聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-10 11:15:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)

聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　整體設(shè)計(jì)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。”本節(jié)知識(shí)是學(xué)生通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實(shí)際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。

　　在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對(duì)于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對(duì)聲在社會(huì)生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對(duì)學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補(bǔ)充。

　　本節(jié)的設(shè)計(jì)通過聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們搞利用聲音的小發(fā)明。

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

　　過程與方法

　　通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入

　　1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。

　　2006年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。

　　第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時(shí)潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時(shí)橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號(hào)，碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。

　　學(xué)生思考問題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲吶為什么會(huì)導(dǎo)致海豚的死亡？

　　情景導(dǎo)入

　　多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識(shí)別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

　　學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎？

　　推進(jìn)新課

　　一、聲與信息

　　學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對(duì)這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來分好？

　　1．從異常聲音中獲取信息

　　轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨

　　聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況

　　聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動(dòng)

　　汽車修理師聽汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音——判斷故障

　　小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。

　　2．次聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？

　　答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。

　　次聲波預(yù)測地震、臺(tái)風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。

　　【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。

　　印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。

　　可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。

　　水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的`器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。現(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測儀能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

　　3．超聲波傳遞信息

　　閱讀課本并思考問題：

　　(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？

　　(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？

　　歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置和距離。

　　(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個(gè)現(xiàn)象研制了聲吶。

　　討論：根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量？

　　a．聲音在海水中的傳播速度v。

　　b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。

　　c．計(jì)算公式：s＝12vt。

　　(3)應(yīng)用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

　　思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？

　　醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。

　　醫(yī)生――→超聲波病人――→反射波信息顯示屏

　　交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用聲的利用教案設(shè)計(jì)

聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能

　　了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲

　　的利用方面的知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　自然界中動(dòng)物及人類在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。

　　四、創(chuàng)新點(diǎn)

　　1、采用代表性的影片引入新課

　　2、在教學(xué)中，向?qū)W生介紹新興科學(xué)――仿生學(xué)、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

　　3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自行查閱，即喚醒了學(xué)生的好奇心，用讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。

　　五、教學(xué)器材

　　多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。

　　六、教學(xué)過程

　　前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？

　　【板】聲的利用

　　教師提問：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控?zé)簟⒙暭{、超聲波清洗等）

　　同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕。

　　【課件】

　　１、影片《一石二鳥》片段――高人的.“聽聲辨位”神功。說明什么？（學(xué)生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）

　　２、影片《功夫》片段――獅吼功。說明什么？（答：聲可以傳遞能量）

　　【板】

　　一、聲可以傳遞信息

　　二、聲可以傳遞能量

　　（一）聲與信息---聲音傳遞信息

　　老師這里也有幾個(gè)聲傳遞信息的例子，請(qǐng)看大屏幕。

　　【課件】

　　，聽診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動(dòng)的螺栓的。（學(xué)生觀看錄象。）

　　【問】

　　生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語）我們發(fā)明了什么來幫他們聽到聲音呢？（答：助聽器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽到聲音，那我們能不能發(fā)明一個(gè)設(shè)備，幫助他們把手語的意思“說”出來呢？（猶豫一會(huì)兒答：能，即使現(xiàn)在沒有，將來一定能。）

　　【課件】

　　新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請(qǐng)學(xué)生閱讀）

　　我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是為人類服務(wù)，希望將來的你能有更出色的發(fā)明。

　　（二）聲與信息---超聲波傳遞信息

　　【課件】

　　觀看無聲動(dòng)畫《蝙蝠捕食》（學(xué)生觀看、思考）

　　【問】

　　蝙蝠的工作原理是什么？（答：蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來的超聲波判斷障礙物和昆蟲――回聲定位。）

　　【課件】

　　根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學(xué)生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點(diǎn)，來發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常提到的仿生學(xué)。

　　（三）聲與信息---次聲波傳遞信息

　　【問】

　　超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學(xué)生猶豫）次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）

　　【課件】

　　海嘯的前后對(duì)比三張圖片

　　介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。（學(xué)生驚嘆）

　　可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？

　　【課件】

　　水母的簡介及次聲波接收儀。（學(xué)生閱讀）

　　（三）聲與能量---聲可以傳遞能量

　　【學(xué)生演示】課本P28實(shí)驗(yàn)（課堂氣氛活躍）

　　【問】

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論：聲可以傳遞能量）

　　【課件】超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學(xué)生觀看錄象）

　　【問】

　　超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）

　　（四）小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，到黑板上把剛開始上課時(shí)舉得例子分類。（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　　我們的世界因?yàn)槌錆M了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學(xué)生猶豫）

　　噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學(xué)生興奮）

　　【課件】

　　感興趣的同學(xué)請(qǐng)課下登陸這兩個(gè)網(wǎng)站。下課。

　　七、教學(xué)反思

　　探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)的無限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。

　　教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。我在本節(jié)課的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)的還不夠，在以后的教學(xué)中加以注重。

聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)課題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

　　過程與方法

　　通過小組競賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量、

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛；通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想、

　　教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、

　　教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

　　教學(xué)器材去掉兩端蓋子的罐頭盒，橡皮膜，橡皮筋，蠟燭，火柴

　　板書設(shè)計(jì)聲的利用

　　1、聲音能傳遞信息

　　2、聲波能傳遞能量

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)活動(dòng)

　　學(xué)生主體活動(dòng)

　　估計(jì)時(shí)間

　　引入課題采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。由動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》引入聲的利用

　　【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？

　　【板】聲的利用欣賞動(dòng)畫并思考

　　（3分鐘）

　　聲的利用

　　﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”

　　新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”、分必答題和搶答題、用"正"在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗

　　1、必答題是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判、舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過時(shí)間（30秒）不得分、教師作出中肯的評(píng)價(jià)

　　2、搶答題是各組討論交流的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新

　　①師演示用木棍劃水面，看到水中花辨上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影、

　　②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的'實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分

　　③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量、說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分、分析、思考分組討論例舉聲的利用的例子學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量

　　﹙二﹚播放《聲的利用》課件

　　在課件中補(bǔ)充一些聲的利用的科技成果、豐富學(xué)生的視野、順便指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹海请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類、超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面、學(xué)生欣賞、思考、

　　歸納

　　1、聲能傳遞信息

　　2、聲能傳遞能量：

　　（10分鐘）12

　　﹙三﹚創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”

　　利用雄蚊的聲音來驅(qū)咬人的雌蚊利用貓的聲音來趕老鼠學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考

　　（5分鐘）

　　布置課后作業(yè)

　　1、課本p30，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，32、選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　學(xué)生思考、舉例

　　學(xué)生完成練習(xí)（7分鐘）

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