課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告

時(shí)間：2024-10-22 16:35:18 林強(qiáng) 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告（精選15篇）

　　在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告（精選15篇）

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 1

　　一、課題背景與意義

　　隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，環(huán)保教育已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)公民的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著傳播環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和行為的重要任務(wù)。本課題旨在研究環(huán)保教育在校園中的實(shí)施策略，以期提高中學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，推動(dòng)校園和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　1. 研究目標(biāo)：

　　了解當(dāng)前校園環(huán)保教育的'現(xiàn)狀和不足。

　　探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略。

　　評(píng)估環(huán)保教育實(shí)施策略的效果，提出改進(jìn)建議。

　　2. 研究?jī)?nèi)容：

　　校園環(huán)保教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

　　環(huán)保教育實(shí)施策略的理論與實(shí)踐研究。

　　環(huán)保教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例。

　　環(huán)保教育效果評(píng)估方法與指標(biāo)體系。

　　三、研究方法與步驟

　　1. 研究方法：

　　文獻(xiàn)研究法：收集和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)保教育的研究成果。

　　問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)、意識(shí)和行為的調(diào)查。

　　觀察法：觀察校園內(nèi)環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)施情況。

　　實(shí)驗(yàn)法：選取部分班級(jí)進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

　　2. 研究步驟：

　　確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。

　　收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

　　設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)。

　　觀察校園內(nèi)環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)施情況，記錄問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

　　評(píng)估試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)效果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　四、預(yù)期成果

　　1. 形成一份關(guān)于校園環(huán)保教育實(shí)施策略的研究報(bào)告。

　　2. 提出適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略和建議。

　　3. 為校園環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和參考。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 2

　　一、課題背景與意義

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)及人際關(guān)系。本課題旨在通過(guò)深入研究，探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的.成因、表現(xiàn)及影響，并提出有效的預(yù)防和干預(yù)策略，為學(xué)校和家庭提供科學(xué)指導(dǎo)。

　　二、研究目的

　　1. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要成因，包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人心理等因素。

　　2. 調(diào)查中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的具體表現(xiàn)，如過(guò)度游戲、社交依賴、信息過(guò)載等。

　　3. 評(píng)估網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)及社交能力的負(fù)面影響。

　　4. 探索并提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。

　　三、研究方法

　　1. 文獻(xiàn)綜述：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究成果，梳理相關(guān)理論和模型。

　　2. 問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。

　　3. 深度訪談：選取部分網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師進(jìn)行深度訪談，獲取深入見(jiàn)解。

　　4. 案例分析：選取典型網(wǎng)絡(luò)成癮案例，進(jìn)行細(xì)致分析，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　四、預(yù)期成果

　　1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的綜合研究報(bào)告。

　　2. 提出一套針對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)策略。

　　3. 制作一套面向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師的網(wǎng)絡(luò)成癮教育宣傳材料。

　　五、研究計(jì)劃與時(shí)間表

　　1. 第1-2個(gè)月：文獻(xiàn)綜述與問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

　　2. 第3-4個(gè)月：實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談。

　　3. 第5-6個(gè)月：數(shù)據(jù)分析與案例研究。

　　4. 第7-8個(gè)月：撰寫(xiě)研究報(bào)告與制作宣傳材料。

　　5. 第9個(gè)月：提交研究成果，進(jìn)行答辯。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 3

　　一、課題背景與意義

　　環(huán)境保護(hù)是全球面臨的重大挑戰(zhàn)，而青少年是未來(lái)的主人翁，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將直接影響到地球的可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)階段是形成環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)保教育具有重要意義。本課題旨在探索環(huán)保教育在中小學(xué)的有效實(shí)施策略，以提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和行動(dòng)力。

　　二、研究目的

　　1. 分析當(dāng)前中小學(xué)環(huán)保教育的現(xiàn)狀，包括課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資力量等。

　　2. 探索適合中小學(xué)生的環(huán)保教育內(nèi)容和方法，如實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等。

　　3. 評(píng)估環(huán)保教育對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、行為習(xí)慣及社會(huì)責(zé)任感的影響。

