大班區域觀察記錄

時間：2024-12-10 09:44:31 林惜記錄我要投稿

大班區域觀察記錄范本（精選11篇）

　　通過觀察記錄，教師可以為每個幼兒制定個性化的教育計劃，提供更為精準和有效的教育支持。以下是小編收集整理的大班區域觀察記錄范本，歡迎參考。

　　大班區域觀察記錄 1

　　觀察地點：益智區

　　實地記錄：xx小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，xx小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“xx：你怎么不進區域玩��？”他說：“我不想玩�！蔽艺f：“區域里有很多好玩的.東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。

　　評價：由于xx的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。

　　大班區域觀察記錄 2

　　觀察班級：大一班

　　觀察對象：xx

　　性別：男

　　觀察時間：20xx年xx月xx日

　　觀察地點：種植園

　　觀察實錄：

　　種植活動開始了，孩子們興致勃勃的來到種植園地。今天我們一起來種植菠菜。首先我們一起觀察菠菜種子的樣子。袁樹均小朋友發現菠菜種子有刺，于是偷偷的把它的刺用剪刀剪掉。有小朋友告訴我，他的種子沒有了刺。

　　教育過程：

　　我蹲下來，輕輕地問："袁樹均小朋友，你的菠菜種子為什么沒有刺啦？"他委屈地說：＂我發現菠菜種子長了刺會扎疼我們的手，所以我把它的刺剪掉。＂

　　我們回教室觀察自然角里的種子，發現種子的形狀都不相同。青菜的種子小小的圓的；大蒜種子要剝開來，像半圓形……種子有自己的形狀，所以菠菜也有自己的形狀。"如果把菠菜種子的刺剪掉了，它會怎么樣呢？""我覺得會長出來的菠菜很小。""我猜菠菜不能發芽了。＂"你們說的不對，我覺得菠菜長出來的樣子其他的不一樣。"

　�。⑿∨笥眩覀円黄鸱N下來試一試，好嗎？＂我們把袁樹均小朋友的菠菜種子種在另外一邊，和其他種子一起長大，看看它們長出來有什么不同。

　　實施措施與效果：

　　種植活動中，幼兒動手的.機會比較多，常常會提出許多有意義的問題，值得大家一起探討。針對袁樹均小朋友把菠菜種子的刺剪掉了，我沒有馬上批評他，而是和孩子一起觀察、猜想、試驗。大班的幼兒動手能力已經提高了，讓幼兒自己種下不同的菠菜種子，不斷的關注種子的生長過程，發現這兩種菠菜的不同點，激發幼兒多多參與種植活動，探索種子的秘密。

　　大班區域觀察記錄 3

　　觀察過程：

　　俊俊吃完早餐，直接進入到建構區，他用大紙盒圍成一個四方形，然后往上開始積高，搭到第三層時，老師走過去問：“俊俊你搭的是什么？”“嗯——是醫院檢查病的地方�！笨】〈鸬��！斑@個地方又小又黑，怎么進去做檢查呢？能不能透些光亮進去？”俊俊點點頭，開始重新搭建。這次他將六、七個大盒子做底部，然后用交錯鏤空的方式向上積高，由于盒子不穩，稍碰之后就會倒塌，這時軒軒也來幫忙，終于這座四層多邊形的大樓建好了。

　　觀察分析與評價：

　　1、對材料的選擇與使用情況：

　　孩子在建構區多種材料中喜歡選用的`是最為常見的紙盒子，從搭建的過程中發現，俊俊懂得將大的紙盒擺在最下方，將小的較輕的盒子架空在兩個紙盒之間，使之出現鏤空現象。但其他材料則使用的不多，還不會恰當的使用各種材料。另外教師提供的紙盒有些輕，穩定性不夠好，容易倒塌。

