
圓比三角形多２個
(２)第一行擺６個五角星，第二行擺圓
五角星比圓多１個
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
２ 學生完成第８頁的1――――4題。
四 總結
今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果
第二單元：位置
一、教材內容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用兩個數來確定物體的位置）。
這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。
現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。“上、下”“前、后” “左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。
二、教學目標
1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。
NO：３
教學內容：上 下
教學目標：
１ 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置．
２ 使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置．
３ 通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性．
教學重點：
１ 認識” 上”” 下”位置關系的基礎含義
２ 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關系
教學難點：能正確辨認和描述物體的上 下位置關系
教學準備：PPT
教學過程：
一 自學指導：
觀察書本第９頁，說說你看到了什么？
二 情境導入，探究新知
１ 師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！(多媒體出示)
師：說說你看到了什么？
２ 舉出生活中有關上 下的例子
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面
３ 觀察畫面，體會上 下的含義
師：同學們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
嘴巴上面是什么？
三 鞏固提高
１ 拍手游戲
(１)師發口令，上 下拍手
(２)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍
２ 聽口令，擺一擺 書本第９頁做一做
３ 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關系的圖畫
四 課堂小結
今天你學到了什么？
NO：４
教學內容：前 后
教學目標：
１ 使學生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前 后位置關系，能確定物體的前 后位置順序
２ 培養學生前 后的空間觀念
教學重點：前 后位置的確定
教學難點：前 后空間觀念的培養
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一 自學指導
１ 你的前面是誰？你的后面是誰？
２ 誰在你的前面？你在誰的前面
二 新課導入
１ 老師請５名學生上講臺排成隊列
２ 在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生用”( )同學在( )同學前面，在( )同學后面，( )同學在最前面”等較規范的語言來描述
三 探究新知
１ 師：你看到了什么？(課件出示同學跑步的畫面)
誰得第一名？誰是最后一名？
誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流
２ 上公交車圖
師：這些人在干什么？
王英的前面是( )，( )在王英的后面．
四 鞏固提高
１ 說一說
你的前面是誰？后面是誰？
你的前面有幾個同學？后面有幾個同學？你排在第幾位？
２ 完成課本第９頁的”做一做”
五 小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一年級數學上冊課件10
教學內容：
教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學目標：
1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學難點：
初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具準備：
錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具準備：
鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的.?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：
今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
數學一年級上冊課件【2】
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的'?今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?
(學生數一數)
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：
板書： 4=4 學生書空并齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎么說?
板書：3<5 介紹小于號 4、小于號與大于號有什么不同?
(學生回答，老師小結)
5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(學生搶答)
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
一年級數學上冊課件11
教學目標：
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：
指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一. 按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么?
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么?
3學生獨立觀察。
二. 匯報。
1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數是3的有…… 石凳、帽子
個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
個數是7的'有…… 小鳥、
個數是8的有…… 小樹
個數是9的有…… 女同學
個數是10的有…… 男同學
(允許學生說10以上的。)
2.指板書，這些數你能數一數嗎?
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)
三.討論。
剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四.匯報。
小組派代表匯報討論結果。
五.小結：
這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
板書設計;
數一數
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一年級數學上冊課件12
教學目標：
1.通過具體情境，體會生活中處處有數學，以激發學習數學的興趣。
2.通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，了解學生數數的情況。
3.在數數的活動中，體會有序數數的方法。
教學重點：
指導學生數數時手口一致，熟練數數。
教學難點：
激發學生學習數學的興趣。
教學教具：
課件（出示教材情境圖），圖片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等）。
教學過程：
一、情境導入
小朋友們，從今天起大家就是一年級的小學生了，老師向你們表示祝賀！歡迎大家的到來，這么多的小伙伴在一起學習新知識，多高興啊！今后大家要互相學習、互相幫助，比一比誰做得最好。
同學們，今天跟大家一起開學的還有許多可愛的動物朋友呢！我們現在就去動物學校看看它們的“可愛的校園”吧！（板書課題）
