《大雁歸來》教學設(shè)計15篇(實用)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《大雁歸來》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來》教學設(shè)計1
教學目標
1、把握內(nèi)容，了解大雁知識。
2、品味語言，感受愛鳥情懷。
3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。
教學重點和難點
1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2、著重理解作者對大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課
美國著名的環(huán)境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學生學習的內(nèi)容。【精品教案】
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識？
明確：①來的季節(jié)是3月春天。
②飛行的路線是筆直的。
③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
④11月份的大雁一聲不吭。
⑤愛尋食玉米粒。
⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛。
⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
預設(shè)學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力。
三、局部探究
本文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。
1、探究知識性。
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
3、感受抒情性。
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
⑵在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的.喜愛、珍視之情。
⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
品析：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
預設(shè)學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。
設(shè)計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。
四、總結(jié)拓展
與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預設(shè)學生行為：學生思考、討論，教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設(shè)計
結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
可參考【寫作訓練】
預設(shè)學生行為：獨立完成。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)語言表達能力。
六、板書設(shè)計
大雁歸來
利奧波德
遷徙：秋去春來
群居：家庭聚會
聯(lián)合：萬年全球
意志堅定、團結(jié)友愛、聯(lián)合觀念
《大雁歸來》教學設(shè)計2
設(shè)計思路
《大雁歸來》是人教社課標教材八年級下冊的一篇略讀課文。與本單元側(cè)重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說明類文章相比，情感更為細膩、深沉。創(chuàng)造性地品味語言、深入地體驗情感，是構(gòu)成學生綜合理解能力的重要支點。因此，適當提高對課文的教學要求，較為深入地挖掘教材內(nèi)涵，成為本課教學設(shè)計的出發(fā)點。
就知識與能力目標而言，主要讓學生大體了解有關(guān)大雁的知識、品味文章語言、體會作者情感；配合相應的過程與方法，依次為“篩選信息，了解知識” “抓住修辭，品味語言” “聯(lián)想想象，體會情感”。情感態(tài)度與價值觀目標則在學習過程中自然滲透。
教學流程
一、篩選信息，了解知識學生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識？
學生的回答主要集中在以下方面：①大雁11月向南遷徙；②大雁3月歸來；③大雁11月向南遷徙時覓食很警惕，北歸時覓食就很放心了；④雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù)；⑤孤雁往往是不幸失去了配偶；⑥全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
教師適當校正，能篩選出重要信息、能準確表述即可。完成篩選信息任務后，教師要激發(fā)學生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識的文章，現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得了知識，是否就可以結(jié)束了？你覺得還有什么遺憾？”這樣的提問，意在激發(fā)學生主動尋找、確定新的學習目標。
大多數(shù)學生主要認為文中蘊涵的情感、優(yōu)美的語言、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容尚未涉及，教師可以把學習的重點引向?qū)?yōu)美語言的欣賞、對深沉情感的體驗。引導時，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要。”二、抓住修辭，品味語言教師講解：所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現(xiàn)文章語言之美。文中的說明部分，是客觀的描述；文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。學習中，我們要體味二者是如何融合在一起的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計“批注”式活動，引導學生細膩品味，準確表述。
1.學生朗讀第9段，說說作者對大雁集會是怎樣進行藝術(shù)性的欣賞的。
突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……只能聽到一些模糊的稀疏的談論。
學生連讀兩遍，小組討論。
針對學生不同層次的回答，教師進行點評。
（1）作者寫出了大雁集會時由喧鬧到安靜的過程。
（2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說成是“激烈的辯論”。
（3）“一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去。”作者把頭雁的聲音用“深沉”來描寫，就像家族中的長輩，很有味道。
2.學生結(jié)合思考為第9段寫一兩句話的批注。
學生讀批注，教師比較并點出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會寫成了家庭的論辯會，表現(xiàn)了大雁集會時的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內(nèi)容、作用三方面組織語言。
3.學生在下面兩段話中任選其一加批注，部分學生板書。
第2段：如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來……可就不那么容易了。
第4段：它們順著彎曲的河流拐來拐去……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
教師巡視，適當點撥。
學生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫）的手法，寫出主教雀和花鼠以為春天來臨時的憨態(tài)，說明大雁才是春天真正的使者。
第4段：作者使用擬人手法，寫出大雁歸來時親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來的喜悅。
學生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友—— —畫家—— —什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻獞B(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的`昂然高舉、不受屈撓的氣概。
