《誠信》教學設計（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《誠信》教學設計（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠信》教學設計 1
了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。
教學目標
知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。
教學重點和難點：
了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？—重點
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。——難點
課時安排：
一課時
課前準備：
教師：
與學生一起制定班級誠信之星的評比辦法。準備。
學生：
觀察身邊的誠信或不誠信行為。自編有關誠信小品。
板書設計
第十課 誠信做人到永遠
二、做誠信的人
前提、基礎
誠實 獲得信任
說老實話
做老實事 實事求是 具備誠信的智慧
教學設計
教學環節教學活動設計設計意圖
設計情境巧妙導入如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？
誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》
活動一
七嘴八舌
感悟誠實帶來的快樂
提問：
1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？
多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。
歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重；
做誠實的人自己感到輕松快樂。
誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。 此環節讓學生談對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。
活動二：
角色扮演
自主合作
體驗誠信守則要求。 學生表演小品《開店》。
提問：
1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？
2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？
學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。
歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的`人。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。
活動三
唇槍舌戰
加深認識
理解誠信的復雜性做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。
出示辯論話題，宣布辯論規則：
1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。
2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。
學生辯論。
小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。
以《實話實說》欄目為例，加以說明。
實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。
以書本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。
歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。
總結與作業同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？
請你制作你的誠信檔案。
播放誠信歌曲。以問題作結，引導學生隨時隨地做誠信的人，最后讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案中結束，幫助學生養成誠信品德。
附錄二：
1、誠信之歌
樹高千丈靠的是土里的根，河流萬里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠和信，國運昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，誠信記心頭，拉起同學的手，誠信辨美丑。誠信雖是付出，它卻讓你擁有，誠信雖是奉獻，它卻讓你永久。誠信是紐帶，連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲。 沒有誠 就沒有愛 沒有信 何為人。誠信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠信是本。
2、小品《開店》
中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸爸說：“我不這樣做，你的學習、生活費用哪里來，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢來得快。”小明見爸爸不聽，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說：“怪不得，最近有顧客在說，咱們酒的酒味越來越少了，這樣下去，會把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小明和媽媽想了個辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設法不讓他有機會制假酒。小酒店生意越來越好，一天晚上，小明爸說：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小明和媽媽趁機把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認了自己的錯誤。
3、flash《狼來了》故事新編
小明：呀！山上的風景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）
音樂：狼來的音樂，狼：從草叢中撲了出來。
小明：（渾身哆嗦）你是誰？
狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。
旁白：眼見大灰狼一步一步逼近小明。
小明：奶奶讓我時刻都講誠信，可是，現在我再講誠信的話，恐怕連命都沒了。（靈機一動）
小明：我說：“狼大哥，咱們做個交易如何？看！我有個小牛犢，遠遠要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？
狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現出害怕的樣子。
小明：狼大哥，今天，您先把這個小牛犢帶回去，明天我再帶二十個牛犢二十個羊羔來孝敬您。
旁白：雖然，老狼算不出二十個牛犢加二十個羊羔，等于多少。可是他還是答應了。
小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：
壯漢：好！
旁白：第二天，老狼早早就來到了山梁上。
老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來了嗎？
小明：帶來了！
壯漢：從后面沖出。把狼打死。
旁白：老狼到死也沒有明白，二十個羊羔加二十個牛犢怎么變成二十個壯漢了。
4、根據所制誠信檔案，進行班級誠信之星評選。
守信情況記載▲失信情況記載
完成作業（獨立完成、準時交、質量好）未完成作業（抄襲、緩交、未做）
上課遵守紀律，認真聽講，積極思維上課違反紀律，做小動作，消極懶惰
無人監考時，能自律無人監考時作弊
光明磊落，表里如一人前背后，言行相離
說實話，辦實事說假話，做違規事（如去網吧、游戲房）
關心、愛護集體，班級勞動認真負責破壞公物，有損集體，逃避班級勞動
注：對每個學生進行評比，可以每星期或兩星期一小評，每月一大評。守信3項以上為良好，6項以上為優秀；失信3項為不合格。評出每月之星，并記錄在誠信檔案上，也可給以一定獎勵，到學期結束落實到考評中。
5、誠信是什么？
誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；誠信是在一