設計意圖：首先告訴學生對他們的到來表示歡迎，拉近師生間的距離，把學生引進課堂。本節課是學生學習數學的第一節課，根據小學一年級學生的特點，以學生喜歡的小動物導入課題，使學生帶著愉悅的心情學習數學，激發學生的學習興趣。告訴學生今后要互相學習、互相幫助，比一比誰做得好，是借此吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。
二、自主探究
1.創設情境。
跟小朋友們一樣，許多小動物也到了上小學的年齡，它們也高高興興地背著書包來到了大象老師開辦的“動物學校”。你瞧，小松鼠一邊蹦跳著一邊嚷著“開學了！”
2.看圖數數。
出示課件（教材第2~3頁情境圖），看一看，數一數，說一說。
（1）師：這就是建在大森林里的“動物學校”，圖中都有誰？它們在干什么？把你看到的跟同桌說一說。
同桌之間互相說說自己的發現。
組織交流，學生可能會說
圖中有2只小兔子背著書包去上學；有2只小熊在玩球。
圖中有9只小鳥在空中飛；天空中飄著5朵白云。
圖中有大象老師，有3座漂亮的蘑菇房子，還有一群蝴蝶在飛舞。
圖中還有2個小朋友在認真地想問題。……
小結：我們看到情境圖中有太陽、白云、小鳥、綠樹、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，還有盛開的鮮花。
設計意圖：呈現的內容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經歷是一致的，進而借助生動活潑的卡通形象吸引學生關注圖中的情境，讓他們潛移默化地進入學習狀態；通過組織學生交流，了解學生觀察到的.信息，鍛煉學生的語言表達能力，為抽象地數數做好了準備。因此，要給學生足夠的時間匯報自己的發現。在學生匯報交流的過程中，注意提醒學生盡量不要重復別人的答案，同時把語句說完整。
（2）師：同學們觀察得很認真，你能數出圖中有幾頭大象嗎？
根據學生的回答板書“1”并在旁邊貼上1頭大象的圖片。
師：誰能數出圖中有幾只小兔子？
根據學生的回答板書“2”并在旁邊貼上2只小兔子的圖片。
師：你能數出圖中有幾座蘑菇房子嗎？說說你是怎么數出來的。
學生可能回答圖中有3座蘑菇房子，是一個一個數出來的。要給予學生表揚鼓勵。
如果學生不能說出自己數的方法，教師就要演示一遍，指著蘑菇房子、領著學生一個一個數，告訴學生我們今后可以用這種一個一個數的方法數出物體的個數。（板書“3”并在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片）
師：誰能很快地用這樣的方法數出圖中一種事物的個數？到前面來指著圖畫、領著大家數一數好嗎？看誰最勇敢。
指名學生到前面指著圖畫、領著大家一起一個一個數出一種事物的個數，教師根據回答貼相應的圖片并板書數字。
依此類推，完成數數的教學：1頭大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鮮花，8棵綠樹，9只小鳥，10只蝴蝶。
（根據學生的回答板書數字，并貼上相應的圖片。）
如果有的學生說出1個太陽、2個小朋友、5個木樁、校園門口有5個大字等，都要給予肯定和表揚。
師：通過剛才的觀察和數數，哪位同學有自己的小竅門？怎樣數才能又快又對呢？與大家分享一下吧。
學生之間相互交流：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，都是數數的方法。
設計意圖：讓學生自己去發現情境圖中包含的數學信息，通過觀察和數數，認識10以內的數，既了解了學生的認知水平，又能使學生感受到數學就在我們的身邊，還能使學生體會到數是從實際中抽象出來的，從而產生積極的數學情感。讓學生自己敘述小竅門，其實就是引導學生自我總結，提煉規律性的東西，培養學生善于總結的意識。
3.觀察方法指導。
師：同學們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息，但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎？這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序，我們可以從上往下看或從下往上看，也可以從左往右看或從右往左看，總之就是要按一定的順序觀察，認真思考才能有所收獲。
出示課件（球、木樁）：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考后發現了這兩個物體的形狀特點，你知道是什么嗎？
球：圓圓的。
木樁（長方體）：長長的、方方的。
你還發現了圖中哪些類似的物體嗎？（太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。）
設計意圖：在此教學過程中，指導學生掌握觀察的方法，培養了學生的觀察能力，達到了本課時的隱性目標。引導學生觀察幾何體，為今后學習“認識圖形”打下良好的基礎。
4.尋找身體上的數。
師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們的身體上就有許多，現在我們一起來找一找，說一說。
（1）同桌之間互相觀察，互相交流。
（2）集體反饋交流。
（學生可能會說：有1個腦袋，2只耳朵，10個手指頭……只要說得對，就應該給予肯定，同時注意引導學生把話說完整。）
設計意圖：聯系生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求。組織學生尋找“身體上的數”，使學生體會到數學就在我們身邊，對數學產生親切感，培養學生自主探索、集體交流的意識。
三、總結提升
學完這節課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！
學生發言后，教師總結：同學們，你們學得真好，能數出10以內的數了；知道了數數的方法，可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數；經過這節課的學習，大家更喜歡數學了……在我們的生活中處處有數學，今后要細心觀察，相信你們會更棒！
設計意圖：引導學生回顧這節課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結學習成果，培養學生的綜合數學素養。
板書設計：
可愛的校園（數數）
教學反思：
1.本課是學生學習數學的開始，根據學生的實際情況，創設故事情境，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使學生體會到數學就在我們的身邊，感到數學不是枯燥的，是有趣的，繼而激發學習興趣，對數學產生親切感，為后面的學習奠定基礎。
2.在觀察情境圖時，引導學生按一定順序開展數數活動。本課時顯性的教學目標是數數，而隱性的教學目標是在數數的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富，學生數數時需要按照一定的順序觀察。
3.探究活動結束時，引導學生自己總結觀察、數數的“小竅門”，培養學生善于反思和總結的意識，是學生今后不斷提高的有效措施，為學生數學素養的提升奠定基礎。
一年級數學上冊課件13
教材分析：
連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學生用加減法解決實際問題的能力，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2教學連減，接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
學情分析：
作為本單元的難點之一，學生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學過程中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗，鼓勵引導學生聯系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學會計算方法，使學生全面領會掌握連加連減知識。
教學目標：
1．通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。
2．培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3．使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協作能力。
4．使學生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯系，感受到學數學、用數學的快樂。
教學重點：
1．用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。
2．掌握運算順序，學會計算方法。
教學難點：
連加連減的`運算順序。
設計思路：
長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的，設計了現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。
教學準備：
多媒體課件、小棒、算式卡片等。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 復習：口算。（課件出示口算題）
