創新杯說課課件

　創新杯說課課件，一起來看看吧。

　　各位專家、評委：上午好！

　　今天，我說課的課題是《X型連衣裙款式設計》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、課后反思這6大方面解說本課題教學設計。

　　● 中職學校以培養適應現代化企業所需的高素質勞動者和技術、技能型人才為己任，如何讓學生技能與崗位職業能力相適應是教師應先于教學所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進行崗位分析。

　　一、崗位分析

　　服裝設計師助理是本專業的主要培養方向之一。崗位標準要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業教學不能局限于課堂，我采取“走出去，引進來”的方式，走是要求學生走進市場了解市場需求；引是引進企業任務，規范教學過程。這么做的目的就是讓學生在校了解崗位流程，畢業能勝任崗位工作。

　　●了解完崗位，下面，我說說教材。

　　二、教材分析

　　本課題出自《服裝設計》這本教材，由高教社出版，于國瑞老師主編，是服裝設計方向的主要課程，教材章節設置非常合理，適合模塊化教學。第二章從服裝造型、款式要素論述了服裝設計的一般規律和要點。

　　本課題是第二節和第四節內容的拓展教學，我將教材知識與企業任務相結合進行理實一體化教學，這將為學習服裝分類設計打下堅實基礎。

　　1. 教學目標

　　根據上述課題分析，我制定如下三維目標，分別是知識目標、能力目標和情感目標。 知識目標：能描述X型連衣裙特征和局部設計特點。

　　能力目標：按企業任務要求，完成X型連衣裙局部設計。

　　情感目標：熟悉企業流程，了解企業規范。

　　2. 重、難點

　　本著課程標準，考慮到學生已有的知識水平，我制定如下重難點

　　（1） 重點：X型連衣裙局部設計的應用。教學中，通過課堂講解、崗位實踐鞏固學生對于該重點知識的掌握。

　�。�2） 難點：款式設計能符合企業規范。通過仿真教學、多元化評價突破本課題難點。

　　● 為了講清重難點，下面，我說說教法。

　　第三方面：教法分析

　　眾所周知，要教好學生，還需先了解學生。本課題

　　教學在服裝技能班二年級第一學期開展，技能班的學生思維敏捷，動手能力強，通過第一學期的學期，學生已能按照自己的思維進行簡單的款式設計，并具備一定的審美能力。但這些僅僅是成為一名服裝設計師助理的基礎，學生們不熟悉崗位流程和企業規范，不了解市場需求，就是無法將自身的.技能轉化為企業所需的設計圖稿。

　　●針對這些情況，我對本課題教學設計如下3種教學方法：

　　1. 仿真教學法：工作室即課堂，我在校企一體化服裝產品研發中心開展教學，這將使學生更好地了解崗位，掌握實用性技能。

　　2. 角色扮演法：由我擔任設計總監完成知識傳授、崗位指導過程，學生扮演設計師進行款式設計，企業人員和教師扮演客戶完成課堂評價。

　　3. 任務驅動法：我將聯辦企業的設計研發任務引入課堂教學，并細分為7個環節，整個課題教學圍繞該任務展開。

　　● 為了使學生達到教學目標要求，我指導他們掌握如下2種學習方法：

　　第四方面：學法分析：

　�。�1）合作學習法：我將學生分成3個研發小組，要求他們合作中完成市場調研、設計研討、崗位實踐過程。

　�。�2）探究學習法：學生帶著問題走進課堂，在探究中完成課題學習。

　　● 下面，我重點向各位解說本課題的教學過程。

　　第五部分：教學過程

　　為了上好本堂課，我做了充分的教學準備，整理2間仿真實訓室，企業2014春夏發布會視頻和成衣、多媒體課件，課堂評價表、款式設計方案模板，我還邀請企業人員和專業教師參與。

　　● 準備好這些，我們就開始本課題的學習。

　　本課題以企業的設計研發任務展開，通過課前、課堂及課后，完成7個任務工作，其中，課堂環節4課時完成。我的教學過程以企業的實際工作流程作為指導思想，注重教師、學生、

　　企業人員間的協作。

　　1. 任務1：市場調研、探求未知 課前一周，我要求學生通過網絡查閱，收集與X型連衣裙相關的圖片；通過淘寶網及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設計特點，并形成《X型連衣裙市場調研報告》。

