《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-02 10:01:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

　　2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料;小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　(交流平臺(tái))

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧!

　　二、讀對(duì)話，交流感受

　　1、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

　　2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。

　　(教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。)

　　3、全班討論、交流自己的感受：

　　⑴指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：

　　例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國(guó)人口眾多說得很形象生動(dòng)。

　　例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。

　　……

　　⑵指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：

　　①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾;有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

　　②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭?這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩腵是下坡路，而中國(guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

　　⑶教師小結(jié)：

　　希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。

　　第二課時(shí)

　　(日積月累和展示臺(tái))

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。

　　(請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。)

　　1、讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

　　2、出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

　　3、指名讀，正音。

　　二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

　　教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1、生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

　　2、四人小組交流自己的想法。

　　3、全班交流討論：

　　回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以。

　　數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

　　疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

　　頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

　　4、全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

　　5、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　6、課外拓展：

　　⑴教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

　　水車車水，水隨車，車停水止。

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。

　　花甲重逢，增加三七歲月。

　　古稀雙慶，更多一度春秋。

　　⑵交流課外收集的對(duì)聯(lián)：

　　師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎?有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎?

　　頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人;大肚能容，容天地難容之事。”

　　數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短;六合插地，七層四面八方。”

　　回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”

　　疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收;盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷。”

　　⑶說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎?為什么?

　　可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說理……可以從語(yǔ)言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

　　三、背誦積累

　　1、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

　　2、同桌互相背誦。

　　3、指名背誦。

　　4、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

　　四、展示臺(tái)

　　展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以：

　　1、表演課文中劇本或故事中的片斷。

　　2、相聲表演。

　　3、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。

　　4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

　　5、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。

　　發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

　　２、積累諺語(yǔ)。

　　３、推薦課外讀物。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

　　２、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過的。

　　３、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。

　　【教學(xué)過程】

　　一、對(duì)話導(dǎo)入

　　１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

　　怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

　　２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

　　二、課堂比拼

　　１、比拼一：分享精彩片斷：

　　討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

　　⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　⑵學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

　　其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　⑶再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的.收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

　　２、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：

　　⑴組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。

　　⑵小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　⑶幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　⑷教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

　　民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：

　　① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

　　（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）

　　② “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）

　　③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

　　（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。）

　　３、比拼二：讀悟警句：

　　⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

　　①學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　　②教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

　　③至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。

　　4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　　5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的.感受與體會(huì)。

　　三、課前準(zhǔn)備。

　　學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)。

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）交流平臺(tái)。

　　1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　　（1）請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　（2）聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　　（3）全班自由交流。

　　2、展開話題、深入交流。

　　（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

　　（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

　　（二）日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。

　　2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　　3、齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要說說特征）

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。

　　6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

　　（三）展示臺(tái)。

　　1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

　　2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　　3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。

　　4、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。

　　2．自讀《四時(shí)之風(fēng)》，大概知道詩(shī)句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準(zhǔn)備吧！

　　二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們對(duì)說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個(gè)事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個(gè)競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí)，用得最靈活。

　　2．出示競(jìng)賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)。（2）從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序。（3）每答對(duì)一題得10分，按總分高低評(píng)出前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（4）要積極搶答，對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。

　　3．比賽過程。（1）準(zhǔn)備：自由讀一讀“交流平臺(tái)”，明確練習(xí)要求。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本組課文，填寫書上的表格。（2）比賽開始，出示競(jìng)賽題目：

　　第一板塊：①你讀過哪些說明性文章？至少說出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說明方法？③給不同的說明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處？

　　第二板塊：讀下面的句子，說出每個(gè)句子用上了哪些說明方法。①我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁，它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個(gè)半球。

　　第三板塊：按要求口頭進(jìn)行說明，字?jǐn)?shù)不得超過100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）。

　　4．統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。

　　三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

　　1．激趣導(dǎo)人。

　　積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。對(duì)了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。（點(diǎn)擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容。）

　　2．學(xué)習(xí)詩(shī)句。

　　（1）開放性理解語(yǔ)言。人教版（五上）

　　①輕聲讀詩(shī)句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

　　②你喜歡這些詩(shī)句嗎？為什么？請(qǐng)你們把這些詩(shī)句有感情地讀給同桌聽，同桌互評(píng)互賞。

　　③選取其中一首，試著用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　④再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。

　　（2）自主性積累語(yǔ)言。

　　師：這么好、這么美的詩(shī)句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？

　　生：這里的每一首詩(shī)的詩(shī)句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩(shī)的方法來記。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩(shī)中，第一句的前兩個(gè)字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規(guī)律就好背多了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來就容易多了。

　　生：我們想兩個(gè)人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。

　　師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

　　師：你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句？試著寫出來，看誰(shuí)寫得多。（指名上臺(tái)書寫）

