《太陽是大家的》教學設計[合集15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《太陽是大家的》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《太陽是大家的》教學設計1

　　這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　教學目標

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　課前準備

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：

　　我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、畫一畫：

　　畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認一認：

　　出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：

　　小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：

　　小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。

　　她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、艔膶�別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　�、铺�陽是大家的'，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：

　　提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：

　　說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：

　　讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4、想一想：

　　每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　二、練習背誦

　　1、練一練：

　　用最快的速度練習背誦。

　　2、比一比：

　　小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3、背一背：

　　指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：

　　你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學習生字

　　1、記一記：

　　想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：

　　請學生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：

　　請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

《太陽是大家的》教學設計2

　　【教材分析】

　　人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

　　【學情分析】

　　五井小學三年級三班，現(xiàn)有學生37名，學生課堂學習積極性高，能動性強，習慣養(yǎng)成一般。學習上初步養(yǎng)成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學目標，如下：

　　【教學目標】

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

　　3.理解課文內容，感受詩歌的意境，體會世界兒童的.團結友愛。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

　　【教學重點、難點】

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　【課前準備】

　　1.學生預習詩歌，了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學或者查字典讀正確。

　　2.教師準備多媒體課件。

　　【設計理念】

　　通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會世界兒童的團結友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學習詩歌的熱情。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　同學們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多。

　　今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1.學生自讀詩歌，能夠讀正確流利。

　　2.了解詩歌有幾個小節(jié)，分別寫了什么內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

　　3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。

　　三、檢查預習，通讀課文

　　分小節(jié)通讀全文，掃清字障。

　　1.第一小節(jié)指導生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標點的語氣。

　　2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)

　　3.說說每小節(jié)分別寫了什么內容?

　　四、想象讀文,品讀感悟

　　(一)美讀第一小節(jié)

　　1.教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?

　　2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進去!(板書:東-西)

　　3.點名學生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

　　(二)品讀第二小節(jié)

　　1.帶著想象讀詩

　　學生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

　　想象說話：

　　她把金光往鮮花上的灑，好象在說： 。

　　她把小樹往高處拔，好像在說 ?

　　她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們 ?

　　(指導寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。 (同桌互讀，組內讀后班內展示。)

　　2.品出情感

　　默讀第二小節(jié)，想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關鍵字：陪、灑、拔)

　　互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀后兩行。

　　(三)品讀學習第三、四節(jié)

　　1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)

　　2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

　　小草等著她帶走身上露珠……(學生仿寫句子并展示)

　　3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

《太陽是大家的》教學設計3

　　設計理念

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點

　　理解詩歌的含義。

　　教學準備

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的（板書）猜猜大家指誰？

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_始�。ㄉ�自由讀詩，師巡視）

　　2、誰能當小老師帶同學讀好這些詞語：

　　紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺睡夢浪花

　　3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？

　　交流。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

　　1、第一節(jié)：

　　讀、說，你好像看到什么？

　　交流。

　　咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

　　2、學習第三節(jié)：

　　有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會�。浚�

　　咱們一起來讀讀。

　　3、指導讀第四小節(jié)：

　　是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）

　　⑴他來到了哪些國家？

　　（指導朗讀）

　　⑵等她盼她干什么？──回讀（引讀第二節(jié)）

　　4、學習第二節(jié)：

　�、牛◣е�想象讀詩）同學們再去讀讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！

　　生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！

　　指導朗讀。

　　⑵品出情感：

　　同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預設1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們，

　　生：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會愛）

　�。�齊讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？

　�、悄７聦懺姡�

　�。ㄕn件顯示：省略號變紅）

　　省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充。

　�、茸x第二、第四節(jié)。

　�、赡阌惺裁丛拰μ�陽說嗎？

　　⑹太陽也來了，想對大家說，他會說些什么？

　�。�齊讀全詩）

　　四、總結升華、再次誦讀

　　1、同學們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？

　�。ㄉ�自由說）

　　2、同學們，我真為你們驕傲！你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的`。我不禁想起詩人的另一首詩：

　　只有一個地球，

　　在浩瀚無邊的宇宙，

　　有一個美麗的地球。

　　它是人類的家園，

　　它是太陽和月亮的朋友。

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著──

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享，

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學會愛和奮斗。

　　讀了這說詩你有什么感受？學生自由說。

《太陽是大家的》教學設計4

　　【教學目標】

　�。薄�會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學準備】

　�。薄⒂袟l件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　�。�、PPT 課件。

　　【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

　　【教學時數(shù)】２課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　�。�、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、模仿第二小節(jié)寫詩。

　　４、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、聽課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　�、� 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。�、檢查生字：

