《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 17:06:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《樹(shù)和喜鵲》這篇課文是部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第二篇課文，本單元圍繞著“伙伴＂這個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)。本文是一個(gè)童話(huà)故事，語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，情節(jié)不曲折。課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“窩、孤、單、都、鄰、居”等12個(gè)生字和“子字旁、倒八”兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”只、種、樂(lè)”，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，初步感知課文。

　　3.通過(guò)聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解”孤單、鄰居”的意思

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”的意思。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”，孩子們，在這個(gè)最美的季節(jié)我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。首先咱們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后猜一種動(dòng)物：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳。因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。你能猜出來(lái)嗎？指1人回答。對(duì)，就是喜鵲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文里也有喜鵲，請(qǐng)大家跟老師一起讀課題《6樹(shù)和喜鵲》。讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事情？

　　二、初步感知

　　1.自由讀，讀正確。（2分鐘）

　　教師導(dǎo)學(xué)：（出示圖片1.2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確；在讀課文的時(shí)候標(biāo)好自然段，圈出二類(lèi)字，并和這些二類(lèi)字寶寶多打幾次招呼。

　　2.聽(tīng)范讀，讀流利。（3分鐘）

　　（1）下面請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)剛才你的不好的地方，尤其是不好讀的字和長(zhǎng)句子。現(xiàn)在閉上你的小眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)得更清楚哦！（播放視頻1——師范讀課文）

　　出示長(zhǎng)句子：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。

　　孩子們，請(qǐng)你試著讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，感覺(jué)一下應(yīng)該怎么停頓呢？指2人讀對(duì)，孩子們，我們可以這樣讀好長(zhǎng)句子：首先要理解句子的意思，其次是要注意詞語(yǔ)間的停頓……

　　上面的長(zhǎng)句子會(huì)讀了，下面這句話(huà)一定也沒(méi)有問(wèn)題，快來(lái)試一試！

　　出示長(zhǎng)句子：每天天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。指2人讀

　　（2）聽(tīng)了老師的范讀和講解，你一定又想試著讀讀課文吧？這一次讀的時(shí)候，把剛剛讀錯(cuò)的字和不好讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍！孩子們，打開(kāi)課本開(kāi)始讀吧！

　　3.讀詞語(yǔ)，更準(zhǔn)確（10分鐘）

　　（1）師：課文會(huì)讀了，老師相信你們這些詞語(yǔ)也會(huì)認(rèn)識(shí)了，快來(lái)讀一讀！出示圖片3：帶拼音的詞語(yǔ)

　　要求：每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，2分鐘內(nèi)完成。（詞語(yǔ)之間要有停頓哦）

　　（2）這些詞語(yǔ)摘掉了拼音帽子，你還能讀嗎？出示圖片4：不帶拼音的詞語(yǔ)

　　（3）請(qǐng)大家都下面的'詞語(yǔ)。

　　出示圖片5：只有、種樹(shù)、快樂(lè)，指3人讀.

　　師：這些詞語(yǔ)中紅色的字都是多音字，你能想起他們的另一個(gè)讀音嗎？用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)。指2人回答。

　　出示圖片6：孤單、鄰居、招呼，指3人讀.

　　師：“孤”這個(gè)字里藏著一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁——子字旁，跟老師一起讀兩遍這個(gè)新偏旁，我們可以給“孤”組詞為：孤單、孤獨(dú)、孤兒，聽(tīng)了這些詞語(yǔ)，你是不是猜出來(lái)了？子字旁的字大多和人有關(guān)。

　　“單”這個(gè)字上面的“點(diǎn)、撇”就像一個(gè)倒立的“八”，他的偏旁就叫做“倒八”，同學(xué)們跟老師一起讀兩遍這個(gè)新偏旁。

　　同學(xué)們讀的時(shí)候還要注意“呼”這個(gè)字，單念的時(shí)候讀一聲，和“招”組成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)下面的圖片，它能幫你更快地記住這個(gè)詞語(yǔ)。出示圖片7：象形字“招呼”。我們和別人打招呼時(shí)，有時(shí)會(huì)揮動(dòng)自己的手，還要用嘴跟別人說(shuō)話(huà)，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。

　　出示圖片8：AABB詞語(yǔ)：安安靜靜、嘰嘰喳喳，指3人讀，提示看拼音讀。

　　師：正音——第二個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)“嘰”讀輕聲。這一組詞語(yǔ)的前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字也一樣，我們把這樣的詞語(yǔ)叫AABB式詞語(yǔ)，你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？同學(xué)們可以舉手或發(fā)個(gè)小笑臉向老師示意喲！指3人說(shuō)。我們?cè)谡n下可以多積累一些這樣的詞語(yǔ)。

