趣味英語課課件

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。快來參考課件是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的趣味英語課課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　趣味英語課課件 1

　　趣味英語： 跟著小動物學習口語表達

　　1.Have kittens

　　極度的緊張或不安

　　Sweet,cuddly,cute: whats not to love about kittens,the most watched animals on the Internet? But giving birth to them might be a different experience altogether. Apparently,back in medieval times,a woman who suffered pains during pregnancy would often be advised by the local witch that she was,to her misfortune,carrying kittens,and that the only remedy was a magic potion to destroy the unhappy litter.

　　作為在互聯網上最受關注的動物，小貓甜美而惹人喜愛。但生下它們的過程可能是一個完全不同的體驗。顯然，中世紀時期，一個在懷孕期間遭受痛苦的女人常常被當地的女巫建議，她很不幸地懷著小貓，唯一的補救方法是喝下魔法藥水摧毀來摧毀腹中的胎兒。

　　例句：

　　"Have you got that report ready yet? The boss is having kittens!"

　　你的報告準備好了么？老板非常緊張。

　　"Were so late – my mumll be having kittens."

　　我們遲到了，我媽媽一定心煩意亂。

　　2.All dressed up like a dogs dinner

　　穿著特別或招搖的衣服

　　The Brits love their dogs – they’re the most popular pet in the UK. Dogs dinners,however,are not usually very appealing at all – in fact,the expression a dogs dinner on its own also means a mess.

　　英國人愛狗，狗是英國最受歡迎的動物。但事實上，狗的晚餐卻并不吸引人，a dog’s dinner （狗的.晚餐）這樣的表達本身的含義確實是負面的。

　　例如：

　　"Where are you off to then,all dressed up like a dogs dinner?"

　　你之后要去哪里，穿得這么招搖？

　　3.A cold fish

　　冷漠的人

　　Dictionary definition: a + adjective + fish: a person who is strange in a specified way.Although in theory any adjective can be put before fish,cold is by far the most common one.

　　字典定義：a+形容詞+fish：某人在某方面較為特別。盡管在理論上其他形容詞同樣可以放在fish前，但cold是目前最為常用的詞。

　　If youre a cold fish,youre unemotional,and perhaps even unfriendly. To sound even more British,add a bit of:

　　如果你被叫做“cold fish”，你是有較少感情波動的、甚至是不友好的。為了聽起來更英式化，也會在之前添加“a bit of”

　　例如：

　　"I tried talking to Rachel at the party,but shes a bit of a cold fish."

　　在派對上我試圖和瑞秋說話，但她有些冷漠。

　　"What did you think of him?" – "Bit of a cold fish,wasnt he?"

　　“你認為他怎么樣？”“有一些冷漠，不是嗎？”

　　4.Like a bear with a sore head

　　形容人易怒

　　Brown bears have been extinct in Britain for over a thousand years,but,like wolves,they have left their mark in our fairy tales: it seems wise to stay well away from one of the most dangerous animals in the world.

　　棕熊在英國已經滅絕了一千多年，但是，像狼一樣，它們在傳說故事中已經留下了印記：遠離這種世界上最危險的動物才是明智的舉動。

　　If youre a like a bear with a sore head,youre in a very bad mood. Interestingly,this phrase is more often used to describe men than women.

　　如果你是“like a bear with a sore head”，代表你心情很糟糕。有趣的是，這個短語更多地用來形容男性而不是女性。

　　例如：

　　"I dont know whats up with Mike – hes like a bear with a sore head today!"

　　“我不知道邁克發生了什么”？“他看起來心情很糟”。

　　"Hes like a bear with a sore head if he doesnt get his cup of tea in the morning."

　　“如果他在早上沒有喝一杯茶的話，就會心情煩躁”。

　　5.Not give a monkeys

　　冷漠或不關心

　　Monkeys are often associated with mischief and defiance in English: maybe your little brother is monkeying around,or your friend’s a bit of a cheeky monkey. This euphemism – there’s some debate over what the original missing word was (a monkeys what?) – captures both those characteristics.

　　Monkey（猴子）在英語中經常和惡作劇以及蔑視相關：也許你的小弟弟正在胡鬧，也許你的朋友有點厚顏無恥。這種委婉語都是抓住了這些特征。對于原始詞匯a monkeys 后面究竟是什么詞匯也存在一些爭論。

　　例如：

　　"I dont give a monkeys what he thinks – Im not doing it."

　　“對于他怎么想我并不在意，我并沒有那樣做”。

　　6.Like a rat up a drainpipe

　　形容快速且急切

　　Pity the poor rat – a shrewd but shunned animal in Britain,where its often said that "youre never more than six foot away from" one. Rats are known to be able to squeeze through the tiniest of openings and are often found in sewers,so this expression is,as the Brits would say,spot on.

　　可憐的老鼠值得同情——在英國老鼠是一種精明但人類極力躲開的動物，但在英國人們常說，“你距離一個老鼠的距離不會超過六英尺”。老鼠因為能夠擠過狹小開口并經常在下水道中被發現而被人類熟知。所以這個表達在英國較為流行，英國人常會使用。

　　If you move like a rat up a drainpipe,you move extremely fast.

　　如果你的行動like a rat up a drainpipe，表示你移動速度很快。

　　例如：

　　‘Where did Steve go?’ – ‘I don’t know – he just took off like a rat up a drainpipe.’

　　“史蒂夫要去哪里？”-“我不知道，他只是離開得很匆忙”。

　　趣味英語課課件 2

　　教學目標：

　　a.學生能熟練掌握新單詞：Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.

　　b.學生可正確理解運用句型：Merry Christmas!