　　老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　�、� 個別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　�、� 開火車抽讀。

　�、� 全班讀。

　　３、檢查朗讀：

　�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的'小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　�、� 評價。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　１、學習第一小節(jié)：

　�、� 師范讀。

　�、� 體會“紅彤彤”。

　　點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶ 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　�、� 評價。

　�、� 再讀。

　�、� 全班齊讀。

　　⑸ 背誦第一小節(jié)。

　�。�、學習第二小節(jié)：

　　⑴ 請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　�。◣熾S機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機點撥并背：

　　① 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個“拔”的。

　�、� 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

　�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　�、� 指名讀。

　　② 評價，再讀。

　�、� 全班齊讀。試背。

　�、� 引導想象：

　�、� （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

　�、� 練說。

　�。场⒛７拢瑢懺姡�

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

《太陽是大家的》教學設計5

　　一、談話導入：

　　1、師：昨天老師布置的查找關于太陽的詞語、詩句、神話故事等，大家都查了嗎？下面我們或說一句話或說一個詞和老師同學們一起分享一下你的資料，好嗎？

　　這些都是描寫太陽的詞句或是神話故事。

　　2、師：今天我們要學的就是一首有關太陽的詩歌，題目叫做《太陽是大家的》。（板書題目）不換課件，齊讀課題兩遍

　　二、指導精讀，積淀感悟

　　師：我們先來認識一下作者，（課件）這首詩歌的作者薛為民---詩歌的特點是文字優(yōu)美、想象豐富，富有節(jié)奏感，老師想把這首詩歌讀給大家聽，和大家分享一下（師范讀），如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　1.讀之前，認識這個字，（彤的課件）彤這個字本來的讀音為二聲，但在abb詞組中變成第一聲，跟老師讀。

　　下面請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求:把字音讀準,詩句讀通順。

　　1、學習第一小節(jié)（快樂的語氣）

　　師強調：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！其實美麗的畫面就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句，也能變成美麗的畫面，師：誰愿意把美麗送進字里行間，來讀第一小節(jié)呢（指名讀）。

　　2、大家聽的這么認真，你們仿佛看到了什么？

　　你的想象力真豐富！一起看太陽照耀下的美景（放課件）和你的想象一樣嗎？（出示白云和晚霞的畫面）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞呢？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，你還可以說紅彤彤的什么？特別的綠叫—,特別的黃叫—（出示疊詞）女生先來讀讀這兩句，“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（女生讀男生讀，齊讀整節(jié)）

　　這節(jié)詩里還藏著一個小知識，有一種自然現(xiàn)象是什么？東升西落（板書）這也是大自然的美景之一。

　　（二）品讀第二節(jié)（舒緩的語氣）

　　過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事。

　　請同學們默讀第二小節(jié)，看誰能提出不懂的或有價值的問題，我們一起來解答。

　　生：用怎樣的語氣讀，做了哪些好事？哪些詞用得好，有什么好處？省略號好的作用？擬人的手法，是否能根據(jù)詩句做動作呢？還做了什么好事？

　　2、引導學生體會詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

　　生：①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）

　　太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？（指名讀）指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”（教師評價語：鮮花在你們的呵護下都開得那么鮮艷，再經(jīng)過太陽溫柔地照耀，它們頓時感覺舒服極了）補充句子練習：她把金光往鮮花上怎樣的灑，好象在說：“————————”。

　　②她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應該讀好哪個字？（拔）指導朗讀“她把小樹往高處拔”。

　　師：在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來？（她），這是擬人的寫法，作者把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，這樣會顯得親切，讓我們容易理解。

　　讀到這里，想象一下:在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當時的心情怎么樣?想想太陽會怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）那就把這種快樂的心情一起讀出來吧。(想讀的同學就站起來讀吧)

　　師：這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，師答：你們能邊做動作邊背嗎？

　　師：同學們，我們沐浴在陽光下是多么的快樂，但是，世界上還有一些國家戰(zhàn)火連綿，那里的人們正陷于戰(zhàn)爭帶來的痛苦中，有些孩子甚至無家可歸，大家想想，在這種情況下，即使有再明媚的陽光，你還能感受到這份和諧和快樂嗎？

　　生：那就沒這個心思了。生：沒有心情看太陽了

　　師小結：所以什么是最重要的，生：和平，師：對，只有世界和平才是人類幸福的

　　基本保證。

　　同學們，我們注意到這里有一個……（省略號表示我們太陽要做的好事還有很多——）師：孩子們，你們能猜到太陽都做了哪些好事嗎？老師帶來一組圖片，讓大家看看，太陽都在哪里？（師帶生說太陽在哪）

