一分鐘教學設計 14篇
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一分鐘教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
一分鐘教學設計 1
教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。
教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。
學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。
教學目標：
1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。
2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。
3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。
教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。
教學流程：
一、創設情境引入新課
師：同學們，你們看過電視節目里整點報時的情景嗎？現在我們一起來看一段新聞播放前報時的視頻。（課件播放）請同學們注意了：在剛才的視頻里你聽到了什么聲音？
生：我聽到了滴滴滴的聲音
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音
師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實踐感知
1、體驗1秒有多長：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）
師：剛才滴一聲所用的時間就是1秒，這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？
生3：眨一下眼睛。
師：這個想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……
師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）
師：現在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）
2、體驗分和秒的關系
師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）
師：那1分和60秒有什么關系呢？
生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。
[板書：1分=60秒]（齊讀）
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。
三、活動體驗
1、學生活動：一分能干什么
師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）
師：讓我們親自來試試。
師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）
師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的.指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。
師：誰來匯報一下？
生1：我一分大約數了60個數。
生2：我1分大約畫了16個太陽。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生4：我一分鐘寫了34個字。
生5：我一分鐘讀了34個字。
2、估計一分有多長
師：現在我們做個游戲輕松一下。
師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。
（教師觀察第一個坐下的同學）
師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？
生：我背了2次乘法口訣，因為剛才一分能干什么時，我也背了兩次。師：請問你是用什么方法估計？
生：我從1數到60，數的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）
師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。
（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。
（4）一分，汽車大約可以跑1200米
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。
（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。
挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？
挑戰第二關：填空：
1時=（）分1時30分=（ ）分
1分=（）秒1分20秒=（ ）秒
70分=（ ）時（ ）分90秒=（ ）分（ ）秒
挑戰第三關：填一填
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）
一分鐘教學設計 2
一、教學目標：
1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的.體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）
（五）板書設計
一分鐘教學設計 3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課時教學目標：
1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，昨天呀，黃老師和你們的數學老師吵了一架。黃老師做了一道數學題，可你們的數學老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1=20），你們的數學老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？
2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意
（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！
（2）這里的.“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。
（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。
3、認讀生字
同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）
（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。
（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？
（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。
（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
（5）抽讀，檢查。
三、再讀課文，讀準讀通
1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、開火車讀文，檢查，正音。
四、識記生字，交流方法
1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個呢？你是用什么方法記下的呢？
2、一兩個學生匯報，教師引導。
3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。
4、學生同桌間交流后班上匯報。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）
五、寫字指導
1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。
2、教師范寫，強調，學生描紅、臨寫。
3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。
六、小結
同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯系呢？我們下節課再繼續學習。
一分鐘教學設計 4
教學目標
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學過程
一、提出學習目標
1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2．據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。
3．揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4．提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。
（3）這是怎樣的最后一分鐘？
（4）課外資料收集展示
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成課
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）
（一）基礎知識展示。（小組內完成）
1．這節課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。
2．我會用其中的一些詞語造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。
4．我知道了詩歌的內容。
（二）、學文悟情展示。
1．了解詩歌的主要內容。（通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么）
2．品讀詩歌1．2小節，激發情感。
生1：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
生2：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3．品讀第3小節，回顧歷史。
（1）學生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年英國發動戰爭，打開了中國的國門。
1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯軍發動第二次戰爭。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
（2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過資料了解香港自從戰爭以來的那一段屈辱歷史
生4：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的`最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。
出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
（三）創作性展示。
1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。
2．小組展示仿創的詩歌。
3．展示個性談感受。
三、激發知識沖突（可與學習成果展示合為一體）
四、知識拓展延伸
1．展示自己收集的有關香港的資料
2．香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。
一分鐘教學設計 5
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教案設計：
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）
游戲導入：
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的.最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這２０分鐘找回來好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計 6
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備：
搜集有關香港回歸的資料。
教學流程：
一、導入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節。
3、體驗儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的.時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）
（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。
4、聯想：師生交流，怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節，讀后評價：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
一分鐘教學設計 7
【設計依據】
學生是學習活動的主體，自我感悟是學生心理特點發展的需要。教學中應注重學生的自我感悟，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的'寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。
4、通過學習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【教學過程】
一、游戲導入，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎？
2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學生質疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
（教師相機指導。）
4、指導學生朗讀。
5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結合實際，自主學字
1、以小組為單位，自主學習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，說說識記生字的方法。
2、教師板演范寫，學生在書上描紅練習。
3、將學生寫的生字展示評比。
五、深化認識，實踐拓展
1、組織學生從活動中體會一分鐘的價值。
⑴ 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。
⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
一分鐘教學設計 8
［教學目標］
知識與技能
1.會認“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度與價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
［教學重難點］
重點：識字、寫字；了解課文內容。
難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測一、談話設疑，導入新課
1.老師利用一分鐘時間講一個小故事。
2.這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？
3.學生回答，老師板書課題。
4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時間有關的字詞，想一想它們之間的聯系。
秒分刻時
天月年二、初讀課文，認識生字
1.學生自由朗讀課文。
（1）標出自然段序號。(共6個自然段。)
（2）圈畫出生字，并讀一讀。
2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
（1）同學之間相互考考。
（2）選擇生字中的幾個，分組進行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時
教學過程達標檢測一、復習鞏固，導入新課
1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節課我們學習的課文講了一件什么事情？（讓學生自由舉手說一說）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?