　　4. 提出改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的'策略和建議。

　　三、研究方法

　　1. 文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外環(huán)保教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 實(shí)地考察：走訪多所中小學(xué)，觀察環(huán)保教育的實(shí)施情況。

　　3. 問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)中小學(xué)生、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解環(huán)保教育的需求和期望。

　　4. 行動(dòng)研究：選取試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)施環(huán)保教育項(xiàng)目，收集反饋并調(diào)整策略。

　　四、預(yù)期成果

　　1. 形成一份關(guān)于中小學(xué)環(huán)保教育現(xiàn)狀與實(shí)施策略的調(diào)研報(bào)告。

　　2. 開(kāi)發(fā)一套適合中小學(xué)生的環(huán)保教育課程和活動(dòng)方案。

　　3. 提交一份關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的政策建議報(bào)告。

　　五、研究計(jì)劃與時(shí)間表

　　1. 第1-2個(gè)月：文獻(xiàn)綜述與實(shí)地考察。

　　2. 第3-4個(gè)月：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)與實(shí)施，收集數(shù)據(jù)。

　　3. 第5-6個(gè)月：數(shù)據(jù)分析與行動(dòng)研究方案設(shè)計(jì)。

　　4. 第7-9個(gè)月：實(shí)施行動(dòng)研究，收集反饋并調(diào)整策略。

　　5. 第10個(gè)月：撰寫(xiě)研究報(bào)告與政策建議，進(jìn)行答辯。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 4

　　一、課題背景與意義

　　隨著科技的飛速發(fā)展，智能機(jī)器人已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療服務(wù)、軍事偵察等。智能機(jī)器人的核心在于其控制系統(tǒng)，它決定了機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡、任務(wù)執(zhí)行效率和智能化水平。因此，研究智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　1. 研究目標(biāo)：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效、穩(wěn)定的智能機(jī)器人控制系統(tǒng)，能夠自主完成指定任務(wù)，并具備一定的'自適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。

　　2. 研究?jī)?nèi)容：

　　分析現(xiàn)有智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方向；

　　設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法；

　　實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)的編程與調(diào)試；

　　進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試與評(píng)估。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　　1. 研究方法：采用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論分析相結(jié)合的方法。

　　2. 技術(shù)路線：

　　收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的基本原理和最新進(jìn)展；

　　根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法；

　　利用編程語(yǔ)言（如C/C++、Python等）實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)；

　　進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試，優(yōu)化性能，確保系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。

　　四、預(yù)期成果與創(chuàng)新點(diǎn)

　　1. 預(yù)期成果：設(shè)計(jì)一個(gè)高效、穩(wěn)定的智能機(jī)器人控制系統(tǒng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其性能。

　　2. 創(chuàng)新點(diǎn)：在控制系統(tǒng)中引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法，提高機(jī)器人的智能化水平；優(yōu)化控制算法，提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度和穩(wěn)定性。

　　五、研究計(jì)劃與進(jìn)度安排

　　1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和需求分析，確定研究方向和設(shè)計(jì)方案。

　　2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法，并進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。

　　3. 第三階段（5-6個(gè)月）：進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試和性能優(yōu)化，確保系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。

　　4. 第四階段（7-8個(gè)月）：撰寫(xiě)論文，整理研究成果，準(zhǔn)備答辯。

　　六、總結(jié)

　　本課題旨在研究智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法和優(yōu)化控制算法，提高機(jī)器人的智能化水平和系統(tǒng)穩(wěn)定性。本研究對(duì)于推動(dòng)智能機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 5

　　一、課題背景與意義

　　圖像識(shí)別是計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域的重要研究方向之一，它利用圖像處理技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法對(duì)圖像中的目標(biāo)進(jìn)行識(shí)別和分析。隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像識(shí)別技術(shù)已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，并廣泛應(yīng)用于人臉識(shí)別、物體檢測(cè)、自動(dòng)駕駛等領(lǐng)域。因此，研究基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別技術(shù)具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　1. 研究目標(biāo)：構(gòu)建一個(gè)高效、準(zhǔn)確的`基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多種圖像目標(biāo)的快速識(shí)別和分析。

