幼兒個案觀察記錄范例
幼兒個案觀察記錄范例1
觀察對象：XX
性別：男
年齡：x歲
觀察時間：9：20
觀察地點：教室
活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)活動觀察記錄、解釋與評價黃老師引導(dǎo)小朋友給小動物找家，他和小朋友一起說著小動物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。黃老師請舉手的小朋友回答他的提問，可是他老是跑到老師的面前，向黃老師表達(dá)著他的意思。黃老師一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答黃老師的問題，引得黃老師哭笑不得.相對于以前在集體活動中亂跑，亂叫，他的表現(xiàn)著實進(jìn)步了許多。在“班長”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動中不舉手就發(fā)言，但這也是XX注意力集中的表現(xiàn)。以后，當(dāng)XX的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的`重點從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上。通過一系列有效的措施培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級小朋友之間的距離。
幼兒個案觀察記錄范例2
觀察實錄：
中午吃完飯，張xx急急忙忙拿著進(jìn)區(qū)卡跑去外面建構(gòu)區(qū)，可是建構(gòu)區(qū)人已經(jīng)滿了。張xx在建構(gòu)區(qū)門口插卡的地方停了一下，我猜測他可能想把別人的卡拿下來，把自己的插上去。可能是意識到我在觀察他，最終沒有那么做，而是回了教室，進(jìn)了益智區(qū)拿起一個魔尺玩了起來。我看他把魔尺左扭來右扭去的，也不知道他扭的什么玩意。過了好一會，張xx高興地舉起魔尺給我看，說：“周老師，你看我做的樓梯！”我一看，果然像極了樓梯，我說：“哇！太棒了！真的很像樓梯耶！我都想上去走一走。”凱凱心里美滋滋的。
觀察分析：
張xx平時是一個比較調(diào)皮的孩子，很好動。不過也是一個善良，不愛計較的孩子。他很愛玩。以前就做過拿走別人的進(jìn)去卡，把自己的卡插進(jìn)去的事。不過這一次他可能是意識到我在不遠(yuǎn)處看著他，所以沒有那樣做，最終去了益智區(qū)，足以可見還是比較聰明和機靈的。在益智區(qū)，他一番擺弄，把魔尺做成了樓梯的造型，我驚嘆他的想象力和操作能力。做好后又來向我報告，可見是希望得到表揚和肯定。
策略調(diào)整：
張xx是典型的聰明而調(diào)皮的'孩子，如果只看到他的調(diào)皮頑劣，一概否定他，那么只會讓他在頑劣和叛逆的道路上越走越遠(yuǎn)。所以，我們還是要多留意他的優(yōu)點長處，并給與肯定和積極的引導(dǎo)，這樣才能讓他更加自信向上。
幼兒個案觀察記錄范例3
觀察實錄：
孩子剛升入中班到了一個新環(huán)境，請孩子們進(jìn)圖書區(qū)培養(yǎng)看書的好習(xí)慣。王xx興奮地選擇進(jìn)圖書區(qū)，他在書柜上翻了一下，選擇了一本書，翻了幾頁后放下書又換了一本，之后又看了半分鐘又開始翻書，一直沒有選到要看的書，教師引導(dǎo)幼兒選擇了一本，之后請幼兒坐下來看書。王xx拿著書坐到邊上開始看書，大概這本書看的時間是五分鐘，幾乎都是翻開看了一下又看下一頁。教師引導(dǎo)幼兒看書的時候要看看每一頁的頁碼，然后看里面的內(nèi)容，畫的是在什么地方，有哪些人或小動物，每個小動物都在做什么。之后王xx看一本書的時間就比之前長很多。
觀察分析：