連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手；誠信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。
《誠信》教學設計 2
【教學目標】
知識與能力：了解社會生活中誠實的復雜性，學會處理誠實與隱私的關系，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。
情感、態度與價值觀：具備誠信的智慧，學會在復雜的社會生活中堅守誠信。
【教學重點】
日常瑣事“點評”。
【教學難點】
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。
【教學過程】
●小菊的遭遇
設計意圖：“小菊的遭遇”分為三個情境，由教師逐個出示，使學生逐步了解社會生活中誠實的復雜性，學會處理誠實與隱私的關系，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。具備誠信的智慧，學會在復雜的'社會生活中堅守誠信。
出示情境一：
小菊說話直爽。那天她對小茜說：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡直像一只白熊。”
小舟的父母離異，小舟不愿意對別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒填，小菊當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點評：不管怎么說，小菊說的總是實話。
你同意以上點評嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟會怎么想？
設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關系的行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
出示情境二：
小菊的爺爺得了癌癥，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當爺爺問起自己的病情，小菊的媽媽說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊聽了，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？請你幫助回答小菊的疑問。
設計意圖：使學生學會區分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
出示情境三：
學生表演小品《開店》。
提問：1、小菊家的酒店能有今天的紅火，真的是小菊爸的功勞嗎？為什么？
2、小菊爸的做法會得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小菊和媽媽的做法？
學生在觀看小品后小組討論。
設計意圖：引導學生明確在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。
小品《開店》
小菊的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小菊放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小菊勸爸爸不能這么做，爸爸說：“我不這樣做，你的學習、生活費用哪里來，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢來得快。”小菊見爸爸不聽，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說：“怪不得，最近有顧客在說，咱們酒的酒味越來越少了，這樣下去，會把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小菊和媽媽想了個辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設法不讓他有機會制假酒。小酒店生意越來越好，一天晚上，小菊爸說：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小菊和媽媽趁機把真相告訴了他，小菊爸這才恍然大悟，承認了自己的錯誤。
師：小菊的爸爸在小菊和媽媽的幫助下，終于認識到欺騙顧客是錯誤的行為。然而在現實生活中還存在許多不誠實的人和不守信的行為，下面就請同學們帶上一雙慧眼，來開展打假大行動。
●借我一雙慧眼
教師播放錄像片段，請學生談談錄像反映了哪些不誠信行為，并請舉例說說你還知道哪些缺乏誠信的行為。
在學生揭示生活中缺乏誠信的陰暗面之后，老師再組織學生討論：面對這些不誠信行為，我們能做些什么？
設計意圖：引導學生正確看待社會生活中的不誠信行為，并樹立正確的誠信道德觀。
●共植誠信樹
播放歌曲《誠實守信好》，請學生在歌聲中將自己的誠信格言寫在一張樹葉上，并粘貼在誠信樹上，讓大家共同栽種“誠信樹”，堅守誠信的綠洲。
【教師小結】
同學們，今天我們討論如何處理誠實與隱私的關系，如何區分“善意的謊言”；如何在復雜的社會生活中堅守誠信。
《誠信》教學設計 3
【設計說明】：
誠信是一個人最起碼的道德準則，如果失去誠信，那么個人的行為將會受到阻礙、抵制，也得不到別人的充分信任。這些內容不難說明。我們所面臨的難題，是要解決學生在現實中遇到的誠信困境：是不是什么時候都要說真話？說謊是否就不誠信？別人都不誠信時，自己堅守誠信是不是吃虧了？這些問題，有些是學生親身經歷的，有些是家長灌輸給他們的，還有的是自己觀察社會而產生的'。以本課告訴學生，誠信時刻不能棄。
【教學重點】
認識誠信，了解誠信在生活中的重要性
【教學難點】：
怎樣把誠信落實到學生的日常生活中。
【教學準備】
1、教師準備：教材、多媒體課件、安排學生討論、誠信小故事等。
2、學生準備：課前預習，搜集誠信案例、誠信小故事等，由兩名學生表演書中的古代故事，另兩名學生表演現實生活中的不誠信表現、調查學校生活中有哪些不誠信的行為、制作自己的誠信檔案。
【教學方法】
案例教學法、情境體驗、設疑解疑、討論反思法學習新課
◆說一說：
師：誠信，從古到今，數不勝數，你能說出一些關于誠信的故事嗎？
學生回答，老師總結。
“曾子殺豬立信”；“商鞅立木取信”；海爾總裁砸冰箱誠信經營……
◆談體驗與感受。
師：從以上誠信的事例中同學們有什么啟示與感受？
生：誠實守信，是中華民族的傳統美德。人之根本，就是誠信。不講誠信，人無法安身，沒有誠信，社會無法正常運轉。（板書）師：什么是誠信？
生：誠信：就是誠實守信，即言行與內心一致，說話算數，言而有信。列舉有關誠信的正反面例子并出示PPT 。
思考：
1、假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風浪，你將舍棄哪件行囊呢？并說明理由。
生回略。
2、人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學追隨；失去了才學，有機敏相跟……但失去了誠信呢？
生：失去了誠信，你所擁有的一切：金錢、榮譽、才學、機敏……就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會隨風而逝。
◆欣賞TTP漫畫。
小討論：為什么其它公司都不錄用他了呢？
學生：不愿意。他在不講誠信。
師：我們身邊有哪些不誠信的行為？
生：在我們日常生活和學習中常有考試作弊、借東西不還、抄襲作業、說謊欺騙……在社會中有爾虞我詐、背信棄義，缺斤少兩、參假使假、拖欠工資、假冒偽劣、虛假廣告……
師：
3、從身邊事做起，誠信做人
講究誠信并非空話，它需要我們切實地從身邊小事做起。當前，社會上有一些人不守誠信，欺騙欺詐等現象屢有發生，這些不良的社會現象也侵蝕著校園。比較集中的表現在考試舞弊和欺騙老師家長的不誠信行為上，它們嚴重影響了學生的生活，損害了校園風氣，干擾了學校的正常教學秩序，必須加以改正。從身邊事做起，誠信做人，是我們作為當代中學生的做人之根本，立業之根基。
誠信無處不在。希望在廣大同學中開展誠信教育活動，踴躍參加，積極配合。
同學們，讓我們從身邊的小事做起，做一個誠實守信的人，走誠信人生，創誠信校園！
《誠信》教學設計 4
1、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統美德。
教學重點：
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用。
教學難點：
使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。