　　2. 研究?jī)?nèi)容：

　　分析現(xiàn)有圖像識(shí)別技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定研究方向；

　　設(shè)計(jì)并訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)模型，用于圖像特征提取和分類(lèi)；

　　實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別系統(tǒng)的編程與調(diào)試；

　　進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試與評(píng)估。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　　1. 研究方法：采用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論分析相結(jié)合的方法。

　　2. 技術(shù)路線：

　　收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別技術(shù)的基本原理和最新進(jìn)展；

　　設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)模型，包括卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）等，用于圖像特征提取和分類(lèi)；

　　利用深度學(xué)習(xí)框架（如TensorFlow、PyTorch等）進(jìn)行模型訓(xùn)練和測(cè)試；

　　對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行性能測(cè)試，優(yōu)化模型參數(shù)，提高識(shí)別準(zhǔn)確率。

　　四、預(yù)期成果與創(chuàng)新點(diǎn)

　　1. 預(yù)期成果：構(gòu)建一個(gè)高效、準(zhǔn)確的基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別系統(tǒng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其性能。

　　2. 創(chuàng)新點(diǎn)：在深度學(xué)習(xí)模型中引入注意力機(jī)制，提高模型的識(shí)別準(zhǔn)確率；利用遷移學(xué)習(xí)技術(shù)，加快模型訓(xùn)練速度，降低對(duì)大量標(biāo)注數(shù)據(jù)的依賴。

　　五、研究計(jì)劃與進(jìn)度安排

　　1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和需求分析，確定研究方向和設(shè)計(jì)方案。

　　2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設(shè)計(jì)并訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)模型，進(jìn)行模型參數(shù)調(diào)優(yōu)。

　　3. 第三階段（5-6個(gè)月）：實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別系統(tǒng)的編程與調(diào)試，進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試。

　　4. 第四階段（7-8個(gè)月）：撰寫(xiě)論文，整理研究成果，準(zhǔn)備答辯。

　　六、總結(jié)

　　本課題旨在研究基于深度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別技術(shù)，通過(guò)引入注意力機(jī)制和遷移學(xué)習(xí)技術(shù)，提高模型的識(shí)別準(zhǔn)確率和訓(xùn)練速度。本研究對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 6

　　課題研究目標(biāo)：

　　1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?

　　2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，目前中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達(dá)到新課程的要求?

　　3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法。

　　1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么，什么是實(shí)踐能力呢?

　　一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義

　　目前，關(guān)于實(shí)踐能力尚無(wú)統(tǒng)一的定義。從字面上理解，實(shí)踐能力應(yīng)為從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　實(shí)踐能力可以定義為：個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果不從解決問(wèn)題角度來(lái)講，可以將實(shí)踐能力定義為：個(gè)體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對(duì)于中小學(xué)生而言，就是將所學(xué)知識(shí)特別是以間接方式獲得的知識(shí)，如書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，用于解決實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面，相對(duì)學(xué)生主體而言，要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，要么實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對(duì)學(xué)生有新的成分。另一方面，對(duì)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過(guò)程中，通過(guò)新情況、新問(wèn)題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。

　　二、實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)

　　實(shí)踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認(rèn)為，實(shí)踐能力有四個(gè)基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。

　　實(shí)踐動(dòng)機(jī)是指由實(shí)踐目標(biāo)或?qū)嵺`對(duì)象所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或者內(nèi)部動(dòng)力。一般實(shí)踐能力因素包括個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理和心理機(jī)能，它不指向解決具體問(wèn)題，但影響個(gè)體問(wèn)題解決的效果，構(gòu)成個(gè)體實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)項(xiàng)技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當(dāng)?shù)貨Q定行動(dòng)路線并付諸實(shí)現(xiàn)的能力要素。

　　另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素：一般實(shí)踐能力、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐能力的類(lèi)別

　　始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革，設(shè)置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課，增加了探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用�！霸诳茖W(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力�！�

　　四、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)

