幼兒園數(shù)學(xué)繪本課件

時(shí)間：2021-03-30 17:23:16 課件我要投稿

幼兒園數(shù)學(xué)繪本課件

　　繪本圖書與其他普通圖畫書的區(qū)別在于繪本圖書通常有獨(dú)立的繪畫著者，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面即情即景，可單幅成畫。下面是小編整理的幼兒園數(shù)學(xué)繪本課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

幼兒園數(shù)學(xué)繪本課件

　　篇一：大班數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》

　　【繪本中心思想】

　　《我家漂亮的尺子》這個(gè)故事是以人身體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為中心展開的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)離我們很近。

　　【融入的數(shù)學(xué)元素】

　　繪本融人的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量。大班孩子會(huì)欣賞自己的身體，而欣賞時(shí)最關(guān)注的往往是身體各部位的作用，如“會(huì)動(dòng)”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動(dòng)作之外，還可以作為一種測(cè)量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。

　　另外，沿著大班幼兒自然測(cè)量經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)：一是拓展自然測(cè)量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測(cè)量工具;二是梳理自然測(cè)量“自然物——工具”的內(nèi)在關(guān)系，如：量具長(zhǎng)度越大、量數(shù)越小等等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、故事導(dǎo)人(價(jià)值點(diǎn)：引起孩子對(duì)身體的關(guān)注，激發(fā)參與興趣)

　　今天老師給你們帶來一本大書，這本大書的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來看一看。

　　重點(diǎn)提問：

　　1、歡歡怎么會(huì)感覺衣服變短了、鞋子變小了呢?

　　2、長(zhǎng)高了有哪些好處?

　　重點(diǎn)提升：長(zhǎng)高了真好，很多原來不能做的事情現(xiàn)在都能做了。

　　二、試試手尺(價(jià)值點(diǎn)：初步遷移正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用手柞量的興趣)

　　1、質(zhì)疑提升，引出長(zhǎng)度單位“柞”的概念。

　　重點(diǎn)提問：

　　(1)媽媽的手是怎么做尺子的?

　　(2)什么是“拃”?

　　重點(diǎn)提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長(zhǎng)的距離叫“拃”。

　　2、共同討論，遷移正確測(cè)量方法，嘗試體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)提問：

　　(1)看看媽媽用她的手尺量了哪些地方?她是怎么量的?

　　(2)你也來試試看，你是怎么量的?

　　重點(diǎn)提升：

　　(1)-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　(2)小手真有用，平常小手能做很多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

　　三、試試腳印尺(價(jià)值點(diǎn)：繼續(xù)遷移運(yùn)用正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用腳印測(cè)量的興趣)

　　1、觀察畫面，推測(cè)腳印的量法。

　　重點(diǎn)提問：腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個(gè)量法呢?誰(shuí)能來試試?

　　2、嘗試體驗(yàn)，遷移運(yùn)用。

　　重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的.尺子。

　　四、做做教室里測(cè)量時(shí)的漂亮尺子(價(jià)值點(diǎn)：幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)身體的手和腳真有用，初步了解自然測(cè)量時(shí)要思考工具的適合度)

　　1、操作要求：用手柞和腳印來量一量班級(jí)里的東西。

　　2、幼兒自主操作和體驗(yàn)，教師巡回觀察。

　　3、分享體驗(yàn)結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)重點(diǎn)提升：手和腳都能做尺子，在測(cè)量的時(shí)候，要想想哪種方法更合適。

　　五、故事延伸(價(jià)值點(diǎn)：延續(xù)幼兒的測(cè)量興趣，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究自己身體的興趣)

　　我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁(yè)，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?

　　【活動(dòng)反思】

　　1、活動(dòng)選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習(xí)得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。

　　本次活動(dòng)，我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手(柞)及腳(腳印)作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng)，內(nèi)容涉及比較多，在自然測(cè)量工具上，涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子，對(duì)孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測(cè)量工具，覺得用手柞量和腳印測(cè)量比較適合目前剛開始拓展測(cè)量工具時(shí)期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來做自然測(cè)量的工具，用步子測(cè)量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測(cè)量的工具，考慮到本次活動(dòng)主要是讓孩子們體驗(yàn)到自己的手、腳都能做尺子，真有用;難點(diǎn)不宜過多，所以，本次活動(dòng)只選用了繪本的前半部分(手柞和腳印)，將后半部分(步子、胳膊“庹”量和“抱”量)讓孩子自己看書去發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行拓展。

