美術教學設計

時間：2024-11-11 12:55:51 教學設計我要投稿

美術教學設計【范例15篇】

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的美術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教學設計【范例15篇】

美術教學設計1

　　本學期本人任高二年級的美術教學工作，工作中本人盡職盡責，并很好的完成了本學期的所在崗位的工作。

　　依常規教學，盡力豐富課堂教學的內容，比如對教材安排較多內容的陶瓷單元，除了課堂欣賞，與動手畫畫外，為了更好的理解教材，在校領導、級長與班主任的支持下，我組織全年級學生觀看了“中國古代瓷器”記錄片；利用學校美術室有泥土的便利條件，讓學生親身體驗，感受陶藝制作的樂趣等等。積極配合學校團委組織開展的“校園美術作品展覽”，并于本學期最后一個月舉行。

　　美術作品展工作雖然開展稍遲些，但是在學校領導、年級組長、班主任、科任老師、學生家長等的關心與大力支持，以及我和學生們的全身心投入下，最終開展的'順利成功。

　　高一年這邊課堂教學以美術鑒賞為主，重點從對各類藝術作品的欣賞討論中，讓學生獲得正確的審美觀、藝術觀。課堂教學涉及的知識面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學生提問到的資料。精心準備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導學生進入課題主題。學生在課后也很積極的自動留下提問和繪畫。雖然超出工作時間，但是看到學生那么積極也是一種很大的動力。總之，在實際教學中，我都以培育學生能力，提高學生的素質為目的，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

　　對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優質高效”。按時上崗，盡職盡責，與同事們和諧相處。

　　在已結束的工作中，我感觸很多，也學習了不少新東西，我會不斷提高與完善自己。踏實、善思、有效、努力的做好自己的工作。

美術教學設計2

　　課標展示

　　學會欣賞中國宗教雕塑的藝術特征，體會古代博大精深的文化內涵，建立文化自豪感。

　　學習目標解讀

　　1、欣賞中國古代宗教雕塑代表云岡石窟第20石窟佛像雕塑作品，及龍門石窟奉先寺雕塑，說出其中的主要藝術特點，培養圖像識讀的能力。

　　2、賞析敦煌莫高窟第45窟雕塑的色彩、造型、和風格樣式，進一步體會宗教雕塑的藝術特點，提高審美判斷核心素養。

　　3、通過云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟三個石窟不同的雕塑代表，總結其反映的古代宗教文化觀念，提高文化理解的能力。