　　重點難點：

　　Words：Santa Claus,Christmas tree ;

　　Sentence： Merry Christmas!

　　教學方法：

　　游戲法，小組競賽法，情境法

　　教具準備：

　　多媒體課件，實物。

　　教學過程：

　　Step One: Warming up(熱身活動)

　　A.“One，two,three!” 整頓課堂紀律，熱情的.師生問候

　　“Good morning!/ Hello!/ Hi!”

　　B.T: 叮咚搶答，引出所學主題：Festivals;

　　S:認真聽老師的問題，積極搶答為自己所在小組得分;

　　C.English song: We wish you a merry Christmas!

　　設置懸念：讓學生猜一猜今天老師要帶大家歡度什么節日?

　　Step two: Presentation and Practice(呈現新語言知識和練習)

　　A.Learn the new words:

　　(大小聲，多少一遍，滾輪子，one by one)

　　Santa Claus,Christmas tree,card,stocking,present,bell.

　　B.創設情境

　　T：扮演圣誕老人，分發禮物，引導學生打招呼，引出新句型

　　Merry Christmas!

　　S:認真聽圣誕老人的話大聲模仿，同圣誕老人用英語打招呼!

　　C.Review:

　　比比看哪組小朋友單詞記的最棒!

　　D.認真看圖，叮咚搶答。

　　總結：比比看哪組得分最多給予鼓勵!

　　Step Four: Homework(家庭作業)

　　比比看哪個小老師最棒

　　將今天所學單詞教給自己的爸爸、媽媽!

　　趣味英語課課件 3

　　設計意圖：

　　《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。我所選的內容《Food》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《Food》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經常看到、接觸得到的，因為孩子的生活離不開食物。而且這些內容在孩子們經驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據中班孩子的'年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

　　活動目標：

　　1、學習與食物有關的單詞：egg(雞蛋) 、milk（牛奶）、bread（面包）。

　　2、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。

　　3、激發幼兒學習英語的興趣，體驗活動快樂。

　　活動準備：

　　課件、單詞卡、食物圖片

　　教學過程：

　　一、準備部分。

　　1.組織幼兒坐好，并進行師幼問好。

　　如：師：good morning class! 幼兒：good morning teacher!

　　2.熱身運動： 《Finger play》

　　二、基本部分。

　　1.談話導入課題。

　　（1）師問：小朋友們想不想快快長大？要怎樣才能長大呢？不吃東西能長大嗎？

　　（2）教師小結：小朋友們回答得很對。食品，是人類不可缺少的東西。古人說“民以食為天”，說明食品和人類息息相關，人類無法離開食品。如果沒有了食品，人類將會無法生存。今天我就讓小朋友來認識一些常見的食物。

　　2.播放課件學習單詞。

　　（1）先讓幼兒通過看課件說出都有哪些食物（用漢語說出）。

　　（2）引導幼兒初步學習食物的英文名稱。要求幼兒注意單詞的發音方法

　　（3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞

　　3.單詞鞏固。

　　（1）播放ppt讓幼兒跟著課件朗讀單詞。

　　（2）播放課件：讓幼兒進一步認讀單詞。（依次出示食物圖片，讓幼兒嘗試說出英語單詞，教師及時給予糾正。）

　　4.游戲：找朋友

　　（1）出示課件：教師依次朗讀單詞，指名幼兒說出相對應的圖片。并進行連接。

　　（2）給幼兒分發單詞卡和食物圖片，老師發出指令讓幼兒根據圖片內容找到自己的朋友。

　　三、結束部分。

　　1.教師小結：今天我們學習的內容是什么？并要求幼兒在生活中靈活運用。

　　2.組織幼兒戶外活動。

　　趣味英語課課件 4

　　【教學內容】

　　九年義務教一育六年制小學《英語》教材（人教版）第一冊第五單元Lets eat A部分Lets talk and Lets play.

　　【教材分析】

　　本課是本單元的第二課時。在本課同時滲透Lets sing歌曲。Lets talk.部分主要通過一個真實自然的情景會話，教給學生如何表達自己喜歡的食物I like-…以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語Have some---. Lets play部分主要通過一個連鎖記憶的游戲。使學生復習鞏固Lets talk中所學的有關食物的單詞以及I like-…的用法。

　　【學情分析】

　　1.隨著我國的日益開放。麥當勞、肯德摹等快餐店在很多城市都可以見到。漢堡包、熱狗這些名詞對中國的學生已不再陌生。本課宜在課堂上創設一種真實的語言環境。將會收到很好的教學效果。

　　2.小學兒童活潑好動。容易爭強好勝。且注意力短暫。針對這一特點。在教學的各個環節中穿插歌曲、游戲。引入競爭機制。使學生對本課產生濃厚的興趣。

　　3.食物與學生日常生活密不可分。在學習本課前，學生己掌握A Lets learn中表示食物的單詞。如：hamburger . hot dog等。學生相關知識儲備較豐富。

　　【教學目標】

　　1.能聽體、會說：I like hamburgers/hot dogs. etc. Havesome French fries/chicken. etc.并能在實際情景中進行運用。

　　要求模仿正確。語調自然。

　　2.通過小組活動和各種有趣的游戲使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語知識。培養學生對英語學習的興趣。為他們的終生學習奠定基礎。

　　3.注重形成性評價在教學中的作用。使學生能公正地評價自己和別人。

　　4.通過到“KFC Food Shop”吃飯活動。了解西方飲食文化方面的一些知識。

　　【教學準備】

　　1.教師準備相關食物的圖片及具體的食物、課件、錄音機、調查表、自制“小菜單”、KFC頭飾。自制“金星”小獎品。

　　2.學生準備幾種自己喜歡的食物。

　　【教學過程】

　　熱身（Warm-up）上課時。教師詢f"I : "Hello,boys and girls. Whos on du-ty today?"然后請值日生當老師。完成下列內容：

　　（一）Songs and TPR

　　1.Greetings.

