翠鳥課件

時間：2021-06-10 16:29:59 課件我要投稿

人教版翠鳥課件

　　教學目標：

人教版翠鳥課件

　　1．學會本課14個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；

　　3．學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：翠鳥圖片及相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提問導入

　　1、師：同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

　　2、師：這節(jié)課，我們來認識一種鳥——翠鳥。

　　師：誰來說說你看到的鳥?指名說

　　3、揭題，讀題

　　二、初讀，整體感知

　　1、出示閱讀提示：

　　①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　　③標出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　④找出不懂的問題。

　　2、學生按閱讀提示，自學課文。

　　（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況。）

　　3、檢查學生自學情況。

　　①分節(jié)指讀課文。（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

　　②學生匯報自學成果。方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內(nèi)容的了解。

　　③啟發(fā)學生質(zhì)疑問題。

　　三、學習第一自然段。

　　1、指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

　　2、引導學生逐句理解課文。

　　①理解第1句。

　　指讀，啟發(fā)學生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

　　②理解2－5句。

　　A指讀。

　　B啟發(fā)學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的`文字。

　　D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指讀，啟發(fā)學生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B引導學生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　　3、師小結(jié)。

　　①啟發(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

　　②啟發(fā)學生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

　　③啟發(fā)學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

　　4、指導背誦。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、讓學生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　二、學習二、三自然段

　　1、學生自學。

　　2、小組交流。

　　3、師生議答。

　　（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

　　①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）

　　②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

　　A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

　　B讓學生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

　　（板書：疾飛）

　　（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

　　①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

　　②理解1、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

　　③理解第3句（捕魚時）。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話（捕魚后）。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

　　（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

　　B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

　　（3）翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？

　　4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

　　三、學習四、五自然段

　　1、自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

　　②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。

　　③我們聽了感到慚愧。

　　2、教師小結(jié)

　　是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

　　3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

　　4、指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的字

　　2、自學生字；

　　3、抄寫生字并進行擴詞練習。

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、觀察自己喜歡的一種小動物，學著翠鳥的樣子來寫一寫

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