　　實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)�！庇袑W(xué)者做了“考核物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓P試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關(guān)，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析，實(shí)驗(yàn)筆試與操作考試不顯著相關(guān)，主要是因?yàn)樗?不同質(zhì)。

　　從教育心理學(xué)的角度可作如下對(duì)比分析。

　　實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題評(píng)定現(xiàn)有的實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)只能通過(guò)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)來(lái)反映。如果在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境里，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的科學(xué)性問(wèn)題，可以評(píng)定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。

　　五、實(shí)施方案

　　本課題的研究，必須經(jīng)過(guò)測(cè)量和評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。測(cè)量為評(píng)價(jià)提供可靠的數(shù)據(jù)。在測(cè)量階段要獲得被評(píng)價(jià)對(duì)象的相應(yīng)學(xué)科參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。

　　我們假設(shè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)有所提高;學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達(dá)到新課程的要求。

　　在評(píng)價(jià)階段，我們要根據(jù)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，得出我們的假設(shè)為真還是為假的結(jié)論。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 7

　　一、問(wèn)題提出

　　時(shí)代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費(fèi)水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費(fèi)水平又是怎樣的呢?其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，"消費(fèi)"這一概念還不是非常明確，從而導(dǎo)致不能合理消費(fèi)、正確消費(fèi)。

　　二、研究目的

　　通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)們的'消費(fèi)狀況，并為同學(xué)們提出一些合理消費(fèi)的建議。

　　三、研究意義

　　有利于增強(qiáng)同學(xué)們的消費(fèi)認(rèn)知能力。

　　四、研究方法

　　(一)文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。

　　(二)問(wèn)卷調(diào)查法：制定調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　　(三)采訪法：對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪。

　　五、實(shí)施步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。同時(shí)小組成員自籌經(jīng)費(fèi)由組長(zhǎng)保管。

　　(二)實(shí)施階段

　　每個(gè)成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。

　　1.圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。制定調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置采訪問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和記錄采訪做好準(zhǔn)備;

　　2.到學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;

　　3.負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問(wèn)題對(duì)一部分同學(xué)進(jìn)行實(shí)際采訪。捕捉真實(shí)信息并隨時(shí)記錄采訪的信息;

　　4.從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理;

　　5.把數(shù)據(jù)交由組長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。

　　(三)總結(jié)階段

　　邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，全組成員討論收集到的數(shù)據(jù)信息并得出結(jié)論，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果撰寫(xiě)成研究報(bào)告。

　　六、預(yù)期成果

　　完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告

　　七、條件分析

　　(一)主觀條件：全組成員對(duì)課題十分感興趣、十分積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作;

　　(二)客觀條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實(shí)驗(yàn)器材容易找到，實(shí)驗(yàn)方案可行，老師十分配合我們。

　　(三)經(jīng)費(fèi)來(lái)源：本課題經(jīng)費(fèi)由小組成員自籌

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 8

　　【問(wèn)題的提出】

　　“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過(guò)不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

　　【主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處】

　　數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

　　1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力，也要靠外在的條件。一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、針對(duì)數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來(lái)的。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。

　　4、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將“已知”的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　【研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下，結(jié)合班級(jí)及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)這一目標(biāo)的前提下，構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效策略，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動(dòng)力。據(jù)此，本課題研究的目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)研究，建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。

　　2、通過(guò)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

　　4、通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研、敢疑敢問(wèn)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣乃至精神。

　　本課題研究的主要內(nèi)容是：

　　1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。

　　3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的`關(guān)系機(jī)理，探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

　　本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　【研究的思路、過(guò)程與方法】

　　本課題研究的思路包括兩個(gè)方面：第一，研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論，及時(shí)做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)；最后，要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，進(jìn)行應(yīng)用性、擴(kuò)散性實(shí)踐，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第二，研究在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)：準(zhǔn)備材料，校內(nèi)論證，撰寫(xiě)《課題申報(bào)評(píng)審書(shū)》，申請(qǐng)立項(xiàng)。目前，本階段工作已圓滿結(jié)束。

　　第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報(bào)評(píng)審書(shū)》，進(jìn)行課題開(kāi)題論證，制訂研究計(jì)劃。