　　教學過程

　　重點

　　讓學生了解中國傳統宗教雕塑的藝術特點，對其中的優秀代表作品加以分析和鑒賞。

　　難點

　　如何理解宗教雕塑反映的中華民族文化觀。

　　主題

　　學習探究過程

　　提升素養

　　中國古代宗教雕塑代表三個石窟的主要藝術特征

　　完成以下問題：

　　1、中國的四大石窟是哪些？

　　2、云岡石窟第20石窟的造像有什么藝術特點？

　　3、龍門石窟奉先寺的造像有什么藝術特點？

　　4、敦煌莫高窟第45窟的造像有什么藝術特點？

　　【思考】為什么中國的石窟藝術集中在甘肅、山西、河南等地區？（從宗教傳入我國境內的'時間、地域的角度分析）宗教雕塑反映了我國古人怎樣的文化觀念？

　　宗教雕塑的鼎盛時期

　　【對比思考】

　　對比賞云岡石窟第20石窟的造像與龍門石窟奉先寺異同。通過欣賞對比，得出為何唐代是宗教雕塑的鼎盛時期？

　　課后檢學

　　尋找生活中與宗教雕塑有關的方方面面，舉例并賞析藝術在生活中的表現與流傳。（例如以敦煌莫高窟第三窟雕塑為原型，創作出舞蹈《千手觀音》）

美術教學設計3

　　教學目標：

　　車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。

　　在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點。

　　教學準備：

　　汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　師生共同觀看教師帶來的教學錄象。

　　二、講授新課

　　1、小組性的探究學習

　　觀察分析汽車的外形特點。

　　（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。

　　研究內容：

　　生活中有那些不同種類的汽車？

　　從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。

　　每種汽車有什么本領。

　　（2）師生共同分析以上的問題

　　（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。

　　2、引導學生進行創新

　　師生共同分析課本上的學生作業

　　（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的.汽車，有什么本領？

　　（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？

　　3、師生共同活動

　　請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：

　　（1）你準備畫什么樣的汽車？

　　（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。

　　（3）表揚有創意的同學

　　4、學生作畫，教師輔導

　　教師鼓勵學生創新

　　5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。

　　課下延伸：請同學回家進一步研究：

　　（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？

　　（2）汽車是由誰發明的？

美術教學設計4

　　活動目標：

　　1、在說說、剪剪、玩玩中了解春的基本特征。

　　2、在活動中能大膽想象，樂意用語言表達對春的感受。

　　3、體驗欣賞活動的愉悅情趣。

　　活動準備：

　　1、展板兩塊，上有剪紙“春”。

　　2、錄音機，VCD輕音樂。

　　3、各種顏色、不同形狀的手工紙，剪刀、鉛筆。

　　活動過程：

　　1、春天來了，你們喜歡春天嗎？為什么？

　　2、（出示展板）知道是什么字嗎？你怎么會認識的？你看到的“春”主要是什么顏色的？這種顏色給你什么感覺？在什么場合看到過這種顏色？

　　3、“春”是什么形狀的.？你還發現我們生活中哪些東西也是對稱的？給你什么感覺？

　　4、欣賞了這么多的“春”，老師想起了一句諺語：“一日之際在于晨，一年之際在于春”，你想到了什么？知道有關春的成語嗎？

　　5、兩塊展板上的“春”有什么不一樣？這樣裝飾后你有什么想法？你最喜歡那個春？為什么？

　　6、老師結合春的字型，朗誦散文詩“春”（鋼琴曲伴奏）。

　　7、小結：剪紙是我國人民喜愛的民間藝術之一，反映了人們吉祥、喜慶的心愿。教師間“春”送給小朋友，祝愿小朋友學習棒！身體壯！

　　8、幼兒設計、剪“春”。

　　9、展示作品。附：散文詩“春”：春天來了，樹枝上長出了新的樹葉，一片樹葉長出來了，兩片樹葉長出來了，三片樹葉長出來了，一陣春風吹過來，又一陣春風吹過去，吹向一間緊閉門窗的小屋，春風敲打著門窗：“呼呼呼，春天來了！”小閣樓上的窗子打開了，樓下的窗子打開了，小屋的大門也打開了。孩子們跑出來歡呼著：“春天來了！春天來了！”他們笑著，跑著，在樹林中游戲，在草地上打滾，春天像活潑的小姑娘，向我們走來了。

美術教學設計5

　　教學對象分析：

　　1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

　　2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

　　3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。

　　教學內容分析：

　　1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。

　　2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

　　3、解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

　　教學目標：

　　1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

　　2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

　　3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，

　　以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

　　教學準備：

　　1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

　　2、教師準備多媒體資料。

　　教學過程：

　　一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

　　二、謎語導入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？

　　多媒體顯示謎語，教師說出謎語：

　　身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。

　　問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）

　　師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第8課魚兒游游）

　　三、新授。

　　1．多媒體顯示海景動畫。

　　師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！

　　教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。

　　2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的`特點。

　　3．考考你。

　　師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

　　師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！

　　（1）多媒體顯示“考考你”：

　　聰明的小朋友：

　　你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？

　　指答

　　多媒體顯示：

　　魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗

　　（2）多媒體顯示“討論一下”：

　　你能用幾種方法給我們增加新的朋友？

　　①指答

　　②多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫

　　③師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。

　　4．比一比。

　　（1）師：下面我們要進行一次比賽。

　　多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？

　　（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員？

　　（3）教師講解作業要求。

　　（4）學生進行作業，教師巡回輔導。

　　四、作品評比。

　　教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優秀的作品。

　　五、課后拓展。

　　多媒體顯示“小小觀察家”：

　　平時多注意觀察，我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的？

　　六、輕松舞蹈。

　　教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子。

美術教學設計6

　　一、教材分析：

　　通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現

　　生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

　　二、教學目標：

　　通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的`美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

　　三、教學重難點：

　　重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術品。

　　難點：1。陶器與瓷器的不同之處

　　2．盤畫作品是如何制成的。

　　3．漆器是如何制成的。

　　4．裝飾、制作盤子藝術品的方法。

　　四、教學準備：

　　師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種制作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。

