與眾不同的麻雀課件
與眾不同的麻雀講述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來一群麻雀的一致譴責，而這只與眾不同的小麻雀仍然堅持自己的站姿。以下是小編整理的與眾不同的麻雀課件，歡迎查看!
與眾不同的麻雀課件 篇1
教材簡析：
這篇課文是小語二年下冊第十一單元第二篇課文，這是一篇童話故事，圖文并茂，課文以對話的形式說明了一個道理，只要支持正確的與眾不同就會有意想不到的收獲。
教學目標：
1、通過對重點詞語的理解，訓練學生學會抓重點詞語理解課文件內容的方法，積累語言。
2、通過對話，體會人物的思想感情，領會文章的寓意。
3、能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
教學重點：
識記本課的生字
教學難點：
理解課文
教學過程：
一、復習引入：認讀詞語
七嘴八舌 譴責 依然 察覺
與眾不同 妨礙 絲毫 繼續
一躍而起 悄悄
1、齊讀每一排詞語
2、說一說讀后你有什么發現？(一是描寫麻雀們的詞語，二是描寫小麻雀的三是描寫大花貓的詞語)
導入：就讓我們帶著這些詞語朋友繼續走進童話故事《與眾不同的麻雀》。
二、品詞析句，體會情感
1、出示插入叫聲的麻雀圖。聽，它們在說什么？像這樣你一言我一語地說著用一個什么詞語來形容？(七嘴八舌)
2、自由讀課文1---3段畫展出麻雀們說的話。
3、課件出示對話，請同學們再仔細讀一讀這些對話，看看每句話中你是通過哪個詞來理解的？
4、課件一一出示每句對話
第一句：從這句話中你知道了什么？體會小麻雀的與眾不同：站得相反。如果你是其中的一只麻雀你會用什么語氣來問？(不滿責怪，質問)
第二句：你通過哪個詞來理解的'？理解(妨礙)，指導讀出小麻雀的委屈，生氣。
第三句：聽了小麻雀的回答，其他麻雀又有怎樣的表現？體會麻雀們已生氣到了極點，理解一致，譴責絲毫。
5、分角色朗讀1----3自然段。
小結：剛才我們通過抓重點詞語理解了前3段，現在老師要考考你們
1、默讀第四段哪個詞語可幫你理解這段。
2、師讀：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
師：這時發生了什么事？請同學們用抓重點詞語的方法來自學課文5——7自然段。
1、理解察覺 一躍而起
2、自由讀貓悄悄來時的樣子。
3、齊讀小麻雀的話，體會心情。
4、結果自怎樣？板書：救
5、此時，如果你是其中的一只麻雀，會對與眾不同的小麻雀說什么？
三、品讀課文。
1.師：看插圖，麻雀哪一群迎風站立？哪一只相反方向？
指名上臺前擺放小麻雀，再指名指出來。出示句子，指名讀出疑問的語氣，教師范讀，再指名模仿讀。自己練讀，展示。
2.出示詞語“七嘴八舌”并練讀。
師：看一看，這么多麻雀，你也說他也說，用第一句話說那就是？
齊讀“七嘴八舌”。
師：小麻雀七嘴八舌什么呢？
請生讀文。
3.學習第二段。
師：這一句有兩個生字是和什么？舉起小手和老師書空。
教師板書妨礙。
師：怎么記住“妨礙”兩個字？
師提示熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記字形，理解詞義，聯系句子朗讀。
師：小麻雀為什么說沒有妨礙大家？
指名說，體會“沒有妨礙”。引導全班讀。
師：觀察一下為什么沒有妨礙大家？
師：這是你的想法，為什么它會這樣說？
再讀整句話。
4.學習課文第三自然段。
師：誰來讀？
引出三個生字“譴、責、毫”分析字形。
師：“譴”是什么偏旁的？言字旁的字會跟什么有關？
用“責”組詞;通過圖片展示尺中的毫米單位，理解字義“毫”。
出示句子“和我們大家不一樣……”，和課題“與眾不同”對照 ，
師：你發現有什么不一樣？
5.再讀第三自然段。
師：再來讀一讀 ，這句話 “和我們大家……”語氣不太夠，大家觀察它們的表情，能不能帶著表情和動作讀一讀？
師：帶著表情和動作讀一讀表達你的感受。還有誰想讀？大家一起來練一練。帶上表情和動作。還有誰想讀？
自己練讀，師生合作讀，教師演那只小麻雀，學生演一群麻雀，體會“一致譴責”、“絲毫未變”。
6.學習第四自然段。
師：我們接著讀課文第四段。
生讀。
師：讀得真好，很正確。這一段里有三個生字“刮、繼、續”，請你認真看老師寫的準不準確。
(師范寫)
師：看老師寫，舉起雙手書空“繼續”，你有什么發現？
生：可以連成一個詞，它們都是絞絲旁。
師：都是左右結構，看看有哪些不一樣？
出示：“刮”和“悄”“救”。
師：認真觀察老師寫“刮”，看清了嗎？
生自由寫生字“刮”“悄”“救”，師巡視指導，注意左寬右窄，頭正身直足放平。
7.學習5-7自然段。
師：后來故事發生了什么？
指名分別讀5-7自然段，指名說說后來發生了什么事？
生匯報。
師：請同學們一起讀“與眾不同沒有妨礙……”
板書：救了大家。
8.用四字詞語把故事連起來。體會與眾不同的毛毛蟲和小麻雀。
四、總結：
同學們，美妙的四十分鐘馬上過去了，我們徜徉在與眾不同的故事中，流連忘返，老師發現你們在故事中變了，變得更加有個性，更加自信了，說一說這節課你表現得怎樣？
與眾不同的麻雀課件 篇2
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現，善于開動腦筋思考問題的好品質
3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。
重點：
識記本課的生字
難點：
理解課文
關鍵：
認字、識字
課時：
2課時
教具：
課件、卡片
學具：
教材等
教學流程：
第一課時
一、創設情境激發興趣：