教學準備：
1、復習四年級語文古今賢文中的誠信篇。
2、收集古今中外有關誠信的經典事例。
3、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。
4、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
教學過程：
一、談話引入新課
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續編故事。
1、出示第八頁故事情節。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法
交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的'理由是什么。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義
1、出示第九頁的案例。
2、討論：
（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？
（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？
3、小結
這節課你有什么收獲？
《誠信》教學設計 5
教材分析
本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。
學情分析
中國目前社會轉型特點決定了社會環境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。
教學目標
1、情感態度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧。
2、能力：提升誠信守則的'實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
教學重點和難點
1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。
2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。
教學方法
多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。
教學過程
環節一：故事激趣，導入新課
展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發學生思考原因。
通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。
師：同學們，上節課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。
環節二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”
以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發學生思考背棄誠信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠信的重要性，但是現實生活中當利益發生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。
因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：
1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發點。
2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。
3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
環節三：解碼誠信，增長智慧
多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》
討論：
（1）你會如何回復同桌？
（2）你會如何回復班主任？
（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？
利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！
課堂總結：略
板書設計：見PPT
教學反思
如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。
《誠信》教學設計 6
教學目標：
懂得社會需要誠信，懂得誠實的重要性
教學重難點：
教學重點：
讓學生尋找誠信，體驗快樂。
教學難點：
知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程：
一、活動準備。
學生：進行誠信案例調查，建立調查檔案。
1、家庭誠信調查組：
調查內容：家庭誠信。
調查目的：懂得家庭需要誠信，讓我們更開心。
調查方法：
（1）訪問家人、鄰居、朋友和同學的各個家庭。
（2）詢問家庭成員之間誠信的事例，了解他們的感受。
（3）了解家庭成員之間由不守信帶來的不悅。
（4）到各大網站去收集相關資料看看。
2、學校誠信調查組：
調查內容：學校誠信。
調查目的：懂得學校需要誠信，讓我們更關愛。
調查方法：
（1）訪問老師、同學、家長。
（2）詢問師生之間、生生之間、老師與家長之間的誠信事例，了解彼此的'感受。
（3）了解反面事例。
3、會誠信調查組：（這一組的調查范圍最為廣泛，可細分為：乘客組、顧客組、商家組、醫生組等）
調查內容：社會誠信。
調查目的：懂得社會需要誠信，讓我們覺得更溫暖。
調查方法：
（1）選取自己感興趣的調查組。
（2）確立調查對象，制定調查方案。
（3）到各大網站去搜集相關資料。
二、活動過程。
活動一：快樂的誠信好孩子。
1、聽故事：P13的《誠實的禮物》。
我知道我們班的孩子最喜歡聽故事了，我準備了一個小故事，這個故事讓我很感動，想聽嗎？你喜歡這樣的孩子嗎？為什么？（解釋：誠信）
2、討論：
（1）你在生活中會誠實守信嗎？能和大家講講，讓我們一起分享一下你的快樂嗎？
（2）媽媽知道了這件事，是否會因為孩子的誠信而感到快樂呢？
（3）調查組匯報交流調查情況。（從正反兩方面體會到誠信給家人帶來的快樂）
總結：家庭中每個成員都誠實守信，那將會是一個多么幸福、快樂的大家庭呀！
活動二：快樂的誠信好學生。
1、活動：剛才這些同學講得真好，讓我們分享了他的快樂。老師要獎給這些同學每一個本子，請上臺領獎。（故意弄錯了給某個學生兩個本子）
這個本子不漂亮嗎？你為什么要把這個本子還給老師？
2、討論：在我們學校里還有這樣誠信的好學生、好老師嗎？
3、學校誠信調查組匯報交流調查情況，尋找學校中的誠信好榜樣。
4、總結：學校中也需要誠信，有了它，我們同學之間更加關愛了，也更加快樂了。
活動三：一諾值千金。
1、閱讀P15的《誠信創造的奇跡》故事？
2、誠信的實例在我們的社會中無處不在，社會處處也在呼喚著誠信，學習小組匯報調查到的資料。
3、每組選出一個讓大家最能體會到高興與快樂的誠信事例或反面事例，再運用各種形式在全班進行交流（可表演、演說、說唱、編兒歌等）。
4、總結：社會中有了誠信，讓我們的生活更方便了，更愉快了。
活動四：說話練習。
1、如果家里沒有誠信……
2、如果伙伴不守誠信……
3、如果老師失去誠信……
4、如果廠家沒有誠信……
5、如果醫生失去誠信……
6、如果乘客沒有誠信……
三、總結：
我們的身邊處處需要誠信，只要人人能真誠相待、彼此信任，我們的生活將會變得更美好。
《誠信》教學設計 7
【教學目標】
1、知識目標
（1）知道誠信守則。
（2）知道誠信的智慧。
（3）知道誠信要與具體的情境相結合。
2、能力目標
（1）正確處理誠實與隱私的關系。
（2）正確理解誠實與說謊的關系。
（3）認識到誠信的核心是善。
3、情感、態度與價值觀目標
（1）樹立誠信的觀念，培養積極的生活態度。
（2）在分析誠實與隱私、誠實與說謊的關系的基礎上，學會誠實地生活。
（3）在幫助學生掌握誠信守則和運用誠信的智慧的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。
【教學重點】
誠信的智慧
【教學難點】
誠信守則
【板書設計】
二、做誠信的人
1、誠信守則
（1）堅持誠實會獲得信任
（2）實事求是是誠信的基礎
（3）誠實守則的具體要求
現在，請大家一起來回憶一下誠信守則，哪位同學來總結一下，誠信守則對我們有什么要求？
在個人不正當利益與大多數人的`利益或集體、社會利益發生沖突時，誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。
在眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。
當親情、友情和人情與國家法律發生沖突時，誠信守則要求我們站在一邊。
雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠信守則，但在日常生活之中，還會有一些更加復雜的情況出現在我們面前，面對這樣的情況，我們該怎么辦呢？
高山和江河同在一個班，而且是一對好朋友，他們親密無間，無話不談。最近，班里總有人丟東西，這不，白云的文曲星又丟了，同學們都很煩惱。星期天，高山去找江河打籃球，在路上，無意之間，高山發現江河正拿著白云的文曲星與一個人在討價還價。江河看到高山后紅著臉說：“這是我的隱私，你必須尊重我的隱私。”
聽了這話，你認為高山會怎樣回答江河？高山究竟會怎樣做呢？
總結：
對人誠實與尊重他人隱私是相互關聯且常常發生沖突的兩種道德準則。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握它們之間的關系。一方面，“以誠相待，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德；另一方面，尊重他人隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系、有效溝通的基礎。未經本人同意，不得將他人隱私公開，也是我們在與人交往中應有的品德。當兩者發生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，具體問題具體分析，按照實際情況妥善處理。
《誠信》教學設計 8
教學目標：
1、了解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
2、對照有關誠信事件，調整自己的生活態度。
3、懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學重點：
了解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
教學難點：
懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學過程：
（一）、觀看動畫故事，導入新課。
1、觀看動畫故事——《狼來了》。
邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發？
2、交流，板題。
過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那么，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的事在小組交流。
（二）、我口說我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的.事。
要求：你想選擇哪一件關于誠信的事來講述？它發生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？
如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報、點評。
（三）、我手寫我口。
1、引導寫片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關于誠信的事寫下來，注意：它發生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？
● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。
2、學生寫片段，教師巡視指導。
（四）、賞析與點評
指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎么樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？
（五）、指導布局謀篇。
（六）、作業布置
1、把這篇文章寫完整、寫具體。
2、寫完后要認真修改。
《誠信》教學設計 9
教材分析：
《誠實守信》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元的第一課內容，本課內容從學生做人的基本原則入手，培養學生做一個誠實的人，這為學生過誠實的生活，健康和積極地融入社會生活中作好了鋪墊作用。本課的學習對學生將來的學習和生活有較大的影響，學生通過本課的學習，了解誠實的內涵，意識到誠實守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時注意自己的言行，從小事做起，將知識內化為行為。
學生分析：
八年級的學生通過七年級的思想品德教育，對事物尤其是自我的認識有了一定的基礎，但在處理自我與社會的關系上，缺乏對人的信任，對事物的概念模糊，行為不得當。所以，在本課的教學中，注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，以調動學生的學習興趣，在課堂上營造良好的學習氛圍。
教材目標：
知識與能力目標：通過教學，使學生了解誠實的含義，培養學生通過社會生活現象領悟誠實守信對社會起作用的能力。
過程和方法目標：強調自主學習和關注體驗性學習，聯系自身的生活實際，結合文中內容去思索與領悟，自主地質疑和探索。
情態、態度和價值目標：讓學生認識到要做一個誠實的人，過誠實的生活是有意義的。
教學重點、難點：
難點為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關系。
重點為誠信的意義和它的基本要求。
設計理念：
新課程積極關注體驗性學習，本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一個教學理念。強調教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系。引導學生主動參與教學活動，親身實踐，獨立思考，合作探索，創設活動情境讓學生體驗、感悟，使“誠實守信”內化成學生自己的信念。
教學準備：
1、請上臺表演的同學課前研究小品素材，做好分工和表演的準備。
2、準備一個班人數的信紙。
3、準備若干張投影片。
教學流程：
一、敘述故事，提出問題，導入新課
一個真實的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信。一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購到4瓶啤酒，然后他又翻過了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這件事感動了許多外國人。從此，到這兒的游客就越來越多…… 一個小男孩的誠信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個地方。
教師提問：在這則故事里，體現出人的一個重要的品質是什么？這種品質對于我們來說是否重要？
（以故事導入教學活動，可激發學生的學習興趣，主動參與教學活動中，同時讓學生感悟誠實是做人的基本準則，體會誠實的重要性）
二、創設情境、聯系實際，分析問題
1、由學生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認真地寫字，就直截了當地對小麗說：“小麗你的字真難看，別寫了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒填，小紅當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問：小明和小紅如此“誠實”是否應該？
設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關系的行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對奶奶說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美聽了，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？
設計意圖：使學生學會區分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會誠實守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發現豬肉的斤兩嚴重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因為不說，就有更多的人吃虧”
