書到用時方恨少美文
書到用時方恨少；事非經過不知難。 ——陸游
說來是個笑話，第一次見到“書到用時方恨少”這句話，竟是在溫瑞安的武俠小說里。其中有一位人物的名字很有個性：“方恨少”。這樣的名字，一瞥之下，頓覺有趣，反復琢磨，回味悠長。后來，又查了這句話的出處：“書到用時方恨少；事非經過不知難。” 這是一副勸勉聯，對聯雖淺顯易懂，卻蘊含著深刻的哲理。
是不是應該把這句話時時方在心上，用以自警？
小時候，對書是有著格外的親切感的。上小學的時候，家里帶字的東西就幾乎被我翻遍了——不僅僅看連環畫和故事書，還看《讀者文摘》，還看《大眾電影》，看《中國名酒志》，看《怎樣養花》，看《中西糕點大全》，看臺歷上的名人故事、幽默漫畫……面對文字，我是那么貪婪！最難忘的是讀《高山下的花環》時的情景：那一段時間我到三姑家吃中午飯——她在廚房叮叮咣咣，我就或撅著屁股或踮著腳尖翻她的書架。一周內，我讀完了《高山下的花環》。一次又一次，聽不到三姑喚我吃飯的聲音，一次又一次，把眼淚灑落在那字里行間……尤其是在讀到梁大娘領著兒媳婦抱著小孫子為兒子圓墳時，我不能自已，竟然痛哭失聲！還記得當時，三姑聽到我的哭聲，連忙掂著鏟子跑過來，她連聲問我怎么了可我卻哽咽著說不出話來，只是捧著書舍不得放下……
在我國古典四大名著中，最熟悉的就是《水滸傳》了——盡管一開始就受到了大人的警告：“少不看水滸，老不看三國！”可在初中時期，我枕邊的那一套水滸幾乎被翻爛了。晚上睡不著覺，我就常常默想那一百單八將的名字、綽號、兵器……以至于住校時候，我的水滸故事成了寢室里哥們兒最歡迎的熄燈節目。
上師范時，這份讀書的熱情仍然未改。那時，幾乎一到休息日就往圖書館跑，回來就趴在課桌上甚至趴到草地上、床上，邊讀邊記，邊記邊作一唱三嘆狀……畢業時，二十萬字的讀書筆記成了我寶貴的財富。
多久沒有這樣讀書了呢？
古人云：一日不讀書，面目可憎;三日不讀書，言語乏味。我現在成了什么模樣？作為青年教師，也曾忝著臉皮自詡為“新生代”，可這個“新”字又體現在什么地方呢？看這段批評，一針見血，切中要害！“難道就是寫幾篇抒點小情調的文章，上幾堂煽點濫情的課，做一番催淚彈般的自我表白？他們的精神底氣和學術底氣又在哪里呢？”是啊，不讀書，何來底氣！
什么是教育？雅斯貝爾斯的《什么是教育》稱：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”因此，教育者在受教育者面前，要充當引路人，更應當率先垂范——教育的最佳效果就是潛移默化。那么，要求學生愛讀書，我這個當老師的又有什么借口原諒自己的.懶惰呢？
忙碌是理由么？請看名師竇桂梅的生活記錄：“為了盡快了解這里的教學情況，摸清各個教師的業務水平，一年里，我聽了好幾百節課。”作為清華大學附屬小學主管教學的副校長和著名特級教師，她是真忙啊，可同樣在一年之內，竇老師卻能在充滿挑戰的新環境中，于筋疲力盡的深夜，集腋成裘而完成20萬字的書稿！
今天，把《派往明天的教師》細細翻閱，每一段文字都激蕩著我的心，每一位名師的讀書故事更是讓我為之動容。該做一個怎樣的老師，才能夠欣然面對“派往明天”的歷史使命？充實自己，提高自己，是必然的要求，“時刻準備著”，是我們應該具備的精神狀態。
“書到用時方恨少”，如若果然到用時才后悔，“恨”之晚矣！
所以，捧起書吧！
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