　�。ㄔ谑婢彽谋尘耙魳废拢瑢W生嘗試創(chuàng)作表達。）指名讀自己寫的詩句。

　　學習3、4小節(jié)

　　同學們，你們在不知不覺中，太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒？生：我真舍不得，不想讓她走，那就把感嘆號和問號所要表達的感情讀出來吧，真棒�。ɡ首x指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）

　　同學們，別的國家的鮮花和小朋友為什么要等她，盼她？你還看到誰在等呢？

　　4、小結：是的，花草樹木等她、鳥獸蟲魚盼她，世界上各個角落的人們都在等著她，因為太陽是大家的，世界也是大家的！

　　不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界的各個國家和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，同學們，可是世界上還有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，此時此刻，你想對這些小朋友說些什么呢？（讓學生明白全世界的人要團結友愛，和平共處。）只有全世界和睦相處，（板書：和睦相處）才能共同分享陽光的明媚！

　　四、總結升華、再次誦讀

　　短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進了詩中，最后讓我們用我們的心靈、深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！老師給你們配樂，一起來�。ㄅ錁繁痴b）

　　聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，大家一起來讀讀。

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我也來當小詩人，寫一首小詩！

　　《太陽是大家的》教學設計12

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學重點】

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：

　　小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　　4、感悟詩：

　　結合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　5、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　　⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

　�、铺�陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的.詩句，反復練讀。

　　2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、練習背誦

　　1、小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　2、指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：

　　你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學習生字

　　1、重點指導：

　　“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

　　2、學生練習。

　　《太陽是大家的》教學設計13

　　學習目標

　　知識能力目標

　　1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　過程與方法

　　通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛。

　　教學重點

　　引導學生朗讀、領悟詩歌。

　　教學難點

　　理解詩歌的含義。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一、猜謎語，復習導入

　　1、師說謎語學生猜�！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�

　　2、課件出示太陽的笑臉。

　　3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

　　2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

　　3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

　　三、指導精讀，領悟情感

　�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一小節(jié)

　　1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

　　2、生評議老師朗讀。

　　3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。

　　4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。

　　5、引導學生把這一段的美讀出來。

　�。ǘ�）指導朗讀第二小節(jié)

　　1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。

　　2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。

　　3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。

　　4、生讀第二小節(jié)。

　　5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

　　（三）引導朗讀三、四小節(jié)

　　1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？

　　2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。

　　3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。

　　4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

　　5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛。

　　四、朗讀背誦，升華情感

　　學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

　　板書設計

　　25、太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友······

　　幸福和平

　　《太陽是大家的》教學設計14

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學準備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學習２５課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　�。�、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧�。ㄉ�自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美�。┖⒆觽�，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ�有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色��！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）

　�。�、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的�。�對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。�、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

　　４、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過�。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興�。┠愀吲d的時候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇�面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　　５、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛�。┠蔷蛶е�你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

　�。�、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）

　�。贰⑻�陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）

　　８、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

　�。埂⒋藭r，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　　10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

　�。�、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　�。病⒉贾米鳂I(yè)：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

　　《太陽是大家的》教學設計15

　　教材簡說：

　　這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設計理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　教學目標：

　　1、會認“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境，導課激趣

　　1、播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設情境

　　2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學習一首詩歌（揭題、讀題）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自由讀文。要求：把字音讀準，詩句讀通順

　　2、認讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　�。帷⒄J讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”

　　中給“陪”口頭組詞。

　�。�2）示“彤”

　�。帷⒅该�讀，引導發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。

　　ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　�。恪⑹尽巴�云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區(qū)分，強化認識。

　�。�、集體讀字、詞！

　　3、練習寫“彤”字

　　（1）仔細觀察“彤”在寫時要注意什么？

　　（2）教師范寫“彤”，強調書寫需要注意的地方。

　　（3）要求學生拿出鉛筆，坐端正，練習寫“彤”字。

　�。�4）展示學生作業(yè)，師生評議。

　　（5）小結：認為自己字寫得有進步得請舉手！老師相信仔細觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進步！

　　學生欣賞《種太陽》歌曲

　　小聲跟唱

　　學生齊讀課題

　　學生自由讀詩歌

　　個別生認讀生字詞并當小老師帶讀。

　　學生紛紛給“陪”找朋友組詞。

　　學生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

　　學生舉例

　　學生個別讀、男女生讀、小組讀

　　學生齊讀，加深印象

　　學生說注意事項

　　學生仔細觀察

　　學生擺好寫字姿勢，認真練寫“彤”

　　學生高高舉起手臂，讓老師、同學看到自己的進步。

　　播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發(fā)學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。