　　生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。

　　五、教學過程：

　　1．激發興趣，導入課題。

　　1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。

　　2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。

　　3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。

　　4）。出示課題---美麗的盤子。

　　2．欣賞作品，啟發構思。

　　1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。

　　2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。

　　3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。

　　4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。

　　3．作業展示

　　1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。

　　2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。

　　3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。

　　4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。

　　5）教師最后對學生作品進行點評性評述。

　　6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。

　　六、教后記：

美術教學設計7

　　教學目標：

　　1、引導學生感受生活情趣，并運用繪畫形式大膽表達自己的情感與思想。

　　2、珍惜朋友之間的友情，培養學生善待朋友，關心朋友，幫助朋友，熱愛生活的美好情感。

　　3、通過討論交流，能表達自己對作品的感受，并說說和伙伴的故事。

　　教學重點：

　　引導學生有效的觀察畫面，找出不同的表現所呈現出的不同效果，注意培養學生的情感和價值觀。

　　難點：

　　收集更多的表現友情的作品讓學生欣賞、觀看。

　　教學過程：

　　一、游戲導入：

　　1、你有好朋友嗎？你了解他嗎？讓一個學生說出另外一個學生的特征，讓大家猜猜看是誰。

　　2、回想一下我們小朋友經常在一起干什么？（捉迷藏、踢毽子、踢足球、摸魚、畫畫、聊天等等）

　　二、欣賞

　　1、出示課件，欣賞書中的藝術作品，在老師的引導下，我們共同分析了課件上同學的臉型、五官、發型等特點。

　　2、請學生選一幅自己最喜愛的作品進行講述，談一談自己對作品的認識，說一說自己的感受。

　　3、因勢利導，后面的內容由學生自己來分析。（老師指導）

　　4、讓學生登臺講一講自己和伙伴在一起最快樂的事情。

　　5、找同學說一說自己的好朋友有什么特點？

　　（濃眉、大眼睛、高鼻梁、鷹鉤鼻、卷發、櫻桃嘴、大耳朵等等）

　　三、探索、實踐創新

　　1、分組討論：怎樣把同學畫像啊？

　　（討論、交流）

　　2、集體討論

　　先說說伙伴有什么樣的臉型？像什么形狀？（可以舉例子，比如我們班的`...........）你在生活中還見過什么樣的臉型的人？

　　3、分析臉型

　　4、展示繪畫步驟

　　5、欣賞中外作品（可以集體討論）

　　6、按課本上作業提示，畫一幅和小伙伴在一起的作業。

　　7、積極參與評價

　　四、師生總結

　　五、感想

　　在教學中，可讓學生通過介紹各自“身邊的伙伴”，說說他們給自己帶來的快樂和幫助，從而懂得善待朋友、珍惜友情、與人和睦相處。引導學生把與伙伴在一起的快樂情景，用畫筆表現出來，鼓勵他們大膽釋放他們的情感。

美術教學設計8

　　一、教材分析

　　(一)教學目的

　　通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器和漆器，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。本課重點是介紹青銅藝術的種類、用途和商周青銅器的藝術特點。

　　(二)內容結構

　　本課教學內容分成玉器、青銅器和漆器三部分。各部分分別敘述有關欣賞玉器、青銅器和漆器的基本知識。全課共分以下18個自然段落：第一段是本課的引言。說明為什么選擇玉器、青銅器和漆器，作為中國古代工藝美術欣賞的主要內容。第二段說明玉、石的關系。第三段說明玉器在中國古代的主要用途，以及商周至漢代玉器工藝的演變和發展。第四段說明玉器的設計創作的主要特點。第五段分析周代玉器《玉佩垂飾》的藝術特色，進一步說明工藝美術設計所遵循的法則。可惜本課圖版中未能刊出這一作品的圖片。第六段說明青銅的特點以及青銅工藝產生的時間和它的鼎盛時期。第七段說明青銅器的范圍以及如何欣賞中國古代的青銅器。第八段說明商代青銅器的主要特征，并以著名的商代青銅器《司母戊方鼎》、《四羊尊》、《虎食人卣》為例。由于圖版限制，前兩件作品未能刊出圖片。第九段說明西周青銅器的主要特征，⒁暈髦茉縉詰摹隊鄱Α肺例?第十段說明春秋戰國時期青銅器的主要特征，并以春秋時期的《蓮鶴方壺》和戰國時期的《十五連盞樹形銅燈》為例。第十一段說明秦漢時期青銅器的主要特征。第十二段分析著名漢代青銅器《長信宮燈》的藝術特色。第十三段分析著名漢代青銅器《虎牛形祭案》的藝術特色。第十四段說明中國古代漆器的特點和它產生的年代，以及它的發展演變。第十五段分析戰國時期漆器《彩繪透雕小座屏》的藝術特色。第十六段分析漢代漆器《漆耳杯套盒》的藝術特色。第十七段分析明代漆器《牡丹紋剔紅蓋碗》的藝術特色。第十八段分析清代漆器《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》的藝術特色。

　　(三)教學的重點和難點

　　本課的教學重點有兩個方面：從工藝美術的種類來講，教學重點應放在青銅器方面。因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。本課的教學難點主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。二、教學過程：

　　二、組織教學：

　　導入新課：簡單介紹工藝美術類別。(圖片展示)

　　教學內容：

　　1、玉器工藝：·現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時代。在已發掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經商、周直至明、清，持續生產，有著悠久的歷史和鮮明的時代風格，代表了世界玉器的最高水平。中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。 ·請A同學談談玉器的用途。 ·玉器圖片欣賞。

　　2、漆器工藝：·漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。 ·它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。 ·我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并對日本等國產生了重要的影響。 ·古代漆器工藝的種類有哪些呢?請同學回答。C同學小節。 ·漆器作品欣賞。