教師講解：面對同一事物，實用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。
三、聯(lián)想想象，體會情感
教師講解：聽到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無關(guān)，也能喚起內(nèi)心的傷感；看到的是鮮花，聽到的是歡快的樂曲，雖然和辦喜事的人無關(guān)，內(nèi)心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們?nèi)ンw會文中的情感。
教師提問：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容是什么？
學生陳述，教師引導。大多數(shù)學生集中在第7、8段“孤雁”的內(nèi)容。
學生齊朗讀第7、8段，回答問題。
1.從哪些地方可以看出作者對孤雁產(chǎn)生了共鳴？
學生回答：孤雁聲調(diào)憂郁；孤雁是傷心的單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛鳥者的感傷。
一只孤雁飛過你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？
學生可能回答：長途漫漫，時時都可能有凄風冷雨，時時都可能有猛禽襲來，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨和恐懼啊！
有學生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰憐一片影，相失萬里云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。”這只孤雁不飲不啄，只是一個勁兒地飛著、叫著，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠了，誰會同情這個形單影只的失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。
學生朗讀文中的一個句子，體會其中蘊涵的情感。
在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
思考這句話的深刻含義。引導學生找出句中關(guān)鍵詞語，并追問：為什么有松樹和大雁就富足了？
請圍繞“大雁”和“松樹”寫一兩個句子，把農(nóng)場的富足寫出來。
教師提示：松樹在地上，大雁在天空；松樹有色，大雁有聲；松樹是靜的，大雁是動的……學生寫出的句子：（1）松樹是畫筆，為大地畫上充滿生機的色彩；大雁是樂師，為天空演奏了激動人心的樂曲。
（2）松樹是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂的流浪漢。
四、拓展訓練，布置作業(yè)
推薦學生觀看法國生態(tài)電影《鳥與夢飛行》和《帝企鵝日記》，寫一個100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調(diào)動自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴。
《大雁歸來》教學設(shè)計3
教學目標：
認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學知識了解作家作品
能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學習心得的能力
情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
時間
一課時
第一課時
一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關(guān)于大雁的記憶？
二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態(tài)學家和環(huán)境保護主義的先驅(qū)，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關(guān)系與命運的觀察與思考的結(jié)晶。
三、整體感知
1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）
2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意
四、精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的`死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
2、“愛”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
③階段小結(jié)：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結(jié)合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
《大雁歸來》教學設(shè)計4
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。
教學重點：本文的寫作特色。
教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。
教學媒體：幻燈片
教學方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學步驟：
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”
4 [唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二、出示教學目標：
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（3）大雁歸來的.情景。
（4）春雁覓食。
（5）孤雁
（6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》
討論，總結(jié)：《辭海》中的語言重說明，客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納：
（1）來的季節(jié)是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
（3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
（4）十一月的大雁一聲不吭。
（5）愛尋食玉米粒。
（6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
（2）表達了作者對大雁的喜愛之情。
4 、感受抒情性。
結(jié)合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
（一）展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
（二）出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）
七、學生談談本節(jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
九、板書設(shè)計
知識性保護動物
大雁歸來{}抒情性{
形象性珍愛動物
《大雁歸來》教學設(shè)計5
一、教學目標：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
(2)過程與方法：教學千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。
(4)現(xiàn)代教學手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學重、難點：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學體裁”成為本課的教學重點和難點。
三、教學準備：
1、老師：
(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學設(shè)計完善自己的教學設(shè)計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應整個教學流程。
2、學生：
反復朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學過程：
(一)導入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......
