新版教學設計方案范文

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的新版教學設計方案范文，歡迎大家分享。

新版教學設計方案范文1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

　　⑵了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　2、能力目標：

　　⑴朗讀課文，理清xx思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　⑵揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　⑶積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

　　3、德育目標：

　　樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。

　　【教學重點】

　　1、把握xx的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　2、品味語言，理解作者的內心感受。

　　【教學難點】

　　開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法。

　　2、討論點撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【教學要點】

　　朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握xx結構，理清xx思路，理解課文內容，體會作者的思想感情;口語訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產做貢獻。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學生品評)

　　今天，我們學習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經常回蕩著的吆喝聲的xx，它就是著名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。

　　吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：教師提示一些字詞的讀音：

　　囿(yu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

　　餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

　　2、學生交流初讀課文的感受：

　　生1：古人有“世事洞明皆學問，人情練達即xx。”我認為“世間萬物皆學問，零零總總成xx。”生活即xx，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇!生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。xx以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　……

　　教師總結：xx介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握xx結構，理解文意，體會作者的思想情感

　　1、學生精讀課文，對進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　2、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　3、教師總結歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。學生可能提出的問題有：

　　⑴課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

　　⑵為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

　　⑶為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

　　⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?學生自由發(fā)言，教師酌情點撥。

　　明確：

　　⑴理清行文思路，劃分xx結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉了哪些內容。如xx銜接過渡的語句有：

　　①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了xx標題“吆喝”。

　　②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉到“一年”。

　　④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析。基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉到口頭叫賣，第4段總領全文，“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”一句從兩個方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。

　　全文結構圖如下：

　　⑵在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物，xx為我們做出了示范。

　　⑶作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調侃的用意。“等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風趣。

　　⑷在緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風格

　　1、教師提示：

　　xx是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的.語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌�，仔細品讀，體會其中的意味。教師可就語音、語調、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放影視作品中有關吆喝的片斷供學生觀摩。學生自由表演，其余同學評點。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

　　2、品味xx語言平易而又不乏生動幽默的特點：學生自選例品評。

　　如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

　　“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

　　“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

　　五、課堂小結，遷移拓展

　　同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調查方法，有問卷調查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調查結果。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把xx改寫成一個相聲腳本，然后在班內表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書設計】

　　學習目標：

　　1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。

　　2、學習作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。

　　學習要求：

　　1、在對詩歌的誦讀中感受到書的神奇。

　　2、學習作者的寫法，試仿寫一節(jié)。

　　3、背誦這首詩。

　　教學重、難點

　　感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、交流課前搜集資料，導入新課

　　1、說說和書有關的名言名句。

　　2、從這些話語中，你能夠認識到什么？

　　3、小結，板書課題。

　　二、朗讀感知，把握內容

　　1、師范讀詩歌。

　　2、生試讀通課文。

　　3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？

　　三、讀中明理，掌握寫法

　　1、點生通讀全詩。

　　2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？

　　3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？

　　4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

　　5、交流，評議。

　　四、全文總結。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、練習生字。

　　2、背誦詩歌。

新版教學設計方案范文2

　　一、教材分析

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

　　情真意切、真實可感是xx的一大特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　二、學習目標

　　①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　三、教學重難點

　　領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。

　　四、教學準備

　　課件、預習提綱

　　五、教學過程

　　(一)、回顧導入，揭示課題。

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的xx，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　(出示目標，課件。)

　　1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

　　2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4、小組交流讀書情況。

　　(三)、細讀課文，深入理解

　　班級交流

　　(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　(四)、精讀課文，體會情感

　　由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

　　讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?教師小結：(通過重點段落和句子的分析，明白作者愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　(五)、品讀語言，學習積累

　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

　　1、生動的比喻。

　　有感情地朗讀背誦。

　　2、恰當的詞語。

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　(六)、聯(lián)系實際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　(七)、積累作業(yè)

　　1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　六、板書設計

　　我的“長生果”

　　讀囫圇吞棗不求甚解

　　寫別出心裁不同鮮味充實知識積平常積累酵母似的.提高能力實真情實感嘔心瀝血

　　七、質疑解答

　　①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

　　③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

　　④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

　　⑤作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

新版教學設計方案范文3

　　教學要求

　　正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 、把握xx的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時

　　課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的.內容向大家介紹。

　　今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。 《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。 、故事發(fā)生在什么時間？

　　文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

　　爸爸

　　媽媽

　　宋慶齡

　　到

　　教

　　伯伯家

　　小珍

　　宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？、別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關句子進行回答）、完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