提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設計意圖：引導學生明確在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。
（學生在觀看小品后，小組展開討論，設立一個組長和記錄員，記錄學生他們的討論內容，并由組長做總結歸納）
2、看一看，社會需要誠實守信（播放幻燈片）：
（1）柜臺上賣著假藥假酒；
（2）拿著假的文憑去面試；
（3）去醫院時，擔心誤診和醫藥費；
（4）老板拖欠工錢
（5）買菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會上的不誠實現象？
設計意圖：讓學生了解社會生活中誠實的復雜性，意識到法制建設和道德建設的重要性，而且學生要具備誠信的智慧，學會在復雜的社會生活中堅守誠信。
三、教學深化，學以致用，學知導行
1、你會怎樣做？請學生誠實面對：
當你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當你買東西時，別人多找你20元，你怎么辦？
同學拿了另個同學的錢，要求你保密，你怎樣做？
你已經答應同學一起學習，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設計意圖：讓學生集合自身實際感受現實生活中的誠信要求，學會選擇誠信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學生發一張信紙，請他們寫一寫有關誠實守信的格言，深化所學知識，以此導行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠所在，金石為開等
課后反思：
這節課是在學生自我的“感受”和“體驗”的`基礎上進行的設計。教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現如下：
1、設計中教師只是架了個框架，具體的操作則由學生有進行。教師提供設計思路，內容由學生的小品和學生的討論組成。
2、教學的題材來自學生的生活實際和社會生活的反映。
3、讓學生體驗到感性的事例入手，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生自主學習、分析問題、歸納問題，從而從平實的事例中理解抽象的理論知識。
4、結論并非是教師強加給學生的，而是出自學生的一番討論、思考，這更具有說服力。
5、在課堂教學環節中，采用了小組合作學習，這不僅有利于培養學生的合作能力，而且更有利培養學生的團隊精神。
但在教學過程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動體驗多，留給思考的時間相對短一些，學生還不夠大膽發表自己的見解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學生的實際出發，設計適合學生的教法，我們要敢于求真務實，把教學內容的真理性通過各種教學手段和藝術體現出來，形成獨特的教學風格，讓學生更易接受知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
《誠信》教學設計 10
教學目標：
1、理解和體驗做人要誠實守信。
2、體會真誠相待，講信用的可貴，做一個誠實守信的人。
3、知道誠守信用是為社會所稱許的`行為，在班級、校園、社區倡導誠信之風。
教學重點：
1、懂得做人要誠實、守信。
2、知道誠實、守信是社會所稱許的行為。
教學難點：
通過各種活動讓學生體會真誠相待、講信用的可貴。
教學準備：
學生收集與誠信有關格言、警句
教學過程
一、導入
朗讀一篇學生的誠信家風作文，與學生交流談話，引入課題。
二、新授
活動一 演一演 角色扮演：“買票”
1、由學生扮演“買票”中的各個角色，再現買票的情景。
2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？
3、小結：
活動二 講一講 誠信故事大家講
1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說說主要講什么？
2、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？
3、同學交流自己生活中的誠信故事，說說自己的感受。
4、小結：
活動三 議一議 我該怎么辦？
1、教材第19頁中的漫畫呈現四個兩難情境，請學生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？
2、小結：
活動四？ 評一評班級誠信小天使
1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？
2、評選班級誠信之星，并說感言。
3、一起設計班級的誠信宣言。
活動五 說一說 我該怎么做？
學了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？
布置作業：辦一份誠信手抄報
板書設計 ：
三、我和誠信交朋友
誠實守信
不說謊話
知錯就改
言而有信
說到做到
《誠信》教學設計 11
活動目的：
通過開展“我是好同學，我要講誠信”主題班會，使同學懂得老實守信的
重要性，自覺培育老實守信的美妙品質，在學習、生活中做到老實守信，做個
品德高尚的好少年。
活動前預備：
1、搜集本班同學誠信的事。
2、排練小品、故事動畫。
3、預備好表演小品的道具。
4、各同學用紅色卡紙做一片花瓣。
活動過程：
一、主持人宣布活動主題。
主持人：你們知道什么是誠信嗎？誠信就是老實守信。說得真好，誠信是我們做人的根本，是中國人民的傳統美德。今日，我們班開展以“我是好同學，我要講誠信”為主題的班會。
二、活動開頭：
1、聽誠信小故事《老實人王明賓》和《趙氏孤兒》邊思索。
（老老實王明賓以誠待人，程嬰為了保存趙氏的孩子，以信立身的故事令人感嘆不已，真是我們學習的好榜樣。）
2、讀讀看看想想《學校生守則》和少先隊隊風
（小黑板出示，隊員齊讀）
《學校守則》第十條：老實、英勇、不說謊話。
少先隊隊風：老實、英勇、活潑、團結）
3、集體嬉戲：齊栽誠信之花。音樂起，各同學把預備好的花瓣圍在主題“誠信”這兩個字的四周，砌成兩朵花的外形。
4、觀賞小品。
（小品一《交作業前》；小品二《承諾》）
看了這兩個小品，大家有什么看法呢？請各組爭論一下。
（小隊進行爭論，然后匯報溝通）
5、聽交往中、企業中的誠信小故事。
6、在班中找誠信之星。
（讓同學介紹本班老實守信的'人和事，被表揚的同學授予誠信之星的稱號。）
班主任講話：
同學們，誠信，是做人的根本，擁有誠信，你的世界會無限大，生活會無限
好；擁有誠信，你就會永久漂亮，讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時刻裝
著它。在今后的學習生活中，盼望同學們時時到處做到老實守信，讓誠信成為你
們成長路上的好伙伴。
行動起來吧，從小事做起，從身邊的事做起，培育自己老實守信的美德，一起做個老實守信的好少年吧！
《誠信》教學設計 12
教學目標：
1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。
2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。
3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：
1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。
2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。
3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。
教學準備：
1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。
2、調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴它們。
3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。
4、教師準備相關的課件。
課時安排：4課時。
第一課時
一、談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。
二、社會生活的'各種承諾形式
課件出示20xx年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？