　　2、活動時專注程度與探究能力：

　　這次活動發現，俊俊的專注力提升了許多，雖然搭建的作品倒塌了幾次，但是他在想辦法修復。并且接受老師的建議，將學過的搭建方式用于自己的作品之中。能與一、兩個同伴合作了，學會與小朋友商量共同完成活動。

　　3、教師指導情況：

　　在俊俊的活動中，來時以觀察為主，小的問題、挫折由孩子自己去嘗試解決，當老師觀察到俊俊基本上采用單一的搭建模式時，則進入提出一些建議，啟發他開動腦筋、挑戰自己，運用新的方法，使建構活動更加深入下去。與此同時，引導俊俊嘗試運用其他材料來輔助、裝飾。

　　大班區域觀察記錄 4

　　觀察地點：美術區

　　觀察實錄：

　　在線描活動"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的.圖案進行裝飾。

　　晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。＂這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎么辦呢？"我假裝不知道問晨晨。＂能再給我一張白紙嗎？"晨晨羞澀地問我。

　　我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。

　　觀察分析：

　　晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由于基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現蝴蝶對稱的翅膀。

　　實施措施及效果：

　　1、和家長聯系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現中畫面更豐富。

　　2、教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進行繪畫。

　　大班區域觀察記錄 5

　　觀察目的：

　　培養幼兒愛護花草樹木的意識

　　觀察資料：

　　晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的.話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹�，是高懿洋和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎”我說道�！鞍。蠋�，你能不能借個墊子給我們啊那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊，我們一起去拿吧!”

　　狀況分析：

　　平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。

　　啟示：

　　平時繼續增強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。

　　大班區域觀察記錄 6

　　活動區域

　　建構區。

　　幼兒年齡階段

　　大班。

　　活動目標

　　1、能根據自己的生活經驗和想象設計，搭建出橋梁。

　　2、在搭建的過程中，學習、運用和鞏固形、比例、對稱、力等相關概念，發展空間知覺。

　　3、會根據搭建主題需要，創造性選擇和使用輔助材料(如：交通標志、車輛、薯片桶等材料)，不斷豐富，完善搭建主題。

　　4、在搭建活動中會與同伴協商合作，喜歡參加建構活動。

　　幼兒的行為表現

　　第一天

　　凌亂的積木四散在地，斷斷續續的橋梁架了起來，孩子們已經掌握了“連接式壘高”這一搭建橋梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圓柱形積木搭建起一條條高架橋的路面，在橋的轉彎處還用了拱形的積木搭建出轉向連接。

　　開始，孩子們還是各自為陣，但因為空間有限，很快每個人都發現自己的地方不夠用了，爭吵現象也隨之而來，孩子們開始“搶地盤”。于是我出面調解，請孩子們一起合作，把每個人單獨搭建的橋面用積木連接起來，變成一座大橋。

　　于是他們開始尋找合適長度的木板來進行連接。一小會的時間，橋就連接好了，呈現出兩個比較規則的長方形。樂樂想在一個路段上建一個隧道，于是找了一個小拱形積木放在橋面上，由于路面比較窄，拱形開口比較大，嘗試失敗。見樂樂有點想放棄，我走近了問：“樂樂，你是想建隧道嗎?”樂樂回應是。我說：“這個主意太棒了!”

　　樂樂又找了拱形嘗試搭建隧道，但還是失敗，路面與拱形之間的縫隙太小，連一輛小車也開不過去。我對樂樂說：“好像需要其他材料來幫忙。”樂樂又找了了兩個圓柱形擺放在橋面兩邊，再次把拱形積木壘在上面，前后觀察后，樂樂說：“隧道還是矮了一點�！蔽一貞f“是矮了一點，怎樣才能更高一點呢?”樂樂很聰明的選用了兩個半圓形放在橋面兩邊，這樣高度就與橋面一樣了，隧道搭建成功。接著，我又提醒：隧道好像有點短，樂樂一下搬來了好多大小相同的拱形積木，這下可以說是完美了!