　　本課要求學生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手，創(chuàng)設語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進行區(qū)分，強化認識。讓學生學得輕松，記得牢固。

　　讓學生仔細觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識學生高效率掌握生字。

　　既注重個體評價，同時也關注到整體學生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　4、找四名同學們分小節(jié)讀詩歌，其他同學聽他們是否把字音讀準，把詩句讀通順。。

　　三、指導精讀，積累感悟

　�。ㄒ唬�學習詩歌第一小節(jié)

　　1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

　　2、讀完問學生仿佛看到了什么？

　　3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景

　　4、真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)

　　5、指名讀。

　　6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)

　�。ǘ�）學習詩歌第二小節(jié)

　　1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

　　3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　3、隨機指導學生朗讀。

　　（1）創(chuàng)設情境指導朗讀

　�。�、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……

　　ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）

　�。�2）、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

　�。�、最有意思的就是太陽陪著

　　四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認真聽。讀完后加以評價

　　學生聽老師有感情的朗讀

　　學生各抒己見

　　學生感嘆于白云、晚霞的美麗。

　　學生練讀

　　在教師一遍遍肯定與指導下，學生越讀越好！

　　學生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動

　　學生在教師創(chuàng)設的情境中把自己當成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

　　此環(huán)節(jié)將讀與聽結合起來讓每位學生都有任務，把“讀準字音，將詩句讀通順�！甭鋵嵉轿�。

　　畫面配上舒緩的音樂，去感染學生，學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)學生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。

　　讓學生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。

　　情境的創(chuàng)設使學生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？

　�。�、那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

　　4、指導朗讀詩歌第二小節(jié)

　�。�1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀

　�。�2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

　�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　（4）其實太陽還做了許多的好事，（點省略號）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

　　（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評價）

　�。ㄈ�）學習詩歌三、四小節(jié)

　　1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。

　　2、學生匯報，相機出示第三小節(jié)引導發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　�。�1）指導讀好帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　　ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價、指導）

　　帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

　�。�、帶“？”的句子呢？誰讀？（走入學生中隨機點名讀）一起讀！

　�。�2）、指導有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評價、齊讀）

　　3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？

　　學生結合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。

　　學生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話

　　同桌你讀我聽，互相點評

　　學生讀第二小節(jié)

　　學生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……

　　學生小聲、自由讀三、四小節(jié)

　　不同學生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同

　　學生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式

　　將教學與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。

　　在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現(xiàn)語文教學“工具性”。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　（相機示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導朗讀最后一句

　�。�、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點擊最后一句）自己讀讀吧。

　�。�、指名讀，指導讀好“等著，盼著”

　�。�2）男生讀、女生讀（評價、指導）

　�。�3）創(chuàng)設情境：現(xiàn)在讓我們進入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……

　　（4）角色轉換（教師手持太陽圖走入學生中）太陽走進你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？

　　（5）師生合作讀第四小節(jié)

　　4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在教師引導下，帶著自己的感受自由讀最后一句

　　學生通過教師的指導，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟

　　學生進入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象

　　學生在角色轉換中，進行說話訓練，更好地感受太陽普照全球

　　學生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。

　　學生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展

　　聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境；又可以有效地激活學生地想象，提高學生運用語言的能力。

　　“作業(yè)超市”的設置使每位學生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。

《太陽是大家的》教學設計6

　　一、 課前談話，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　　1、 出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？

　　2、

　　太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）

　　3、 齊讀課題。這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

　　二、 讀通課文，自學生字

　　（一）初讀課文，自學生字

　　1、看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。

　　2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　　3、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

　　4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來說。]

　�。ǘ�）再讀課文，檢查讀文

　　好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的`好機會呢？

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、 小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

　　2、 指名說。你找對了嗎？

　　3、 請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

　　4、

　　全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

　　[機動：太陽是怎么做的呢？]

　　——動作有灑、潑、陪、看

　　A、有了太陽，花兒開得更（ ）

　　B、有了太陽，小樹長得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？]

　　5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

　　6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

　�。�1）同桌互練 （2）個別讀

　　[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。]

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1） 個別說發(fā)現(xiàn)。

　�。�2） 你看懂了嗎？

　　8、 想象練筆

　　（1）

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　　（2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

　　9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。

　　[老師為你們配樂]

　　四、 練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）

　　過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

　　1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

　　2、指名說。

　　（1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

　　請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

《太陽是大家的》教學設計7

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）

　　2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

　　3、同學們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。

　　4、? 是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

　　2、生自讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　a、誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

　　b、指名讀、齊讀。

　　c、出示詞語“紅彤彤”，指名讀。

　　d、區(qū)別“彤”的讀音。

　　4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

　　a、? 指名4人讀，其余認真聽。

　　b、交流朗讀情況，個別正音。

　　三、指導精讀，積淀感悟。

　　（一）第一小節(jié)