（2)小組內交流。
2.品讀。
（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。
（3)交流：
①“剛想走過去，紅燈亮了。”(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)
②“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責的語氣)
③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學校去”。(板書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)
3.學生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?
4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據課文內容說一說。
（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
（2）要是能趕上綠燈，就。
（3）要是能及時通過十字路口，就。
（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導書寫
1.運用已學過的方法自主識字。
2.老師示范指導書寫。
（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。
（2）仔細觀察字的'各部分和筆畫在田字格中的位置。
3.讓學生練習書寫。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。
3.開展主題班會《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
［教學板書］
一分鐘
［教學反思］
閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導。本課的教學，老師可引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一分鐘教學設計 9
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【學情分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應該是需要老師創設情境的。
【教學目標】
1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、學習課文，通過元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 【教學重點】
1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教學難點】 體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。
【課前準備】 課件、學生生字卡
【教學過程及設計意圖】：
課前3分鐘口語訓練：學生介紹假期讀的書。（1—2人） 總結：看得出，這兩位同學假期已經和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛護圖書，書嶄新如初，那愿意與XX成為朋友的同學一定要讀讀這本書。
（一）游戲導入。
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
板書課題：一分鐘
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。（老師關注學生讀書姿勢是否端正）
師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文，同學們都知道了什么？
（生自由回答：圍繞元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）
補充板書：20分鐘
（三）認識生字，并指導書寫。
師：同學們讀書都有收獲，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課文中字詞關有信心闖一闖嗎？（激發學生興趣） 識字：
1、出示加拼音詞語，學生認讀。（先個別讀，糾正字音。）
2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學生自主識字。
3、認讀單個生字：同桌互讀，開火車讀。
4、向大家介紹好的識字方法，共同討論。（記字形）
5、游戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來） （識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
寫字：
ppt出示我會寫中8個字
1、讀準音
2、觀察字形，分類學習。
3、教師示范寫：包 鐘 遲
4、學生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢）
（四） 再讀課文，朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導朗讀2段。
師：請看大屏幕（上面出現課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）
師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？ （學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個等級激勵學生首先讀正確，其次讀通順，最后讀出感情) 指導讀好元元的第一次嘆氣
師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說......”一般人嘆氣的`時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開始讀。
生：（聲情并茂地朗讀）
師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點句變紅）
生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。
師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！教師范讀時加一個“唉”字，讓學生聽出不同，之后讓學生試試。
3、練讀課文3自然段。
師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生： “他等了好一會......車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。” 那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢引導，元元，我想你此時心里一定在想......
（重點指導讀好元元的兩次嘆息，同時走進元元的內心世界，切實感受元元的所思所想，突破本文難點。）
（四）小結：
元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教訓。所以，元元啊元元，請珍惜時間！（圍繞板書師生共同小結）
【板書設計】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
（珍惜時間）
一分鐘教學設計 10
新訂的語文課程標準明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語言文字運用，包括別人對語言文字的運用（聽、讀）和自己對語言文字的運用（說、寫），這是語文教學的本體性教學內容。是語文學科“獨當其任”的任。從學習閱讀的角度看，本體性任務是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學生學習閱讀的中心有兩個：一個是學習文本形式———作者是怎樣構思行文、遣詞造句；另一個是學習文本解讀的策略與方法。
依據以上的教學理念，《一分鐘》教學內容依次安排五個：
（1）一分鐘講了一件什么事；
（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
（3）生字的認讀和識記。
（4）找出文中的連動句，并試著仿寫。
（5）有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個教學內容，是理解文本內容；第四第五個教學內容，是理解文本形式。整個教學過程，第四第五個教學內容占用的時間較多，也就是本體性教學內容較重，教學重點也很突出。三節課下來，感覺這樣的教學設計還不錯，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內容入手，理解文本形式，訓練語文能力。
下邊重點談談課堂上較側重的一些做法：
一、理解文本內容方面
1、朗讀指導用心。
第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”要讀出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關緊要。著重強調“再睡”和“就一分鐘、不會”這幾個詞語，
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了。”充分的請孩子體會當時的心情，設身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了。”這句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內容理解精心。
第一個學習目標：“課文講了一件什么事。”“第一個學習目標旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內容，首先從整體上把握課文內容，同時初步培養學生的概括能力和語言表達能力。學習策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個學習目標：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個目標請孩子自己再精讀課文，學習策略引導孩子弄清楚在元元上學的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習說說。總結出：堵在路口等紅燈，錯過公交車，步行到學校。這三個阻擋了元元上學的步伐，從而使元元遲到了。接著引導他們試著用“因為所以”句式表達了清楚，用這個句式幫助孩子進一步學會聯系上下文理解課文，分析課文，總結課文。“因為多睡了一分鐘，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘。”這樣的概括就為課后的習題“根據課文內容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。
二、理解文本形式方面
1、課文后邊的練習題是一個語用的練習。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時通過路口，就能—————
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
2、第四個學習目標：找出文中的連動句，并試著仿寫。