〔設計意圖：連加連減知識是在學生學習了10以內加減法計算的基礎上進行安排的，因此對10以內加減法做適當的口算練習是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發學生濃厚的學習興趣，為后續學習新知做好準備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕
二、創設情境，探究新知。
1．教學連加
（1）課件演示P72頁主題圖；
（2）學生觀察情景圖，完整說圖意，并提數學問題。
（3）學生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？
（4）學生獨立在練習本上嘗試列式，再指名口答。
（5）學生匯報結果，老師板書出示：5＋2＋1＝
（6）揭示課題：我們已經學習了兩個數相加，今天的算式是三個數相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。
（7）動手操作，合作探究計算方法。
①學生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導。
②學生代表演示擺法和算法。
③提問：想一想5＋2＋1先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。
④小結：三個數連加，先用前面的兩個數相加，再用得數加第三個數。
（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。
2．教學連減
（1）課件演示P72主題圖；
（2）學生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數學問題。
（3）學生嘗試練習后再匯報結果，老師板書：8-2-2＝
（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。
（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。
①學生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導；
②請學生代表匯報擺法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（ ）減（ ）得（ ），再用（ ）減（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。
④小結：三個數連減，先用第一個數減去第二個數，再用得數減去第三個數。
（6）讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。
3．鞏固練習
①學生編2道連加、2道連減算式，學生分組練習。
②教科書P72“做一做”（讓學生獨立完成，全班反饋，集體訂正）。
〔設計意圖：新課程強調從學生已有的生活經驗出發。本環節的設計注重讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學，并得到全面發展。〕
三、游戲：
請同學上臺表演，引導學生注意臺上同學人數的變化。
1．先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）
2．先請4個同學，再請2個同學，再請3個同學，現在一共有多少個同學？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）
〔設計意圖：游戲活動的設計符合低年級學生的特點，學生在充滿歡樂的氛圍中學習數學知識，學習效果是顯而易見的。〕
四、拓展提高
1．猜一猜：我們學校的電話號碼。學生計算7道題，每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。
（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=
2．開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？
〔設計意圖：此環節的設計意在增強學習數學的趣味性，激發學生的求知欲望。同時，讓學生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數學在生活中的運用，提高學生解決實際問題的能力。〕
五、總結：
1．學生談談這一節課學會了什么？
2．拓展延伸：學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？
〔設計意圖：此環節的設計是讓學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用，達到學以致用的目的。〕
3．總結。
一年級數學上冊課件14
一、班級基本情況分析
這學期，任一年級數學課程。本班共有24人,其中男生有11人，女生有13人。雖然大部分學生入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。
二、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形（一），6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
三、全冊教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知
道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的'加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號"=、＞、＜"，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識整時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、全冊教學重點、難點：
教學重點：
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
教學難點：
1、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
2、初步認識鐘表，會認識整時。
3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學
的信心。
五、方法與措施：
1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2.采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
六、課時安排
本冊教材共安排了約59課時的教學內容。
一年級數學上冊課件15
教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）
完成相應的做一做及P27頁的第1――4題
教學目標：
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發現
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？
（使學生初步感知：交換兩個加數的'位置，和不變的規律）
2、“做一做”第2題
要求學生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學生當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”
五、作業完成第27頁的第1————4題
一年級數學上冊課件16
教學目標:
1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；
初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)
掌握整點的含義；知道整點時鐘面指針的規律。
2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；結合日常生活理解時鐘的用途。
教學重點:
熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。
教學難點:
整點和半點時鐘面指針的規律。
教學環境設計:
1、人手一只可以撥動的小時鐘；
2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；
3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。
教學過程:
一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題
1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?
