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拼音bpmf教學設計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的拼音bpmf教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
拼音bpmf教學設計 1
【教學目標】
�。�、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節。
【教學過程】
第一課時
一、 復習導人
�。�、指讀、齊讀６個單韻母。
２、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
１、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問：你還發現了什么？
�。�、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的`音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導正確書寫：
�、� 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
拼音bpmf教學設計 2
教學要求
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
教學重點
1、bpmf的正確發音。
2、認清字形，區別b和p的半圓位置。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年xx月xx日
教學過程
一、 導入新課
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的'發音方法。
教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf，也可運用此法進行教學。
三、讀語境歌
指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。如學習了bpmf后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
拼音bpmf教學設計 3
【教學目標】
�。薄W會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】
正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流圖上畫了什么？
�。病⒔處熯m時指導學生說話中相關聲母的發音。
３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
�。�、借助圖畫，記憶字母的'形。
⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
�、� 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
５、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。薄⒄f出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
２、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
�。�、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
�。场⑿〗Y拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。础⒔涣鳎�
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
５、反復練習，拼讀音節。
６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
�。贰⒆R字教學：
讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
拼音bpmf教學設計 4
教學目標：
1、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。
2、創設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。
3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。
4、培養學生動手能力和合作能力。
教學重點難點：
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學準備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學過程
一、創設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的.身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。
2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
二、聯系語境，指導發音。
�。ㄒ唬⿲W習聲母b
1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）
2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學
3、發音：課件發b的音，生跟讀。
4、引導探究：廣播的播和聲母b的發音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導發音：把廣播的播發得又輕又短就是聲母娃娃b的發音。
6、多種形式練習發音：同桌讀、開火車讀。
�。ǘ⿲W習聲母p
1、看圖說話。
2、引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3、生試發音聲母p
4、討論：怎樣發好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5、多種形式練習發音：開火車讀，小組賽讀。
�。ㄈ゜、p發音比較
1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發音的區別
2、提問：你們發現什么
3、生試發音。
�。ㄋ模┮龑W生自學m，f的發音。
1、小組自學
2、全班交流。
三想像練說，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學生自評。
三、看清位置、指導書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生書空。
四、泥工做形，激發興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
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