　　2.Lets do: Units A Lets do.注意動作與表情。

　　3.Lets sing: "Old MacDonald.”加上自編動作。

　　【設計意圖】：讓學生當小老師。充分調動學生學習的積極性。

　　另外。通過輕松、愉快的英語歌曲和快節奏的TPR活動。創設英語氛圍。活躍課堂氣氛。激發學習興趣。

　　（二）Revision教師戴上KFC頭飾說："Hello! Im KFC. How are you?

　　Welcome to my shop. Today I cooked many delicious food.

　　Guess. what are they?”

　　學生可能回答："Hamburgers. hot dogs,cakes…也可能回答："French fries. bread. chiken……出示“大飯桌”的簡筆畫，學生猜對了。將食物圖片貼到“飯桌”上。

　　【設計意圖】：本課在開始設計了一個懇念“KFC做的什么好吃的”，讓學生猜一猜，有效地吸引了學生的注意力，同時，在不知不覺中復習了所學的單詞。

　　二、新課呈現（Presentation）

　　1.看“大飯桌”的簡筆畫，教師接著說：" Look ! Dinner isready. Lets eat. What do you like best?”提示學生‘·怎樣表達自己喜歡什么呢？”Listen to the tape carefully.

　　教師放錄音。學生仔細聽（錄音機里第一句是：I like ham-b:一rgers.）。

　　T:What can yo:一hear?

　　S: I like hamburgers.

　　T:Yes. Follow me:

　　Hamburgers. hamburgers. I like hamburgers.

　　Practice line by line. Row by row.

　　【設計意圖】：通過情景設置懸念。引起學習欲望。并引導學生自己發現問題、解決問題。此時。錄音機的作用不單單是聽、模仿。而是尋求答案的助手。發揮了其獨特的作用。

　　2.師生對話。在交流和對話中呈現新語言。

　　（I）T: What do you like?

　　S: I like---.

　　若學生能夠用英語表達出自己喜歡的食物。教師可從’‘大飯桌”上取下相關食物的'卡片給學生。并說：Here you are.引導學生說出：Thank you.

　　若學生配合得好，可進行表揚：Super. super. you arevery super.

　　當有學生說：I like French fries時。教師可順勢捏幾根薯條放到學生嘴里說：Have some French fries.從而呈現本課新語言項目Have some-…學生跟讀、模仿：

　　French fries. French fries.have some French fries.

　　Practise line by line. row by row.

　　（2）師生對話。練習新語言。

　　T:Hello. What do you like?

　　S: I like…T:Have some…S: Thank you.

　　[設計意圖：通過師生會話。培養民主、和諧的師生關系。

　　使課堂氣氛融洽。讓更多的學生在品嘗中學會重點句型I like.二以及Have some---. ]

　　三、聽、模仿（Listen and imitate）

　　1.聽錄音，整體感知對話。

　　2.聽錄音。模仿語音、語調。并設‘。模仿秀”獎。

　　【設計意圖】：讓學生聽錄音機。誰模仿的像錄音機里的語音、語調。誰被評為“模仿秀”。其目的是培養學生正確的語音、語調。

　　四、娛樂時間（Funny English）

　　I日一山賦新詞：用‘Head. Shoulders,Knees and Toes”旋律配本節課的新詞。

　　Sing a song like this: Hello. Hello. What do you like?

　　Do you like?Do you like?

　　Hello,Hello. What do you like?

　　I like chiken/hamburgers/hot dogs/"…

　　【設計意圖】：孩子注意力一般維持在10^-15分鐘。此環節可調節學生情緒。以便更好地完成教學任務。

　　五、操練（Practice）

　　1.師生、生生分角色表演。練習對話。誰表演得好。誰被評為“表演秀”。并發“金星”表揚。

　　2.做Lets play游戲。可以用‘。開火車”的形式進行。第一個Iff1學說：I like chicken.第二個Iff1學說：I like chicken andFrench fries.第三個1-61學說：I like chicken. French fries andbread.依次類推。誰把六種食物說全就可獲得一顆“金星”，其余學生拍手表揚說：Super. super. you are very super.

　　3.游戲：“‘點菜”。

　　T:Class .Ill tell you a good news."KFC Food Shop" isopened .Lets go and have a look.

　　（”教師手拿菜單（見附表2）和筆與另一名學生做示范性表演。

　　T:Hello! Welcome to my shop. We have many deliciousfood .This is the list .What do you like?

　　S: I like hamburgers/hot clogs/chicken/·…

　　（2）學生做模仿練習。

　　六個同學一桌。每桌成員根據菜單點自己喜歡的食物。一名學生當好服務員。

　　4.游戲：Make a party.

　　出示課件（有綠樹、青草等大自然場景）。同時放“LetsHave a Picnic Today"歌曲。教師說："Class. today is a lovelyday .Lets go out and have a picnic.OK?

　　（”教師做示范性表演。

　　T:Hello .How are you?

　　S: Fine。thank you.

　　T:How old are you?

　　S: Im ten.

　　T:Wow!Look，so many delicious food .What do you like?