四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來了。(板書課題)
(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現(xiàn)在請同學們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢?(過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環(huán)節(jié))
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……
如果認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。
如果認為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。
(給學生進入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學生的學習主動性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的`結(jié)果。老師只需傾聽。
(這是訓練學生“說”的能力，不僅檢驗了學生對文本解讀的程度，也檢驗了學生語言組合能力，還檢查了學生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結(jié)。
剛才有同學認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。
認為是抒情性散文的同學們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?
本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結(jié)是對學生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學生形成一個完整的知識體系)
(三)情感小體驗
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
(這個環(huán)節(jié)是讓學生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)
(四)感悟主旨
作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?
認真評價學生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
(這個環(huán)節(jié)既訓練了學生寫和說的能力，也讓學生體悟了文章的主旨，還能強化學生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話對嗎?
2、運用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來》教學設(shè)計6
一、導入新課
二、檢查預習字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側(cè)重點不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應該著手把握作者的情懷
（1）擬對大雁有哪些了解？
（2）作者對大雁作了哪些描寫？
（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
（4）本文表達的主旨？
四、重點了解作者的'思想感情（課后練習二）
結(jié)合下列巨資說說句子所表達的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
《大雁歸來》教學設(shè)計7
【教學目標】
１、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。
２、過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。
３、情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。
【重點】
學習本文的描寫手法。
【難點】
形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、情境導入
《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
１、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
２、詞語識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
３、預習效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
四、合作探究
１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。
２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題
⑴選文對大雁作了哪些描寫？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。
⑵與秋天一樣，我們的.春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習性。
⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？
作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。
五、達標反饋
１、字詞見課前熱身。
２、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。
３、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學習小結(jié)
１、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。
２、方法歸納：
⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結(jié)合。
⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動
３、延伸拓展：
利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。
【板書設(shè)計】
大雁歸來
歸來（喜愛）
（抒情散文）
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動物
鳴叫（辯論－誤論－喜愛）
保護自然
聯(lián)合的觀念（贊美）
《大雁歸來》教學設(shè)計8
【教學目標】
１、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。
２、揣摩語句，感悟文章主旨。
３、培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的感情。
【教學重點】
整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。
【教學步驟】
一、談話導入
大雁,我們并不陌生,談談你對大雁的了解.（交流）如果你想對大雁有更進一步的了解,一起來學課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．
二、出示課題和學習目標
三、檢查字詞
（讀一讀，寫一寫）
指名上黑板默寫，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學生思考問題：
１、作者對大雁做了哪些描寫？表達他怎樣的感情？
２、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學法指導。
六、拓展延伸
本文的作者對大雁是那樣的有感情，認為大雁是人類的伙伴，人類應該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的.感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來》教學設(shè)計9
【教學目標】
１、知識能力目標：
⑴積累本課的生字生詞；
⑵了解文學常識；
⑶了解有關(guān)大雁的一些知識；
⑷學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
２、過程方法目標：
⑴品味文章優(yōu)美的語言；
⑵體會作者對大雁的喜愛之情。
３、情感態(tài)度和價值觀目標：
⑴培養(yǎng)學生保護野生動物的意識；
⑵增強學生的環(huán)保觀念。
【教學重點】
１、品味文章優(yōu)美的語言；
２、體會作者對大雁的喜愛之情；
３、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
１、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第１０６頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。
（板書課題：《大雁回歸》）
（點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。）
２、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）
（投影展示作者簡介：利奧波德（１８８７～１９４８）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為綠色圣經(jīng)）
３、學習文中的生字詞。
（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
（點評：通過搜集有關(guān)的文學常識，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。
（學生邊讀邊思邊劃，５分鐘之后回答問題。）
１、完成第一項任務：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的。
⑶雁隊以６只或以６的倍數(shù)組成。
⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）
（點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。）
２、完成第二項任務：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后４人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。
（學生朗讀品味，思考交流，約５分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好！
──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
（點評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。）
２、本文在寫法上有什么特點？
（教師引導學生理解并進行寫法指導。）
明確：（投影展示。）
⑴擬人寫法的運用；
⑵觀察的仔細、抒情的語言的.運用和生動的描寫；
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
１、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
２、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
３、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
４、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：
⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
⑵希望人們保護大雁，保護野生動物！
５、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？
（教師引導學生理解。）
明確：（投影展示。）
⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。
⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。
⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
（學生其余回答略。）
６、教師小結(jié)：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
（點評：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑В瑢W生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學生保護野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩句
１、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
（學生其余回答略。）