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）

　　同學們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、師范讀。

　　3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。

　　4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！

　�。ǔ鍪就硐紙D）

　　7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。

　　a、生自由練習。

　　b、指名讀，自評，他評。

　　c、再指一人讀。

　　d、齊讀。

　　9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　�。ǘ�）第二小節(jié)

　　1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友

　　2、太陽把金光往鮮花上灑，a、我們來動作體現(xiàn)一下“灑”的意思——全班做動作。

　　b、太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？

　　3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的.？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）

　　4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。

　　5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？

　　6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？

　　高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？

　　女同學試試。

　　8、太陽遠遠地看著我們，她會和我們說些什么呢？

　　9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！

　　10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　a、說話練習，出示：

　　她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

　　她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；

　　她陪著（??? ）

　　b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧。寫一兩句。

　　c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。

　　11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！

　　12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？下節(jié)課我們再來學習。

　　四、課堂小結。

　　太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》教學設計8

　　教學目標：

　　1、 會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。

　　3、 理解詩歌的含義，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

　　教學重點：朗讀詩歌，感情詩歌中蘊含的情感。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　課前準備：制作幻燈片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　以“太陽”入手，說說你知道的關于太陽的詞語或詩句。

　　二、揭題，初讀感知

　　1、 揭題，板書課題，讀課題。

　　2、 自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句，并想一想，讀了詩，你知道了什么？

　　3、 交流：

　　（1） 指名學生分小節(jié)念詩。教學“彤”的兩個讀音。

　�。�2） 再次指名學生分小節(jié)念詩。

　　（3）讀了詩，你知道了什么？

　　三、精讀感悟

　　第一小節(jié)

　　1、 讀了這節(jié)詩，你感受到了什么？

　　2、 從哪里你感受到了“美”？指導朗讀。

　　3、 太陽是屬于誰的.？

　　第二小節(jié)

　　1、 讀了這節(jié)詩，你知道太陽做了哪些好事呢？

　　2、 指名交流

　　3、 “她把金光把鮮花上灑”

　　做一做“灑”的動作，覺得這一“灑”，花兒變得怎么樣了呢？

　　能不能給“灑”換一個詞呢？為什么作者選擇用“灑”呢？

　　4、“她把小樹往高處拔”

　　你是怎么理解“拔”字的？

　　如果你是小樹，會對太陽說些什么呢？

　　5、“她陪著小朋友在海邊玩�！�

　　你去過海邊嗎？當時心情怎么樣？

　　讀出你的喜愛之情吧

　　6、太陽除了屬于白云和晚霞，它還屬于誰呢？（板書）

　　7、那太陽公公僅僅屬于他們嗎？

　　請你仿照第二小節(jié)的寫法，來寫一寫太陽做的好事吧。

　�。▽W生寫詩）

　　8、交流學生寫的詩。

　　四、生字教學

　　五、總結下課

《太陽是大家的》教學設計9

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、理解課文內容，懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學重點、難點】

　　重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義，體會詩歌擬人化的寫法。

　　【教學準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　【教學過程】（第一課時）

　　一、導入新課

　　同學們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們就來學習一首與太陽有關的詩歌。板書課題。（太陽是大家的） 讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上兩遍，注意讀準字音，爭取把詩歌讀通順。（學生自讀，教師巡視）