　　第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計(jì)劃進(jìn)行研究，積累研究的過(guò)程資料與個(gè)案材料，進(jìn)行課題中期評(píng)估，根據(jù)中期評(píng)估情況優(yōu)化研究方法。

　　第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù)：對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究文章，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、整理成果材料，申請(qǐng)、接受結(jié)題評(píng)審。

　　本課題研究擬使用以下四種研究方法：

　　1、文獻(xiàn)法：以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐成果，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際，開(kāi)展課題研究。

　　2、總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

　　3、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。

　　4、個(gè)案研究法：選取典型事例，深入細(xì)致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。

　　【預(yù)期研究成果】

　　一、文本成果：

　　1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》；

　　2、課題結(jié)題報(bào)告；

　　3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。

　　二、非文本成果：

　　1、在學(xué)年檢測(cè)中，班級(jí)合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；

　　2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)率、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)明顯高于其他班；

　　3、通過(guò)研究，努力使教師樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　【完成研究任務(wù)的可行性分析】

　　我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，開(kāi)展課題研究有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　本課題主持人對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究，曾參加過(guò)省級(jí)課題一項(xiàng)縣級(jí)課題的研究，有良好的個(gè)人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、具有較強(qiáng)的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度，對(duì)本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。

　　因此，本課題研究必將取得預(yù)期的效果。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 9

　　一、課題研究的背景和意義：

　　隨著新課程改革的深入實(shí)施，“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng)，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成�！翱谡Z(yǔ)交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求，明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！�

　　學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義：

　　1、口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、口語(yǔ)交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)。

　　3、口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)被人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。

　　二、課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　本課題以一、二、三、四、五、六年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入“生活交際”的`教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。

　　本課題的研究方向包含以下二個(gè)方面：

　　1、口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；

　　2、教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

　　三、課題研究的步聚：

　　第一階段準(zhǔn)備階段（20xx年2月—20xx年4月）

　�。�1）課題申報(bào)

　　（2）設(shè)計(jì)課題研究方案

　�。�3）成立課題小組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)教師、班級(jí)

　�。�4）研討方案及實(shí)施步驟

　　第二階段：開(kāi)題實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年5月—20xx年12月）

　　（1）教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有開(kāi)題報(bào)告，課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等內(nèi)容為參與課題試驗(yàn)學(xué)校打下基礎(chǔ)。

　�。�2）根據(jù)本校實(shí)際情況，小學(xué)1至6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）跟蹤調(diào)查分析。

　　（4）問(wèn)題診斷、原因剖析

　　（5）圍繞課題、開(kāi)展活動(dòng)、深入研究

　�。�6）課題討論、研討、論證

　�。�7）匯編案例、論文。

　　第三階段，總結(jié)階段（20xx年1月-20xx年2月）

　�。�1）逐步完善，解決課題中還存在的問(wèn)題

　　（2）經(jīng)驗(yàn)交流

　�。�3）收集試驗(yàn)班級(jí)教師論文

　�。�4）課堂實(shí)錄

　�。�5）寫(xiě)出總結(jié)和結(jié)題報(bào)告

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 10

　　本課題題目是：

　　培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣研究的有效途徑。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1、探索生活化、情景化的禮儀教育內(nèi)容、形式，構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的禮儀教育模式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識(shí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。

　　研究方法：

　　(1)調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

　　(2)文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時(shí)代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高研究水平。