　　4.再讀課文，讀優(yōu)秀。（5分鐘）

　　（1）生字寶寶回到課文里啦，相信你們一定能比剛才讀得更流利，把自己認(rèn)為最棒的朗讀錄音發(fā)到咱們班的語(yǔ)文作業(yè)群里。那么下面我們一邊讀課文，一邊數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？開(kāi)始讀吧，孩子們。

　　（2）指3人分別讀1-2、3-4、5-6自然段。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，咱們先活動(dòng)一下手指，做一節(jié)寫(xiě)字操，寫(xiě)出漂亮的中國(guó)字。播放寫(xiě)字操視頻（1分鐘）

　　2.下面老師要講怎樣寫(xiě)字了，大家要豎起小耳朵、睜大小眼睛認(rèn)真學(xué)哦！（1分20秒）

　　播放視頻2——講解三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的一類(lèi)字：招、呼、快。

　　3.孩子們準(zhǔn)備好你的注音本，咱們要開(kāi)始寫(xiě)字了！書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)一定正確啊！跟老師一起說(shuō)，一起做：寫(xiě)字時(shí)，要做到：身體直，腳近靠，本子不斜頭不歪；頭離書(shū)本一尺高，胸離桌面一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)。（10分鐘）

　　（1）第一個(gè)字：招。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻3——“招”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“招”字。

　　（2）第二個(gè)字：呼。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻4——“呼”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“呼”字。

　　（3）第三個(gè)字：雙。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻5——“快”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“快”字。提醒豎心旁的筆順。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.給“招、呼、快”三個(gè)字，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)在注音本上。

　　2.讀課后第二題，錄音發(fā)作業(yè)群。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞（3分鐘）

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)大聲讀出下面的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍。

　　出示圖片1.2

　　2.指名讀詞語(yǔ)

　　老師考考大家讀得怎么樣？老師出示哪些詞語(yǔ)，你就讀哪些詞語(yǔ)。

　　第一組：孤單？鄰居？招呼

　　第二組：只有？種樹(shù)？快樂(lè)

　　第三組：鳥(niǎo)窩？都有？安安靜靜

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1.品讀感悟1-2自然段（8分鐘）

　　孩子們，請(qǐng)自由朗讀第1、2自然段。出示圖片3并想一想什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？指2人回答

　　課文里是怎樣寫(xiě)樹(shù)和喜鵲很孤單呢？咱們一起來(lái)看一小段視頻。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，找出描寫(xiě)孤單的詞語(yǔ)。播放視頻1——講解1.2自然段

　　看了視頻，你知道“孤單”的意思了吧？課文用了三個(gè)“只有”和三個(gè)“一”就寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　④請(qǐng)你再有感情地朗讀第1.2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　⑤出示圖片4：“也”的用法。

　　“樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單。”同樣意思的兩句話(huà)，我們可以合并成一句話(huà)。你能試著說(shuō)一句這樣的話(huà)嗎？出示圖片5指2人回答

　　2.感悟3-4自然段（4分鐘）

　　孩子們，自己讀一讀課文第3.4自然段，出示圖片6：看看“這里”發(fā)生了什么變化？指2人回答“這里”現(xiàn)在有了許多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)窩里都有喜鵲。

　　出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。指2人讀

　　通過(guò)讀3.4自然段，我們知道了“鄰居”的意思，和我們住得很近的人，就是我們的鄰居。

　　3.品讀感悟5-6自然段（8分鐘）

　　孩子們，請(qǐng)自由朗讀第5、6自然段。出示圖片7想一想：有了鄰居的樹(shù)和喜鵲變得怎么樣了？指2人回答（很快樂(lè)）

　　播放視頻2當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后他們?cè)谝黄鸶墒裁矗空J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的視頻。指2人回答

　　出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。指2人讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　④請(qǐng)你再有感情地朗讀第5.6自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。

　　4.說(shuō)話(huà)練習(xí)（3分鐘）？出示句子：“因?yàn)闃?shù)和喜鵲？，他們?cè)僖膊唬俊Ｋ詷?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。指2人填空后全體同學(xué)自由讀。？教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們每天和小伙伴一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩要多么快樂(lè)呀!有朋友真好！

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.咱們活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，來(lái)做寫(xiě)字操吧！播放寫(xiě)字操視頻（1分鐘）

　　2.下面老師要講怎樣寫(xiě)字了，大家要豎起小耳朵、睜大小眼睛認(rèn)真學(xué)哦！（2分鐘）

　　播放視頻3.4——講解“單、居、樂(lè)”。

　　（1）第一個(gè)字：?jiǎn)巍Ｔ蹅冊(cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻5——“單”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“單”字。