　　3、青銅藝術：·為什么古人采用青銅鑄造器具?青銅器有哪些種類?(思考) ·請B同學小節。 ·夏鑄九鼎簡介。 ·商周是青銅器鑄造的鼎盛期。《司母戊方鼎》(商)(通耳高133厘米，器口長110厘米、寬78厘米，重875公斤，1939年在河南省安陽市武官村出土，中國歷史博物館藏)這是商代著名的青銅器，也是我國迄今發現的最大的青銅器。青銅器中的鼎是古代一種炊器，煮或盛魚肉用。它的形狀大多數是圓形、三足、兩耳;也有四足的方鼎和圓形、方形的扁足鼎。鼎的兩耳一般立在口沿上，目的是在取用鼎時，用鼎鉤將鼎鉤起。“司母戊”方鼎因器腹內壁鑄銘文“司母戊”而得名。據考證，“司”為祠，意為祭祀;“母戊”是商王文丁母親的謚號，所以，這件鼎很可能是文丁為祭祀母親母戊而鑄造。司母戊方鼎為直口，寬邊，立耳，耳廓飾雙虎噬人頭紋，壁厚，腹深，腹周邊飾獸面紋(舊稱“饕餮紋”)，中間為白地，方腹四角各有一道扉棱，平底，四條粗壯的柱狀足，足的上部均飾一獸面紋。整個器物外觀雄健渾厚，紋飾莊重，氣勢威嚴。它的鼎身和四足是整體鑄成的。鼎耳是在鼎身鑄成后再在其上安模、翻范(鑄造青銅器的模型稱“范”)澆鑄上去的。這表明商代的青銅冶鑄已達到很高的成就。司母戊方鼎既是炊煮器，也是重要的禮器。它體現著商代奴隸制貴族的無上權威。《四羊方尊》(商)(高58、3厘米，口每邊長52、4厘米，重34、5公斤，1938年湖南寧鄉縣月山鋪出土，中國歷史博物館藏)青銅器中的“尊”是一種盛酒器。此器的基本造型是方尊，上下分成三個部分，器口頸部分以極勁健有力的弧線起始，以穩重的直線圍成的圈足結束。中間部分是用分鑄法鑄成主體的四只大卷角羊身，分置于四面轉角之處，肩部的空隙處有蜿蜒的龍。器物上部飾以蕉葉紋，以加強口部開放的感覺。羊身及器身其余各部分均填以嚴謹工細的鱗紋和云雷紋。羊肩還飾有高冠的`鳥紋。整個裝飾十分繁復，充滿了神秘、威懾的色彩。從這一器形的設計來看，它把平面的形象和立體的形象很好地結合了起來，運用了線刻和浮雕的手法，使這一器物顯得更加莊重威嚴。在鑄造工藝上，它采用了分鑄技術，即首先將羊角和龍頭鑄好，然后將其二者分別插入外范中，再進行整體澆鑄，使之成型，又一次顯示了我國商代青銅鑄造工藝的高超水平。

　　·商周青銅器特點：商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。

　　西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。

　　秋戰國青銅器藝術。《蓮鶴方壺》(春秋)(通高118厘米，口橫30、5厘米，口寬24、9厘米，重64、28公斤，1923年河南省新鄭出土) 中國古代青銅器中的壺是一種盛酒器。它的造型有圓形、方形、扁形、瓠形等。這件蓮鶴方壺(又稱“立鶴方壺”)是青銅器中的著名作品，出土時還有一件與此同樣造型的青銅器。現在，一件藏北京故宮博物院，另一件藏河南省博物館。蓮鶴方壺主體部分為西周后期以來流行的方壺造型，有蓋、雙耳、圈足，重心在下腹部，遍飾于器身上下的各種附加裝飾，不僅造成異常瑰麗的裝飾效果，而且反映了青銅器藝術在春秋時期審美觀念的重要變化。壺身的紋飾為淺浮雕并有陰線刻鏤的龍、鳳紋飾。有的是以鳥獸合體的形式表現，虬屈蟠繞，布滿壺體。圈足上每面飾相對的兩虎，器蓋口沿飾竊曲紋。壺頸部四面均有龍(獸)形耳，兩正側面作回首反顧之龍形，有花冠形角，體積很大，長度約當壺身高度的2/3，冠與身軀均有鏤空的精美花紋。壺腹下部四角又有附飾的有翼小龍，作回首向上攀附之狀。獸角翻卷，角端如花朵形。圈足下有雙獸，弓身卷尾，頭轉向外側，咋舌，有枝形角。承托壺身的獸，和壺體上所有附飾的龍、獸向上攀援的動勢，相互應合，共同在觀者視覺上造成壺身輕盈、移動的感覺。壺蓋上部為兩重駢列的蓮瓣形裝飾，向四周翻仰，有力地烘托出蓋心一只展翅欲翔的鶴。鶴的形象生動真實，為早期青銅器藝術中所罕見，被學術界認為是春秋時期時代精神的象征。戰國以后，青銅壺蓋以立鳥為飾的漸多，蓮鶴方壺為此類器物的已知最早實例。

　　·春秋戰國青銅藝術特點：春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來主要作為禮器的作用，逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。