3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘表。
二．認識鐘面的自主活動
1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。
（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）
（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？開始玩吧。
2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。
3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。
（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？
（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）
4．小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。
5．鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。
三．整時的教學
1．區別鐘面：換一個有12個數的鐘。
這個鐘面和剛才的'鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。
2．認識實物鐘面上的時刻。
鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？ 鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？
3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。
鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。
4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。
你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）
集體訂正。
5．整時的特征：
（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?
(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。
（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。
那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
四．小明的時間安排表
1．過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。
2．出示動畫。小明出場，提問：
（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？
（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）
12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。
6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。
五．撥鐘表練習
1．過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？
2．學生撥鐘表，展示匯報。
*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。
3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。
六.畫鐘面
1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發現了什么？
2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。
3．展示評比。
七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化
今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.
古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。
關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?
一年級數學上冊課件17
教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）、教學“同樣多”
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的'名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
1、 師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
2、 全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
3、 圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
板書設計： 和 同樣多
多 少
第二課時：長、短
教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。
教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。
學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
課時安排：1課時
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1引導觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?
2交流、匯報
(1)問：你發現了什么?
(2)小組交流
(3)學生匯報。
學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(設計說明 通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發學生的學習興趣。)
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
板書：長chang、 短duan
二、探究比較長、短的方法
1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2小組合作探究方法。
3小組匯報。
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。如圖：
從而比出物體的長、短。
……
(觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)
4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)
三、反饋練習
1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
(學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)
四、鞏固練習
1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。)
五、整理學具
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
六、小結：通過學習，你有什么收獲啊？
(整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)
一年級數學上冊課件18
一、總體目標。
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
一、知識與技能
1、經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
2、經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
3、經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
二、數學思考
1、經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
2、豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
3、經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
4、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
三、解決問題
1、初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
2、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。
3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
4、初步形成評價與反思的意識。
四、情感與態度
1、能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
2、在數學學習活動中獲得成功的體驗。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的.作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。
二、學段目標。（1、2年級）
一、知識與技能：
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。
2、經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。
3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能；初步感受不確定現象。
二、數學思考：
1、能運用生活經驗， 對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的
簡單現象。
2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。
4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
三、解決問題：
1、能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同伴合作解決問題的體驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
四、情感與態度
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
2、在他人的鼓歷與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。
4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。
教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
教學目標：
（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
（3）初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
（4）認識符號“=”“＞”“＜”，會使用這些符號表示數的大小。
（5）直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
（6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
（7）初步認識鐘表，會認識整時。
（8）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
（9）認真作業、書寫整潔的良好習慣。
（10）通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教材分析：
這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時還繼承了現行九年義務教育教材中認數和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