　　師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)和詩(shī)詞吧。

　　（3）創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。

　　師：剛才讀了也背了這些詩(shī)句，你們能用不同的形式，把對(duì)這些詩(shī)句的`理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎？

　　生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。

　　生：我想把它們編成一個(gè)童話故事。

　　生：我想選一首詩(shī)改寫成一篇小散文。

　　生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。

　　師：同學(xué)們的想法都很妙。

　　想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請(qǐng)老師幫忙。

　　四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”

　　1．導(dǎo)語(yǔ)****過渡。

　　一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了！（出現(xiàn)多媒體動(dòng)畫片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1

　　2．布置閱讀文章。

　　同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國(guó)里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇）請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

　　你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問？有什么感受或收獲？

　　4．拓展閱讀。

　　（1）這些故事讀來的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì)，我不是報(bào)紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧！”）

　　（2）像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）

　　（3）學(xué)生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。

　　5．探討閱讀方法。

　　（1）經(jīng)驗(yàn)介紹。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

　　（2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設(shè)性意見，如建立班級(jí)科普?qǐng)D書角，組織科普朗誦會(huì)、故事會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，出科普墻報(bào)、手抄報(bào)，做讀書筆記或剪貼，進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專題性辯論和讀書展評(píng)，開展“讀科普知識(shí)，做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀科技館等。

　　五、課堂總結(jié)

　　神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了快樂。同學(xué)們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識(shí)的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　評(píng)析作文《我的理想》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。

　　2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　修改作文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　修改作文

　　教學(xué)過程：

　　一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1．讀作文要求

　　2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備

　　怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；

　　（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富

　　（3）內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；

　　二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)

　　1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；

　　2．集體評(píng)改。

　　3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問題的，共同評(píng)價(jià)、修改。

　　三、同桌互評(píng)

　　四、自改。

　　五、謄寫

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用表格式總結(jié)基本的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。

　　2、閱讀《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)、日積月累）

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說明的方法，填寫表格。

　　（2）讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　（3）感悟四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

　　（4）課外資料搜集展示。

　　（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)完成表格，交流

　　2、全班交流展示

　　（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。

　　（2）朗讀《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)。

　　（3）對(duì)詩(shī)的理解。四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)。

　　（4）描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌。

　　三、教師總結(jié)

　　1、教師總結(jié)

　　2、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》。

　　第二課時(shí)（課外書屋）

　　一、提出目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時(shí)候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的.？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報(bào)》中看到。你喜歡《森林報(bào)》嗎？

　　2、提出目標(biāo)

　　（1）默讀“課外書屋”的介紹。

　　（2）在《森林報(bào)》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

　　（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組交流。

　　2、全班交流：

　　（1）介紹《森林報(bào)》中印象最深的章節(jié)。

　　（2）談?wù)勛x書收獲。

　　三、拓展延伸。

　　1、閱讀著名的科普名著：

　　（1）高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　2、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。“日積月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰＿@樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說明方法”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　２、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入，自行填寫

　　１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子用數(shù)字做比較打比方

　　２、小組合作，全班交流：

　　教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

　　采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的`認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。

　　二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)

　　１、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

　　２、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）

　　３、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

　　４、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。

　　５、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　課外書屋

　　一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用表格式總結(jié)基本的說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入，自行填寫

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：

　　說明的方法

　　課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

　　2、小組合作，全班交流：

　　采用小組合作、全班交流的'方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。

　　二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)

　　1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。

　　2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

　　(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)

　　3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

　　4、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。

　　5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　課外書屋

　　一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　3、推薦課外讀物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

　　2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。

　　3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：一、對(duì)話導(dǎo)入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁(yè)。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”）

　　二、交流平臺(tái)－－揣摩各種描寫的妙處

　　1、出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。

　　a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

　　b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

　　2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說一說這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫？

　　3、同桌討論：這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用

　　4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。

　　5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥

　　6、其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運(yùn)用過，接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的？

　　7、教師拓展：其實(shí)刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流

　　8、教師小結(jié)：是的，在平時(shí)的寫作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿，更加得吸引人。

　　三、日積月累－－讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　　（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備，呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋。

　　（2）交流對(duì)名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰(shuí)在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句

　　（4）積累情況抽查

　　2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

　　（1）以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的`名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長(zhǎng)為代表，全班交流

　　（2）全班交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥

　　四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹，學(xué)生作了解。

　　2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識(shí)大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！

　　（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

　　（2）自練。

　　（3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。

　　（4）聽的同學(xué)作分析，評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)說得棒？

　　（5）教師小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來看一看。

　　五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)

　　1、教師小結(jié)過渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會(huì)更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也獲得知識(shí)，不是挺不錯(cuò)的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動(dòng)吧！

　　2、尋找合作伙伴，要求：

　　(1)至少2人，最多3人。

　　(2)采用強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。

　　3、比拼時(shí)間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

　　4、一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

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