　　（2）第二個(gè)字：居。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻6——“居”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“居”字。

　　（3）第三個(gè)字：樂(lè)。咱們?cè)倏匆槐楣P順，跟著一起書(shū)空。播放視頻7——“樂(lè)”的筆順。在你的本上寫(xiě)兩個(gè)“樂(lè)”字。提醒撇和豎折不要一筆寫(xiě)下來(lái)。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.給“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)在注音本上。

　　2.讀熟課文，錄音發(fā)作業(yè)群。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材解析：

　　《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。這篇童話(huà)故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。

　　2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ)。

　　3.正確，流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、（出示大樹(shù)圖片）

　　師：大家看，在一望無(wú)際的大草原上，你看到了什么？

　　生：一棵大樹(shù)。

　　（出示喜鵲圖片）

　　師：再看這幅圖片，你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎？

　　生回答，師介紹喜鵲。

　　2、樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。（教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。）

　　二、聽(tīng)讀課文，了解課文大意。

　　下面聽(tīng)老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。

　　教師提示，學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　6.樹(shù)和喜鵲

　　從前一棵一只孤單

　　后來(lái)好多好多很多快樂(lè)

　　三、自讀課文，識(shí)記生字。

　　1.自己讀課文，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字，一定要讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生詞（會(huì)認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶。看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　3.學(xué)習(xí)新偏旁：子字旁，倒八。拓展帶有這些偏旁的字。

　　4.挑生讀。

　　5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識(shí)字方法）

　　6.班上交流識(shí)字方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　加一加。“孤、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。

　　比一比。“靜”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來(lái)識(shí)記。

　　利用圖片識(shí)記“窩”，讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩、狗窩”等。

　　做動(dòng)作，識(shí)記“招呼”等。

　　7.齊讀生字。

　　8.做游戲：放飛小鳥(niǎo)。

　　四、再讀課文，理解詞句。

　　（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　1.“第二段，第二段，在哪里？”

　　生：第二段，第二段，在這里。

　　2.挑生讀第2自然段。

　　3.看樹(shù)上插圖理解什么是孤單。（一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)，沒(méi)有朋友，孤獨(dú)。）

　　4.那我們來(lái)看樹(shù)上是怎么寫(xiě)的。挑生讀第一自然段。

　　5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。

　　學(xué)習(xí)多音字“只”。

　　6.情境教學(xué)，朗讀指導(dǎo)。“大家想一想，假如自己是這棵樹(shù)，或者這只喜鵲，心情會(huì)怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段。

　　樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　朗讀展示、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者。

　　（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1.自由讀3-4自然段，說(shuō)一說(shuō)：

　　后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？

　　2.結(jié)合圖片，理解“好多好多”“鄰居”。

　　3.學(xué)習(xí)多音字“種”。

　　4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”。

　　（三）學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1.大聲朗讀5-6自然段，說(shuō)一說(shuō)：

　　樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化？

　　2.學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一起飛出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情。

　　4.有感情地朗讀。

　　師生接讀——

　　師：每天天一亮，

　　生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……

　　師：天一黑，

　　生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……

　　師：樹(shù)很快樂(lè)，

　　生：喜鵲也很快樂(lè)。

　　5.詞語(yǔ)積累。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……

　　五、思想教育

　　1.交流學(xué)完故事后的感受：怎樣才能讓自己快樂(lè)呢？

　　有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

　　2.你有朋友嗎？你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情？說(shuō)一件給大家聽(tīng)。

　　課后反思：

　　這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授。總體來(lái)說(shuō)，喜憂(yōu)參半。

　　跟以前上課相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：

　　一是在備課方面更多是按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)，參考書(shū)上的只是一個(gè)參考。（并且，有的'教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還看不上。）以前的我可不是這樣子：一到講公開(kāi)課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，然后從中選一篇我欣賞的，接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了，自己依葫蘆畫(huà)瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的，所以，我的課成了東施效顰，越來(lái)越糟糕。

　　二是以前我上課的節(jié)奏很慢。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。

　　不足之處更多，在此也說(shuō)兩點(diǎn)。

　　第一是一年級(jí)的小娃娃，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝。可是，到了后半節(jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。哎！真拿他們沒(méi)有辦法。

　　第二是備課還不充分。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒(méi)有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽(tīng)課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。

　　一次活動(dòng)，一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會(huì)做一只小蝸牛，踏實(shí)前行，讓自己的課堂逐漸美起來(lái)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，正確流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課文朗讀動(dòng)漫。（2）多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