　　組織分工：

　　為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐，通過(guò)印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開(kāi)師生大會(huì)，利用班會(huì)，晨會(huì)，校園小廣，國(guó)旗下講話，出墻報(bào)，出專(zhuān)欄，張貼文明標(biāo)語(yǔ)，出文明禮貌內(nèi)容的展示版等形式，大造輿論，使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，認(rèn)清其目的，意義，充分認(rèn)識(shí)講文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使文明進(jìn)步社會(huì)對(duì)師生日常行為的要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，廣大師生認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制，強(qiáng)化監(jiān)督，保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開(kāi)展。我校在建立文明禮儀教育的長(zhǎng)效機(jī)制下狠下功夫，逐步完善了三項(xiàng)機(jī)制，使文明禮儀教育活動(dòng)呈現(xiàn)載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，建立了由校長(zhǎng)主抓，教室?guī)熑巳烁髫?fù)其責(zé)，全員參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)，各班主任為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級(jí)組，活動(dòng)中要深入下去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完善領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)制度，每周領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)時(shí)專(zhuān)門(mén)部署文明禮儀教育活動(dòng)情況，并定期將各自負(fù)責(zé)的年級(jí)組活動(dòng)開(kāi)展情況做以階段性總結(jié)、匯報(bào)、交流。

　　2、建立激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)文明禮儀的先進(jìn)典型，通過(guò)典型的示范作用，帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀，用禮儀，對(duì)講文明禮儀的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流等形式，宣傳和推廣示范班級(jí)禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。將學(xué)校文明行為習(xí)慣的`養(yǎng)成教育工作納入對(duì)教師的督導(dǎo)評(píng)估，并與教師考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。

　　研究進(jìn)度：

　　我校本著試點(diǎn)先行，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，重在實(shí)效，主體參與，師生互動(dòng)，實(shí)踐育的原則，從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識(shí)，做文明學(xué)生，樹(shù)實(shí) 驗(yàn)形象，創(chuàng)和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校禮儀，家庭禮儀，社會(huì)禮儀為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設(shè)和諧校園。明確目標(biāo)，分段實(shí)施。

　　第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養(yǎng)，開(kāi)展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范。

　　第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習(xí)慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。

　　第三階段：以社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容，師學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場(chǎng)所輕聲交談，右讓禮行，乘車(chē)購(gòu)物，不擁不擠，觀看演出，遵守規(guī)則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習(xí)慣伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　第四階段：以國(guó)際禮儀為主要內(nèi)容，全面提高文明程度，加大國(guó)際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國(guó)禮儀，在與外國(guó)人交往中都能不卑不吭，知書(shū)達(dá)理，展現(xiàn)少年兒童良好的精神風(fēng)貌。

　　本課題創(chuàng)新程度：

　　就國(guó)內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國(guó)多年來(lái)的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對(duì)于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全”等現(xiàn)象是不利的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有良好的禮儀習(xí)慣，必須要對(duì)他們進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。

　　研究目標(biāo):

　　本研究目標(biāo)是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的探索，形成行之有效的教育模式，開(kāi)辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識(shí)，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，成長(zhǎng)為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

　　課題研究基礎(chǔ)：

　　1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時(shí)，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。

　　2.對(duì)國(guó)內(nèi)外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn)，并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。

　　3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題：

　　課題組成員中有主要研究人員參與了多項(xiàng)省市課題，均已結(jié)題，課題成果得到社會(huì)各界的好評(píng)為本課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

　　研究途徑:

　　1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識(shí)，在《品德與生活》課中加大禮儀知識(shí)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識(shí)。

　　2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開(kāi)展童謠、兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。

　　3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”，對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等身邊的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào)，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象，互相監(jiān)督，從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。

　　4、舉辦中隊(duì)會(huì)拉練。全校各中對(duì)相繼開(kāi)展了以“文明禮儀教育”為主題的隊(duì)會(huì)，“文明天使在校園”“文明之花出處開(kāi)”“文明用語(yǔ)我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊(duì)會(huì)，聲情并茂，極具感染力，學(xué)生在準(zhǔn)備隊(duì)會(huì)，表演節(jié)目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。

　　5、家�；�(dòng)、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、送禮儀知識(shí)讀本，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達(dá)到家校互動(dòng)的目的。

　　6、社區(qū)實(shí)踐、學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門(mén)就有亂扔的現(xiàn)象，對(duì)此，組織各班走進(jìn)社區(qū)，做文明禮儀的宣傳者，實(shí)踐者，示范者，開(kāi)展了“我為社區(qū)添新綠”“做清潔小衛(wèi)士”等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀行為。

　　分配金額：學(xué)校高度重視教科研工作，多年來(lái)以把教學(xué)與科研相結(jié)合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和參考資料，學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題，在其它經(jīng)費(fèi)上予以保障。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 11