剛開始王xx目標(biāo)不是很明確，一直不知道自己想看哪本書，幾乎每一本都是翻了一下覺得沒有興趣又換另一本書，專注力不是很好。其實孩子現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣還沒真正培養(yǎng)起來，看書應(yīng)該如何看，看什么孩子還不是很明白。在教師的引導(dǎo)下，王xx了解了看書要怎么看，看什么。之后看書的`專注力就長了很多。有時候王xx翻書會連續(xù)兩頁一起翻，就會漏掉其中一頁的內(nèi)容，教師引導(dǎo)孩子要看書的頁碼，看自己是否漏看了，因為每一頁的內(nèi)容都是有連接性的，都非常重要。王xx本次初步了解了如何看書，看什么，之后要保持這個看書的好習(xí)慣。剛開始可以讓孩子自主嘗試，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子需要幫助的時候，教師一定要第一時間介入幫助孩子。必要的時候應(yīng)該親身示范正確的方法，需要一步一步引導(dǎo)。
策略調(diào)整：
1、請王xx結(jié)束后說說學(xué)會了如何看書。
2、為了可以鼓勵王xx保持這樣看書的好習(xí)慣，可以請王xx以后當(dāng)小老師，幫助告訴小朋友如何看書，強化如何看書的概念。
3、同時應(yīng)該與家長溝通，告知我們再幼兒園孩子是如何看書的，在家中看書時，一定要保持這個好習(xí)慣。
幼兒個案觀察記錄范例4
觀察實錄：
區(qū)域活動一開始，季xx就選擇了“開心超市”。在我印象中，季xx喜歡去美工區(qū)、美食坊和開心超市3個區(qū)角玩。嘉敏在開心超市首先拿了一個籃子，然后裝了一些“水果”和“面包”。季xx說：“美味的水果，誰要買水果呀？”沒有人應(yīng)答她。她又喊起來：“有沒有人要買水果呀？香甜的水果便宜賣嘍！快來買喲！”
觀察分析：
季xx的性格以前很內(nèi)向，不愛說話，現(xiàn)在是好多了。她喜歡進(jìn)美工區(qū)玩，可能是因為她畫畫畫得很好，畫面很美觀，審美能力很強。而美食坊和開心超市這些需要與人打交道的區(qū)角，也正適合性格由內(nèi)向逐漸變得開朗的`她，而且還能幫助她越來越開朗，善于交際，她的那幾句叫賣就是的證明。
策略調(diào)整：
嘉敏的性格變得開朗一些了，只是相對于她以前。跟其他非常活潑開朗的孩子比，她還是有點內(nèi)向，所以要關(guān)注她的行動和交往。在區(qū)教活動中，也要多關(guān)注，多引導(dǎo)，甚至有時候可以帶著她玩，讓她的性格更活潑開朗一些。
幼兒個案觀察記錄范例5
發(fā)生情境：自由活動
觀察情況描述：剛過完春節(jié)，為了開展春節(jié)這一小主題站點，我們請家長配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。第二天，祝升磊開心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書包內(nèi)取出一顆糖果，對我說：“老師，你瞧，我?guī)Я颂恰！庇谑牵蚁乱庾R地問他：“你帶來是分給小朋友吃的還是自己吃的？”“我媽媽說不能給其他小朋友吃的。”一邊說邊連忙將糖果放進(jìn)了小書包。
分析與反思：大多數(shù)獨生子女小孩都比較自我，好吃的好用的'都會占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對比較冷淡些。我們不僅在對小孩方面要加強感化教育外，也應(yīng)該和家長溝通，達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)。
幼兒個案觀察記錄范例6
發(fā)生情境：來園離園
觀察情況描述：這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時及時，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。放學(xué)的時候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進(jìn)行了說教。第二天……第三天，祝升磊一走進(jìn)教室就很開心地走向我，并從小書包中取出一張蠟筆畫，有花有太陽。我一時納悶了，為什么他那么開心？為什么他要給我看他的'畫？后來才知道，原來他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回家，并進(jìn)行了“創(chuàng)作”。
