全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始課件

時(shí)間：2024-03-19 11:38:32 課件我要投稿

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　　課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。，下面為大家分享了全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始課件，一起來(lái)看看吧！

全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)日本帝國(guó)主義侵華史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義極其反動(dòng)的反人道反文明的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平、關(guān)心人類發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)事件與歷史事件的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，明確民族精神的時(shí)代性，認(rèn)識(shí)到只有增強(qiáng)國(guó)力才能真正維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以有聲有色、形象生動(dòng)的情境感受，提供跨越時(shí)空的豐富信息，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課采用自助式"學(xué)案"教學(xué)法，再輔之以豐富的各類材料。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)中日關(guān)系的理解；

　　3、知識(shí)與能力：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：七七事變、中共發(fā)表抗日通電、淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京大屠殺；

　　（2）能力目標(biāo)：概括日本侵華的階段特征；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史事實(shí)論證時(shí)事政治中重大問(wèn)題的思路和方法；

　　二、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：日本侵華的過(guò)程；

　　2、難點(diǎn)：南京大屠殺反映日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的反人道反文明的本質(zhì)；

　　三、教學(xué)手段的利用

　　1、編印自助式“學(xué)案”，提前批閱，歸納問(wèn)題；

　　2、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性（課件制作、視頻資料）；

　　3、教學(xué)地圖；

　　4、中日關(guān)系拓展閱讀資料；

　　【第四部分：教學(xué)程序】

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　下發(fā)“學(xué)案”，學(xué)生自助式預(yù)習(xí)（見(jiàn)附表）；匯總學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題；

　　二、課堂教學(xué)：

　　『環(huán)節(jié)1』：復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固前節(jié)所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)知識(shí)的講解進(jìn)行鋪墊；

　　問(wèn)題1：20世紀(jì)30年代，日本侵華事件有哪些？

　　問(wèn)題2：中國(guó)人民的抗日救亡事件有哪些？

　　『環(huán)節(jié)2』：導(dǎo)入新課

　　設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生角色的假設(shè)轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；

　　展示一組圖片：日本05年新版歷史教科書(shū)組圖；（南京大屠殺）

　　提問(wèn)：假如你是一名日本在校中學(xué)生，你會(huì)了解到怎樣的歷史？

　　展示一組圖片：各國(guó)抗議日本新版教書(shū)

　　思考：到底歷史的真相是什么？

　　『環(huán)節(jié)3』：歷史望遠(yuǎn)鏡

　　設(shè)計(jì)意圖：利用自助式“學(xué)案學(xué)習(xí)”與互助式“小組學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式，解決本節(jié)課所需掌握的基本常識(shí)，并進(jìn)行一定深度的問(wèn)題討論；

　　1、學(xué)生組內(nèi)交流“學(xué)案”的基礎(chǔ)常識(shí)部分；

　　2、觀看視頻資料《七七事變》，了解七七事件的歷史背景及事件過(guò)程；

　　3、思考問(wèn)題：西安事變的和平解決與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)有何聯(lián)系？

　　『環(huán)節(jié)6』：歷史天平

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)并統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深化唯物歷史觀；

　　中國(guó)與日本是一衣帶水的鄰國(guó)。“和平與發(fā)展”是21世紀(jì)的“主旋律”。歷史告訴我們，中日兩國(guó)人民應(yīng)該和平相處，友好往來(lái)。

　　古代，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)日本產(chǎn)生了很大的影響；長(zhǎng)久以來(lái)，中日兩國(guó)與兩國(guó)人民進(jìn)行了友好的交往與經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了兩國(guó)的發(fā)展。

　　日本對(duì)中國(guó)的侵略也是事實(shí)。日本應(yīng)該正視歷史、反思?xì)v史，停止錯(cuò)誤行徑；中國(guó)則應(yīng)該以史為誡，避免歷史悲劇的重演。

　　作為青少年，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高國(guó)民整體素質(zhì)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，避免歷史悲劇的重演。

　　思考問(wèn)題：日軍為何大舉進(jìn)攻上海？日本為何提出“三個(gè)月亡華”？

　　小組討論后交流；（上海是首都南京的門(mén)戶；資源短缺，希望速戰(zhàn)速?zèng)Q）

　　6、觀看視頻資料《南京大屠殺》，了解南京大屠殺的基本史實(shí)；

　　思考問(wèn)題：為什么說(shuō)日本制造的南京大屠殺是對(duì)中華民族犯下的滔天罪行，是人類文明史上的奇恥大辱？

　　小組討論后交流；（對(duì)平民百姓的屠殺是違反國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)法、反人道反文明的行為）

　　『環(huán)節(jié)4』：疑惑解析

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂中提出的問(wèn)題，進(jìn)行講解或討論；（隨機(jī)處理）

　　如：蘇聯(lián)為什么不幫中國(guó)？美國(guó)為什么不幫蔣xx？

　　日本人是否經(jīng)過(guò)每個(gè)城市都要屠殺？

　　這些照片和錄象是怎么保留下來(lái)的？……

　　『環(huán)節(jié)5』：時(shí)事之我見(jiàn)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)時(shí)事問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)歷史常識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和正確對(duì)待中日關(guān)系的歷史觀念；

　　1、中日關(guān)系拓展閱讀資料：

　　第一類：中日經(jīng)貿(mào)合作成果，文化交流成果；

　　第二類：中日爭(zhēng)端事件，如釣xx問(wèn)題、東海島礁和資源、參拜xx神社、日本05年新版歷史教科書(shū)、日本入常、毒餃子事件等；

　　2、組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，討論并回答問(wèn)題：

　　（1）如何看待中日之間的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流？

　　（2）如何看待中日之間的摩擦、沖突？

　　（3）如何避免歷史悲劇的重演？（中、日兩個(gè)角度）

　　各組派代表發(fā)表意見(jiàn)，班內(nèi)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)；

　　『環(huán)節(jié)6』：課堂小結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)所學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象；

　　概述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及該如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的中日關(guān)系；

　　『環(huán)節(jié)8』：隨堂練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時(shí)間調(diào)整）