　　2、分小節(jié)輪讀，隨文識字，讀通課文

　　同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

　�。ǔ鍪荆杭t彤彤）你教教大家。誰知道他單個的時候念什么？

　�。ㄗx。）指導寫字：“彤”字，左半邊不要多寫一點。不要寫得太大。

　　彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？（紅得艷麗，紅得好看）快讀出你的味道來！（讀詞語）

　　誰接著讀第二節(jié)！（老師建議你把“一天中”停頓一下再讀。）

　�。ǔ鍪荆号� 它有一個和它長得很像的朋友，你們知道是誰嗎？——“部”，觀察，區(qū)別）

　　誰接著讀第三節(jié)。老師特別欣賞你把這兩個標點符號讀得很好。咱們一起來讀讀。

　　最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一起來！

　　第四小節(jié)。咱們一起來讀讀。（全班齊讀）

　　3、這首詩我們前前后后讀了四遍了，從詩中你知道了什么？

　　學生自由說。

　　過渡：剛才你們說了那么多，其實都是表達了一個意思：太陽是大家的。

　　三、品讀第一、二節(jié)，立足文本，體會開心

　　1、品讀理解

　　從東山上升起的太陽，到西山就要落下。太陽一天中都做了什么呢？自由讀第二節(jié)，在書上畫一畫，寫一寫。（生自由讀，作批注）

　　◆學生匯報，教師隨機指導。

　　預設：

　　(1)（板書：灑）——想象一下：當太陽溫柔地灑在鮮花上時，鮮花怎樣了？

　　——這時，小樹怎樣了？你從詩句的哪個詞看出來的（板書：拔）是拔苗助長的.拔嗎？那是什么意思？（理解：這是把太陽當作人來寫了）

　　隨機板書：陪 看

　�。�2）朗讀感悟

　　鮮花、小樹、小朋友感受著溫暖的陽光，會說些什么？

　　自由發(fā)言，隨機指導讀。

　　——你能讀出這種快樂的感受嗎？

　　——帶上你的感激，請你來贊美她。（當學生讀得很好時，師：我注意到你在讀…這一句時，讀得很舒緩，讀出了詩的節(jié)奏和味道。你能再讀一遍給同學聽嗎？ 大家來試試，你們也可以讀得像他一樣好）

　　——帶上你這份舒服的感覺你來讀）

　　2、抓住標點，提升感悟，讀寫結合。

　　太陽僅僅只為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？（板書：……）她還會為誰做什么？ （學生自由說）

　　指導：讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。（可在小組內說）

　　3、小結：太陽就是這么無私，她公平地把光明溫暖和快樂灑在了世界的每一個角落，所以，課題會說——太陽是大家的。

　�。ㄋ模�學習第三四節(jié)，體會含義

　　1、可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪？太陽還會到哪些國家？（學生自由發(fā)言）

　　2、同學們，別的國家和我們這兒一樣，也有——鮮花，也有——小樹，也有小朋友，還有………

　�。▽W生自由發(fā)言）

　　他們在睡夢中等什么？盼什么？

　　(討論，任憑學生說) 板書：等 盼

　　3、數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，讀——

　　4、是呀！太陽！你把每一份光，每一份愛都無私的奉獻給大家，你是屬于——大家的 ！

　　同學們，詩讀到這，你眼中的太陽是什么！

　　僅僅太陽是大家的？還有什么也是大家的？

　　四、總結升華，再次誦讀

　　聽了你們精彩的語言我不禁想到了一首詩：詩中寫到……

　　太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔。

　　最后讓我們再次走進詩中，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌我們大家的朋友——太陽！ 咱們一起來！（配樂朗誦，或背誦）五、作業(yè)：

　　1、將本課中你喜歡的詞句抄寫在作業(yè)本上。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　板書設計：

　　灑 等

　　拔 太陽是大家的 盼

　　陪 ……

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　二、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學習創(chuàng)作

　　依照詩意再續(xù)寫幾句詩：東邊天上的朵朵白云，變成了金燦燦的朝霞；從西山落下的太陽，又要從東方升起啦！……

　　五、拓展閱讀

《太陽是大家的》教學設計10

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文資料，感受詩歌的意境。

　　教學重點、難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　教學流程預設：

　　一、欣賞朝霞、落日圖，導入。

　　無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽�。∵@天，我們就要來學習一首描述太陽的詩歌。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視）

　　2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字

　　同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

　�。ㄎ乙�和你握握手明白為什么嗎？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來�。ㄗx詞語）

　　誰之后讀第二節(jié)�。ㄖ笇�學生要注意停頓）

　　第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一齊來！）

　　三、重點理解，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)

　　1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

　　2、聽的這么認真，你好像看到什么？

　　你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！

　　3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去�。�

　　4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）

　　（二）、品讀第二節(jié)

　　1、帶著想象讀詩

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

　�。�1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）

　�。�2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）

　　（3）、（預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）

　　誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事�。∧馨堰@種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

　　2、品出情感

　　同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）

　　預設：

　　生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�

　　生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護�。ㄊ茄�！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么？

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……

　　想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。

　　生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（怎樣拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停��？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。

　　3、練寫

　　太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。

　　太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太陽做了多少好事！她――

　　她――

　　她――

　　她――

　　四、學習第三、四節(jié)

　　是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)�來光明、溫暖、快樂、幸�！�…大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！

　　看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）

　　雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的……”（學生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……

　　同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！

　　數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的`，小朋友等著她溫暖自我的雙手，

　　小草等著她帶走身上露珠……

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人�。ㄉ鷮懀�

　　小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

　　五、總結升華、再次誦讀

　　同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！

　　咱們一齊來�。ㄅ錁繁痴b）

　　聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著――

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

《太陽是大家的》教學設計11

　　教材簡說：

　　這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設計理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，激趣導課

