小學六年級蘇教版課件

　　教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

　　3 通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　教學重難點

　　體會巴金在文中表達出來的情感。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1 你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）

　　2 家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉孩子的信》。

　　二、自讀課文

　　1 自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。

　　2 指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

　　3 找新詞，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　4 說說每個段的意思。

　　三、精讀第1段

　　1 指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

　　2 朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）

　　四、精讀第2、3段

　　1 87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關句子。

　　（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重）

　　2 在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　3 理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4 理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5 有感情地朗讀這一段。

　　五、精讀第4、5段

　　1 巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當作普通人？

　　（我們從巴金爺爺的簡介中知道了他是著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽）

　　2 巴金為什么而寫作？理解課文后回答。

　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛）

　　（用“不是……而是”來造句）

　　3 巴金在信中怎樣評價自己的一生？

　　4 理解“讓生命開花”的'含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）

　　巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）

　　他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　5 小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。

　　6 指導朗讀有關語句。（讀出對老人的崇敬）

　　六、講讀課文第6段

　　1 指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。

　　2 用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

　　七、學習書信的格式

　　1 了解書信的格式。（稱呼、正文、結尾、署名、日期）

　　2 對照課文，指明書信的幾個組成部分。

　　八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀

　　九、總結

　　生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

　　附：板書設計

　　巴金給家鄉孩子的信

　　巴金 讓生命開花結果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們珍惜時間，好好學習

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