　　1、出示謎語(yǔ)，讓孩子猜。結(jié)合圖片介紹喜鵲。

　　2、揭題：下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)喜鵲和他朋友的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　1、播放朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（①互讀圈住的生字音節(jié)。②再讀劃住的詞語(yǔ)。③檢查自然段標(biāo)的是不是正確。

　　3、學(xué)生自讀課文，讀正確，讀流利。

　　4、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　（1）用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

　　（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂(lè)

　　（4）認(rèn)識(shí)部首孑。

　　（5）出示課后讀一讀，記一記的'詞語(yǔ)。

　　①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

　　1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：招、快、呼。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

　　4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

　　五、叢書(shū)閱讀

　　打開(kāi)叢書(shū)91頁(yè)。閱讀《稻草人和他的小朋友》

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1、師領(lǐng)讀，注意讀音。

　　2、自由讀文，把不會(huì)的字圈出來(lái)。請(qǐng)教老師或同學(xué)。讀流利。

　　3、思考：那些小伙伴關(guān)心稻草人，想和他成為朋友。

　　六、作業(yè)

　　1、能正確按筆順在作業(yè)本里寫(xiě)“單、居、招、呼、”這六個(gè)字。

　　2、給爸爸、媽媽講一講這個(gè)故事。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《樹(shù)和喜鵲》一課用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以誦讀為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。

　　3.探究樹(shù)和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。

　　3、會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究樹(shù)和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、中卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

　　上課前啊，我們先做挑戰(zhàn)題，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?

　　1.游戲復(fù)習(xí)：“我說(shuō)你指”。

　　2.出示有關(guān)“一”字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　過(guò)渡：通過(guò)挑戰(zhàn)，能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常扎實(shí)，相信今天更棒的，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》，板書(shū)并齊讀課題。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹(shù)和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀的非常投入。那么樹(shù)和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？

　　2小組合作

　　（1）、說(shuō)一說(shuō)

　　（2）、寫(xiě)一寫(xiě)、貼一貼

　　3、學(xué)生匯報(bào)展示

　　預(yù)設(shè)1：體會(huì)“孤單”

　　1、請(qǐng)小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。

　　2、指名說(shuō)“孤單”的意思。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

　　4.有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　5.指名讀、師生接讀。

　　預(yù)設(shè)2：體會(huì)“快樂(lè)”

　　過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲一直孤單下去嗎？

　　1.小組展示，朗讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

　　2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時(shí)可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）

　　(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“安安靜靜”）

　　師：你還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　3配樂(lè)朗讀第5、6自然段。

　　三、探究原因，感受友情

　　1、究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的.變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書(shū)收獲。

　　師小結(jié)：原來(lái)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂(lè)的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加快樂(lè)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　過(guò)渡：老師就把“快樂(lè)”送給你們。

　　1、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？

　　2、指名說(shuō)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、生練寫(xiě)。

　　5、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂(lè)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。

　　2、能借助課文插圖，了解課文大意。

　　3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。

　　4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

　　2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？

　　（生：喜鵲是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

　　3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》

　　二、初讀正音，了解大意（10）

　　（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

　　1、大家讀得真認(rèn)真呀！（語(yǔ)文書(shū)合上放左上角），大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢？

　　出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

　　3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

　　4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂(lè)）

　　（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢？（8）

　　1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。

　　2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。

　　3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。

　　4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。

　　師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

　　三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

　　（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。

　　指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的'教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！

　　（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà)：

　　我們的教室只有（）。

　　（3）大家想想，這么大一個(gè)地方，卻只有一棵樹(shù)，只有一只鳥(niǎo)，那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢？（不開(kāi)心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？板書(shū)—孤單

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）

　　（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單？

　　（2）師：這段話(huà)中有一個(gè)很重要的字“也”，課文中除了這里有一個(gè)“也”，后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>

　　（樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單）

　　（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

　　（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）

　　師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！

　　（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

　　（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）

　　（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。

　　（2）因?yàn)榉N了好多好多的樹(shù)，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變！——板書(shū) 鄰居快樂(lè)

　　四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)！

　　師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《樹(shù)和喜鵲》

　　只有 ———自己————— 孤單

　　好多好多———鄰居————— 快樂(lè)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

　　2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法】

　　3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

　　教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲）

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

　　一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。

　　3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。

　　4檢查生字認(rèn)讀情況。

　　5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。

　　二、熟讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。

　　讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢？

　　3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)巍⒄小⒑簟⒕印⒖臁?lè)。

　　2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

　　4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。

　　四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

　　1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

　　3、熟讀課文。

　　4、抄寫(xiě)生字。

　　【板書(shū)展示】

　　樹(shù)和喜鵲

　　居招呼

　　單快樂(lè)