　　各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。 、請三至四個小組進行朗讀比賽。

　　同學評議，推選出優(yōu)勝組。

　　全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　小結：俗話說得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設計：

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽

　　小珍

新版教學設計方案范文4

　　教學目標：

　　1、理解和體驗做人要誠實守信。

　　2、體會真誠相待，講信用的可貴，做一個誠實守信的人。

　　3、知道誠守信用是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區(qū)倡導誠信之風。

　　教學重點：

　　1、懂得做人要誠實、守信。

　　2、知道誠實、守信是社會所稱許的.行為。教學難點：

　　通過各種活動讓學生體會真誠相待、講信用的可貴。教學準備：

　　學生收集與誠信有關格言、警句教學過程

　　一、導入

　　朗讀一篇學生的誠信家風作文，與學生交流談話，引入課題。

　　二、新授

　　活動一演一演角色扮演：“買票”

　　1、由學生扮演“買票”中的各個角色，再現(xiàn)買票的情景。

　　2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？

　　3、小結：

　　活動二講一講誠信故事大家講

　　1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說說主要講什么？

　　2、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？

　　3、同學交流自己生活中的誠信故事，說說自己的感受

　　4、小結：

　　活動三議一議我該怎么辦？

　　1、教材第19頁中的漫畫呈現(xiàn)四個兩難情境，請學生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？

　　2、小結：

　　活動四評一評班級誠信小天使

　　1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？

　　2、評選班級誠信之星，并說感言。

　　3、一起設計班級的誠信宣言。活動五說一說我該怎么做？

　　學了這一課，你有什么收獲？

　　你打算今后怎樣做？

　　布置作業(yè)：辦一份誠信手抄報

　　板書設計：

　　三、我和誠信交朋友

　　誠實守信

　　不說謊話

　　知錯就改

　　言而有信

　　說到做到

新版教學設計方案范文5

　　教學目的：

　　1、通過課程的學習使學生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點、創(chuàng)作手法，能夠讓學生學會利用相關工具和技法創(chuàng)作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。

　　2、學會畫簡單的油畫棒畫。

　　教學重點：

　　了解油畫棒畫的特點和表現(xiàn)手段。教學準備：

　　1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學者選用二十四色為宜。

　　2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。 3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　引入人民教育家陶行知句：

　　人有兩件寶：雙手和大腦。

　　雙手去做工，大腦去思考。

　　用手不用腦，學習學不好。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　（引導學生進入學習狀態(tài)，展示圖片，引發(fā)學生的學習興趣。）

　　1、學會正確的觀察分析方法：怎樣才能畫出一個有靈氣、招人喜愛的小寶寶、小動物呢？首先應引導學生學會用觀察、分析的方法，即從整體到局部、從大到小觀察對象，從而發(fā)現(xiàn)他們的特點（如長鼻子象、大耳朵兔、長頸鹿）。但應切忌教條式地給學生太多框框限制，否則會限制學生的創(chuàng)造力及畫中所表現(xiàn)出的意趣，宜鼓勵他們正確觀察后大膽下筆。充分發(fā)揮自己的'想象力，充分抒發(fā)自己的情感。

　　2、了解油畫棒畫的基本勾形，類似于速寫。標準的執(zhí)筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫對象色彩飽滿、自然、生動。

　　3、掌握油畫棒畫的作畫步驟：

　　①我們畫各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的基本形，在進行組合描繪。步驟是：先整體后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用鉛筆打稿，再涂色，也可直接用蠟筆（或油畫棒）去畫。

　　畫人物形象時，多從正面去表現(xiàn)，可把頭部畫成正面，四肢和軀干等畫成側面。

　　畫動物形象時，頭部可以畫成正面或側面，四肢、軀干等畫成側面。

　　畫風景建筑時，從正面、側面都可以描繪。畫交通工具時，要多從側面去描繪。

　　觀察分析比較對象（抓住特點）；

　　②確定畫在紙上的位置及大小（大小適宜，位置偏中）；

　　③勾形（從整體至局部，從有特點的部位到其他部位）；

　　④涂色（注意色彩的過渡、重疊，不能涂到輪廓線外）；

　　⑤勾線（用深色筆加強外輪廓，調整畫面）。為了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來。勾線前，要先平涂好各部分的顏色，再用深色蠟筆（或油畫棒）勾線，這樣畫面既干凈又美觀。如果采用彩色水筆勾線，要先用深色彩筆勾畫出各部分的輪廓線，然后平涂蠟筆（或油畫棒）色。反之，會因為蠟筆色的蠟性，而不好勾線。

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