　　S: I like chicken/French fries/"

　　（2）學生用自帶食物分組自由練習。5分鐘后。請幾名學生到講臺前自由對話。可用上以前學過的單詞。如：I like green/…I like flowers等。

　　【設計意圖】：新課改的主要目的之一就是要培養學生的實踐能力，通過創設語言情景。發揮學生的自主性。使學生思維活躍、思路開闊。把課堂與現實生活聯系起來。拓展運用所學知識。

　　六、拓展與延伸（Development and extension）

　　1.聽錄音。仿讀對話。

　　2.Make a survey（見附表）

　　【設計意圖】：發事先設計好的調查表。讓學生課下采訪家人或同學喜歡吃什么。把英語與實際生活聯系起來。拓展學用英語的渠道。

　　放“Lets Have a Picnic Today"歌曲結束。

　　【教學反思】

　　本課充分利用直觀教具和多媒體課件。創設情景，采用聽、說、唱、做、玩、演等形式。讓學生在玩中學。在學中玩。在情景中學。在情景中練。同時，注重了形成性評價在課堂教學中的應用。今后工作中。還要不斷創新。使每一個學生都能夠喜歡我們。喜歡我們的英語課。

　　趣味英語課課件 5

　　教材簡析：本課主要介紹五種天氣以及在每一種天氣中小朋友們從事的活動。借助生動的圖畫展示了小朋友豐富的課外生活。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能熟練地認識單詞。

　　2.利用單詞組合句子，能用英語進行交流。

　　教學重難點：知道五種天氣以及這五種天氣中小朋友們有些怎樣的活動用英語流利的表達。

　　教具準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.相關的衣服及掛圖。

　　3.與教材相配套的錄音帶。

　　設計理念：

　　1.多層次的訓練，讓學生在朗讀中消化知識，在教學中不同層次的朗讀、引讀、比賽讀，突破教學重難點。

　　2.以學生為主體，充分展示他們的學習積極性，培養學生的語感。

　　3.圖文有機結合，滲透天氣預報知識。

　　教學過程：

　　一.熱身（Warm up）

　　(1)播放與課文相匹配的圖片，了解所學語言運用的環境，內容為“什么天氣”。教師板書課題。

　　（2）教師與學生交流圖畫的主要內容。

　　二.呈現新課（presentation）

　　(1)在學生初步了解五種天氣之后，進一步觀察每種天氣的掛圖，把掛圖與單詞進行配對。

　　（2）學習單詞。

　　a.學生猜讀。 （老師要鼓勵學生大膽地嘗試）

　　b.教師領讀。

　　c.小組比賽讀（注意學生的發音，特別是sunny的發音應為〔s〕不能讀成 ,但要注意不能一味地糾正發音而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。可根據情況，逐步在課文中感受發音）

　　d.師生比賽讀。

　　三.單詞的運用及句子的教學。

　　a.老師拿出五種衣服，讓每一組組長把衣服與天氣單詞搭配，在配對過程中要說出表示天氣的句子，每配對一組獎勵一朵小紅花，對于配錯的組長刻意尋求小組成員幫助，（因為是開學第一節課教師應把七點放低些，盡量讓每一組都得到小紅花。）

　　b.打開課件，擬定句子進一步鞏固單詞。

　　圖片1：晴天小朋友可以游泳。

　　問：How’s the weather ？

　　答：It’s sunny.

　　問：Shall we go swimming？

　　答：Good idea.

　　學生練習：圖片２ 多云的天氣我們可以放風箏。

　　圖片３ 下雪天我們可以堆雪人。

　　拓展練習：圖片４ 下雨的天氣可以干什么？不可以干什么？

　　第二課時

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi .

　　Goodbye./Bye-Bye. I"m ...。

　　教學難點：自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1、教材相關人物的面具或頭飾

　　2、為Let"s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3、教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1.熱身 (Warm-up)

　　（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

　　（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome

　　to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD,VCD,DVD,OK! Hi!

　　Yeah! Wow! Bye! E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

　　2.呈現新課 (Presentation)

　　（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello,boys and girls. Ss: Hello.

　　（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m …/Hi,I’m …

　　（3）教師還可帶上Sarah的.頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m

　　Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）給學生帶上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu

　　Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

　　（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

　　3.趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲

　　玩Let’s

　　play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m …/Hi,I’m

　　…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是 I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

　　（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　　（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

　　（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m …/Hi,I’m …Goodbye./Bye-Bye。

　　4.課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　　（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　　（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　　（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　　（4）讓學生聽錄音做練習。

　　（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5.擴展性活動(Add-activities)

　　（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　　（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

　　板書設計:

　　Unit 1 Hello

　　[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello,I’m…]

　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ]

　　探究活動

　　What’s missing?

　　活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

　　活動過程 ：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing?

　　學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?

　　趣味英語課課件 6

　　教學目標：

　　1、能聽得懂、會說、能拼寫單詞 bright，發音正確。

　　2、能聽懂、會說日常交際用語look at the moon. oh,it’s bright.

　　3、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進行簡單描述。

　　教學重點：

　　1、能聽懂、會說日常交際用語look at the moon. oh,it’s bright.

　　2、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進行簡單描述。

　　教學難點：

　　1、能會說、拼寫單詞 bright，發音正確。

　　2、能運用句型look at the … oh,it’s … 對物體進行簡單描述。

　　教學準備：

　　1、單詞卡片(四線三格);

　　2、課件

　　教學過程：

　　step 1 warm-up

　　1.show a picture (sun,moon,star)

　　t: look at the picture. what’s this? /what’s that?

　　ss: it’s the sun/moon/star.

　　t: who can spell the word?

　　ss spell the words.

　　divide them into 3 groups: sun/ moon/ star group. (課堂上進行分組比賽，隨時加分)

　　t: take out your paper. please find words and draw lines.

　　t: what can you find in the paper?

　　ss: n.