分析與反思：當(dāng)天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事情告訴了來園接他的爸爸，并通過告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿來幼兒園用。后來覺得除了跟家長說明情況外，作為教師應(yīng)該多花些時間在祝升磊寶寶上，走進(jìn)他，了解他，和他也進(jìn)行進(jìn)一步溝通，讓他有意識地自己將學(xué)習(xí)用品帶來。
幼兒個案觀察記錄范例7
觀察目標(biāo)：通過觀察不主動交流幼兒的行為表現(xiàn)，通過家園共育引導(dǎo)幼兒健康成長。
年齡段：小班段
邢xx小朋友是本學(xué)期剛剛?cè)雸@的小朋友，入園以來他不喜歡和小朋友玩耍，只處于自己的世界，不過他又是一個很討老師喜歡的小男生，時常會沖著老師微笑。好動的他幾乎成了全園老師的焦點。
觀察：
鏡頭一：在吃飯、入廁、做游戲、睡覺時，老師都會看到他在自己玩耍，尤其是在午睡時間老師光哄她睡覺都要半小時，老師靠近他想去問問他看他在說什么，而他不理老師只是獨自玩耍。
鏡頭二：他總在喝水時不好好喝水，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，注意力總是不集中。并且不喜歡喝水，端起杯子就將水灑在桌子上。
鏡頭三：在入廁洗手時，不上廁所就到地上亂跑，拿區(qū)域角的東西獨自去玩。會等小朋友離開之后他看到?jīng)]人了就又自己跑回教室。
鏡頭四：孩子在說話及表達(dá)時會出現(xiàn)不清楚的模仿現(xiàn)象。
分析：
1.好奇心是幼兒的正常的心里表現(xiàn)。說明他愛動腦筋。從這些話題中,我們能夠了解孩子的思考內(nèi)容及方向,這種現(xiàn)象多半來自于家庭的影響，在家里經(jīng)常是老人帶，老人常常對孩子的吃穿重視的比較多，不能真正的了解孩子的內(nèi)心世界，同樣在家里陪寶寶能夠做游戲的同齡朋友太少，從而導(dǎo)致自己會常常好奇外面的世界，喜歡自己嘗試。
2.孩子常常注意力不集中是受家長的影響，另外寶寶的爸爸媽媽平時工作比較忙，會讓爺爺奶奶照看，爺爺奶奶帶孩子和父母帶孩子會有一定的差距，老人會比較疼孫子，他們往往會隨著孩子的意思走，這種方式也是會嚴(yán)重影響幼兒的自覺能力。
3.爸爸媽媽平時陪他的時間太少，他總是習(xí)慣固定的使用某一樣?xùn)|西。這就說明寶寶的'戀物、戀母情形比較嚴(yán)重，沒有安全感。加之剛?cè)雸@對幼兒園的環(huán)境以及人物不夠了解，很是好奇，所以加重他的好動力度，導(dǎo)致他不愛說話，就只想一個人玩，不愿意與他人共同游戲。
4.幼兒說話不清楚常常是他急于表達(dá)自己的想法，或者發(fā)現(xiàn)別人不給他表達(dá)的機會，久而久之，便會出現(xiàn)說不流暢這種現(xiàn)象。
采取措施：
1.發(fā)現(xiàn)孩子有不愿表達(dá)的現(xiàn)象時，對此我采取及時的和家長溝通，得知孩子在家常常也不說話，平時在幼兒園里我會關(guān)注他，看看他都在獨自做什么，在根據(jù)他所說的及時給予他幫助，慢慢的去靠近他，慢慢的讓他喜歡上我，鼓勵其他幼兒主動帶他一起玩游戲，告知家長在家里多去觀察孩子的一舉一動，多陪孩子，讓他感受他人給自己帶來的溫暖與安全感，多鼓勵他與小朋友分享、交流。
2.為了改變小龍不專一習(xí)慣。每天在開飯前我會給小朋友們念一些有關(guān)培養(yǎng)孩子吃飯不講話的兒歌和故事聽，讓他從兒歌和故事中學(xué)習(xí)吃飯要乖乖吃，這樣才能長高個，變漂亮變帥氣等等，每天只要他專心吃飯我們都會鼓勵他，讓家長在家吃飯時做到不看其他物品，與我很好的配合，共同努力來幫助幼兒改正不專一的習(xí)慣，每隔一段時間我就會去跟家長交流了解孩子在家的用餐情況，并且把小龍在幼兒園里用餐的情況告知家長。