　　該任務點的設計意圖是讓學生在調研中形成疑問，突出探究式學習法。

　　2. 任務2：企業引領、導入新課 本環節在服裝多功能展廳，開始了課堂教學，首先由企業人員展示“戀依格”女裝2014春夏的視頻，并說明該品牌的風格特征：浪漫、淑女風格，年段定位28-35歲，接著，學生觀察成衣，并與企業人員溝通交流，最后，由我承接研發小組的設計任務：2015春夏X型連衣裙款式設計。

　　該任務點的設計意圖是將企業的設計任務引入課堂，提起學生的學習熱情，導入新課。

　　3. 任務3：調研分享、知識內化

　　我首先要求各組分享調研報告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學思考并回答：X型連衣裙的設計要點表現在幾個方面？

　　帶著疑問，我通過PPT演示，從三個方面入手，：X型女裝概述、風格特征、局部設計的應用，其中局部設計的應用是本課題重點，我通過舉例的形式和同學們在討論中，形成以肩部、腰部、下擺為主的設計元素，最后，由我做知識點學習總結。

　　該任務點注重通過舉例講解，引導學生在討論中學習，掌握本課題重點。

　　4. 任務4：設計研討、突破難點 本環節由教師、學生、企業人員在討論解決如下2個方面問題：1.如何使設計稿符合企業規范？我將按企業規范所設計的款式評分表發給學生，并由企業人員進行詳細解說：企業規范就是要形成設計方案、款式圖繪制規范、設計符合品牌風格特征、款式合理適合量產，這一點也是課題的難點所在2.設計總監提供面料圖案，并組織大家進行現場分析。

　　該任務點注重引導學生在討論中形成對于課題難點的理解。

　　5. 任務5：崗位實踐、合作研發

　　本環節在服裝研發中心進行，首先我將設計方案模板和面料圖案發給同學，并向他們提出要求：1. 應用所學的局部設計和提供的圖案進行款式設計。2.設計完成后按評分表要求進行款式自評。

　　隨后同學們開始進行款式設計崗位實踐，我作為設計總監進行現場個別指導，注重學生是否按照企業規范完成設計圖稿。

　　該任務點的設計理念是讓學生在崗位工作中熟悉企業的實際工作流程，完成款式設計。 ● 6. 完成了款式設計，下面我們進入任務6：展示交流、多元評價

　　我組織學生輪流展示各自的款式設計作品，并作簡要設計說明和自評，學生展示作品的同時，教師、客戶、企業人員對學生進行作品評分。

　　接下來是款式評價，客戶就市場需求方面對設計進行點評；企業人員則就企業規范問題進行詳細解說；教師則注重學生是否完成教學目標要求，加上已完成的學生自評，構成多元化評價體系。該任務的設計意圖是通過多元化評價，強化學生對于重點的掌握和難點的理解。

　　我的板書設計簡潔明了，注重學生對于知識重點的掌握。

　　7. 任務7：拓展延伸、技術轉化 本環節在課后進行，本堂課的作業要求學生建立微信平

　　臺，與企業設計師加強聯系，完善設計圖稿，優秀的設計作品在企業的幫助下成衣制作，最終進入訂貨會，接受市場評價。

　　該任務點的設計意圖是讓學生參與成衣開發流程，通過訂貨會平臺檢驗教學成效。 以下，是服裝專業的學生參與聯辦企業新品發布會現場的照片，當學生的作品走上了T臺，作為專業教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。

　　第六部分：教學反思

　　最后，我談一下教學反思。首先，我說一下本課題教學的亮點所在。

　　（1）我以實際工作流程為指導進行教學設計，注重學生技能與崗位職業能力標準相適應。

　　（2）我以企業的成衣開發任務為綱，在校企一體化服裝產品研發中心開展教學，課后將優秀作品轉化為成衣，進入訂貨會，充分體現校企一體化辦學優勢。

　�。�3）教學中構成由學生、企業、社會、教師組成的多元化評價體系，這將充分檢驗本課題的教學成果。

　　● 當然，我在教學過程中，也存在一些不足。

　　通過訂貨會，我們發現，校企一體化合作長效運行機制還不夠完善，這也是我今后努力探索的方向。當然，我相信，借助校企一體化平臺，我會不斷創新教學，我的學生也一定會成為企業可用的技術型人才。

　　以上是我的說課內容，請各位專家、評委對我的說課批評、指正！謝謝大家！

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