　　2. say a rhyme

　　t: it’s in the morning now. look at the sun. oh,the sun is …(手勢)

　　ss: the sun is big.

　　t: it’s in the evening now. look at the moon. oh,the moon is …

　　ss: the moon is nice. (t helps)

　　t: it’s at night now. look at the star. oh,the star is ……(手勢)

　　ss: the star is small.

　　t: let’s say a rhyme.

　　morning,morning,sun,sun,sun. you are big.

　　evening,evening,moon,moon,moon. you are nice.

　　night,night,star,star,star. you are small.

　　step 2 presentation

　　1.teach: bright

　　t: look at the sun.

　　ss: oh,it’s big/ yellow/ nice…

　　t: yes. and it’s bright. (單詞卡片bright)

　　read the word: bright. /ai/,/ai/,igh; /ai/,/ai/,bright.

　　t: can you read these words? ( ppt) night,light,fight,right.

　　t: bright,bright,the bright sun.

　　ss repeat.

　　t: look at the star.

　　ss: oh,it’s bright. (t helps)

　　ss: bright,bright,the bright star.

　　t: look at the moon.

　　ss: oh,it’s bright.

　　ss: bright,bright,the bright moon.

　　2.t: look at the sky. what can you see? (光盤，到對話前暫停)

　　ss:…

　　t: (繼續)listen carefully,then i’ll ask some of you to act it. .(解釋)

　　3.read the dialogue after the tape.

　　4.act the dialogue.

　　step 3 practice

　　1.t: now look at the sun. it’s big/ red/yellow/nice…

　　look at the … they’re…板書 (結合上節課對eyes、ears、hands，本課繼續拓展一些水果類單詞的復數，嘗試讓有能力的學生說說：look at the …s. they are nice!)

　　2. ss use the objects to practice in pairs.

　　3. 學生進行表演

　　step 4sing a song:

　　sally,go round the sun

　　step 5 consolidation

　　t: let’s do some exercises.

　　exercise 1: read the words and sentences.

　　1.the big apple the red sun look at the cat.

　　2.the big mouth the bright moon oh,it’s small.

　　3.the yellow bananathe small star my book is nice.

　　exercise 2: choose.

　　1._______ at the moon! a. book b. look

　　2.the sun is ______ . the star is ______ . a. small b. big

　　3.good evening. look at the _______ . a. sun b. moon

　　exercise 3: translation.

　　1.look at the sun! oh,it’s bright.

　　2.the moon is big and bright.

　　3.good night,star.

　　板書設計：

　　unit 3 look at the moon

　　look at the moon!

　　sun moon star

　　oh,it’s bright.

　　趣味英語課課件 7

　　教學目標：

　　1、語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論讀書的語言材料。

　　2、技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。

　　3、情感目標：通過開展角色表演等活動，培養學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。

　　教學重點

　　(1) 短語: hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up,arrive on this island,make a boat,bring back,give up,wait for,cut down,build a house,kill…for food ,the marks of another man’s feet,who else,see sb. doing sth.,run towards,help sb. do sth.,name sb.…,teach sb. sth.,be interested in ,can’t wait to do sth.,used to,fight over,return home ,on the radio,make sb. do sth.,think about,come to realize ,ever since,the home of,such as,belong to,be kind to sb.,trust one another,remind sb. that…,have been to,do research on ,hope to do sth. introduce …to

　　(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?

　　What’s it like?

　　Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full oftreasures.

　　Steve,have you decided yet which book to write about for English class?

　　Although I have lost everything,I have not lost my life.

　　How long have they been here?

　　So I will not give up and I will wait for another ship.

　　Not long after that,I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

　　One of them died,but the other ran towards my house.

　　I named him Friday because that was the day I met him.

　　Every time she is in the library,Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.

　　When Sarah was a teenager,she fought over almost everything with her family.

　　Ever since then,she has been a fan of American country music.

　　It reminds us that the best thing in life is free….

　　Sarah hasn’t been to Nashville yet,but it is her dream to go there one day.

　　He’s sold more than 120 million records.

　　Have you introduced the singer to others?

　　(3)語法：現在完成時

　　教學難點：現在完成時與一般過去時的區別.

　　課時劃分

　　Section A1 1a – 2d

　　Section A2 3a-3c

　　Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

　　Section B1 1a-2e

　　Section B2 3a-3b Self check Summary

　　Section A1 (1a – 2d)

　　Step1 Presentation

　　1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

　　___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

　　___ Treasure Island ___ Olive Twist

　　___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

　　Step 2 Learn the new words

　　treasure,island,classic,page,hurry,due

　　Step 3 Listening

　　1.1b Listen and complete the chart.

　　Book

　　Title Name Have they

　　read it? What do they think of it?

　　Treasure Island Nick ×

　　Judy √ exciting

　　Robinson Crusoe Sandy ×

　　Alan √ wonderful

　　Little women Kate √ fantastic

　　Harry ×

　　Step 4 Speaking

　　1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

　　Examples

　　A: Have you read Little Women yet?

　　B: No,I haven’t. Have you?

　　A: Yes,I have already read it.

　　B: What’s it like?

　　A: It’s fantastic.

　　Step 5 Listening

　　2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

　　1.Treasure Island Mark / Tina

　　2.Olive Twist Mark / Tina

　　3.Robinson Crusoe Mark / Tina

　　4.Tom Sawyer Mark / Tina

　　Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

　　2b Listen again. Write T for true and F for false.

　　1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

　　2.Robinson Crusoe is a classic. ( )

　　3.Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

　　4.Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

　　Keys: FTTF

　　Step 6 Speaking

　　2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

　　A: Has Tina read Treasure Island?

　　B: Yes,she has. She thinks it’s fantastic.

　　A: What’s it about?

　　B: It’s about….

　　2d Role –play the conversation

　　Step 7 Language points and summary

　　1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

　　《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發現一個充滿珍寶的島的故事。

　　full of 滿是……的;(有)大量的

　　e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.