　　卡卡拿起剛投放不久的小汽車開始在路面上行駛，伊伊看到后提醒大家說：“橋還沒有上橋口和下橋口呢�！蔽鍌€小伙伴又開始了搭建斜坡的工作。樂樂用飲料罐和中等長度的木板組合實驗了幾次，發現行不通就把飲料罐放下了，又找來了比飲料罐矮小一些的圓柱形積木進行嘗試，這次成功了。其他的幾個寶貝也都是用了斜坡的方式搭建了上橋口和下橋口，這個問題解決了。

　　第二天

　　早飯后，五位建橋工人又陸續進入“工地”，熟知交通標志的伊伊開始為橋梁添加交通標志，他先把標志直接擺放在地面上，我告訴他：“這樣會影響汽車行駛的，交通標志大多都是擺放在路邊的�！彼伎剂艘粫�，拿來了一個圓柱形放在路邊，把標志擺了上去，再次攻克了一個小小的技術難題。

　　樂樂進入區域后，有了比較大的手筆，新增加了一段橋面，因為用的支撐的柱子高度不同，產生了一個高度的落差，爍爍也發現了這個問題，告訴樂樂說：“車到這里會翻車墜毀的!”樂樂在用各種三角形，小方形的積木進行組合嘗試，這個時候伊伊拿著前方施工的標志過來了，很正式的把標志豎到了路邊。經過多次嘗試，樂樂用幾個大三角形搭建了一個小下坡，這樣就可以通車了，伊伊也把前方施工的標志撤走了。

　　大橋已初具規模，孩子們開始拿著車在橋上行駛，在隧道里穿梭……因為走動，卡卡不小心弄倒了一小段橋面，備受“指責”，大橋開通的高興勁也不見了。我再次介入，請孩子們原諒卡卡，幫助卡卡一起恢復橋面。過了一會，見孩子們都“游手好閑”起來，我又請他們用塑料拼插玩具在橋周圍建一些花壇和綠化帶。琪琪發揮女孩的優勢，為大橋裝飾了各種造型的綠化帶，擺放的過程中很注意形式的美感。男孩子們也有了新點子，很快，一個用積木搭建的加油站成型了。

　　接著又有了旁邊的停車場，每一個車位都用長條積木圍了起來，擺放的很整齊。停車場建好后，孩子們就把車子都停到了停車場里，只有伊伊不同意，說：“路上都沒有車了�！闭f完就又從停車場開出了幾輛車子。后來，他們設立了直行道、左拐、安全出口和紅路燈。

　　解讀分析

　　區域活動因其具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，因而能滿足幼兒多方面、多層次發展的需要，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。

　　從選擇建構的主題來看：繼《瘋狂的小鳥》《美麗的房子》這些搭建主題活動之后，《高架橋》這一搭建主題備受孩子們的喜愛。為了支持孩子們的搭建活動，我和寶貝們一起收集了許多車輛模型，還制作了許多交通標志牌。并向孩子們介紹了橋梁的構造，同時引導幼兒欣賞了許多世界著名的大橋。經過一段時間的摸索和學習，孩子們對搭建橋梁已經有了充分的感知。此時組織孩子進行有關橋梁主題的搭建是可行的，孩子們有此方面的能力、經驗基礎，對這一建構活動充滿了興趣。

　　從幼兒建構的水平來看：經過一學期建構活動的開展，孩子們已經基本能夠熟練掌握搭建的基本技能。孩子們可以根據學習、生活的經驗進行大膽創造，同伴之間也可以相互合作，并能自己想辦法解決一些問題�；灸苓_成區域活動前預設的目標。

　　不足之處：雖然我有觀察意識，也能發現一些問題，及時引導孩子們，但局部觀察還不夠細致，科學觀察的.能力還有待進一步提高。教師應該講究觀察策略，要打開視角，盡可能的減少盲點。教師的觀察活動有連續性和目的性，而不是停留在隨意觀察的水平上;同時有準備的進行觀察，就可以使教師在觀察的過程中有的放矢，降低盲點的發生率。