　　【教學(xué)反思】

　　《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

　　開(kāi)課伊始，我以學(xué)生最感興趣的.謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來(lái)我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來(lái)讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。

　　在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

　　在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察，通過(guò)示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　文本解讀

　　1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。

　　2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話(huà)故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1. 會(huì)寫(xiě)本課里、有、幾、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。

　　2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。

　　3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 理解也的用法，會(huì)用也說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

　　2. 通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。

　　3. 通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　重難點(diǎn)分析

　　逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫(xiě)好里、有、幾、飛四個(gè)字。

　　從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。

　　2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

　　3. 齊讀課題。

　　4. 看到課題，你想知道什么?

　　5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

　　[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。

　　3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

　　(1)讀句子。

　　(2)讀句中的.生字。

　　(3)去掉生字的讀音再讀。

　　(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　　5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

　　三、熟讀課文，感知理解

　　1. 開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一

　　件什么事?

　　2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

　　3. 老師板書(shū)孤單、快樂(lè)。

　　(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?

　　(2)為什么樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?

　　生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

　　(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?

　　學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

　　4. 課件出示：

　　樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話(huà)。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、課文回顧

　　1. 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

　　2. 猜字謎比賽。

　　3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。

　　二、練寫(xiě)生字

　　1. 課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀。

　　2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

　　位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。

　　(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。

　　(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　3. 口頭給生字組詞。

　　4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　三、課外拓展

　　1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。

　　教學(xué)反思：

　　教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：

　　一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

　　同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

　　二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

　　由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

　　1.同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

　　2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。

　　三、課外擴(kuò)展，引向生活

　　和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好孩子、好兒女。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　情境導(dǎo)入

　　以教室里的新成員——老師導(dǎo)入，從而引出到場(chǎng)嘉賓除了今天的老師，還有“神秘嘉賓”也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，從而引起孩子們的好奇心，會(huì)積極猜想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文（配樂(lè)）

　　老師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)孩子們輕輕打開(kāi)書(shū)，用小手點(diǎn)著，邊聽(tīng)邊想，“神秘嘉賓“都有誰(shuí)？使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。

　　2、生自由讀課文

　　在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。

　　二、檢查生字詞

　　詞語(yǔ)大賽

　　以樹(shù)爺爺?shù)目谖牵O(shè)置了詞語(yǔ)闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式開(kāi)始：

　　第一關(guān)：團(tuán)體賽

　　由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行PK。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為：課堂星和傾聽(tīng)星。

　　第二關(guān)：小隊(duì)賽

　　形式為“小小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。

　　第三關(guān)：個(gè)人賽

　　由個(gè)人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。

　　三、課文欣賞

　　1、請(qǐng)生再次自由朗讀課文

　　再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)六名孩子分段朗讀課文（配樂(lè)）

　　請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)，增加孩子們的信心。

　　3、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1，2自然段）

　　你從哪里讀出樹(shù)和喜鵲都很孤單？目的.是：請(qǐng)孩子們?cè)僮x第一自然段。

　　通過(guò)再讀的環(huán)節(jié)，更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹(shù)和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來(lái)，用”也“練習(xí)說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　請(qǐng)生帶著孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。

　　4、同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3，4自然段）

　　如果樹(shù)和喜鵲都有了朋友，那該多好啊！請(qǐng)孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。

　　請(qǐng)孩子展示讀第三，四自然段（配樂(lè)）教師及時(shí)給予指導(dǎo)，頒發(fā)“神秘禮物”

　　5、課堂律動(dòng)《找朋友》

　　樹(shù)爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請(qǐng)你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來(lái)把！增加課堂的活躍氛圍。

　　帶著喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。

　　6、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5，6自然段）

　　樹(shù)和喜鵲沒(méi)有鄰居的時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問(wèn)題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂(lè)。帶著快樂(lè)的心情，再次齊讀5，6自然段。

　　四、拓展延伸

　　你覺(jué)得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會(huì)說(shuō)些什么？激發(fā)孩子們的想象力。頒發(fā)“想象大王“——神秘禮物

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、規(guī)定時(shí)間，觀察字的具體位置

　　2、請(qǐng)小老師邊說(shuō)筆順，邊書(shū)空

　　3、生齊說(shuō)筆順，并書(shū)空

　　4、師板書(shū)，請(qǐng)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）

　　5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫(huà)

　　6、生描紅，師巡視指導(dǎo)，頒發(fā)“書(shū)寫(xiě)之星“——神秘禮物

　　教學(xué)反思：

　　《樹(shù)和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥眩尯⒆觽冎劳乐g要互相幫助，要團(tuán)結(jié)有愛(ài)。