　　·秦漢青銅藝術：《長信宮燈》(漢)(高48厘米，重15、85公斤，河北省滿城陵山竇綰墓出土)這是1968年出土的一件藝術價值很高的青銅器，是漢代銅燈具中的代表性作品。因此器上所刻銘文中有“長信”二字，根據墓主竇綰是漢代中山靖王劉勝之妻，而中山靖王的祖母即漢景帝時的皇太后竇氏所居住的宮殿名“長信宮”，故將此燈定名為“長信宮燈”。整個燈的造型非常新穎別致，呈宮女雙手執燈形象，器身通體鎏金。燈座和燈罩都可以拆卸，燈罩還可以汗合，以便調整燈光照度的寬窄。燈盤上的一個短柄，可以用來調整照射方向;宮女的頭部和右臂也可以拆卸，因為右臂實際上是煙的通道，使燈煙容納于宮女形的器身之內，使室內保持空氣潔凈，實在是一個非常巧妙的構思。宮女雙手執燈，跪伏在地的姿態以及小心翼翼侍候主人的神情，也完全符合一個身處深宮的年輕宮女的身份。《虎牛形祭案》(漢)(高43厘米，長76厘米重12、35公斤，云南省江川李家山出土，南省博物館藏)這是1972年云南省江川縣李家山古墓葬出土的一批重要青銅器中的一件。屬于古代云南少數民族——滇族的文化。關于這一青銅器的年代，一般定為西漢，也有學者以為要提前至戰國時期。這件青銅器造型獨特，案作牛形，背有沿，形成盤狀，便于祭祀時在上面安放祭品。為了保持器物的穩定性，牛尾處設計了一只咬住牛尾的虎。在牛的前后腳之間，利用空腹，橫一頭小牛，別有一番情趣。 ·秦漢青銅藝術特點：青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀(主要體現在造型的美)的高度統一而引人注目。

　　三、教學內容資料

　　(一)作品分析

　　玉器工藝以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時代。在已發掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經商、周直至明、清，持續生產，有著悠久的歷史和鮮明的時代風格，代表了世界玉器的最高水平。中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。所以，中國古代的玉器除了具有一定的實用價值(如工具和生活用器)外，還用于禮儀、祭祀、裝飾、陳設等。中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾玉，今稱碾琢，以示與雕刻工藝有別。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成

　　《玉人》(商)(高7厘米，1976年河南安陽婦好墓出土，中國歷史博物館藏)這是商代第二十三代王武丁的配偶“婦好”墓中出土的大量的玉器中的一件。此墓位于河南省安陽市小書村西北約100米處。1976年春由中國科學院考古研究所發掘。這是目前唯一能與甲骨文相印證而確定其年代與墓主身份的商王室墓葬。墓內出土的各類隨葬品共達1928件，其中玉器約300件。大部分為玉雕動物，玉雕人像有10多件。這一件跪坐人像，刻畫最為傳神。玉人呈黃褐色，屬圓雕。玉人雙手撫膝，長臉尖頷，細長眉，塌鼻突嘴，兩眼直視前方，頭發梳辮盤至頭頂，再用箍形“顛”束住，“顛”前還有卷形的冠，身穿長衣，交領、窄袖，腰束寬帶，衣上飾方紋，腹前懸長條形的“蔽鄹”，腰左側插一寬柄器，可能是武器。此玉人雖然僅高7厘米，但各部分都雕琢得十分精細，生動地塑造了一個商代貴族的形象。青銅工藝青銅器是我國古代繼彩陶藝術之后，興起的又一種具有悠久歷史、獨特的民族風格和鮮明的時代特點的工藝美術。

　　青銅是銅和錫的合金。因為純銅(紅銅)的熔點很高(1083℃)，而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(700℃一900~C)，且增加硬度。同時，熔化的青銅在冷凝時體積略有漲大，所以，青銅鑄件填充性好，氣孔少，有較高的鑄造性能，在應用上具有廣泛的適用性。因此，人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。考古學家們將這個歷史階段稱之為“青銅時代”。中國的青銅工藝，始于夏代末期。最興盛的時期是商代和西周。所以，一般都以商、周兩代的青銅器作為中國古代青銅藝術的代表。商、周的青銅器，固然種類繁多，但最重要的是所謂青銅禮器，即有一些青銅器，如最常見的生活用器鼎(古代的炊煮器)，用于奴隸主階級的祭祀和宴飲時，便賦予特殊的意義，成為奴隸主地位的體現，稱之為“禮器”。例如，按古書記載，奴隸主階級的禮制規定，祭祀和宴飲時用鼎的數目是有嚴格規定的，即“天子九鼎，諸侯七，大夫五，元士三”，這說明像鼎這樣的青銅禮器具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。加上商代社會尊神重鬼，崇拜祖先，所以，商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。

　　春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來主要作為禮器的作用，逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。教材中選用的春秋中期的《蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。

　　進入秦、漢時期后，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀(主要體現在造型的美)的高度統一而引人注目。《虎食人卣》(商)(通高32.5厘米，傳湖南安化出土，日本泉屋博物館藏) 中國古代青銅器中的“卣”(音“友”)，是一種盛酒器·，它的形制似壺，但有提梁，故俗稱提梁卣。這件虎食人卣是商代后期著名的青銅器。卣身作虎踞坐形，豎耳瞪目，張著大口，虎牙畢露，兩爪抱持一人，作噬食狀，給人以恐怖感。器頂有蓋，上有立獸，提梁飾夔紋，兩端獸頭。虎前足上飾顧首龍紋，背飾牛首紋，中配扉，尾飾鱗紋。整個紋飾極其精致，惜此器流散在外。與此器相似的另一虎食人卣，也在法國巴黎塞奴施基博物館。《盂鼎》(西周)(通高101、9厘米，口徑77、8厘米，重153、5公斤，傳陜西岐山禮村出土，中國歷史博物館藏)這是現存的著名的西周早期的青銅器。傳為清朝道光年間出土于陜西岐山禮村。此鼎因腹內壁鑄有銘文19行，共291字，記載周康王23年貴族盂受策名時，周王昭告周立國的經驗與殷亡國的教訓，命令盂要效忠周王，故稱此鼎為“盂鼎”。這些珍貴的銘文對研究西周奴隸社會的歷史具有重要的價值。從這件鼎的形制看，它造型雄偉凝重，紋飾簡樸，除口沿下飾饕餮紋帶外，足上飾獸面，并有扉棱，下加兩道弦紋，體現了西周早期青銅器的典型風格特征。

