畫家筆下的質感課件

時間：2021-03-28 16:03:20 課件我要投稿

畫家筆下的質感課件

　　畫家筆下的質感教案（第一課時）

畫家筆下的質感課件

　　教材分析：

　　本課是屬于偏重造型表現領域的一節課，教學目標是學生通過對美術作品中質感表現方法的研究、學習，了解繪畫藝術語言，并運用于造型表現活動。因此把本課分為兩課時：第一課時，以感受繪畫作品中的質感為主要內容。分析質感表現在美術作品中的運用，再以分析感受為前提進行繪畫表現。第二課時，以用線條表現質感作為主要內容。學生運用不同的手法及不同的材料表現物體的質感，并且嘗試用質感來表達美術作品主題。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.使學生理解并形象地描述物體表面質感給予的觸覺感受和視覺感受，并嘗試用形狀表現質感。

　　2.通過對美術作品中質感運用的分析與交流，提高學生的欣賞能力和自主學習能力。

　　3. 讓學生更加關注生活，不斷發現和感受質感之美。

　　教學重點：

　　體驗質感的表現與情感主題表達之間的內在關系。

　　教學難點：

　　理解繪畫中的質感，通過對物體外形的描繪表現質感。

　　教學準備：

　　質感突出的物品實物、多媒體課件、繪畫工具等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 小游戲：你說我猜。

　　師將一根羽毛裝入盒子，請一位同學上臺觀察、觸摸并說出自己的感受，其他同學猜出是什么物品。從而引出質感這一概念。

　　2. 說說日常生活中或旅行中看到的印象深刻的質感。（展示實物和圖片，感受生活中的質感）。

　　提出問題：生活中美好的質感如何記錄下來？——繪畫。那畫家筆下的質感如何？由此導入新課并板書課題。

　　二、講授新課

　　1.賞析領悟

　　（1）多媒體展示瞿亞申、賀大田合作的油畫《根》。

　　思考：這幅畫描繪了什么？又像什么？質感如何？這樣的質感表現了什么樣的情感主題？（學生回答師作補充）

　　（2）賞析楊志堅的油畫《冠軍的誕生》。

　　互動游戲：學生之間相互提出問題，再解決問題。

　　（3）總結：質感表現的目的。

　　畫家通過對物體質感的真實描繪，更好地突出作品的情感主題，增強作品的藝術感染力。

　　2. 學生作品賞析

　　在賞析中師有針對性的示范通過外形的細微變化表現出不同的質感，使學生明確形狀可以決定物體的質感。

　　3. 學生練習

　　以勾線的'方法繪制能體現質感的形象，強調形體的輪廓特征。

　　三、展示評價、總結

　　展示部分優秀作品并讓學生講述自己的想法，師點評總結。

　　《畫家筆下的質感》教學反思

　　3月16日，xx區美術教研活動上，有幸獲得了一次執教公開課的機會，06年參加工作以來也參加了多次各種形式的講課比賽，但是公開課這還是第一次。公開課雖不像比賽充滿競爭與緊張，但比起比賽課更讓人心里不能平靜。因為，此次公開課不僅僅是教師如何進行知識傳授、師生互動、思維碰撞課堂的一次“秀”，更是在全區中小學美術專業教師面前的一次公開亮相。因此，我更加重視了此次活動，用了比比賽更多的時間去準備了課堂。回顧已結束的此次公開課，有太多需要總結反思的地方，闡述如下：

　　教學環節方面：

　　《畫家筆下的質感》一課屬于一節典型的造型·表現學習領域的課程，教學目標是學生通過對美術作品中質感表現方法的研究、學習，了解繪畫的語言，并運用于造型表現活動。本節課我通過感受質感、欣賞之感、表現質感、探究體驗、創作練習、拓展升華環節，設計了充實的課堂教學內容，層層遞進，讓學生一步步加深對質感的認識，以更好的表現質感。其中，整節課設計的三次學習活動較為成功基本達到了預期的效果。一是表現質感環節的方法探究，通過對比兩個不同五角星，初步體驗并了解質感的表現技法。二是探究體驗環節的學習活動二，仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，進行一幅表現主題的創意方案，并談談自己的想法。三是創作實踐環節的學習活動三，選擇油畫《任弼時》作品中的其中一種質感進行表現。三個學習活動，也是作業紙設計的三個主要內容，把整堂課有機的串聯起來，結構清晰，學生學習目的明確。

　　不足之處是：

　　一是教學環節的時間分配不合理。感受質感環節，由于語言的啰嗦，聽覺、觸覺體驗質感的實驗活動中課堂情況預設不足，導致課堂感受質感環節的感受體驗活動時間拖沓，導致后面一再壓縮時間極大影響了創作實踐的效果。二是個別環節之間不連貫，缺乏有效的串聯，影響了課堂教學的流暢。主要原因還是因為自身的些許緊張，課件不能熟記于心，課堂教學語言應變組織能力不強等造成。

　　雙邊活動設計方面：本節課我注重了雙邊活動的設計，但總體實施效果一般，有得有失。好的方面：一是導入環節設計了學生參與為主的感受體驗活動。通過聽覺、觸覺感受物體的材質與質感，激發了學生學習的興趣，學生參與積極、體驗認真，對質感的感受的語言表述較為準確。二是教師示范環節，師生互動廣泛，學生興趣濃厚，參與回答問題舉手人數多，師生交流切題深入，達到了預期設計效果。不足方面：除了以上僅有的兩點，其余環節基本還是以教師為主題，學生較被動，整堂課學生主動能動性為得到充分的體現。主要原因為：課堂設計內容量大，自己講授過程中偏重了為完成教學環節而總是趕著推進，未給與學生充分參與的機會。學生活動的設計上還不夠細致，教師的循循善誘，問題的設計，小組交流合作的科學使用等還需進一步的細化設計。

　　其它不足方面：

　　一是教學語言還需進一步錘煉。在語言的節奏上過于平淡還需富有一定的激情，教學評價還需更加的嚴謹準確，引導陳述語言還需更富有啟發性、帶動性。二是板書設計還要更加的合理、美觀、有針對性。三是課堂形式上要敢于開拓創新，敢于嘗試探索。

　　一節公開課，收獲了許多，得到了領導、同仁的肯定，而收到的意見與建議更是寶貴。從課前的教研組集體幫忙備課，到講課時同事的一起忙前忙后，再到課后領導老師們給與的細心指導，讓我更感受到了團隊偉大與溫暖，以及一個富有質感的團隊。

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