　　1、 讓學生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來了一則謎語，請大家自由讀，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語里有太陽，今天我們學習的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學習一首詩歌。

　　3、揭題、讀題（板書：太陽是大家的）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學生自讀詩歌。

　　要求：

　　（1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標標小節(jié)號。

　�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。

　　3、認讀生字詞

　�。�1）出示“陪”

　�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀）

　�。狻⒔o“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設語境：“你也能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　�。�、說說陪字跟我們以前學過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　　（2）出示“彤”

　　ａ、指名讀，引導發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

　　ｂ、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區(qū)分，強化認識。

　�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。（開火車讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當中去，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員。

　　三、指導精讀，積累感悟。

　　(一）學習詩歌第一小節(jié)

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。

　　師:為了表揚這位同學，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。

　　2、說說你看到了什么，你能用一個詞來表達你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不僅圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！

　　4、指名讀，評價。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的'圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習背誦。

　�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　　（二）學習第二小節(jié)

　　1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽動作的詞圈出來？

　　2、學生自由讀。

　　3、學生匯報。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的？從中我們可以看出作者把太陽當作什么來寫？還有哪一個字也能說明？（她）是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機逐句指導學生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　（1）創(chuàng)設情境指導朗讀

　�。�、指導朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　�。▽W生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花啊！）

　　師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　　ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

　�。ㄈ纾何铱吹叫�樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

　　（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導朗讀詩歌第二小節(jié)

　　師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！（同桌互相讀一讀。）

　　ａ、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

　�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

　�。�、一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　6、練習背誦。

　　師：俗話說，滴水之恩，當永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？

　�。�1）趕緊用心記一記。

　　（2）指名背

　　（3）師生合作背

　　7、 學寫詩歌

　　師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號）

　�。�1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　�。�2）讓我們也來當小詩人，學學課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

　　我也來當小詩人

《太陽是大家的》教學設計12

　　學習目標：

　　1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

　　2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：

　　1引導學生朗讀背誦詩歌。

　　2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　課前準備：

　　1搜集與太陽有關的資料。

　　2課件生字卡片

　　3小黑板

　　前置作業(yè)：

　　1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

　　紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

　　2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內容？

　　第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------

　　3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內交流讀了課文后的感想。

　　4我想對別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------

　　教學流程：

　　一激趣質疑：

　　我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

　　二初讀課文，整體感知：

　　1出示前置作業(yè)，明確12項內容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務，教師巡視了解學生學習情況。

　　2小組內檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）

　　3匯報檢查：

　　（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。

　�。�2）指導寫字：學生觀察教師指導“霞”“彤”學生練寫。

　　三精讀感悟

　�。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè)，明確34項內容的任務，提出學習要求，學生自主學習。

　　(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

　　（三）班內交流匯報：

　　1匯報交流問題3，引導想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結合自然現(xiàn)象，引導學生體會“太陽是大家的”。

　�。�1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

　　（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧�。ㄕn件：第二段---學生齊讀）引導朗讀，體會：

　　.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)

　　.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

　　.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)

　　.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

　　.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？

　　.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧！（學生齊讀）

　　.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

　�。�3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。

　　教師引導：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié)。

　　2研讀第一小節(jié)：（齊讀）

　　（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的。顏色啊！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。

　�。�2）匯報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。

　�。�3）老師范讀，學生談談感受。

　　老師引導：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）

　�。�4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)

　　教師小結：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

　　3研讀三四小節(jié)：

　　過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的'夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）

　�。�1）研讀第三小節(jié)：

　　太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）

　　她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

　　.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）

　　.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

　�。�2）研讀第四節(jié)：

　　A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）

　　B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

　　C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

　　D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）

　　四情感升華：

　　1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧�。�齊讀詩歌）

　　2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

　　五作業(yè)超市

　　★我要把這首詩背下來。（必做）

　　★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

　　★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

《太陽是大家的》教學設計13

　　設計理念：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。

　　我的教學抓住詩歌的詩情畫意來進行教學，引領學生品其詩，悟其畫，想其畫，讀其詩。讓學生把詩歌給讀活了，在文本中走個來回，把書讀厚——薄——厚。其次加強語言文字的訓練，讓學生在整體感受詩歌意境的同時，進行多元的.解讀，展開合理的想象，并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學生聲情并茂地讀，帶著理解個性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　會認“陪”、“彤”兩個生字，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦。

　　過程和方法：

　　通過自學讀準字音，讀通詩歌，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學第二小節(jié)學寫詩歌。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團結和睦相處。