3.為了使孩子能更好的與幼兒、老師交流，我與家長溝通共同來幫助她，首先我要讓他愛上幼兒園，愛上我們的班級、愛上班里的老師和小朋友，讓他熟悉我們的幼兒園環(huán)境，感受幼兒園帶來的溫暖，小朋友和老師帶來的快樂，讓他對我們產(chǎn)生信任，同時告知家長在家時多和孩子進(jìn)行語言上的溝通，聊聊幼兒園的趣事，多對幼兒說說話語。提高孩子的語言能力。
成效分析：
通過老師的關(guān)注及采取的措施，二個月的時間里，從孩子各方面來看都有了很大的提高，睡覺不會再講話亂動了。微笑的對老師說我要睡覺。從用餐方面來看，通過家長老師共同的努力，孩子在吃飯時，會乖乖的用餐，入廁洗手會聽從小朋友老師的建議，去排隊幼兒較少的地方入廁洗手，和班里的老師小朋友相處的越來越融洽，能準(zhǔn)確說出好多的語言。表達(dá)能力方面有了明顯的進(jìn)步羸得了爸爸媽媽的贊賞。
通過這一次的觀察我認(rèn)為寶寶的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣離不開幼兒園和家長的共同努力，希望在以后我們能夠繼續(xù)努力堅持，不斷鼓勵，同樣要用心觀察每一位孩子，探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點點滴滴付出，很快會完全被信賴，縮短新生入園的適應(yīng)期！同時更好地和孩子一起交流，達(dá)到集體玩耍的效果。
幼兒個案觀察記錄范例8
觀察記錄：
姜xx是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，畫畫時不踏實。為了降低難度，我選擇了比較簡單的太陽，并讓他挨著踏實的孩子進(jìn)行畫畫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或打鬧的現(xiàn)象，我會及時提醒他并鼓勵他完成。剛開始，姜xx的表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆。但是，還不到二分鐘，他就開始坐不住，抬頭看見我正在看他，他又地下頭接著畫畫。我適時表揚了他。但沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我告訴他，現(xiàn)在上課呢，下課再說。他乖乖的轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊小朋友說話。這次，我坐到他旁邊說;“我來看你畫”。他是按照我的要求完成的，所以我表揚了他。這次他很高興，也能安靜的畫畫了。
采取措施：
1、充分接納和鼓勵幼兒練習(xí)，接納他偶爾的小動作，不要過分批評，不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性，在美術(shù)課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加
有耐心的`完成。
成效分析：
姜xx從以前上課愛說話，不認(rèn)真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)畫畫，讓我看到這段時間的教育成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。
幼兒個案觀察記錄范例9
觀察目標(biāo)：了解幼兒“悶悶不樂”、“默不作聲”背后的故事
年齡段：中班段
觀察：
6月3日-6月11日：
小翔（化名）上幼兒園已經(jīng)快2年了，雖然每周一早上入園時的哭泣現(xiàn)象有了很大改善，但情緒依然較為低落，總是悶悶不樂的，從不主動與老師、小朋友交流、親昵。老師主動與他談話，他常用點頭、搖頭或簡單的詞來回應(yīng)。
今天早上小翔因在家用儀器治療眼睛，入園晚了，在幼兒園門口，與媽媽道別時他一如往常“哭腔式”的道別：“媽，你周五早點來接我。”隨后，我?guī)∠璧结t(yī)務(wù)室進(jìn)行晨檢。去之前我已叮囑他，進(jìn)門時要主動向醫(yī)生阿姨問好，記得要說“阿姨好”喔！他一如往常默不作聲，我心想他聽到了就好。走到醫(yī)務(wù)室門口，我用他的手輕輕地敲了三下門，本想他會主動向阿姨問好，可他依舊沉默不語。我提醒他，小翔向阿姨問好呀，他才小聲地說了那三個字，走時也是我提醒他，他才勉強地說“阿姨再見”。走在回班級的路上，我問他為什么不主動跟阿姨問好呢？他依舊聲音低沉又小小地說：“我不想說話。”