　　這個區域有大量美麗的湖泊和河流。

　　2.Have you at least read the back of the book to see what it’s about?

　　至少你已經讀過書的背面，了解了它的大致內容吧?

　　此句中的動詞see表示“(通過查看、打聽等)弄清、了解;查看、發現(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how,what,when等引導的賓語從句。

　　e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.

　　他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

　　First of all,we need to take some time to see how it works.

　　首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。

　　3.You should hurry up. 你需要加快速度。

　　hurry up 趕快;(急忙)做某事

　　e.g. Hurry up,or we cannot get to the railway station on time.

　　快些，否則我們不能按時趕到火車站了。

　　4.Steve: …The book report is due in two weeks. 讀書報告兩周后必須交。

　　Amy: Yes,I know… 是的，我知道…

　　1) due adj. 預定;預期;預計

　　后邊引出預期的時間、地點等，還常常構成短語be due (to do something)或be due (for something)。

　　e.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

　　我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場。

　　Rose is due to start school in January.

　　羅絲一月份就要開始上學了。

　　You are due for a medical examination next month.

　　你的身體檢查預定在下個月。

　　2) I know表示說話人對所談的觀點、內容已了解，無需多說，相當于漢語中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區別于許多日常交際場合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。

　　e.g. A: It’s already very late. You should get some rest.

　　已經很晚了，你應該休息了。

　　B: Well,I know. Thanks.

　　對，我是知道的。謝謝。

　　注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了;我明白了;我懂了”。

　　e.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.

　　他住在鄉下，但工作日在城里上班。

　　B: Oh,I see.

　　哦，我知道了。

　　Summary

　　Phrases:

　　hear of,be like ,go out ,full of,finish doing sth.,be about,grow up,put down,hurry up

　　Sentences:

　　Have you ever read Little Women yet?

　　What’s it like?

　　Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

　　Steve,have you decided yet which book to write about for English class?

　　Step 9 Exercises

　　1.I hear some of us like reading _______(名著).

　　2. How many _____ (頁) have you read?

　　3.It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (趕快).

　　4.The book report is _____ (到期) in five days.

　　5.There are some big _________ (島) in our country.

　　6.My father has a box full of __________ (珠寶).

　　Step 10 Homework

　　Learn the new words and expressions by heart.

　　教學反思

　　古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。而“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，但是科學 、有效的教學反思可以減少遺憾。我國著名心理學者林崇德先生提出：優秀教師=教學過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年，如果他從不進行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體，而且要成為反思的實踐者。我也時常在教學中反思自己的教學方法、教學設計和教學效果是否完好令人滿意。以下是我對人教版八年級下冊Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck部分的課堂教學反思：

　　這個單元的主要話題是談論如何提建議、比較東西的質量及送禮之道。5月21號有老師來聽課，而我當時正好教到本單元的selfcheck(自我檢測)部分，這里有一篇短文和一些檢測練習。針對課文內容我做了如下的安排：

　　一、學生聽磁帶，感知課文。

　　二、學生閱讀短文，理解文章大意。

　　三、聽讀課文，重復課文。

　　四、討論：“什么禮物是最好的禮物?”

　　五、作文，寫出適合送給自己父母的生日禮物及原因。

　　我在C0702班先試著上了這一內容，上完課后我發現班上的學生非常的聽話，總是被我牽著走.我要求做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發展的。我總覺得這堂課學生參與面不廣，回答問題不積極，參與討論的'學生少，能說到點上的同學更少，他們似乎也沒什么好說的，作文部分更糟糕，能寫出幾句話的人很少，我本人覺得這堂課沒達到原來的教學目的和應有的教學效果。

　　針對這種情況，我對教案做了重新調整，第二天在C0705班上調研課，這一次，我取得了很好的教學效果和反響。我根據教學目標和教學內容做了如下調整：首先，在這節課中，我采用了“任務型”的教學途徑，先熱身復習了前面學過的單詞、短語及句型。我制作了PPt課件，運用了26副圖片，讓學生復習常見的禮物，用簡單的句型：What’s this? It’s a/an… 和What are these? They are..來讓學生反復練習本單元及以前學過的禮物名詞。再提問學生：What do you think of it/them?讓學生根據本單元所學過的句型和比較描述的單詞回答：It’s /They are cheap/expensive/special或是：It’s /They are not interesting/special/original enough.這樣，他們就熟悉了單詞和句型。接著，我給了另外一個任務;假設你的媽媽或是爸爸要過生日，你不知道該送她/他什么禮物，你向你的好朋友請教，讓他/她提建議。在這個步驟，我給出了20副不同的圖片供學生選擇，同時提供了基本句型：

　　A: What should I get…for her/his birthday?

　　B: How about…?

　　A: Oh,that’s/they’re…

　　因為任務明確，學生有了明確的目標，他們的積極性很高，利用前面復習過的內容，他們很快就會做對話，參與踴躍，效果顯著。

　　然后，在這堂課的短文閱讀前，我設計了幾個讀前問題：

　　1.Have you ever received some gifts?

　　2.What are they? Which do you think is the best gift? Why?

　　3.When did you get it?

　　4.Who gave it to you?

　　學生們非常興奮，議論紛紛，各抒己見，談論自己的經歷及見解。然后，我要求他們邊聽磁帶邊閱讀，讀完兩遍后，我針對本文給了五個判斷正誤的句子，他們很快就找到了答案，令我欣慰不已。針對文章內容，我給了學生討論的話題，Nowadays,many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why?

