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小學五年級下冊《Whose dog is it》英語課件
關于小學五年級下冊《Whose dog is it》英語課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學五年級下冊《Whose dog is it》英語課件范文，一起來看一下吧。
第一課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點 ：
1.重點掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。
2.難點
（1） 能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。
（2） 能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。
教學準備：
動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.學生欣賞Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》。
2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。
3.智力大比拼。（先介紹自己的文具，然后讓其他生介紹自己的文具，如It’s my pen. This is his pen.）
Ⅱ。Presentation
1.Let’s learn
（1）教師介紹犬展天下——Dog Show
2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是誰家的？
（2）學習單詞his和hers
課件出示Let’s learn部分的畫面，教師指著第一只狗說Look！ This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示單詞卡片his和hers, 并請全班跟讀。板書his dog=his her dog=hers
（3）學習單詞ours和theirs
教師指著課本第二幅圖說This is their dog. It’s theirs. 然后指著某張課桌對全班說This is their desk. It’s theirs.
PPT出示校長的圖片，指著照片說He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示單詞 ours和theirs 卡片，全班進行跟讀和拼寫。
（4）教學單詞mine 和 yours
教師指著自己的書包說This is my bag. It’s mine. 指著某個人的書包并對他說This is your bag. It’s yours.然后出示卡片進行單詞操練。
（5）教師總結(jié)請學生們看課件找出兩種物主代詞的區(qū)別。
my pen=mine——This pen is mine.
her bag=hers——This bag is hers.
his eraser=his——This eraser is his.
your ruler=yours——This ruler is yours.
Ⅲ。Summary
Look, say and complete
教師出示教材第49頁的表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練習。如： Whose book is that？ It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his.
作業(yè)設計
完成本課時活動手冊配套的練習
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
His dog----his her dog---hers their dog---theirs
Our dog---ours my dog---mine your dog---yours
第二課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點：
1.重點能運用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。
2.難點掌握whose所引導的兩種句型。
教學準備：
玩具、學習用品、錄音機及錄音帶。
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.sing the song My weekend.
2.活動曬一曬，說一說
師逐一指著生帶來的玩具說This is not mine.然后問Whose is it ? 玩具的主人聽到說It’s mine. 老師接著說Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同學指著主人說It’s his.hers.
Ⅱ。Presentation
1.Let’s try
（1）教師播放Let’s try部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。
（2）教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學生Which is John’s picture?
2.Let’s talk
（1）教師播放Let’s talk 部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題Which picture is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
（2）教師播放錄音，學生回答這三個問題。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his.
（3）看圖說活。
教師指著圖片說What about the picture of BeijingShanghai? Whose is it?引導學生看圖說話。
（4）小結(jié)whose引導的兩種句子
通過練習，讓學生歸納whose的用法。疑問詞”whose“主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰的手表？These boxes are theirs.這些盒子是他們的。 Whose are these boxes?這些盒子是誰的？
（5）教師解釋“Are these all ours”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學生跟讀和表演。
Ⅲ。Summary
Ask and find out
請學生模仿課本中的例句，同桌進行問答練習。
作業(yè)設計
完成本課時活動手冊的配套練習。
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
Whose...is it?
Whose book is this?
It’s Mike’s. It’s his.
第三課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點：
1.重點掌握5個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is are...doing?”的意義與用法，并能夠運用句型“It is They are+動詞ing”描述動物正在做的事情。
2.難點掌握climbing的讀音。
教學準備：
動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.學生欣賞歌曲《Animals, animals are everywhere》
2.活動頭腦風暴
（1）請四人一組回顧所學過的動物詞匯。
（2）教師出示動物的卡片，學生說出其英語單詞，并拼寫。
Ⅱ。Presentation
1.Let’s learn
（1）介紹森林運動會森林運動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導學生回答They are playing. 教師重復playing, playing, they’re playing.教師邊說將playing卡片貼在黑板上，然后帶領學生高低聲誦讀Playing, playing, they are playing with each other.
（2）以同樣的方法教學climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。
（3）活動小小偵查兵
請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。
2.Let’s play
（1）活動猜一猜，說一說
教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學生猜猜是什么動物。
（2）倆倆活動一位學生出示一張動物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。
（3）學生完成Let’s play 部分的內(nèi)容。
教師將寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達的意思最完整。
Ⅲ。Summary
舉一反三教師出示動作圖片，要求學生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個句子并寫下來。
作業(yè)設計
完成活動手冊的配套練習。
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
What are they doing?