２、教師小結(jié)：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！
（點評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生的積累習慣，激發(fā)了學生的學習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
【教后反思】
這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。
教學設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化基礎(chǔ)訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)。
《大雁歸來》教學設(shè)計10
教學目標
1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學過程
一、導入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的`需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡介
3、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護野生動物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
《大雁歸來》教學設(shè)計11
【教學目標】
１、認知目標：
⑴學習并掌握下列詞語：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關(guān)大雁的科學知識。
⑶了解作家作品。
２、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
３、情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
【教學過程】
一、設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
二、整體感知
１、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的.活動。
２、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
１、語言形象優(yōu)美：
⑴作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
⑵學生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
⑶學生總結(jié)：
Ａ、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
Ｂ、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
Ｃ、詞匯豐富多彩。
⑷仿寫句：
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑸學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
２、“愛”融化在字里行間：
⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
⑵同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結(jié)：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
１、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
２、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
《大雁歸來》教學設(shè)計12
這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當大雁來臨到我們面前時,就說明春天的到來.然而,這描寫的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們?nèi)祟愃サ囊恍〇|西.
作者寫道“一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的.冬天. ”從這句話當中,我深切地感受到了大雁那種充滿生氣,生機勃勃的生命狀態(tài),以及它們對萬物的那種親切喜愛之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們?nèi)祟惖纳鐣䥇s已非常少有.本應擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個個變得古板,失去了自由自在生命的快樂.一個個大人在這個物欲縱橫的時代,整天的為貧賤而憂愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個生命應有的生氣.
“第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請.”這種群體的團結(jié)與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時也刺痛了整個社會的神經(jīng),在不知不覺中,我們的社會漸漸失去了愛心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了.
大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們?yōu)橹鸷?人類不斷進化,心思卻不斷復雜,和諧的群居生活已不再擁有.
我們美麗的家園已不再美麗……
《大雁歸來》教學設(shè)計13
教材分析
“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題，關(guān)注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識。
學情分析
我所教的班級學生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎(chǔ)很好，學習，認真;有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設(shè)計了這一課。
教學目標
(一)知識與能力目標
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
(二)過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生的概括能力，理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學重點
通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
教學難點
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學過程
(一)激情導入
猜一猜,這種動物是哪一種?
有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。
大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的'生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛，贊美之情。
(二)整體感知，了解大雁
學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學生齊讀這些句子。
(三)品讀課文，欣賞大雁
目的是引導學生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”
稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
(五)拓展延伸，抒寫大雁
1、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。
(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)
(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北風江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設(shè)計目的是借助文本激發(fā)學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數(shù)在一百字左右。
(六)小結(jié)課文
通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理。
教學反思：
這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。
(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學生，激發(fā)了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。
通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。
我雖然根據(jù)本班的實際情況，設(shè)計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。
我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。
《大雁歸來》教學設(shè)計14
一. 教學目標：
知識：1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學重點：
體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學安排：
—課時
五．教學過程
一. 導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的'單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè)設(shè)計：
作業(yè)本1——4題
《大雁歸來》教學設(shè)計15
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨。
能力目標：學習知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學生分析課文能力;揣摩語句，增強學生語言理解能力。
情感目標：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：學習知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。
教學難點：感受濃郁的抒情色彩。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、活動導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點?
教師指導：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線很直
(3)雁隊以六為組
(4)孤雁時常哀鳴
(5)雁過群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。
明確：
①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。
②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
(2)結(jié)合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。
明確：
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的'生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結(jié)：師生對以上教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
四、質(zhì)疑探究
學生針對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學習。
指導策略:為譯文,句子長而且不好理解，可以指導學生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念。”是什么意思?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有。”為什么?
4、利奧波德這位倫理學家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學生回顧并積累。
2、保護野生動物，播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學生保護野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。
七、板書設(shè)計
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