　　2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有動(dòng)感，本次活動(dòng)中間隔牲地讓孩子們?nèi)ゲ僮魅ンw驗(yàn)，使大班的測(cè)量活動(dòng)擺脫沉悶，變得寬松有趣。

　　3、活動(dòng)材料最好現(xiàn)成熟悉，本次活動(dòng)幼兒操作的空間和材料都是活動(dòng)室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。

　　4、本次活動(dòng)之后，需要有一段低結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)間讓孩子繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。可以讓孩子們一起把書閱讀完，嘗試用書中的測(cè)量工具實(shí)施測(cè)量;也可以投放不同的測(cè)量物和不同的測(cè)量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，另一方面旨在讓幼兒能體會(huì)到用不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同的物體時(shí)會(huì)有方便或不方便的區(qū)別。

　　篇二：小班數(shù)學(xué)繪本《連在一起》

　　【繪本中心思想】

　　“連在一起”是幸福的起源，繪本《連在一起》是作者從育兒過程的感悟中誕生的。整個(gè)故事由兩條金魚的相遇開始，接著連在一起的是四種幼兒熟悉的動(dòng)物的不同部位，最后媽媽和寶寶連在一起。媽媽溫柔的臉和寶寶粉嘟嘟的臉緊密地貼在一起，由此獲得與親人濃濃的親情依戀。

　　連在一起是一件非常幸福的事情，衷心希望有更多的父母和子女能夠連在一起。

　　【融入的數(shù)學(xué)元素】

　　本書從指認(rèn)常見的動(dòng)物開始，每一幅簡(jiǎn)單的畫面中都能讓幼兒感知同類事物可以連在一起，也就是一樣的動(dòng)物能一一配對(duì)，積累集合的經(jīng)驗(yàn)。另外隱藏在故事畫面背后的還有不同的事物邏輯關(guān)系，它們并不需要在閱讀中被揭示出來，不用語(yǔ)言表述，但卻能在閱讀中被發(fā)現(xiàn)：相向——面對(duì)，朝一個(gè)地方;相遇——分合，連在一起。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感知同類的事物可以連在一起。

　　2、感受一家人在一起的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、小圖片

　　【活動(dòng)過程】

　　一、理解故事(目的：引導(dǎo)幼兒觀察，感受一家人在一起的快樂)

　　金魚和金魚：

　　(1)這是什么?

　　(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家人，連在一起了。

　　鴨子和鴨子：

　　(1)這是什么?你從哪里看出來的?

　　(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會(huì)連在一起嗎?

　　(3)鴨子的什么連在一起?

　　大象和大象：

　　(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì)連在一起嗎?

　　(2)它們?cè)鯓舆B在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長(zhǎng)鼻子，連在一起了。

　　猴子和猴子：

　　(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測(cè)。)

　　(2)猴子和猴子是一家人，伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。

　　媽媽和寶寶：

　　(1)他們是誰(shuí)?

　　(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動(dòng)作表示。)

　　(3)還有爸爸，也連在一起了。

　　二、閱讀故事(目的：樂意用故事中的句式講，感知同類的事物可以連在—起)

　　提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

　　小結(jié)：因?yàn)樗鼈兪且患胰耍粯拥臇|西可以連在一起。

　　三、找找講講(目的：進(jìn)一步感知同類的事物可以連在一起)

　　1、找找一家人的圖片，把他們連在一起。

　　2、用故事中的句式交流分享。

　　【活動(dòng)反思】

　　1、情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

　　各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們?cè)谇楦猩汐@得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接，讓孩子們感受了無限的樂趣，也增強(qiáng)了與老師的親密感，從而提高對(duì)繪本的閱讀興趣。

　　2、樸素的畫面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)

　　這本畫面看似簡(jiǎn)單的繪本，非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限，對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)。所以觀察對(duì)象越簡(jiǎn)單，孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很容易看懂畫面，他們會(huì)準(zhǔn)確命名，也會(huì)描述身體的主要部位，但是對(duì)于同類事物的集合感知是從無意識(shí)到有意識(shí).從模糊意識(shí)到清晰意識(shí)，樸素的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn)，那就是同類的事物可以連在一起。

　　3、上口的兒歌助推語(yǔ)言表述

　　小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會(huì)固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚，連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，兩者相得益彰。

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