　　讓他們先小組討論后，每個小組再推薦一名同學用下面的句型來報告他們的觀點。Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…

　　學生在得到這個任務后，非常激動，興致勃勃地發表自己的看法，希望組長能取長補短，同時希望自己這一組的見解是班上最獨到的、最令人信服的觀點，學生的學習興趣達到了高潮，氣氛熱烈而融洽，雖然同學們很活躍，七嘴八舌的，但是并不顯得課堂亂。在聽取組長匯報每組意見時，他們忍不住熱烈鼓掌，不住點頭，組長們運用自己所學過的知識，侃侃而談，下面的同學佩服不已。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的:教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與.這樣學生可以通過思考，交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。

　　最后一個教學步驟中，我設計了男女同學競賽游戲，根據本單元的重點和難點，依據由淺至深、從易到難的原則，我設計了幾個不同題型的練習，讓學生搶答，答對者加分。第一個題型：Fill in the blanks with the words given.

　　第二個題型：請根據句意及首字母提示，用適當的單詞完成下列句子。第三個題型：用括號中的動詞的適當形式完成句子。第四個題型：根據漢語提示完成句子，每空一詞。每一種題型給了5道題，從選單詞到寫單詞再到寫詞組，依次增加難度，體現了題目的梯度。盡管稍有難度，但是絕大多數題目學生能做出來，他們信心十足，舉手發言積極，被點到名字的同學很大聲地說出自己的答案，沒被點到名字的同學似乎有點失落。整堂課結束后，得到了聽課老師的一致好評，大家認為學生參與面廣，運用英語表達自己觀點的能力強，學生的主動性得到了很好的發揮，他們的見解新穎獨到，課堂氣氛活躍，重點難點突出，很好地達到了課時教學目標。課后，我詢問了學生，他們覺得本堂課學到了不少，掌握了該學到的知識要點，收獲很多。不過，聽課老師也給了建議，認為復習步驟用時稍多，圖片可以更少而精。這樣學生在對話練習時，更能自由發揮，而不是拘泥于老師給的圖片上的內容。我十分贊同這建議，認為考慮得有欠周詳，需要多反思。

　　通過同一內容兩堂課的教學效果比較，我深深覺得：教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀英語教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。“我思故我在，我思故我新!”教學反思促使我們不斷反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新，教學反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。本人會不斷努力，勤于反思，刻苦鉆研，提高自己的教學能力和教學質量。

　　趣味英語課課件 8

　　【教學目的】

　　1.在網上收集有關節日的大量信息，通過對節日的描述，提高學生口語表達能力。

　　2.比較中外不同節日文化的內涵，培養學生跨文化的國際交流意識。

　　3.通過生活實例，使學生掌握形容詞的比較級和最高級。

　　【教學重點】

　　使學生了解并且比較中外文化的差異;能熟練運用形容詞的`比較級和最高級。

　　【教學方法】

　　“任務型”教學途徑;交際法和視聽法。

　　【教具準備】

　　網絡課件、實物投影設備。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入課題

　　1.以日常問候語引入到節日的話題(Greetings)師生對唱一首英語歌曲《Are you happy?》，從而引入節日主題，讓學生列舉他們所熟悉的節日。

　　2.提問：你能猜到老師最喜歡哪個節日嗎?為什么?(Can you guess which festival I like　best?Why?)

　　3.導入課題：中秋節(Look!What’s this?What do you think of when you see the moon?)用一段動畫傳遞中秋節信息，讓學生說出月餅、嫦娥、團圓等相關信息。

　　二、提出問題，自主學習(Task1—Reading)

　　1.網上閱讀，了解中秋節的相關信息。問：月亮中美麗的嫦娥有著美麗的傳說，你想了解嗎?(You know the beautiful LadyChang’e　has its beautiful stories.Do you want to read them?)展示Legend(中秋傳說)、Traditions Customs(傳統風俗)和Background(歷史背景)等與主題相關的內容。在電子詞典的幫助下，學生自主進行網絡搜索和瀏覽，閱讀網頁各個板塊的內容。

　　2.自我檢測(Self-test)自我測試對閱讀內容的理解。相關問題：哪些內容和中秋節相關?(Which are related to Mid-autumn　Day?)月餅的象征意義是什么?(What’s the meaning of the moon cake?)

　　三、文化比較，文化滲透(Task2&3—Listening and Speaking)

　　1.觀看一個美國家庭過感恩節的錄像(You see an American family are having their Thanks giving dinner.Listen and watch carefully，trying to findout the differences between Mid-autumn Day and Thanksgiving.)感受純正的英語口語，在真實的情境中了解這些節日豐富的文化內涵;讓學生在學習語言的同時，感受文化差異。

　　2.聽力測驗(Quiz)完成聽力檢測題，由計算機判斷正誤;師生互動反饋信息。

　　3.形容詞的比較級和最高級(Comparative and Superlative Degrees of Adjectives)展示一組與日常生活密切相關的Flash動畫，提供不同的形容詞;讓學生仿照示例，同桌之間互相練習形容詞的比較級和最高級。

　　四、拓展學習，寓學于樂

　　1.電腦游戲

　　(1)單詞銀行(WordBank)讓學生在規定時間內，正確輸入本單元的單詞，累計得分;通過競賽的形式，獲最高分者為優勝。

　　(2)“嫦娥”問答(LadyChang’e)幫助“嫦娥”正確回答五個問題，使她逐漸飛上月亮和她的玉兔團聚;鞏固形容詞的比較級和最高級。

　　2.享受網絡利用網站自主搜索世界各國的節日，分析、比較和總結中外節日的異同點。

　　3.課后練習(Task4—Writing)

　　(1)收集更多節日的相關信息，下節課進行介紹。

　　(2)發電子郵件給一個外國網友，介紹一個中國節日;發一封郵件給教師介紹一個外國節日。

　　五、學習評價，享受成功(Survey)