　　漆器工藝用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。《紅漆木碗》(新石器時代)(高5、7厘米，口徑10、6X 9、2厘米，浙江省余姚縣河姆渡遺址出土)這是我國現已發現的最早的一件漆器。根據它出土時位于該遺址第三文化層來推斷，它距今已有六七千年的歷史。《彩繪透雕小座屏》(戰國)(通高15厘米，長51、8厘米，1966年湖北省江陵望山一號楚墓出土，湖北省博物館藏)這是件漆、雕、繪三者有機結合得非常精美的工藝品。周身黑漆為地，并以朱紅、灰綠、金銀等色進行彩繪。座屏外框也用朱紅、金銀漆繪出風紋等紋飾。更有意味的是，在這小座屏的外框中，用透雕的手法，共雕刻了49個動物，計有：大蛇20條，小蛇15條，蛙2只，鹿、風、雀各4只。這些動物造型生動、優美，相互結合得十分自然，體現了戰國漆器工藝的高度水平。《漆耳杯套盒》(漢)(通高12、2厘米，口橫16、5厘米，口縱19厘米，1972年湖南長沙市馬王堆1號漢墓出土，湖南省博物館藏)這是一組設計非常巧妙的漆器。呈橢圓形的漆具杯盒，內部空間并不大，但由于設計合理，卻能盛放7件耳杯(6件順疊，1件反扣)，充分利用了盆內的有效空間，而且套合嚴密，其設計的巧妙，堪稱實用與美觀相統一的典范。盒與杯均為木胎。器內髹紅漆，器表髹黑褐色漆，以紅黑二色繪云紋、漩渦紋和幾何紋。《牡丹紋剔紅蓋碗》(明) ?這是中國古代漆器工藝中“剔紅”的代表作主一。唱9紅”又稱“雕漆”，是在層層堆起的平面漆胎上剔刻出花紋的一種漆藝技法，因它大多采用鮮明的朱漆，故又名“剔紅”，或稱“雕紅漆”、“紅雕漆”。我國古代的雕漆工藝始于唐代，盛于元、明。雕漆工藝因漆層多，較費工時，雕刻技術精細復雜。要雕出花葉的轉折起伏凹凸，顯得有剛有柔，有粗有細，有疏有密，層次交代分明，呈現出一種精美的浮雕效果。這不僅要求具有很高的技術水平，還要具有很好的藝術修養。所以，外國許多著名的博物館，多收藏有中國的雕漆工藝品。這件牡丹紋剔紅蓋碗就體現了上述的藝術特色。《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》(清)(高7厘米，直徑15、7厘米，北京故宮博物院藏)這是現存清代漆器工藝的精品之一。它米用了多種漆工藝技法。三風牡丹紋中的風頭，頭后飄起的細毛及風身金色較淺。，這是中國古代漆工藝名著《髹飾錄》中所稱的“彩金象”的畫法。鳳頭的輪廓及眼睛用黑漆細勾，鳳背的魚鱗式羽毛及翅翎、牡丹的花葉，金色濃淡成暈，是北京漆藝匠師所說的“搜金”的畫法。牡丹花葉則用金筆勾筋。可見僅“描金”·(在彩色漆繪花紋上加描金線稱“描金”)一項，其手法就有多種。漆器工藝技術之精由此可見一斑。

美術教學設計9

　　教學目標：

　　1、欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

　　2、讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

　　3、感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。

　　教具學具：電腦

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

　　同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。

　　（2）欣賞動物世界的錄像

　　（3）討論：

　　A、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

　　B、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）

　　小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的'形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