　　教學重點：

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

　　課前準備：

　　制作多媒體課件。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1、同學們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？

　　2、是啊!今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習。這節(jié)課,我們就要來學習25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1先請同學們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準,詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請四名同學們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準,詩句讀通順。

　　三、入境品詩，積淀感悟

　　（一）學習第一小節(jié)

　　1、聽了同學們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請同學們閉上眼睛，用心聆聽、用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。

　　2、你看到了怎樣的畫面？

　　3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會把晚霞變成什么顏色？

　　4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀，讀出它的美？

　　5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來，我們一起試著背背這一小節(jié)。

　�。ǘ�）學習第二小節(jié)

　　1、太陽落山的景色真美啊，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？

　　2、她為誰做了好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

　　4、同學們真會讀書，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了。（太陽把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過“拔”

　　你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會做什么呢？）

　　5、同學們真能干，把剛才濃縮成的三個字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）

　　6、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎？

　　7、太陽做的好事真不少，千千萬萬件好事都包容在“??”中，誰能用你的朗讀告訴大家太陽做了那么多好事？

　�。ㄈ�）學習三、四小節(jié)

　　1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

　　2、太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。

　　3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看，誰愿意讀讀第四小節(jié)？

　　4、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請你再來讀一讀。

　　5、師生分角色朗讀。

　　6、同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）鮮花，小樹，小朋友。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題） 太陽是大家的

　　7、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

　　四、拓展延伸

　　同學們，太陽是大家的，讓我們珍惜每一片陽光！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

《太陽是大家的》教學設計14

　　教材分析：

　　《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。

　　教學理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

　　教學目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。

　　2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、理解詩歌內容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結友愛。

　　教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。

　　教學難點：引領學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學準備：多媒體課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、我知道同學們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。”

　　2、學生猜謎，教師引導。 （出示“太陽”圖）

　�。ㄔO計意圖：用猜謎語導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引入新課。）

　　３、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關于太陽的詩歌。（板書課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。薄⒄埻瑢W趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來。

　�。�、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

　　３、同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

　�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。

　�。ㄔO計意圖：給學生足夠的時間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學生自我評價，培養(yǎng)學生的自主學習性，把自已當成學習的主人。）

　　５、小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。

　�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學生的發(fā)言情況相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。

　�。ㄔO計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟，教師在幫助學生疏通文字、初讀課文后，可讓學生了解詩歌的結構層次和淺顯的含義。）

　　三、自主識字，指導書寫

　�。薄ⅲㄕn件出示２個要求會認的生字）

　　請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會后，同桌互相考考。

　�。�、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個要求會寫的生字）

　　請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？

　�。�、學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。

　　５、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。

　　第二課時

　　一、 欣賞歌曲，激趣導入

　　1、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴隨著動聽的.音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

　　二、精讀感悟

　　1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機點撥、指導：

　�。�1）第一節(jié)：指導朗讀“彤，紅彤彤”。

　�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。

　　②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。

　�。�2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？

　�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。

　�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─

　　─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

　�、弁瑢W們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當成（）來寫，運用了（）的手法，把太陽寫活了。

　�、苣銈兿矚g這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。

　　⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。

　　請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。

　　（設計理念：抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還訓練了學生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。）

　�。�3）第三節(jié)：

　　大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。

《太陽是大家的》教學設計15

　　一、課前談話，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　�。�、出示太陽笑臉：

　　認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？

　�。�、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）

　�。�、齊讀課題：

　　這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

　　二、讀通課文，自學生字

　�。�、初讀課文，自學生字：

　　⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。

　　⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　�、� 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

　�、� 全班交流：

　　有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

　　（你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來說。）

　�。�、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的小老師�。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰�。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　�。薄⑿∨笥褌兒馨�，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

　�。�、指名說。你找對了嗎？

　�。�、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

　�。�、全班交流：

　　你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）

　�。�機動：太陽是怎么做的呢？）

　　──動作有灑、潑、陪、看

　�、� 有了太陽，花兒開得更（ ）

　　⑵ 有了太陽，小樹長得更（ ）

　�。ɑ▋焊�美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的.聲音來表達你的感受嗎？）

　�。�、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：

　　⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

　�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。

　　讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

　�。�、過渡：

　　現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

　�、� 同桌互練；

　　⑵ 個別讀。

　�。�快樂的時候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）

　　７、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、� 個別說發(fā)現(xiàn)。

　�、� 你看懂了嗎？

　　８、想象練筆：

　　⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

　�。�、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。

　�。ɡ蠋煘槟銈兣錁罚�

　　四、練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）

　　過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

　�。�、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

　　２、指名說：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

　　請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

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