The dog is{climbingdrinkingeating.}
The rabbits are{playingsleepingjumping.}
第四課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點：
1.重點能用一般現(xiàn)在時來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。
2.難點在真實情景中運用所學句型進行交流。
教學準備：
動物圖片與動作卡片、錄音機及錄音帶。
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.Sing the song Animals, animals are everywhere
2.看圖說話
教師出示動物圖片，要求學生根據(jù)圖片進行描述。
Ⅱ。Presentation
1.Let’s try
（1）教師播放Let’s try 部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。
（2）教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學生Where is the dog? 要求學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答It’s_____.
2.Let’s talk
3.（1）教師播放Let’s talk部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題Where is Fido now? What is Fido doing?
（2）教師播放錄音，學生回答 He is in the kitchen. 接著老師追問Is he drinking water?引導學生回答No, he isn’t. He’s eating.并板書，然后跟讀三遍。
（3）教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個句子的意思，然后請學生舉一反三。
（4）看圖說話
倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定和否定回答。
Ⅲ。Summary
活動大猜想
課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學生What are they doing now? 由學生用“Is he ...now?”來猜想這兩位明星正在進行的動作。
作業(yè)設計
完成本課時活動手冊配套的練習。
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
Is he drinking water?
No, he isn’t. He’s eating.
Is he eating?
Yes, he is.
第五課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點：
1.重點掌握四會句子Zoom is eating. He’s jumping.并能在實際情景中靈活運用。
2.難點掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
教學準備：
錄音機，本課時的磁帶，單詞卡片和音標卡片
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.活動邊做邊說
全班同學跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。
2.活動你說我說
教師說一句，學生也說一句，但學生說的句子必須和老師說的意思大致相同。
Ⅱ。Presentation
1.Let’s spell
（1）Read ,listen and chant.
① 教師出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發(fā)音。
② 教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。
③ 教師再次播放錄音，請個別同學歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。
④ 教師播放錄音，學生跟讀。
⑤ 學生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。
⑥ 拼讀擂臺
教師出示一些沒學過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如sang, sung, link, sink.
（2）Read , write and listen.
請學生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。
（3）Look and write
以書面的形式要求學生用現(xiàn)在進行時來描述下列四幅圖。如Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing.
2.Let’s check
（1）學生完成Listen and number.部分的練習，要求學生認真聽，并對下列四幅圖進行排序。
（2）學生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習，然后核對答案，并請兩個學生進行問答練習。如S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing.
3.Let’s wrap it up
學生完成Complete the sentences 部分的練習，然后核對答案。核對完答案，教師要進一步強調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。
Ⅲ。Summary
活動認領衣物
S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong?
S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow....
作業(yè)設計
完成活動手冊配套練習
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
long sing ring young
think ink trunk pink
第六課時
教學目標：
知識與能力目標
1.掌握四會詞匯mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping.
2.掌握四會句子The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。
3.能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Read and write部分中其他的句子。
4.懂得字母組合ng和nk的發(fā)音并能讀出相關的例詞。
5.能夠運用現(xiàn)在進行時詢問動物正在做的事情。
6.能夠運用現(xiàn)在進行時描述動物正在做的事情。
7.能夠用名詞性物主代詞表明物品的所屬關系。
情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標
1.培養(yǎng)學生熱愛動物、大自然的美好情感。
2.培養(yǎng)學生團隊合作的精神與自主學習的意識。
重點難點：
1.重點能夠流利地運用“What is the bear...doing?”和“It’s dancing....”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。
2.難點能在真實的情境中靈活應用現(xiàn)在進行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。
教學準備：
動詞卡片，動物圖片，錄音機及錄音帶。
教學過程：
Ⅰ。Warm-up （Revision）
1.聽聲音或看動作，猜動物
2.活動最佳《動物世界》解說員
教師播放動物 在吃食或奔跑的畫面，由學生搶答。
Ⅱ。Presentation
1.Read and write
（1） 教師導入Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now Let’s go.
（2） 布置閱讀中的任務。
請學生認真閱讀Robin at the zoo 部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？
（3）檢查學生閱讀的結(jié)果。
教師提問How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?
（4）要求學生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后一起核對。
（5）舉一反三
例句I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.
2.Answer the questions
學生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個問題，最后核對答案。
3.Story time
① 教師簡單講述故事內(nèi)容。
② 播放錄音，生邊聽邊閱讀。
③ 師提問 What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking picture s,too?
④ 教師播放錄音，請生跟讀兩遍，找出問題的答案。
⑤ 全班核對答案并復述故事內(nèi)容。
Ⅲ。Summary
活動模仿秀
一生抽圖片，另兩位生做動作。
作業(yè)設計
完成活動手冊的配套練習。
板書設計：
Unit 5 Whose dog is it?
I’m looking at a{bear abbit iger.}
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