　　2、發展階段：

　　（1）賞析藝術家表現動物的美術作品。

　　引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

　　（2）揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢？（今天我們來用電腦表現動物）

　　（3）利用WINDOWS畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

　　三、學生作業，教師輔導：大膽自由的創意和繪制

　　四、收拾整理：

　　五、課后拓展：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

美術教學設計10

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

　　2、有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　學習重點：

　　通過感情朗讀，啟發學生展開想象，在想象中理解、感悟。

　　學習難點：

　　1、培養學生關愛他人，關愛環境的品質。

　　2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養語感。

　　教學準備：制作多媒體課件，板畫、采筆。

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、認讀生字。

　　2、重點指導“幸”。

　　二、學習詩歌，感悟語言。

　　1、自由地讀詩歌。

　　2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的.愿望？這首詩共寫了幾小節？

　　3、請學生默讀詩歌第一小節、找一找第一小節共有幾句話？

　　4、自由朗讀畫出作者要畫什么？

　　5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵？

　　三、同座合作學習詩歌2、3小節

　　學習要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情。

　　2、畫一畫：用直線畫出作者的愿望。

　　3、說一說：知道了什么。

　　學生匯報，補充完成

　　四、五、指導背誦，積累語言

　　1、詩歌用三節寫了作者的三個愿望，作者的愿望只有三個嗎？從哪里可以看出來？

　　2指名學生讀詩歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個小節？選出你最喜歡的一節背下來

　　3、同桌相互讀讀背背。

　　4、指名背

　　5試著把三小節愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。

　　六、擴展活動

　　1、說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？

　　2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助（出示:地震、沙塵暴、西北確水、交通事故、圖片）

　　3、請同學說一說自己的想法，然后畫一畫，把想說的寫在旁邊。

美術教學設計11

　　教學目標；

　　一，通過學習本課，讓學生發掘自己思想深處蘊含的個性思維方式和藝術發展空間，培養學生綜合運用的學科整合手段，收集和處理信息資源的能力，而本科的題目‘未來的我’應該以培養學生對自己未來的理想是什么，怎樣才能達到自己的理想而要求，因為我們這是農村的學生，農村學生的家長對孩子的'要求只是把文化科學好，學的棒就行，至于別的根本沒戲，更別說收，那就更辦不到了。

　　二，讓學生在實踐活動中，產生主動參與，抒發情感，樂于探究，勤于動手的學習興趣，從興趣入手，消弱既往由于基礎，能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我

　　易已與表現，快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力，

　　因為許多農村的孩子參加的實踐活動很少，所以主動參與，抒發情感，樂于探究就更少，再加上學生對常識可并不是很重視的樣子，所以就更談不上基礎，能力了，就算個別孩子有這方面的天賦，也會憋住課的作業所壓迫的輕視了本節課的。

　　因為對于本課只能要求孩子勤于動手，從興趣入手，這可能還可以，其他就辦不到了。

　　教學設計；本科是美術教材第十三冊第六課，可能當學生看到這個題目時，就對本節課可能感了一些興趣，同時這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件，二，在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本科教學中重要的組成部分，它帶給學生是直觀，生動，形象和意想不到計的學習效果，一步一步把學生引進教學環節中，是學生始終處于興奮狀態。設問導入，我們每個人都有美麗的夢想，那么你的夢想是什么，課件可以演示，學業有成，頭頂博士帽，手持畢業證站在同學面前，你曾在夢想中穿上軍裝，或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界，或許你想成為明星，也會滿足你深藏心底的愿望，也可能

　　三，學生產生興趣之后吧，可能就會要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發和引導基本技能訓練的好時機，學生為‘實現自我’就會認真地講，掌握本課的基本，技能，學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新，為此，可將學生劃分實踐組，可以互相學習，討論，以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維，注意，教師在評價學生作品時部應尊重和保護學生發揮創作手段不要過分強調一致，是每個學生有能力完成作業。

美術教學設計12

　　教學目標：

　　1．通過本課的學習，使學生了解中國民間獨特的剪紙藝術形式，色彩、花紋以及作品的內涵。

　　2．運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品。

　　教學重點和難點：

　　1、感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美情趣。

　　2、感受民間剪紙的寓意和“家園小景的審美情趣。

　　學具準備：

　　鉛筆、圖畫紙、直尺。

　　教學方法

　　一、導入

　　欣賞中國民間剪紙藝術。

　　設計意圖：視頻引入，激發學生學習的興趣，讓學生了解中國剪紙藝術的特點。

　　二、新授（相機出示課題家園小景）

　　1、欣賞獅子娃剪紙，說一說自己的審美感受。

　　（1）你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、民間風格）

　　（2）這張作品跟我們欣賞的視頻中的剪紙有什么不同？（單色、套色的較多）

　　設計意圖：通過觀察對比，讓學生學會用自己的眼睛發現問題，培養學生自主學習的良好習慣。

　　2、什么是疊色剪紙？

　　（1）出示多幅剪紙作品進行分類。（單色、套色、疊色）

　　（2）說說這些剪紙作品各有什么特點？

　　3、欣賞學生疊色剪紙作品。

　　（1）說一說；疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形……）

　　（2）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規律）

　　（3）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用的方法外，還發現有哪些發放？

　　（4）這些疊色剪紙作品中，你最喜歡哪一幅作品？它哪里吸引了你？

　　設計意圖：前兩點的教學設計，讓學生了解民間價值的審美情趣，掌握剪紙藝術中“疊色”的創造方法和技巧，培養學生對優秀獨特的`民間藝術情感的傳承與交流。

　　三、以“家園小景”思考與創作。

　　1、小組討論：結合自己身邊的環境，討論要表達的“家園小景”畫面內容。

　　2、請各組代表說出是從哪方面來表現“家園小景”？

　　3、選哪種形象表現（具象或抽象形）？

　　設計意圖：小組式學習，能培養學生的互相合作的能力，使課堂有一個互動的環境，調動學生學習的積極性。

　　四、剪紙的制作步驟：

　　（１）起稿：構思有創意的“家園小景”，可以是人物、動物、花卉等。畫圖時，盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡要。

