普通話朗讀美文：我喜愛的一種藝術形式
篇一：普通話朗讀美文：我喜愛的一種藝術形式——對聯
我喜歡對聯，對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，就是把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上。末年，我國才出現最早的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。隨著各國文化交流的發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。對聯是由律詩的對偶句發展而來的，它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關系。對聯一般說來比詩更為精煉，句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。在我國古建筑中，甚至還有多達數百字的長聯。對聯無論是詠物言志，還是寫景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領，才可能以寥寥數語，做到文情并茂，神形兼備，給人以思想和藝術美的感受。那么怎樣作對聯呢？一、上下聯的自述必須相等，不能用重復字；二、上聯的末一句必須是仄聲，下一聯的末一字必須是平聲；三、上下聯的句式必須一致；四、上下聯的平仄要相對立，上聯要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣；五、上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。這是中華書局《文史知識》編輯部歸納的作對聯的規律。
篇二：普通話朗讀美文：我喜愛的一種藝術形式—對聯
普通話朗讀美文：我喜愛的一種藝術形式—對聯
我喜歡對聯，對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，就是把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門，以驅用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。朝鮮、日本、新加坡等國。展而來的，它保留著律詩的某些特點。神形兼備，給人以思相關推薦:
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篇三：20xx吉林普通話朗讀美文：對聯
20xx吉林普通話朗讀美文：對聯
我喜歡對聯，對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千
多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，就是把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門，以驅鬼壓邪。
這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上。末年，我國才
出現最早的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的.真實寫照。一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。隨著各國文化交流的發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。對聯是由律詩的對偶句發展而來的，它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關系。對聯一般說來比詩更為精煉，句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。在我國古建筑中，甚至還有多達數百字的長聯。對聯無論是詠物言志，還是寫景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領，才可能以寥寥數語，做到文情并茂，神形兼備，給人以思想和藝術美的感受。
那么怎樣作對聯呢？一、上下聯的自述必須相等，不能用重復字；二、上聯的末一句必
須是仄聲，下一聯的末一字必須是平聲；三、上下聯的句式必須一致；四、上下聯的平仄要相對立，上聯要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣；五、上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。這是中華書局《文史知識》編輯部歸納的作對聯的規律。
篇四：關于讀書的對聯
關于讀書的對聯
讀書看報知天下，查古閱今做學問
世事洞明皆學問, 人情練達即文章
關于春節的對聯
慶佳節萬事如意，賀新年八方來財。
四海來財富貴地，九州進寶吉祥地。 新春大吉鴻運開，遍地流金廣財進。
一粥一飯，當思來處不易
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
1、請珍惜寶貴的生命之源——水!
2、珍惜點滴，珍惜生命之源。
3、水是生命之源，請珍惜每一滴水。
4、當你讓水白白流掉時，我們離干旱又近了一步。
5、水池邊：不要讓流失的水成為后人的淚。
．用愛心呵護每一片綠色。
親愛的同學們：
在校園內說普通話，用規范字，可以改善交流效果、規范師生言行、培養文明意識、提升校園品位。為了響應國家號召，把我校建設成“和諧的學校，溫馨的校園”，五三班全體同學發出以下倡議：
1、全校師生員工積極學習、使用普通話和規范字。
2、教師使用普通話授課，教案、板書、作業批改使用規范漢字。
3、學生上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
4、在工作、學習過程中，老師之間、師生之間、學生彼此之間的交流應使用普通話，形成良好的語言交際環境。
5、日常生活中時刻注意自己的口語發音，并且能和周圍的同事、同學相互督促，積極地糾正普通話的發音，改正錯別字，使規范用語用字成為一種自覺行為。
6、盡量在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內主動推廣普通話，使身邊的親友也能養成自覺說普通話的習慣。
7、積極參與社區、街道及其他有關部門組織的規范用語用字的活動。
親愛的老師們、同學們，讓我們大家從現在做起，從自身做起，大力推廣普通話，用規范字，使普通話成為校園語言，生活語言。相信在我們全校師生的共同努力之下，三角路中學一定實現“男士儒雅，女士優雅，學校文雅!”
關于環境保護的建議書
全體少先隊員們：
我們的地球已經傷痕累累，我們應該行動起來，保護地球。如今：大氣污染、溫室效應、臭氧層破壞、土地沙漠化、水污染、海洋生態危機、物種瀕危、垃圾難題、人口增長等各種難題讓我們困繞。所以我們應該保護環境。我提出以下意見：
一、學習有關環境保護知識，收聽、收看廣播保護節目，閱讀環境知識讀物、報紙，與同學、朋友和家長討論環境保護知識，與破壞環境的現象作斗爭。
二、不浪費紙張，不浪費糧食，節約用水，節約用電，節約燃料。共同節約我們有限的資源。
三、把損壞的物品修理好再用，延長使用期，多用可循環再利用的物品，不用或少用一次性紙制品和木制品。
四、購買有“環境標志”和“綠色標志”的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用還有破壞臭氧層的物品（如發膠）。
五、不向下水道排放污油、丟垃圾，不向海洋、湖泊、江河，分類處理垃圾，把舊書本、報紙、飲料罐賣給廢品回收部門，少用塑料包裝袋。
六、保護野生動物，不摘采花草，不砍伐樹木，不踏草坪。
朋友們，讓我們共同創造一個美好的家園吧！
五（三）中隊 2015 . 1 . 16
篇五：關于普通話
關于說普通話、寫規范字的調查報告
一、問題的提出: 我們每天都在說話，語言是我們最直接的交流工具，但有多少人講的是普通話呢？ 如今，經濟水平不斷提高，電腦已走進千家萬戶，越來越多的使用電腦，習慣了使用先進技術的人們是否就淡忘了漢字的規范書寫呢？對此，我們班10個人做了一次調查活動。
二、調查的方法：
1、上網查找關于普通話的相關資料
2、走訪大街小巷，記錄招牌中有錯別字的現象
3、方言和錯別字鬧出的笑話
三、調查情況和資料整理
四、結論：
通過這次調查報告，我們可以看出許多都做不到說普通話、寫規范字、做文明人。作為使用祖國語言的我們每天都在抑揚頓挫的語音中享受漢字的魅力，每天都在橫平豎直的書寫中得到藝術的熏陶。規范正確地使用普通話、寫好漢字不僅能促進師生之間的溝通、交流，提高大家的文明意識，美化學校的育人環境，更可以維護祖國語音的純潔，培養同學們的愛國之情。所以，讓我們共同努力，共同創造“說普通話，寫規范字，做文明人”美好未來！
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