6月17日：
早上，在區(qū)域玩游戲時，小翔選擇了“特色科技宮”，平時有些內(nèi)向的小禾正在與小翔有說有笑地討論著什么，時不時會看到小翔像個小大人似的在幫助小禾做拼圖游戲，一會兒給他講說一會兒給他拼擺，這一刻，在小翔的臉上看到了從未看到過的笑容。
6月25日：
小翔對于學(xué)習(xí)很有興趣，他的思維很快，學(xué)習(xí)主動性較高，這天英語課上，Silly正帶小朋友們玩“木頭人”的游戲，所有的小朋友都“張牙舞爪”地跟老師做動作，孩子們非常興奮，紛紛圍到Silly身邊來參加游戲，只有小翔坐在椅子上紋絲不動，盡管自己的視線被其他幼兒都已遮住，自己根本看不見游戲的演示，可他還是靜靜的坐著穩(wěn)若泰山般不動。
評價分析：
我們?yōu)閹椭鷥?nèi)向的幼兒變得合群，常鼓勵他與活潑開朗的幼兒一起玩，認(rèn)為活潑的幼兒能影響內(nèi)向的幼兒，并能讓他們也活潑起來。可從小翔與禾禾的交往情況中發(fā)現(xiàn)：內(nèi)向的幼兒與活潑的幼兒一起玩反而會因差異過大而形成更大的壓力，使內(nèi)向的幼兒更被動、壓抑。因此，小翔需要的是像禾禾這樣性格相似甚至比他更弱小的伙伴，這樣反而激發(fā)了他的活動性。
采取措施：
在這件事上，作為教師我也有很大的責(zé)任，我有意的將小翔作為集體的榜樣，想提高小翔在同伴中的地位，幫小翔獲得自信，經(jīng)常讓幼兒向他學(xué)習(xí)：“你們看，小翔坐得多端正，他的小嘴一點聲音都沒有。”由于我的表揚誤導(dǎo)了“榜樣”的真正意義，使本來就內(nèi)向的小翔認(rèn)為只要上課坐得好沒有聲音就是好的榜樣。他極力控制自己的情感，刻意保持坐姿，結(jié)果他沒有了其他幼兒的`活躍思維，這樣做反而更加強化他的弱點。
1.意識到幼兒的情況后，我常鼓勵小翔與班里幾個較內(nèi)向、年齡偏小的幼兒交往，為他們創(chuàng)造一個寬松沒有壓力的環(huán)境。給予小翔充分的適應(yīng)時間與空間。
2.細(xì)致地觀察，挖掘他的長處，創(chuàng)造條件給他提供表現(xiàn)的機會，增加自信。
3.事后，找機會和小翔的家長進(jìn)行了一次談話，告訴他對待小翔這樣性格內(nèi)向的孩子要循循善誘地啟發(fā)、引導(dǎo)。尤其要避免在孩子面前談?wù)撍男愿駟栴}，使他放下“我很內(nèi)向”的包袱，意識到“我在進(jìn)步，我會更好的。”幫助他對自己重新設(shè)定積極定義。
4.教師要糾正“好榜樣”在小翔心中的定義，除了遵守紀(jì)律還要勇于探索，積極發(fā)言，不怕困難。教師要多關(guān)注他，多和他說話，聊天，激發(fā)他開口的愿望，經(jīng)常表揚他積極舉手，勇敢大方等，以增強他的自信心。
5.教師要與幼兒建立親密的師生關(guān)系，多關(guān)注他，幫助他，主動找他談話，了解他的內(nèi)心世界，并用集體游戲，混齡游戲等比較自然的方法引導(dǎo)他與其他小朋友交往，讓他體驗到上幼兒園是件開心的事。
6.建議家長正視孩子目前存在的問題，建立親密和諧的親子關(guān)系，父母每周或每天要有一定的時間與幼兒交流，引導(dǎo)孩子說說幼兒園的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在互敬互愛的家庭氛圍中建立安全感，增加自信，長者不要過分的庇護(hù)孩子，放手讓孩子去接觸身邊的人和同伴。
成效分析：
經(jīng)過數(shù)個月的家園共育，效果比較明顯。幼兒媽媽表示，孩子在家中表現(xiàn)出愿意嘗試著敞開心扉跟家人吐露自己內(nèi)心世界的心聲，同時更愿意與小伙伴交往了，笑容多了，在家里經(jīng)常愿跟同伴交流意見，很愿意在玩伴間表現(xiàn)自己，能夠在與幼兒交往的過程中清楚地表達(dá)自己的意愿，對于孩子這方面的轉(zhuǎn)變媽媽喜出望外。
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