高效聽課方法記錄

時間：2023-05-25 12:12:47 記錄我要投稿

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高效聽課方法記錄

高效聽課方法記錄1

　　一、導(dǎo)入

　　教師引入抒情性散文的概念。提示課題。

　　板書：

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　二、教學(xué)過程

　　1、教師請同學(xué)起來朗讀課文。

　　師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文?

　　生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)

　　師：(巡視片刻)還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。

　　生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。

　　(教師播放課件)

　　2、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。

　　3、教師出示第一組問題，請一位同學(xué)朗讀問題。并結(jié)合課文資料分析以下問題。

　　圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料?

　　作者從哪幾個方面描述盛開的紫藤蘿?(一串挨著一串，花的瀑布，骨朵)

　　選擇你認為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說說你的看法?(題目)

　　4、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。

　　“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘?作者這樣設(shè)計有何用意?

　　“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過?”作者為什么會有這樣的感覺?

　　作者聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點?作者寫它的目的是什么?

　　5、教師出示第三組師生探究性問題：

　　本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結(jié)尾又說“我不由得加快了腳步”是否矛盾?為什么?

　　對作者說的'“生命的長河是無止境的”你如何理解?

　　在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎?請你談?wù)劇?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　由文章作者的感遇，也期望對學(xué)生以后的生活有所幫忙。

　　聽課記錄范文

　　1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動;另一方面，通過“喜歡聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時喬老師并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。”在思考與交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會判斷錯，喬老師也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。