關注了文中的這三組句子，“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會遲到的。”“元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。”“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”這三組句子都是連動句，很生動形象的寫出了當時元元的樣子，除了請學生認真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學生觀察了一個我精心安排的小場景：一個激動不已的跑進教室的女孩。請學生觀察后，引導他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚。回憶這個女生怎樣進教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動作連起來說就是一個小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”
后來反思，這個連動句的關注和仿寫的練習與文本內容有點脫節，有一種純粹的為專門練筆而設計的感覺，我想，是不是設計的時候和文本內容靠的更近一些。
3、第五個學習目標：“有了第一天的.教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個目標使學生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現。續編故事。當然低年級的孩子一定會朝著美好的方向發展的，而且孩子的想象會在原來的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準時響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉刷牙，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學去。他順利地通過了十字路口，及時的趕上了公共汽車，早早的到了學校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個知錯就改的好孩子。”
在這個續寫的過程中，關注動詞和修飾性詞語的的運用，按照事情發展的順序，一氣呵成。其實也是一組連動句的運用。
一分鐘教學設計 11
教學目標：
1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。
教學重難點：
1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、出示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？
三、學習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。
钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？
（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
（板書：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）
2他是怎么說的？
（板書：要是早一分鐘就好了。）
3．元元可能會想些什么？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。
四、學習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？
2．學生交流。
（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。
這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）
（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。
（相機理解：“一直”，說明等的`時間很長。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書：遲到了20分鐘。
六、學習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常后悔，他可能會想些什么？
（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）
七、自由讀課文，總結。
學習這篇課文，你有什么收獲？
一分鐘教學設計 12
一、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
（一）抓住起因、結果，引發學生質疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）
（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）
元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
指導朗讀，讀出元元著急的`心情。
（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會兒”“才”中你體會到了什么？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急。）
指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了。）
4．教師引讀：
（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了……
生：元元非常后悔。
（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了……
生：元元非常后悔。
（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了……
生：元元非常后悔。
（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習……
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2．你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
一分鐘教學設計 13
【教學目標】
1.認識9個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內容中體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會到時間的寶貴。
【教學重難點】
1.合作探究識字方法，自主識字寫字。
2.理解課文內容，體會時間的寶貴。
【教學準備】多媒體課件、識字卡片。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1.同學們，你們知道一分鐘有多長嗎？（有的`不知道，有的說60秒）我們用一個小實驗感受一下吧。現在請同學們做自己喜歡的事，如讀書、寫字、數數，老師開始計時，一分鐘后，你們說說你們的感受。（一分鐘很短）
2.一分鐘雖然不長，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自主識字
1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語并給他們注音，自主認讀、識記，標記不認識的字。
2.教讀學生不會的生字，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，用什么方法認識的。
如:(1)熟字加偏旁識字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
4.鞏固識字。
(1)同學之間相互認讀，相互糾正。
(2)識字卡片，用開火車的方式每小組進行接力讀。
（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，學生仔細聽，仔細思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結果上課遲到20分鐘）
2.小黑板出示問題，帶著問題自讀課文。
（1）元元多睡一分鐘時，他是怎樣想的?
（2）當元元遲到了20分鐘，他的心情又會想什么？
3.小組討論，談談自己的想法。
（1）元元認為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會兒無所謂）
（2）一路上元元的心情是如何的？指導讀好嘆息、自責的語氣。
（3）多睡一分鐘的結果是什么？（走著去上學，遲到20分鐘）
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結：時間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應該珍惜時間。
四、有感情地朗讀課文，進一步體會元元的心情。
五、延伸拓展
爭zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭 惜時如金
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一日之計在于晨chén。
光陰似箭，日月如梭suō。
一分鐘教學設計 14
【教材內容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
【學情分析】
激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。
【教學目標】
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學理念】
引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。
【教學重點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學難點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？
２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：
⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：
如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的`心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
⑵聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：
教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。
五、小結
六、作業
【一分鐘教學設計】相關文章：
一分鐘教學設計05-20
《一分鐘》教學設計06-13
一分鐘教學設計05-24
一分鐘的教學設計06-19
《一分鐘》的教學設計06-19
一分鐘優秀教學設計05-08
《一分鐘》優秀教學設計06-15
《最后一分鐘》教學設計04-15
《一分鐘》的教學設計資料06-30
《一分鐘》 優秀教學設計06-30