2、匯報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽卡小展示。
①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。
②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。
2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：
①簽訂了合同意味著什么？
②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？
③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業：調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。
板書設計：
社會生活中的承諾
合同
協議
措施
……
《誠信》教學設計 13
一、教材分析
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實守信的前提，誠信的智慧是誠實守信的升華。前面三個單元主要講述與父母、老師、同學以及文化、網絡交往等，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，它還涉及如何做人的根本問題。
二、學情分析
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，一些中學生身上存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。
三、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標
增強對他人、社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。
2、能力目標
發展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。
3、知識目標
了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。
四、教學重點與難點
1、重點：誠信的守則，是本課的重點。
2、難點：講誠信要與具體的情境結合起來，是本課的難點。
五、教法和學法
1、教法：問題教學法、情景教學法。
2、學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。
六、教學手段多媒體課件。
七、教學過程
（一）導入環節
1、出示有關誠信的名言。
2、提出問題：這些名人名言對我們共同的警示是什么？學生閱讀名言，談感受：我們要做一個什么樣的人？
3、明確本節課的學習任務：今天，就讓我們一起行動起來，去做一名誠實守信的人吧！
4、板書課題
設計意圖：通過名言的誦讀，激發學生自主思考，從而產生對做誠信人的渴望，從而引出課題。
（二）新課講授活動一：購物小調查
教師調查學生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：
1、購物時，是經常去一家買，還是買一次換一個地方？
2、為什么經常去那一家買？說明理由。
3、在什么情況下，你會去一次，下一次就不再選擇這家商店了？
4、由此看來，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么？
學生接受調查，并結合自己購物時的親身經歷去思考并發表自己的見解。設計意圖：通過情景與問題的創設，引發學生積極思考、體驗。使學生認識到堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。從而解決重點問題。
活動二：淘寶“心”手創業記創業記一：開業第一年
（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網店顧客的評價詳情。
（2）思考：從“愛心級”發展到“鉆石級”的原因有哪些？學生獨立思考，結合自己的認識完成任務并進行全班交流。
（3）得出結論：誠信守則──堅持實事求是。
創業記二：小明的煩惱
（1）出示情境：劉小明發現了劉大明把許多劣質巧克力混在正品當中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計啊。”大明說：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時才能賺到大錢！”小明陷入了矛盾之中。
（2）思考：小明的勸說體現了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會怎樣做？為什么？學生小組討論，歸納整理，全班交流。
（3）得出結論：誠信守則的三點具體要求。
設計意圖：通過小組合作交流，培養學生合作的意識。通過生活化的事例，使學生理解誠信守則。由此突出教學重點內容。
創業記三：小明的謊言
（1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補貨，并要求小王對借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了。看著網店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。
（2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？
（3）得出結論：誠信的智慧
當誠實和隱私發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。
設計意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學生的自我保護意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。
活動三：實戰演練
1、出示情境，思考交流：你會怎么辦？學生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。
（1）來到教室，數學課代表正在收作業，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業本就在旁邊
（2）我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網吧上網打游戲并要求我為他保密，當老師找我問起小劍的情況
（3）課間操到了，我實在不愿去做操，想起上周有位同學就是假裝肚子疼騙過了老師
（4）我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會
（5）如果醫生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會
2、總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。
設計意圖：通過情景的創設，激發學生強烈的誠信意識，理解誠信的核心。活動四：書寫誠信宣言
1、播放視頻：（17歲的學生徐礪寒在放學路上無意撞壞寶馬車的.后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯系紙條欲賠償。）
2、教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動。現在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言（學生在教師下發的誠信宣言紙上書寫）。
3、全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。
設計意圖：通過問題情境創設及師生交流，讓學生產生對誠信之人的崇敬之情，激發起學生的道德升華，為自己能成為一個誠信的人而感到自豪。使道德學習成為學生自我成長的需要。
（三）歸納梳理
板書歸納，對本課內容進行知識小結，幫助學生梳理本節課知識點。使學生形成對本節課知識的整體認識，理清知識脈絡，達成學習目標。
（四）布置作業，結束本課。
1、布置作業：做一個誠信的人，這既是今天的作業，也是我們一生要完成的作業！
2、結束語：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。只要大家抱著一顆善良之心對待他人，我們一定會成為誠信的人。（在背景音樂聲中結束這節課。）
八、板書設計
《誠信》教學設計 14
教案目標：