　　開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，以“神秘嘉賓”來(lái)吸引孩子們的好奇心，接下來(lái)通過(guò)我的范讀，讓孩子們邊聽(tīng)邊想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？對(duì)課文有了整體的把握。

　　本節(jié)課，我的亮點(diǎn)主要集中在：

　　1、識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程，團(tuán)體賽，小隊(duì)賽，個(gè)人賽，通過(guò)不同形式的比賽，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過(guò)讀來(lái)理解課文。

　　今后需要改進(jìn)的地方有：

　　1、需要多關(guān)注孩子們的回答，對(duì)于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。

　　2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用“也”來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊，沒(méi)有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后需要不斷地完善。

　　3、在講課過(guò)程中，PPT出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對(duì)于課堂的突發(fā)狀況，沒(méi)有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機(jī)智。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字，會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)、單”等生字。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

　　3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的'課文《樹(shù)和喜鵲》。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1、輕聲自由朗讀第

　　1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

　　2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

　　5、有感情地朗讀這句話(huà)。

　　6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）

　　7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

　　（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

　　（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

　　（喜鵲：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺(jué)了。）

　　（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天？？）

　　9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　（1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”

　　（2）指名朗讀句子。

　　10、有感情地朗讀第5、6自然段。

　　11、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”。

　　2、學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師補(bǔ)充）

　　3、師范寫(xiě)，生按筆順描紅。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、師巡視。

　　四、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情，跟大家分享一下吧！

　　五、布置作業(yè)：

　　把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樹(shù)和喜鵲

　　有了朋友

　　孤單

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂(lè)的意思。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

　　3、體會(huì)有朋友就有快樂(lè)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解孤單的意思。

　　解決難點(diǎn)手段：

　　抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂(lè)和圖片渲染孤獨(dú)悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨(dú)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥(niǎo)飛到了我們的課堂中，這是什么鳥(niǎo)？生：喜鵲。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起開(kāi)起小火車(chē)，念一念。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

　　同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥(niǎo)窩中。

　　（如果有錯(cuò)誤，找同學(xué)更正）

　　過(guò)渡：喜鵲啊，喜歡成群活動(dòng)，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。這只喜鵲是什么心情，他快樂(lè)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹(shù)和喜鵲

　　三、初讀課文，總結(jié)課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字的發(fā)音。

　　師：好，同學(xué)們，聽(tīng)完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰(shuí)來(lái)填一填。

　　提示：這篇課文主要講了，樹(shù)和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。

　　預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有說(shuō)鄰居，說(shuō)了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語(yǔ)。

　　師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。

　　生：快樂(lè)和孤單

　　師：老師寫(xiě)在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書(shū)寫(xiě)。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　四、精讀課文，分析感悟

　　（一）、重點(diǎn)品讀第一自然段

　　師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲很孤單。

　　（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說(shuō)了他們很孤單，但是具體描寫(xiě)喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充）

　　（找學(xué)生點(diǎn)讀，展示課文）

　　1、點(diǎn)出變調(diào)

　　師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來(lái)讀一下。一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。

　　2、理解孤單

　　師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。

　　師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹(shù)，除了這一棵樹(shù)，在也沒(méi)有其他的樹(shù)了，樹(shù)上只有一個(gè)（鳥(niǎo)窩），除了這一個(gè)鳥(niǎo)窩，再也沒(méi)有（其他的鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，難過(guò)的哭泣時(shí)，沒(méi)有人給你安慰，開(kāi)心的游戲時(shí)，也沒(méi)有人與你分享，如果，你就是這棵樹(shù)，這只鳥(niǎo)，你會(huì)是什么心情呢？

　　生：難過(guò)、傷心、無(wú)聊、無(wú)助……

　　師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒(méi)有人陪伴，就是孤單！這種難過(guò)傷心就是孤單時(shí)候的'心境。同學(xué)們請(qǐng)看（展示圖片）

　　當(dāng)我沒(méi)有伙伴，一個(gè)人坐著公交車(chē)回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)有來(lái)接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤單。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤單呢？

　　3、感悟朗讀

　　師：是啊，孤單會(huì)讓人傷心、無(wú)助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰(shuí)能深深體會(huì)這種心情，來(lái)讀一讀這段話(huà)呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話(huà)吧。

　　（二）重點(diǎn)品讀第五自然段

　　師：這樣可怕的孤單并沒(méi)有維持很久，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（拉開(kāi)大屏幕）太陽(yáng)升起來(lái)了，喜鵲們歡快的飛出鳥(niǎo)窩，開(kāi)始自由自在的一天。喜鵲和大樹(shù)感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）