1．根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
2．重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
3．認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
4．重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
5．計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
6．直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
7．安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
8．安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
9．體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等
一年級數學上冊課件19
教學目標：
1、在具體的情境中認識加號，學會5以內的加法。
2、經歷擺一擺的實踐活動，理解加法的意義。
3、在具體的情境中，培養數學的問題意識，體會數與生活的密切聯系。
教學過程：
一、游戲導入：猜一猜。
師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？
師：對，有幾枝鉛筆呢？板書課題：有幾枝鉛筆
二、探究新知體會加法的含義。
（一）說一說。
1、說一說。
師：認真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？
生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。
師：（合擾）現在表示什么意思？
1生：合起來是5枝。
2生：一共有5枝。
師：（雙手分開，再合擾）請完整的說一遍。
生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。
2、認一認，寫一寫。
師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個加法算式來表示。
板書：2+3=5
師：同學們已經認識了“=”這個符號，你認識“+”符號嗎？
生：加號，媽媽教我認過。師：真棒，你會向大人學習本領！
生：加號，我從書本上看的。師：更了不起，你會向書本學習本領！
師：請拿出手指跟著老師寫一寫，一橫，一豎一樣長。
3、讀一讀。
師：你會讀2+3=5嗎？板書：2加3等于5。跟讀兩遍。
4、再說一說。
師：在這個算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？
5、練一練。
師：做“一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？”你也會用一個加法算式來表示嗎？
生：（每個同學在自己的課堂本上寫出加法算式）1+4=5
師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等
（二）擺一擺。
1、擺一。看師擺，完成算式的`填寫。1+3=□
2、擺二。看圖學生自己擺，完成算式的填寫。2+□=□
3、擺三。學生獨立擺，完成成算式的填寫。□+□=□
引入兩種解法：2+3=5 3+2=5
4、深入理解。（擴展加法算式的意義）
師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個桃子，另一邊3個桃子，一共有5個桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個象這樣，表示不同意思的例子嗎？
生：2本書和3本書，合起來是5本書。
（三）辨一辨。
1、獨立嘗試列式導出“辨一辨”。
3+1=5（ ）和2+3=5 （ ）
師：你們能說說自己為什么這樣列式嗎？
生：原來有3輛車，又開來了1輛車，一共有4輛車。
生：圖上有4輛車，又還有一個警察叔叔，所以一共是5。
師：四人一個小組議一議。誰是正確的？
生：車要與車合，車不能跟人合。
生：我們學過分類，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車分在一起。
師：你真了不起，能把學過的知識應用到新課的學習中來。
（四）找一找。
1、我們學習了加法算式。你也能在教師里找一找加法問題嗎？
生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。
生：這邊2個窗戶，那邊2個窗戶，一共有4個窗戶。
2、回家找一找，家里的加法問題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問題的快樂。
一年級數學上冊課件20
教學目標
1.使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2.培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學內容
教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。
教具、學具準備
錄音機、圖片、小棒、課件。
教學設計
創設情境，鋪墊導入
師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧!大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎?
生齊說愿意。
師出示速算題：
①3+5= 5-2= 3+2+3=
②8-8= 7+2= 10-5-2=
③10-3= 5+4= 3+2+4=
④4+6= 8-5= 7-2-3=
生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。
師：啊!多么美麗的白天鵝啊!聽!是什么聲音?(放天鵝的叫聲)原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩(邊電腦演示邊放錄音，教師講解)
[低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]
自主探索，學習新知
師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎?
[由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的異與同之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。]
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝?
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?
生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。
(師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現在湖里天鵝只數發生了什么變化?要求現在還有幾只天鵝怎么辦?
生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只?
生：從原來4只加上3只的總數里減去2只。
師補充算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同?
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
生：加減，有加有減，加減混合
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合)生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。
生指名說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3=7，再算7-2=5。
師：同學們討論的結果都是先算4+3=7，再算7-2=5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發生了怎樣的情況呢?
(出現連續的電腦畫面)誰來說一說?
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題?
生：現在湖里有幾只天鵝?
師：誰來列式?
生：列式為4-2+3。(師板書)
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。
生匯報。
師：做題時關鍵要記住哪個數?
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。
完成書上第75頁做一做。(擺小棒，補充算式，再計算)
看書質疑。
師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎?
[在教師創設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]
設置情境，解決問題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。
(出示第76頁的第1題畫面)
師：你會解決這個問題嗎?不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢!(投影出示)
在○里填上>、<或=。
9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5
師：大家幫助小猴子解決了問題，聽，它在謝你們呢!(放猴子的叫聲)
大家看這里發生了什么事情，這么熱鬧啊!
原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎?(電腦演示)
[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的`智慧星最多，誰就是最聰明的同學。現在我們就請獅子大王出題吧。
生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。
全課總結
同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且幫助森林小動物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!
[通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]
教學設計說明
加減混合這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了教扶放的原則。
根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學生的多種能力。
為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點：
1.利用舊知，鋪路搭橋
課伊始，復習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+3-2 10-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2.體現教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。
教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態，體現教學活動教扶放原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。
3.生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。
電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。
低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。
總之，本節課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。
專家評析
全課借助多媒體教學，能較好地吸引一年級學生的注意力，激發了學生的學習興趣和情感，有利于學生主動地參與學習。
教師沒有局限于知識的教學，更注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數學的價值，提高今后學好數學的熱情和信心。
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