女媧造人的課件

　　女媧造人是中國上古神話傳說之一。下面就隨小編一起去閱讀女媧造人的課件，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　女媧造人的課件一

　　教材分析

　　課本是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改變的。作者以大膽的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，是的這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類起源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會條件下做出的極富想象力的解釋。

　　本節(jié)課繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀。通過本課的學(xué)習(xí)進一步激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生的想象力，了解關(guān)于人類起源的神話故事。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的素材，所以，在理解課文上不存在問題，但是，如何把握本課的寫作特點及亮點還需要老師的細心引導(dǎo)。

　　根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上先有所側(cè)重。首先在講解課文前先概述幾個神話傳說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。然后疏通字詞，復(fù)述故事，這些學(xué)生基本都能解決。重難點要放在如何正確理解和體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用級領(lǐng)會神話的魅力上。因為學(xué)生在閱讀賞析方面還比較欠缺，所以在此過程中教師要實時給予點撥和指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.積累“女媧、澄澈、幽光、綿延、莽莽榛榛”等詞語。

　　2.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

　　3.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會神話的魅力。

　　過程與方法：

　　1.復(fù)述法。文章淺顯易懂，通過復(fù)述故事情節(jié)把握文章的內(nèi)容。

　　2.討論法和點撥法相結(jié)合。本文故事性強，在學(xué)生討論交流工程中，教師在陰暗處給予知道點撥。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.讓學(xué)生體驗人類誕生的歡心與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，珍愛生命。

　　2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會神話的魅力。

　　2.激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力

　　女媧造人的課件二

　　教學(xué)設(shè)計

　　這是我于2xx年12月在與泗水縣教改交流會上上的一堂課。

　　一、教材：《女媧造人》是人教版七年級語文上冊第六單元中的第3篇課文。它是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：我認為，這課教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生想像力上，因此我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與能力：熟悉課文，初步了解神話故事的特點。感受本文聯(lián)想和想像手法的運用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

　　（2）情感、態(tài)度與價值觀：感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　（3）過程與方法：合作學(xué)習(xí)，自主探究。通過比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的.特點。通過探究閱讀，清楚女媧形象神性與人性的統(tǒng)一，領(lǐng)會本文想像神奇合理的特點。想像的訓(xùn)練貫串整節(jié)課堂。

　　教學(xué)重點：

　　（1）、體會神話故事中想像的魅力。

　　（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。

　　三、教學(xué)程序：據(jù)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我認為對這篇課文的處理教師應(yīng)講得少。 這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學(xué)會運用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、說說區(qū)別、探究女媧、放飛想像。

　　我設(shè)計的教學(xué)程序是：神話導(dǎo)入、以袁柯與你相約的方式把本文的教學(xué)主問題貫穿起來。

　　一是把課文與《風(fēng)俗通》短文相比，看可文豐富了哪些內(nèi)容，初步領(lǐng)會課文想像力豐富的特點。

　　二是探究女媧形象，領(lǐng)會課文想像奇特又合理的特點。

　　三是放飛想像，拓展學(xué)生思維。

　　其實想像的訓(xùn)練是貫串整個過程的。知識點：神話的特點也滲透在想像的訓(xùn)練之中。

　　四、教學(xué)手段：在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了一個中央電教中心的《女媧造人》視頻，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。我還錄制了一老者的聲音，以“袁柯與你相約”的方式貫串整個課堂，增強課文與學(xué)生的親切感。 另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

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