同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。
3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。
四、指導朗讀培養語感。
1、老師讀課文。
2、教師領讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習。一字開花。
六、小結。這節課的學習，你有何收獲？
板書設計：與眾不同的麻雀
第二課時
教學流程：
一、復習：開火車讀下列詞語。絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。
三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。
1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
四、練習：
1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。
2、同學生們表演課本劇。
五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？
六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。
與眾不同的麻雀課件 篇3
教學目標：
1.認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3.讓學生初步感知“與眾不同”的內涵，受到關愛他人的教育。
教學重點：
認識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看(課件出示)你你看到了什么？注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么？(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么？(生回答)
2.指導書寫“群”。學生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3.再來看這幅畫(課件播放)你又發現什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？
4.今天，我們就來學習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字
1.老師范讀課文。請同學聽準字音。
2.你們以前都是怎樣識字的？學生說識字的方法，師板書。
3.學生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字。指名帶領拼音領讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識字方法。
7.學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯系生活識記。
(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導書寫“刮”字。學生書寫并互相評價。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，復習形聲字的兒歌。
(4)由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”
9.“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導朗讀
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導朗讀“麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反？”
(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？
(2)指名用生氣讀這句話。
(3)學生練讀——指名讀。
4.指導朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。
(1)指名讀這句話。
(2)聯系《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態度嗎？
(4)指名回答并朗讀。
5.指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語氣嗎？
(2)在這句話中哪個詞是批評的意思？
(3)學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。
6.分角色朗讀這三句話。
7.指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”
(1)出示插圖，觀看感知中。
(2)老師引讀。
(3)小麻雀此時的心情怎樣？
(4)全班齊讀。
四、拓展延伸
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？
2.總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。
3.出示兒歌，學生再認。
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