人教版少年閏土的課件（精選10篇）
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“機敏、勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面是小編整理的人教版少年閏土的課件（精選10篇），歡迎大家閱讀學習。
少年閏土的課件 篇1
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。】
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】
3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】
8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：
①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）
②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）
③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習“分別“部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業
完成習題精選的練習
少年閏土的課件 篇2
教學目標：
一、知識與技能
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
二、過程與方法
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據畫面展開聯想。
情感、態度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
教學重點：
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學難點：
揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
教學準備：
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入，激發興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說
（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；
（機智勇敢知識豐富自由健康可愛……）
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？（）的我
三、學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
四、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
五、學習閏土的外貌
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
六、教學第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學
（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
3、指導背誦本段。
第二課時
一、復習舊課，直入主題
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。
（1）閏土是個捕鳥高手。
（2）閏土很勇敢。
（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
3、小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解
“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
4、小結：由于環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象，訓練口語。
A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
B、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。
C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！
少年閏土的課件 篇3
設計思路：
本組訓練重點是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點:
1.在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
2.主要采用自主的學習方式，在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。
3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。
教學目標：
1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3.幫助學生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。
4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。
重難點分析：
教學重點：
讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學難點：
理解重點句段的深刻含義。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
設計說明
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。（板書：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知句子。
（二）出示詞語（展示課件第三屏）“猬”和“謂”字的意思。
（三）集體交流對以下詞語的理解：
其間──其中
無端──無緣無故
素──向來
如許──如此
希奇──稀奇
（四）再讀課文，想想課文主要講什么？
三、引入形象，初識閏土
（一）過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現這樣一幅神奇的畫面：
魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進一步理解課文。
（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通
教師相機指導讀準字音，根據部首區別
（二）請學生讀第一自然段，另外的學生邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面？
（三）段中用了哪個詞將景、人、物有機地聯系起來，構成一幅生動的畫面？（抓“其間”一詞）
（四）課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四屏）
（五）嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜愛閏土
讓學生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內化語言。
（一）過渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識了。
（二）默讀第四自然段，用“____”畫出描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以看出閏土是一個怎樣的孩子？
出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五屏）
1．學生讀句子。
2．比一比，兩句話有什么不同？可愛。
引導學生抓住人物外貌了
3．自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點
（三）結合對閏土外貌描寫的學習，讓學生說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
五、小結
這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，下一節課，我們再與他好好交流。
六、作業
背誦第一自然段。
少年閏土的課件 篇4
教學目標：
１、初步了解課文內容，找出閏土與“我”所說的４個小故事；
２、學會“閏”字，并感受第１小節，的語言美；
３、能試背第１節。
重點（難點）：
以讀為主，初步感知課文內容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。
課時板書：
少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹――――→印象景：美（靜）
少年：機智勇敢（動）
猹：機靈
海邊看魚
教學過程：
一、直接導入，激發興趣。
１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土
２、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說
（過渡：看來同學們都人會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。
１、自由讀課文（初讀）
２、指名交流：你知道了什么？（適時板書：“少年”）
（過渡：看來，我們對閏土的了解的……，問一下，閏土與我們以及文中的“我”都談了哪些事情？）
３、快速讀課文：（１）用序號標出相應的事情。
（２）小組交流→小組反饋→歸納板書：
雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
（過渡：文中的“我”對哪件事印象最深刻？）
４、瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。
三、學習第一自然段
１、范讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調到最佳狀態，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還會聽到什么？）
２、指名交流：看到什么了？
３、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進行朗讀指導。也可分男女生讀。并板書：
景美景：美
少年：機智勇敢
猹：機靈
４、試背這一自然段
點明動靜寫法板書：動靜
四、簡介作者
五、小結
這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。
六、作業
１、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。
２、背誦第一自然段。
３、課外查找有關魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。
設計理念：
一、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。
二、注重以讀為主。本節課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養學生讀的能力，更是希望通過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。
三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學第一自然段，讓學生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。
四、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學生自己的興趣。這節課最后的網址，實際就是一種讓學生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學習能力的一種培養。還有像一開始的打招呼也是一種形式。
總之，這節課中還有許多不足之處，還請各位老師多指教。
少年閏土的課件 篇5
教學目的：
1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解閏土的性格特點。
教學難點：
了解閏土的性格特點。
教學準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。
（1）分小組討論，設小組長一人。
（2）用鉛筆劃出相關語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導（分優、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導
a教師指導學生朗讀
b教師歸納分析
啟發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；
啟發三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）
b看瓜刺查部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點？
教師小結
4、教師小結
三、質疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）
四、教師總結
少年閏土的課件 篇6
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設計
1、導入
新課。
（1）教學過程
與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。
少年閏土的課件 篇7
一、教材解析：
本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。
二、教學目標
1、知識目標：學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標：正確理解文章重點語句，繼續學習描寫人物的方法。
3、情感與態度目標：感受少年閏土作為一個農村少年的質樸、聰明活潑、能干的.品質，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學重難點
1、教學重點：