認知目標：認識誠信，結合學生在生活中的具體事例和以往的生活經驗，了解誠信在生活中的重要性。理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的美德。
能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。
情感、態度、價值觀：知道誠信的重要性，在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
教案重點：
認識并做到在生活中講誠信。
1、 讓學生在日常生活中去發現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。
2、在教學中，需要對小學生的行為習慣、道德品質，及時正確地進行把握。能夠對學生的價值取向做及時更正、定位和適時的引導！
教案過程：
（一） 創設情境，談話引入
今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。【出示課件《渡難關》】
有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背包囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟。
如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）
年輕人卻把誠信丟進了水里。
同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】
師：如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（板書）“誠信是金”。
你對“誠信是金”又是怎么理解的？
強調金的含義：金，是一種貴重的金屬，它被視為美好和富有的象征，而且還有特有的物質價值。在這里它又代表著誠信的重要性，讓我們從小講誠信，時時講誠信。我們的生活離不開誠信。
（二）古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性
1、演一演，明白誠信的`重要性
師：現在，年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，比如，你是我們小學的校長，你想不想讓他成為我們學校的一位教師。請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。
演一演：
師：讓我來扮演年輕人。這位校長，你的答案是……（生：不同意。）
想一想：
師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢？（生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢？）
我在人才招聘市場處處碰壁，又后悔又難過。失去了誠信，我寸步難行。我這才真正明白孔子說的“人無信不立”的真正含義了。【課件】同學們，你們理解這句話的含義嗎？
誠信是人格的根本，也是人際交往的基礎，所以，無信則失去自己，也失去他人，最終無法立足于社會。此所謂人無信不立。
是啊，誠信是在小事中體現的，是一點一滴培養的。人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦和出眾的才學，也不會被社會承認，也無法展現才能，更無法獲得榮譽。
2、背一背，用名言警句強化認識
你能說幾個關于誠信的名言警句或成語嗎？（生：）
【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？
3、講一講，古今中外誠信故事，感受誠實是立身之本，理解誠信在待人處世中的作用。
師：誠信是中華民族的傳統美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。我請位同學講講，【課件】其它同學看課本26頁。
在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。同學們說，曾子這樣做，值得嗎？生：
我們把故事結尾改編一下：
小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現出許多可歌可泣的動人故事。20xx年末和20xx年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看屏幕。
4、看一看，現代誠信故事：《信義兄弟 生死送薪》
出示影片：《信義兄弟 生死送薪》，感知生活中誠信的重要性。
談一談自己的感受。
5、辯一辯，外國誠信故事，提高辨析能力。
請大家看課本31頁的故事，同位交流一下自己的感想。
集體交流體會。
（三）深化導行，與誠信同行，實現自我提升。
1、議一議，身邊的不守誠信的行為，提高自己明辨是非的能力。
如果每個人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看課本28—29頁。思考一下，圖上的人做了哪些不講誠信的事情？
2、我們身邊有沒有這樣的事情呢？生活在一個人們都不誠實，都不講信用的環境里，你會感到怎樣？
3、反思自己的言行，填寫誠信卡。
同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，接下來，我們平靜下來，你們回想一下自己身上的誠信是否一直跟著我們呢？有沒有它曾悄悄離開我們的時候？（靜思）
請大家在誠信卡上寫上自己的承諾。 （生寫）當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。
（四）總結提升。
同學們，人生之路漫長而富有挑戰性，我們還會遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。丟掉了誠信，其他的一切都會化為烏有。
請大家用一生去完成一份作業——做一個誠實守信的人。
《誠信》教學設計 15
[教學設計理念]
1、通過創設模擬情境與兩難問題，引導學生個體體驗與作出正確的判斷與選擇，實現課堂教學目標預設與學生三維目標的生成相統一，構建自主探究性課堂教學模式；
2、通過營造民主的課堂教學氛圍，教師適時點撥、引導，歸還學生表達、爭論、質疑、反思、求證的權利，努力構建師生互動、生生互動、充分體現教師主導和學生主體地位的和諧課堂；
3、通過學生探究活動，綜合靈活地采取討論法、角色體驗法等，使教學過程既生動活潑，又充滿理性，引起學生的反思，并內化為個人的品質。注意以正面引導為主，以反面警戒為輔，使課堂切實成為轉變學生的學習方式，點燃學生創新與智慧之火，張揚學生個性的場所；
4、通過科學的學法指導，讓學生自主學習，引領學生合作探究，讓學生掌握正確、科學的學習方法，使課堂實現“授之以魚，不如授之以漁”的教學目標。
【教學目標】
1、知識目標：懂得誠信的好處，知道誠信守則與誠信智慧的要求。
2、能力目標：提高分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠信守則的能力，運用誠信的智慧解決生活中實際問題的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：培養崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠信做事的愉悅感受。樹立崇尚誠信的價值觀，誠實做人，實事求是。自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧。
【教學重點與難點】
教學重點：誠信守則及誠信守則的要求
教學難點：誠信的智慧，誠信的核心是善
【教學方法】
傾聽教學法、和諧教學法、角色體驗法、討論法
【教學用具】
多媒體設備、情景劇道具等
【教學過程設計】
一、導入新課
師：同學們，上一課我們共同學習了誠信的含義以及誠信的基本要求，今天我們繼續來探討有關“誠信”的問題。下面請大家欣賞兩組同學表演的情景劇：《如此賣瓜》。師（過渡）：謝謝兩組同學的精彩表演。請大家討論：[屏顯]王婆賣瓜的實質是什么？小童的實話實說為什么能打動人？（學生分組討論并在全班進行交流。略）
師（小結導人）：通過前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣瓜，自賣自夸的行為實質是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠信的體現；小童的實話實說實質是一種誠信的行為，誠信，自然就會贏得買主的信任。因此，在現實生活中，我們要做一個誠信的人。那么我們怎樣才能成為一個誠信的人呢？這就是我們今天共同探討的問題：做誠信的人（板書）
