鐘鶴童執(zhí)教《與眾不同麻雀》觀后感

時間：2022-07-14 19:31:32 觀后感我要投稿

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鐘鶴童執(zhí)教《與眾不同麻雀》觀后感

　　一、教師簡介

　　鐘鶴童，男，1978年出生，現(xiàn)就職于吉林省第二實驗學校，小學高級教師，教學主任。吉林省中小學教學研究會理事，省級學科帶頭人，省首批教學精英，省十佳語文教師。

　　二、教材分析

　　《與眾不同的麻雀》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一板塊的第二篇課文，其板塊主題是“與眾不同”，意在引導學生學習多角度看問題，感受“與眾不同”的創(chuàng)新意識在生活中的重要性。本篇課文是一則童話故事，講述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來一群麻雀的一致譴責，而這只與眾不同的小麻雀仍然堅持自己的站姿。后來，它第一個發(fā)現(xiàn)大花貓，及時向大家發(fā)出警報，救了大家的性命。這個故事告訴人們做事不能一味追求整齊劃一，有時往往因為與眾不同，就會有新的出路而得到不一樣的收獲。課文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的對話為主要情節(jié)，簡單而富有趣味。文中詞語豐富，教師可以引導學生學習用多種方法理解并積累，例如“與眾不同”“七嘴八舌”“沒有妨礙”“一致譴責”等；句式典型，教師可以引導學生有感情地朗讀并體會其不同的語氣，例如疑問句“為什么只有你跟我們站得相反？”感嘆句“我并沒有妨礙你們呀！”課文的插圖不僅形象生動，而且充滿情趣，能夠吸引兒童走進文本。本課還承載著識字與寫字兩項任務(wù)，要求學生認識8個生字，會寫6個字。以上內(nèi)容對于二年級學生而言，都是很好的語文學習資源。

　　三、我的感受

　　（一）引導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語

　　學習語言是語文的主要任務(wù)。課中鐘老師引導學生在具體語境中采用多種的方法理解詞語。比如“七嘴八舌”這個詞，采用讓學生感受到七嘴八舌會說些什么，進而感受到七嘴八舌的意思。這樣，學生不僅知道詞的意思，還知道這個詞該用的場合。而“妨礙”這個詞就更難理解，先讓學生說說妨礙的近義詞什么嗎，然后用妨礙說句話，并且問學生做沒做過妨礙別人的事，并相機進行教育，這樣學生就知道妨礙的意思，并且知道自己不應該做妨礙別人的事情，最后學生通過讀相關(guān)句子懂得妨礙在句子中的意思是打擾，影響的意思。對于“譴責”一詞，讓學生在理解的'基礎(chǔ)上，通過看圖，深入理解譴責的含義。總之，在教學中運用多種方法體會詞語的意思，提了高學生理解詞語的能力。

　　（二）入情入境地讀，理解課文內(nèi)容

　　讀是很好的閱讀手段，語言的感悟是讀出來的，情感熏陶也是讀出來的。這節(jié)課中教師把讀貫穿整個教學過程中，在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高，培養(yǎng)學生的朗讀能力。如對前三個自然段的學習，主要引導學生抓住文中的對話反復讀文，在讀中品味語言，在讀中體會詞語的意思，在讀中與文本對話，與作者對話。通過指名讀、自由讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓學生體會小麻雀的緊張，讀懂麻雀們對那只小麻雀的歉意，體會到多虧有這只與眾不同的麻雀救了大家。這樣通過自讀自悟難點也自然就突破了。

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