分析少年閏土的人物形象;體會并學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對于感情的表達作用。
2、教學難點：
學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學過程
(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現了閏土的什么特點?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認識一個人了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件并不像我一樣優渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我帶來了哪些不一樣的樂趣，有表現出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學習，書本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學習做很多事情，生活經歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學習被先生管教，只能在學堂里學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業
(1)通過今天的學習和討論，我們可以知道作者所描述的關于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件，這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。
少年閏土的課件 篇8
一、導入
1、同學們上節課我們已預習課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段]。生談感受。
2、初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象？
3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書課題：少年閏土
4.同學們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。
二、新授
1、導入
這節課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經預習了課文，現在請你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？好，開始吧！
2、請瀏覽完的學生舉手回答，概括閏土講的幾件事。
先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識（板書：初識）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。
同學們，課文正是按照這四部分來寫的，
我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）
同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]
假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學們有沒有發現，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）
3、學習看瓜刺猹
（1）那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧！（生讀）
（2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）
（3）指導朗讀。
同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀！（管賊嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔心啊！（生讀）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）
（4)現在，我們把兩個小伙伴請到現場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧！（生練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀）
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）
小結：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。
也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧！
（1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？
（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。
（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。
我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現閏土的品質，雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。
(4)．指導朗讀。我想同學們已經迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）
5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。
我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。
從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）
理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土
6、學習16段．
1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。
2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。
3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？
14、同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）
我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）
三、拓展
同學們，通過這節課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現人物品質的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。xxxx他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）
四、總結
同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。
五、作業。
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉》。
少年閏土的課件 篇9
課前談話：
我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。
一、引入課題
今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。
1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
（那中間，帶同戴）
2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯系上下文的方法）來理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
（向來不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯系上下文等方法來讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。
（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）
引導學生用什么地方干什么概括
先從水平低一點開始叫學生
如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。
四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”
1.你發現文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）
2.學習“看瓜刺猹”
1）老師已經把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農村孩子？
2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）
五、學習第一自然段
師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。
3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說
師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環境描寫）
4.請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農村少年。
4.齊讀第一小節。
六、小練筆
師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節，運用環境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環境來體現農民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環衛工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視，交流點評。
5小結：下節課我們繼續來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。
七、背誦第一自然段。
少年閏土的課件 篇10
（教學目標）
1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。
3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
（課前交流）
A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）
默讀與朗讀有何區別？
（1）默讀時，不能發出聲音；
（2）默讀時，不能張開嘴巴；
（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。
有的同學認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點)
好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所了解，相
信通過這節課我們彼此會有更深的了解。
C.談學生姓名中五行知識。
（教學預設）
一、導課，識魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？
2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。
學生自讀課后“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是作者的筆名。
3.學生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。
4.檢查詞語：
（1）正月五行供品空地
讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來歷
（2）其間無端如許希奇
讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事
——在魯迅那個時代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？
二、初識，觀其貌
1.我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。
2.學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土？
3.小結學法：透過人物外貌了解人物特點。
三、相處，聽其言
1.導語：剛才我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。
2.師生交流，提煉小標題
學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？
（1）雪地捕鳥
（2）海邊拾貝
（3）看瓜刺查、月夜刺查
（4）潮后觀魚、看跳魚兒
——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？
——這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？
3.你覺得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結學法：通過人物的語言了解人物特點。
四、結題，存懸念
1.導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？
2.學生朗讀第一段。
3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個我們下節課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。
五、作業
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