（設計意圖：通過學生自己創作，自己表演，一方面培養學生的想象力和創新能力，另一方面主要是服務于本課課堂教學，充分激發學習興趣，調動學習積極性，集中注意力，創設輕松、愉悅、民主的教學氛圍）
二、教授新課
活動1：我是誠信小咨詢師[屏顯Flash]
《“老包”永遠的“痛”》
（旁白）“老包”不“老”，她是我班的同學。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍思雅，平時熱情大方，能說會道。至于“老包”這一“雅名”的來歷，故事還真多……
情景一：今天，同學小芬因作業本沒交，挨了老師狠狠的批評，真冤啊。事情的經過是這樣的：昨天，小芬作業做完后交給了組長小誠，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠說：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上。”今天，小芬的作業本竟然在“老包”的書包中發現了。“老包”至始至終沒有勇氣站起來澄清事實。
情景二：我班組織活動，“老包”分在音響設備組。“老包”向組長保證：“我家有DVD機，放心吧，包在我身上。”誰知這次活動是我班有史以來最沉悶最失敗的一次活動。原因當然是“老包”忘了帶DVD了唄。
情景三：“老包”父母經營著一棋牌室，棋牌室樓上的一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機會，“老包”發現棋牌室樓上房間中，有四個人正在賭博。“老包”心里明白這是違法行為，但她假裝沒看見，決定隱瞞不報。
（旁白）還是不說了，再說可要有損“老包”的形象了。不過，現在同學們對“老包”是敬而遠之，敬而畏之。“老包”這兩天好象十分不高興，據“老包”好友小誠透露：“老包”竟然還在拷問自己：（屏閃]為什么同學們都疏遠了我呢？為什么父母被請進了派出所呢？
師（過渡）：看了《“老包”永遠的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導致了“老包”如此的遭遇呢？假如你是誠信小咨詢師，請你給“老包”指點迷津。
（全班同學熱烈討論，紛紛闡述自己的見解）
師（小結）：誠信是立人之本。對人誠實自然會獲得人
們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。“老包”凡事愛打包票，但又不兌現自己的承諾，自然而然同學們就對她產生了信任危機，這就是同學們都疏遠“老包”的根本原因。可見，誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。
“老包”的遭遇告訴我們：一個人的一生離不開誠信守則，一個人的一生必須遵守誠信守則。誠信守則要求我們，當出現情景沖突時，我們應該站在多數人一邊，站在長遠利益一邊，站在法律法規的一邊。
（設計意圖：通過體驗誠信小咨詢師活動，讓學生明確誠信的好處，明確實事求是是做人的基本準則。教師要調動學生積極參與，激活學生思維，讓學生暢所欲言，充分發表意見。把握正確的價值導向；讓學生認識到在情景沖突時，要學會權衡，要站在誠信的一邊；讓學生在角色體驗的基礎上合作探究，教師要充分運用教學機智，尋找教學規律與課堂切入口，突出本課的教學重點）
活動2：[屏顯]小健的選擇（教材P121）
活動3：[屏顯]鑒別誠實與隱私（教材P122）
（學生分別進行討論，自發進行交流。略。）（活動過程中，教師要適時點撥、引導，重在突出學生辨析、權衡、選擇的過程，以培養學生分析、解決實際問題的能力）
活動4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗（附錄二）
師（過渡）：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德？既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的？
（學生熱烈討論并推薦代表上臺闡述各組觀點）
師（概括）：老師的“謊言”不是從個人的私利出發，而是出于對學生無限的寬容，出于對學生一種崇高的無私的愛。老師的出發點是“善”，與人為善，這正充分體現出“善”是誠信的核心。由此可見，老師的“謊言”不僅沒有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護著誠信之花，使誠信之花綻放得如此“美麗”。
師（小結）：通過以上三個活動，我們懂得了誠信行為是非常具體的、復雜的，只有與具體情境結合起來，才能在現實中作出誠信的正確選擇；在涉及隱私的問題時，不能直截了當地表達自己的思想和行為，而要權衡利弊，按照實際情況妥善處理；對待親人、朋友，有時可能也會用到善意的謊言。可見，誠信的核心是“善”，只要堅持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會成為一個誠信的人。
（設計意圖：通過層層質疑，培養學生探究思考、全面看問題、價值分析判斷能力。教學側重點為活動4。用生動的.故事情節打動學生的心靈，教會學生充分發揮與善于運用誠信的智慧，在師生的互動中突破本課的教學難點）
三、拓展新課
活動5：[屏顯]我做誠信“啄木鳥”
[屏顯]故事一：
武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設計者是英國的一家建筑設計事務所。20世紀末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這一大樓的業主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所在1917年所設計，設計年限為80年，現已超期服役，敬請業主注意。
[屏顯]故事二：
在東北地區濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長眠著一位異國的工程師。這位工程師曾負責這條隧道的設計。當工程進度由于意外沒有按照預定時間打通時，這位工程師開槍自殺了！她以自殺來抵補自己的失職和恥辱。
師（概括、過渡）：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說設計者，就連當年施工的人，也不會有一個在世了吧？是怎樣的一種因素使一個人、一群人、一個在時空中更新換代了數茬人的機構，雖經近一個世紀的變遷，仍然守著一份責任、一個承諾？真是聞所未聞！自殺，一位異國女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責行為來抵補自己的失職和恥辱，來守著一份責任、一個承諾！
這兩個故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現實生活存在不存在誠信缺失現象呢？[屏顯]
1、請你列舉現實生活中存在的不誠信行為。
2、作為中學生，我們怎樣做誠信的小公民？（學生積極思考、討論，踴躍發言。略）
師（小結）：現實生活中，我們的社會，我們中學生誠信缺失的現象還十分嚴重。作為新時代的中學生我們要了解誠信的基本內容。懂得誠信是做人的基本準則；要誠實待人，關心他人，樂于助人，嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真實，不抄襲、不作弊；要守時、守信、有責任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改；要牢固樹立誠信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個真正誠信的小公民。
（設計意圖：“做誠信的人”是本課的落腳點與最終歸宿。通過故事與活動，通過正反事例的比較，讓學生列舉身邊的不誠信行為，學生自主發現問題，引發學生進行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠信內化為自己的行為與品質，促使學生崇尚誠信這一優秀道德品質的自我生成。）
四、總結、結束新課師（總結）：同學們，小到為人誠實不說謊，大到對事業、對祖國的忠誠，誠信二字滲透在現實生活的方方面面。讓我們牢記“誠信是金”，讓我們遵守誠信守則，讓我們學會并靈活地運用誠信的智慧，誠信做人到永遠！
五、課后反饋作業（注：二選一） [屏顯]
1、寫一寫：《“老包”新編》（要求：體現“老包”變化，400字左右）
2、集思廣益：編寫《班級誠信守則》 （設計意圖：設計選擇性行為實踐作業，有利于學生充分發揮自己所長，展示聰明才智；有利于培養學生的求異思維、邏輯表達能力、團隊協作精神；有利于實現學以致用，知以導行，知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一）
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