　　師：老師找到了喜鵲和大樹(shù)們快樂(lè)相處的畫(huà)面，快來(lái)一起看一看。

　　1、討論：鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的場(chǎng)景

　　過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)啊！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和朋友們說(shuō)些什么呢？

　　2、感悟朗讀

　　師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說(shuō)的那樣，每天開(kāi)心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂(lè)的情緒嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

　　師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂(lè)。

　　師：想一起讀的同學(xué)站起來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)AABB詞語(yǔ)

　　師：這段話(huà)中，有一個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，誰(shuí)能找到。

　　生：嘰嘰喳喳、安安靜靜

　　師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？

　　師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？

　　師：老師也找了一些這樣的詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。

　　師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書(shū)鄰居

　　三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心

　　過(guò)渡：師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，之所以有這樣的變化，只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従印⑴笥眩?/p>

　　板書(shū)鄰居、朋友

　　師：你知道什么是鄰居嗎？

　　生：就是住的很近的。

　　師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂(yōu)愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。

　　師：看了這些圖片，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么。

　　師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒(méi)有朋友，就敞開(kāi)心扉，去交朋友吧，因?yàn)椋信笥眩陀锌鞓?lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹(shù)和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂(lè)！

　　四、拓展作者知識(shí)

　　有朋友就有快樂(lè)，這也是這篇童話(huà)的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。

　　除了金波先生，并展示他寫(xiě)的其他書(shū)目封面。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄰居孤單

　　快樂(lè)

　　朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

　　2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法】

　　3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

　　教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))

　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？

　　師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(生自由討論)

　　生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話(huà)。

　　生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！

　　師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。

　　生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！

　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

　　師：他們一起飛出去干什么了？

　　生1：他們一起在天空飛翔。

　　生2：他們一起捉蟲(chóng)。

　　生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。

　　師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？

　　生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。

　　師追問(wèn)：為什么？

　　生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

　　生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

　　師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

　　生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！

　　師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！

　　(生有感情朗讀。)

　　賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的'內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過(guò)想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”，他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里，走近角色，想象畫(huà)面，理解感知，體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么，說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中，已浸潤(rùn)其中，自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著，感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。

　　(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　3. 口頭給生字組詞。

　　4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　三、課外拓展

　　1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

　　三、課外擴(kuò)展，引向生活

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

　　學(xué)情分析：本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的`表達(dá)能力。

　　2、積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧。積累AABB式的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。

　　1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

　　2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂(lè)）

　　3、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

　　像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”，認(rèn)識(shí)部首“丷”。

　　三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。

　　1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第

　　1、2自然段。課文中誰(shuí)很孤單？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是“孤單”，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？你從哪些詞語(yǔ)感受到他們的孤單的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：只有、一棵、一個(gè)、一只，體會(huì)他們沒(méi)有朋友，所以很孤單）板書(shū)：孤單

　　2、樹(shù)和喜鵲這時(shí)心里會(huì)想些什么？你有過(guò)這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己的感覺(jué)如何？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。

　　5、后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化？指名讀第3、4自然段。讀后回答，出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。板書(shū)：快樂(lè)

　　6、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。

　　7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹(shù)的鄰居是誰(shuí)，喜鵲的鄰居是誰(shuí)？

　　（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

　　（3）想象畫(huà)面：樹(shù)和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹(shù)和喜鵲在一起快樂(lè)的生活的畫(huà)面。

　　（4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂(lè)生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，_______也很____________。”

　　9、有感情地朗讀第5、6自然段。

　　四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂(lè)。

　　1、我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂(lè)去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂(lè)的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）

　　2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會(huì)快樂(lè)，與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)生活就會(huì)幸福。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、樹(shù)和喜鵲孤單

　　沒(méi)有朋友快樂(lè)

　　有了朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教材解析：

　　《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫(xiě)好生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片；鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

　　1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

　　2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

　　3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

　　2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

　　（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

　　（4）認(rèn)識(shí)部首“孑”。

　　（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

　　①開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

　　②像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）

　　③出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

　　1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

　　4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

　　（1）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　（2）教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

　　1、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　2、用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1、輕聲自由朗讀第

　　1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

　　2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

　　5、有感情地朗讀這句話(huà)。

　　6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）

　　7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

　　（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。）

　　（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

　　9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　（1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”

　　（2）指名朗讀句子。

　　10、教師小結(jié)：

　　是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！

　　11、有感情地朗讀第5、6自然段。

　　12、課件出示想一想：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1、教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。