　　1.通過一份評價表來評估本節課的學習效果。

　　2.全班齊唱《但愿人長久》結束本課。

　　趣味英語課課件 9

　　一、學生情況分析：

　　電子技術應用班都春招生占大多數，在他們身上有一個共性，學習成績差、心理素質不穩定、組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習情緒，他們會有意想不到的進步，教學中一定要把握主這一機會。

　　他們在學習方面：三分之一的學生，能夠主動積極地學習，且在學習中表現出良好的求知欲，學習效果較好;三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差，個性心里品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和學習方面不斷的進步。

　　二、教材分析：

　　英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。

　　英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力;培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養;為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

　　三、教學目標：

　　中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力;激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力;引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點：學習300個左右行業通用的專業詞匯及縮略語。生產制造類專業的教學，可側重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業相關的簡單技術、業務資料，如：簡單的產品說明、廣告和操作說明等，并能通過網絡查詢相關信息。

　　教學難點：能用英語初步處理簡單的常規業務。如：接待、處理業務電話、信函、電子郵件以及填寫業務表格和相關票據等。

　　五、教學措施

　　(一)教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。

　　(二)英語教學要注重培養學生語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。

　　(三)教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的.學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。

　　(四)職業模塊的教學要結合行業的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。

　　(五)教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業教育的英語教學規律，總結、交流教學經驗。

　　六、教學內容

　　不管是愛讀書，還是不愛讀書的學生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學過程當中，我會努力去發現學生的長處，及時表揚鼓勵他們，調動他們的積極性。同時，不一味解答學生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識。

　　在努力提高課堂教學質量的同時，我將積極拓展自己與學生的視野，注重學生的全面發展，把微笑帶進課堂，耐心對待每一個學生。在今后的工作中，我會不斷努力提高自己的綜合素質及業務水平，爭取成為一名優秀教師。

　　趣味英語課課件 10

　　教學目標

　　1、能聽懂、會說句型:“ Hello!/Hi! I’m?"。

　　2、初步接觸、了解表示見面打招呼、自我介紹的日常用語。

　　3、會唱“B. Lets sing"部分的歌曲。

　　4、培養學生樂于開口、敢于開口說英語的勇氣，激發學生想學、樂學英語的興趣和欲望。

　　教學重、難點分析

　　教學重點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi! I’m?

　　教學難點：

　　自我介紹用語I’m?的發音不容易到位，學習起來較難，要適時糾正。

　　教學準備

　　1、準備與本課時教學相關的人物圖片和頭飾。

　　2、準備教學錄音帶、錄音機。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。教師用“Hello! / Hi!"和學生打招呼.

　　T: Hello,boys and girls.

　　Ss: Hello!

　　T:Hello,S1.

　　S1: Hello!

　　T: Hi,S2.

　　S2: Hi!

　　...

　　2. B. Lets sing.

　　（1）播放歌曲Hello!的錄音，學生聽錄音，感知用英語和別人打招呼的方法。

　　（2）再次播放歌曲錄音，全班學生跟唱。

　　（3）學生分組比賽唱，比一比哪組唱得最整齊、最正確，教師表揚唱得好的小組。

　　二、課前預習（Preview）

　　1.教師說:“ 今天班里來了幾位新朋友，我們一起來認識他們吧！”然后依次出示Miss White,Wu Yifan,Sarah,Liu Xin和John的'人物圖片，并分別說:“ Hello,Miss White. Hi,Wu Yifan...”。

　　2.依次出示上面的人物圖片，學生分別用句型“Hello/Hi,...”和這些人物打招呼。

　　三、新課呈現（Presentation）

　　1.A. Let’s talk.

　　(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部學生打招呼，然后讓學生在四人小組內用句型“Hello/Hi,...”和組內的其他成員打招呼。

　　板書課題：Hello!

　　用中文介紹，使學生知道“Hello!”是“你好！”的意思。

　　（2）自我介紹。

　　a.教師用句型“Hello/Hi,I’m...”進行自我介紹。

　　b.教師戴上Sarah的人物頭飾，說“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范時，可借助手勢語言輔助學生理解。同時提醒I’m的發音：應為[aim],不能讀成[em])

　　c.分別給幾位學生戴上Sarah,Liu Xin,Miss White,Wu Yifan,John的人物頭飾，讓學生扮演這些人物并到講臺前說“Hello! I’m...”，如：

　　S1：Hello! I’m Sarah.

　　S2: Hello! I’m Liu Xin.

　　...

　　(3)先播放兩遍對話錄音，然后全班學生分角色朗讀對話。

　　(4)學生在三人小組內分角色朗讀對話后，教師請兩種學生上講臺表演。

　　2.A. Let’s play.

　　(1)戴上John的人物頭飾，并請一位女學生上講臺，給她戴上Liu Xin的人物頭飾，師生進行對話。

　　（2）同桌兩個充當不同人物，仿照上面的對話進行練習。

　　四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

　　1.重點句型。

　　Hello,I’m Miss White.你好，我是懷特小姐。

　　Hello,I’m Wu Yifan.你好，我是吳一凡。

　　Hi!I’m Sarah.你好，我是薩拉。

　　2.情景練習。

　　讓學生自己說說本課時所學用語的使用情景，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。學生在四人小組內進行練習。

　　五、課堂小結（Summary）

　　與學生共同總結本課時所學的主要內容。

　　六、布置作業（Homework）

　　1.把今天所學的歌曲唱給爸爸媽媽聽，并帶有適當的手勢和動作。

　　2.讓學生從今天開始用英語和老師、同學打招呼。

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