　　可完善之處：在區角墻面環境中投放更加錯綜復雜的橋梁圖片，讓孩子們欣賞和討論。材料方面，提供更為廣泛的生活中的標志，如：禁止超車、Y形交叉等標志，孩子們在拓寬標志知識面的同時，也會在搭建過程中啟發孩子們的創意。在每次搭建活動后，認真點評孩子們的活動和建構作品，將建構過程中好的方法和經驗及時總結和梳理，提高孩子們的搭建技能。

　　結論

　　孩子們在不斷的嘗試和操作中，漸漸地能搭建出更多變，更為錯綜復雜的橋梁，孩子們還能輕松的搭建出有上、中、下三個不同高度的橋梁，交錯穿插在一起。從最初搭建單車道的橋梁，到后來可以搭建出多個車道的橋梁，這也說明孩子們覆蓋壘高、架空等技能都已經掌握的比較嫻熟了。

　　大班區域觀察記錄 7

　　愛玩水

　　幼兒基本情況：

　　凡凡是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個跑來告狀。

　　觀察與記錄：

　　吃完飯快要走近教室門口時，在走廊里我就聽見了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢。看到我走進盥洗室，凡凡頓時沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的'眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！狈卜惨膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”

　　理性分析：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會孩子們就會在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關注沒吃完的孩子又要關注已經吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經常會安排他們一批一批的進入盥洗室。但進盥洗室進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關注不到，如果統一安排孩子們進行盥洗室活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區。

　　凡凡和濤濤在教師的管理盲區活動，發生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到濤濤洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓(在洗手活動中老師已經教育過孩子)，濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了�！笨粗卜惨桓毙〈笕怂频貥幼樱覇柕溃骸澳悄銊偛庞袥]有這樣告訴濤濤呢?”“沒有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應該找老師，不能跟別人發生沖突。凡凡是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。

　　大班區域觀察記錄 8

　　觀察對象：

　　年齡：4

　　性別：

　　男

　　所在區角：

　　繪畫區

　　時間：2.19下午14時25分

　　觀察狀況記錄：

　　繪畫的資料是我的老師，而小涵畫的我的老師也是很個性的`，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　評價與分析：

　　在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。

　　教師介入策略：

　　教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目標：

　　幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

　　大班區域觀察記錄 9

　　記錄：

　　本月主題是“我們吃什么”，今天的區域活動一開始，只有欣欣一個小朋友在美工區，她一開始的時候不知道怎么玩，后來老師進入區域后，她對老師說：“我快過生日了，我想做個蛋糕�！崩蠋熣f可以呀，并告訴欣欣可以找小朋友一起幫忙，于是她去叫來了好朋友語薇和夢楊就開始慢慢嘗試做蛋糕了。過了一會軒軒也進入到這個區域中，他看見欣欣她們在做蛋糕，就和欣欣她們一起做，兩人負責做蛋糕的底盤，一個負責做蛋糕的層數，一個負責用彩色點點裝飾蛋糕，最后，她們合作完成了一個大蛋糕，很興奮的告訴老師。樂樂看見他們玩得怎么開心，于是也想參加進來了，他說我來做幾根蠟燭吧，最后她們把一個插著蠟燭的有很多層的蛋糕展示出來。

　　分析：

　　美工區玩橡皮泥對孩子來說沒有什么大的吸引力，因此只有欣欣一個人進區，但孩子想出做蛋糕是新的'內容，對孩子們來所很有趣，所以當別的孩子看到美工區中的快樂帶動了她們，最后活動區里有5個孩子在活動，而且很快樂，效果也很好。通過活動的觀察我們發現孩子的想象力豐富，對于生活中蛋糕的樣子是很熟悉，所以孩子們在制作的過程中，孩子們做出插蠟燭又有很多層的蛋糕。