　　3、布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)和喜鵲孤單

　　沒(méi)有朋友快樂(lè)

　　有了朋友

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

　　3、引入繼續(xù)讀故事

　　板塊二

　　以悟促讀，讀出文義

　　1、朗讀

　　1、2自然段，了解“孤單”

　　（1）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從哪兒看出樹(shù)和喜鵲很孤單？

　　（2）指名回答

　　（3）解釋“孤單”就是只有一個(gè)。

　　（4）聯(lián)系生活理解孤單。

　　（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

　　2、朗讀3、4自然段，了解“鄰居”

　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？

　　（2）指名回答

　　（3）出示課件，直觀感受樹(shù)和喜鵲越來(lái)越多，體會(huì)鄰居多。

　　（4）聯(lián)系生活，理解鄰居。

　　（5）指名讀，師范讀，賽讀。

　　3、朗讀5、6自然段，了解“招呼”“快樂(lè)”

　　（1）自由讀5、6自然段，邊讀邊思考：樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的？

　　（2）同位交流

　　（3）集體交流

　　（4）5自然段第一句

　　①學(xué)習(xí)打招呼，理解“招呼”

　　②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè)。

　　③齊讀第一句話(huà)

　　（5）5自然段第二句話(huà)

　　①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。 ②引讀6自然段

　　（6）詞語(yǔ)拓展：孤單、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的.疊詞。

　　板塊三總結(jié)全文，積累運(yùn)用

　　1、為什么這樣的生活，樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè)？結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上"因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)，師說(shuō)，再次指名說(shuō)。（用上黑板上的詞語(yǔ)）

　　3、把故事講給家人聽(tīng)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材解析：

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會(huì)群體中，他們要學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹(shù)和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫(xiě)好生字。

　　難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹(shù)、鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題

　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲，

　　師：“藍(lán)天是誰(shuí)的家？

　　生：白云的家。

　　師：大海是誰(shuí)的家？

　　生：小船的家。

　　師：大地是誰(shuí)的家？

　　生：小草的家。

　　師：大樹(shù)是誰(shuí)的家？”

　　生：小鳥(niǎo)的家。

　　是的，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《樹(shù)和喜鵲》板書(shū)。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的`來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。

　　二、自讀課文、識(shí)記生字。

　　1、教師提出自讀課文要求：

　　（1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把生詞讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得好。

　　（3）再讀課文，把課文讀通順。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。（此處需要教師提供句子）

　　（1）讀句子。

　　（2）讀句子中的生字。

　　（3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　　①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

　　②“只”“種”和“樂(lè)”都是多音字，可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥(niǎo)窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；

　　果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹(shù)；

　　音樂(lè)（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂(lè)（lè）地歌唱。

　　③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。

　　3、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

　　1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲在感情上有什么變化嗎？

　　3、你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你和他（她）在一起的故事。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀一讀。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。

　　（2）學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、口頭給生字組詞。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

　　5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只窩孤單都鄰居呼靜樂(lè)

　　鄰居

　　孤單————快樂(lè)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。

　　2、領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程一、檢測(cè)生字。

　　1、上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。

　　4、先給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再連線(xiàn)：

　　快鄰招孤從后安安嘰嘰

　　樂(lè) 單來(lái) 前呼喳喳靜靜

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂(lè)什么？（一棵樹(shù)、一只喜鵲）

　　2、如果你是這棵樹(shù)的話(huà)，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　3、如果你是這只喜鵲的話(huà)，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　4、你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義，讓學(xué)生造句。

　　5、樹(shù)和喜鵲的心情師怎樣的？（難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）

　　6、你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎？

　　（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）

　　7、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來(lái)陪）

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段

　　1、看到樹(shù)和喜鵲這么孤單，那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪兀咳绻悄悖阆朐鯓訋椭鷺?shù)和喜鵲呢？（指名說(shuō)）

　　2、那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。

　　3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥(niǎo)窩和樹(shù)拿出來(lái)，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。

　　4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹(shù)”這個(gè)場(chǎng)景。

　　5、現(xiàn)在樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）

　　6、你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái)）晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。

　　7、聽(tīng)、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小組交流，并說(shuō)一說(shuō)）喜鵲和樹(shù)的心情怎么樣呢？（樹(shù)和快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）喜鵲和樹(shù)為你什么會(huì)變快樂(lè)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　8、你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　9、請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　2、樹(shù)和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)情緒的變化。

　　五、課外擴(kuò)展

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把自己的小伙伴的故事寫(xiě)在練習(xí)本上，讀給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一顆樹(shù)：樹(shù)很孤單喜鵲也很孤單

　　好多好多的樹(shù)：樹(shù)很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)

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