　　一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

　　開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃，課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。和研究方案相比，在包含內(nèi)容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動(dòng)安排

　　二、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

　　寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。

　　首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；

　　其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、課題名稱(chēng)

　　2、課題研究的目的、意義

　　3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

　　4、課題研究的理論依據(jù)

　　5、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

　　6、研究工作的步驟

　　7、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)

　　8、現(xiàn)有基礎(chǔ)

　　9、經(jīng)費(fèi)估算

　�。ǘ⿲�(xiě)法

　　課題開(kāi)題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫(xiě)法是：

　　1、課題名稱(chēng)

　　課題名稱(chēng)如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。給課題起名稱(chēng)要注意：

　�。�1）名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是寧波市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用，因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

　　（2）名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

　　（二）課題研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的`口號(hào)。

　�。ㄈ﹪�(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

　　就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

　　（四）課題研究的理論依據(jù)

　　我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容

　　我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

　　五、課題研究的步驟

　　課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

　　六、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)

　　主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

　　七、現(xiàn)有基礎(chǔ)

　　主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)課題對(duì)人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開(kāi)展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。

　　八、經(jīng)費(fèi)估算

　　就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等，其實(shí)就是一個(gè)探討高中生對(duì)青春文學(xué)的一個(gè)討論而已，在這里資料我就不提供了，網(wǎng)上有很多，只要掌握住格式，一切都要解決。我想老師的目的也是通過(guò)這個(gè)科目來(lái)讓你們掌握開(kāi)題報(bào)考的寫(xiě)法。授人一魚(yú)，不如授人一漁。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 12

　　一、背景分析：

　　體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本” 的需要，是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想、與時(shí)俱進(jìn)與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學(xué)校體育的核心，也是全國(guó)性課程改革的新教育名詞和研究?jī)?nèi)容。體育是一種世界性的通用文化，給予人類(lèi)健身、娛樂(lè)、教育等方面的需求功能。花樣跳繩對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有 4名體育兼職師，期中體育專(zhuān)業(yè)教師2名，11個(gè)教學(xué)班，結(jié)合我校大課間活動(dòng)的開(kāi)展，我們確立開(kāi)發(fā)花樣跳繩校本課程。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。要?jiǎng)?chuàng)新，就必須關(guān)注個(gè)性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的總體思路，我校以由點(diǎn)到面再到尖為出發(fā)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　學(xué)校體育教學(xué)的中心是體育課，上好體育課勢(shì)必要有一套科學(xué)的、學(xué)生感興趣的體育與健康課本。我校將根據(jù)《體育與健康教程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合本校的具體情況和學(xué) 生興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)，構(gòu)建切實(shí)可行的校本教程。

　　三、目的

　　1、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

　　2、提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　四、原則

　　注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的智慧和審美道德的培養(yǎng)。使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。

　　趣味性原則校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思

　　1、科學(xué)性原則重視體育學(xué)科在校本課程體系中的'地位。

　　2、民主性原則以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

　　3、針對(duì)性原則在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)；從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng) 出發(fā)；從教師的專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā)。

　　4、多樣性原則校本課程開(kāi)設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養(yǎng)多樣化的人才，滿足社會(huì)多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。

　　5、人文性原則維、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　五、內(nèi)容

　　一、二年級(jí)學(xué)生跳繩興趣的培養(yǎng)，三——六年級(jí)學(xué)生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)。

　　六、方法

　　1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

　　3、保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　七、組織與實(shí)驗(yàn)步驟

　　1、教師每學(xué)期應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案。

　　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競(jìng)賽、參觀、游戲等），充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

　　5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

　　八、對(duì)象

　　學(xué)校全體學(xué)生（11個(gè)教學(xué)班）

　　九、人員與分工

　　全校體育老師

　　十、時(shí)間開(kāi)發(fā)時(shí)間：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段 20xx年12月

　　1、組織發(fā)動(dòng)，宣傳學(xué)習(xí)，召開(kāi)師生大會(huì)，講校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義。