　　（２）色彩：選好主體物的顏色和襯底用的顏色，用鉛筆在草圖上標好。

　　（３）剪刻：如用刀子刻，先將畫稿和紙用訂書機訂好，再將四角固定在蠟盤上。采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕的技法。

　　（４）揭離：剪刻后，先將刻好的紙板輕輕揉動，使紙張互相脫離，然后將紙角輕輕揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開。

　　（5）粘貼：揭離后，還需把成品粘貼在襯底色卡紙上，并為作品取個好聽的名字。

　　五、學生完成作業，輔導開始。（20分鐘）啟發學生思路。對學生的每一

　　閃光點進行輔導，在班上應及時肯定上佳創意的同學，注重學生個性的保護。

　　六、課堂小結：（3分鐘）

　　①將學生較有代表性的作業拿到講臺前，請學生互相評論并總結。

　　②交待課后同學們可以去尋找有關資料，如報刊、雜志、網站等相關內容，進而豐富自己的表現。

　　板書設計：

　　家園小景

　　表現內容：人物、動物、花卉等

　　形象表現：具象或抽象形

美術教學設計13

　　教學目標

　　1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

　　2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

　　3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點與難點

　　重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

　　難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

　　教學準備

　　教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

　　學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學過程

　　一、組織教學。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的.氛圍。

　　二、引導階段。

　　1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。

　　三、發展階段。

　　1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。

　　2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。

　　1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。

　　2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。

　　3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

　　3、小結

美術教學設計14

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　　2.通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自身動手，利用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學重點：

　　認識形狀的.概念和形式

　　教學難點：

　　學會利用各種造型組成畫面

　　教學過程：

　　一.導入階段：

　　1.欣賞各種平面形狀

　　師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?生答：略

　　2.導入課題：《形的魅力》

　　二.發展階段：

　　1.《形的魅力》的特點(學生討論找規律)

　　展示各種形狀。

　　師問：請找一找它們有什么規律(學生討論)

　　生答：略

　　師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等) 2.形的分類(知識窗內容)

　　幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀) 3.形的特點(外形和骨式的轉變)：

　　有規則--

　　無規則—

　　三.拓展階段：

　　怎樣利用各種形狀組成畫面(小組討論)。

　　師小結：首先要創造出各種形狀(剪出形狀)

　　2.制作步驟(教師示范)四.學生作業：

　　作業要求：設計、制作一幅畫。

　　2.學生練習

　　3.教師巡回輔導。

　　五.作品展示：

　　小組單位展示、評述學生自身的作品。

　　學生代表向全班同3.學展示并評述自身的作品

　　六.收拾和整理：

　　收拾并整理好自身的桌面。

　　七.教學延伸與拓展：

　　思考：用各種形狀還可以創造什么作品或利用裝飾像框等方面。

美術教學設計15

　　教材分析

　　這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。

　　學情分析

　　本課在展示大量的現代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養了學生的綜合素質。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創造能力。

　　一、教學目標

　　1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。

　　2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

　　3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。

　　二、教學重難點

　　重點：設計制作一個美麗的盤子。

　　難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

　　三、教學準備

　　教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干

　　學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子

　　四、教學過程

　　教學過程

　　導入階段

　　1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。

　　2.盤子有什么用處呢？

　　盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。

　　3.它還有別的用途嗎？小朋友請看，（課件出示圖片）漂亮嗎？由普通的白盤子變成一件裝飾環境的藝術品。你們想做嗎？今天我們就一起來學習制作美麗的盤子。板書課題：美麗的盤子

　　新課階段

　　（一）、欣賞了解盤子文化

　　1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發明了瓷器，現在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子。現代的盤子，多元化、豐富多彩。

　　2、我們剛才看到的盤子基本都是什么形狀的？盤子還有其它的`形狀嗎？學生說，教師補充說明：盤子的形狀各種各樣，（出示課件圖片）我們剛才看到了陶盤、瓷盤，還有其它材料制作的盤子嗎？小朋友知道的真多！我們來看視頻（課件出示圖片），塑料盤、玻璃盤、水晶盤，還有這紙盤（出示實物）。今天我們紙盤裝飾成藝術品，好不好？想做嗎？

　　3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現在請大家再來觀察一下，你發現這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）

　　（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）

　　（二）、學習制作方法

　　師：在做之前我們先來看看其他小朋友的作品。請你仔細觀察一下，看看這些小朋友做的盤子都是用了那些材料？

　　教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。

　　2、教師示范制作過程。

　　師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。

　　教師演示制作過程，邊做邊講解。

　　（三）、學生制作、教師指導

　　師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環播放）

　　（四）、作品展示

　　等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據蘋果的多少評選出最佳創意獎，并給予一定的獎勵。