小松鼠找花生課件
小松鼠找花生課件
【教學(xué)重難點】
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【教法學(xué)法】
通過創(chuàng)設(shè)情景、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、猜謎語師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?
師: 現(xiàn)在咱們做一個猜謎語游戲,老師說一則謎語,“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。”
師：誰猜出來了，這是什么？
2、從課題上看，課文寫了誰，干什么？（小松鼠找花生）。
（2）你會從課題上提出些什么問題呢？
生：小松鼠為什么找花生？小松鼠在哪里找花生？
生：小松鼠找到花生了嗎？
生：到底是誰把花生摘走了呢？
師：你們提的問題抓住了課文的重點，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問題的答案。
二、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。
6、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
三、看圖讀文
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟
師：請你們自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
生：大樹旁邊種了一些花生，而且開了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因為它格外鮮艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看） 平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個詞來換一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說的幾個句子都很通順，那“格外”的意思就是“非常”、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
師：金黃色的小花這么漂亮誰能讀一讀，讓別人從你的語音中感受一下小花的漂亮好嗎？ 生（有感情讀）略
師：誰再讀讀花生已經(jīng)開花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽，他們在說什么呢？讓我們一起去聽一聽。
（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）
師：誰能讀給大家聽。
（生：齊讀，分角色讀，表演讀）
師：聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時，他可能會想些什么呢？
生：花生成熟后，樹上長滿了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的`生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
二、回顧上文
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個人扮演小松鼠，一個人扮演鼴鼠來讀好它們之間的話。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對話，老師讀敘述部分。
師：其余同學(xué)注意聽，我們誰讀的好，哪句話讀的好，一會兒你來學(xué)一學(xué)。
師：你認為我們誰讀的好，哪句話讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學(xué)跟他配合。
3、小松鼠有了這個美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第４段。
4、他看見花生了嗎？
5、 如果你是這只小松鼠，沒有見到花生，你心里會想些是什么呢？
生：花生被誰摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第５段嗎？
7、誰愿意當小松鼠，給大家讀一讀。
師：小松鼠的心里這時怎么樣？
生：感到很奇怪。
師：那誰能再奇怪一點地讀。
生：（再讀５自然段，較好）
8、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。
9、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
10、師生合作讀第５自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長在土里。
師：是花生果在土里結(jié)果實。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
師：花生一般在清晨開花，大約在中午時調(diào)謝，到傍晚，只剩下一個綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長出一個子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養(yǎng)料，慢慢地長出果實。沒伸入土中的子房柄就會枯萎，結(jié)不出果實。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長在土里的嗎？
生：土豆在土里結(jié)果。
生：地瓜也在土里結(jié)果。
生：蘿卜也是在土里結(jié)果。
師：通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實，不同的植物它們都有自己生長的特點，同學(xué)們只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。 請大家把小松鼠找花生的故事連起來讀一讀。
生：（生自由練習(xí)讀全文）
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了
14、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
16、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
17、朗讀擂臺賽開始。
18、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3 、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本。語文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動探究的精神為已任，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對低年級學(xué)生來說的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓(xùn)練，正確把握文本的內(nèi)涵，因勢利導(dǎo)，持之以恒，學(xué)生就會學(xué)有所獲，閱讀教學(xué)就會取得事半功倍的效果。
【教學(xué)反思】
充分放權(quán)給學(xué)生，凡是學(xué)生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學(xué)生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學(xué)生主體地位的落腳點。
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