　　2、教師選課，向?qū)W校申請(qǐng)，學(xué)生選課。

　　第二階段：實(shí)施階段 20xx年12月——20xx年1月

　　第三階段：總結(jié)階段 20xx年2月

　　收集資料：開(kāi)發(fā)總結(jié)、案例、論文、備課等，歸檔，成果展示。

　　十一、成果展示

　　1、老師教案、案例、論文、檔案等。

　　2、學(xué)生成果展示

　　十二、教學(xué)管理

　　1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

　　2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

　　4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

　　5、組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃

　　6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　7、課程開(kāi)發(fā)教師應(yīng)有：個(gè)人申請(qǐng)、開(kāi)發(fā)綱要、過(guò)程記載、學(xué)生花名冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、評(píng)價(jià)體系、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及總結(jié)等。

　　8、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

　　9、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 13

　　一、課題背景

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系。因此，本課題旨在深入探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，分析其成因、影響及應(yīng)對(duì)策略。

　　二、研究目的

　　1. 了解當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

　　2. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)及個(gè)人因素。

　　3. 探討網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系的影響。

　　4. 提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。

　　三、研究方法

　　1. 文獻(xiàn)綜述：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

　　2. 問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

　　3. 訪談法：對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)成癮的中學(xué)生進(jìn)行深度訪談，了解其內(nèi)心世界和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　4. 數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

　　四、研究計(jì)劃

　　1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和方法。

　　2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)；進(jìn)行訪談，了解個(gè)案情況。

　　3. 第三階段（5-6個(gè)月）：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告初稿。

　　4. 第四階段（7-8個(gè)月）：修改和完善研究報(bào)告，準(zhǔn)備答辯。

　　五、預(yù)期成果

　　1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的`詳細(xì)研究報(bào)告。

　　2. 提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略和建議。

　　3. 為教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)各界提供有益的參考和借鑒。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 14

　　一、課題背景

　　隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，環(huán)保教育已成為中小學(xué)教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前環(huán)保教育的實(shí)施效果并不盡如人意，存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，本課題旨在研究環(huán)保教育在中小學(xué)的實(shí)施效果，并提出改進(jìn)策略。

　　二、研究目的

　　1. 了解當(dāng)前中小學(xué)環(huán)保教育的實(shí)施現(xiàn)狀和特點(diǎn)。

　　2. 分析環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　3. 探討提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的'有效策略和方法。

　　4. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和參考。

　　三、研究方法

　　1. 文獻(xiàn)綜述：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)保教育的文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

　　2. 問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

　　3. 課堂觀察：深入中小學(xué)課堂，觀察環(huán)保教育的實(shí)施情況。

　　4. 數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

　　四、研究計(jì)劃

　　1. 第一階段（1-2個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和方法。

　　2. 第二階段（3-4個(gè)月）：設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)；進(jìn)行課堂觀察，了解實(shí)施情況。

　　3. 第三階段（5-6個(gè)月）：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告初稿。

　　4. 第四階段（7-8個(gè)月）：修改和完善研究報(bào)告，準(zhǔn)備答辯。

　　五、預(yù)期成果

　　1. 形成一份關(guān)于環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施效果的詳細(xì)研究報(bào)告。

　　2. 提出提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的有效策略和方法。

　　3. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

　　課題開(kāi)題學(xué)生報(bào)告 15

　　一、課題背景與意義

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，部分中學(xué)生由于過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受損、身心健康受到影響，形成了網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題。本課題旨在深入研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀、成因及影響，并探索有效的預(yù)防和干預(yù)措施，以期為學(xué)校和家庭提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議。

　　二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　1. 研究目標(biāo)：

　　了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

　　分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人因素。

　　探討網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)、身心健康及社交能力的影響。

　　提出預(yù)防和干預(yù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。

　　2. 研究?jī)?nèi)容：

　　中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查與分析。

　　網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)理論及案例研究。

　　預(yù)防和干預(yù)措施的'文獻(xiàn)綜述與實(shí)踐探索。

　　三、研究方法與步驟

　　1. 研究方法：