勞技紙工教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的勞技紙工教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
勞技紙工教學設計范文1
教學目標：
1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。
2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。
3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學重點：
了解紙的一些性質(zhì)和特點。
教學難點：
用形象化的方法交流研究紙的結果。
課時安排：
1課時
教學準備：
報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等
教學過程：
一、了解紙的發(fā)展史
1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術是由誰發(fā)明的'嗎？他是哪國人？
2、生交流匯報。
3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。
二、了解紙在生活中的用途
1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？
2、生交流匯報。
3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質(zhì)。
三、自主探究，研究紙的性質(zhì)
1、提出問題：
（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？
（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？
（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？
（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？
2、生小組討論，設計實驗方案。
3、生匯報，師適時指導。
4、生進行探究實驗，做好記錄。
5、生匯報研究結果。
6、師生小結。
四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關系
1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？
2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？
五、課后調(diào)查
自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？
板書設計：
紙
一、發(fā)展史
二、用途
三、性質(zhì)
四、節(jié)約用紙
勞技紙工教學設計范文2
教學內(nèi)容：
本課教材的主要內(nèi)容是動物筆筒制作示意圖。有5幅示意圖，主要變化在于筆筒兩面有不同的動物圖形。在完成作品制作的基礎上引導學生積極思考，舉一反三，啟發(fā)設計新穎的.筆筒。
教學目標：
1、掌握動物筆筒的制作方法和步驟。
2、引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)認真的工作態(tài)度和良好的勞動習慣。
教學準備：
教師準備：
已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。
學生準備：
紙工制作工具和相關制作材料。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課文
教師談話導入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？根據(jù)學生回答，出示相應筆筒。教師最后出示已完成的動物筆筒，告訴學生，今天我們就來學習制作這個造型精美，名字又好聽的筆筒。
二、指導制作
先讓學生自己觀看動物筆筒制作示意圖：
1、剪下各部件，將筆筒的一側折疊粘貼好。
2、粘貼筆筒的另一側。
3、插上數(shù)支鉛筆，動物筆筒完成了。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實踐
引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學生，教師可用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
勞技紙工教學設計范文3
教學目標：
1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。
2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
3、知道紙工制作時的案例防護。
教學重難點：
了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
教學準備：
各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光
教學過程：
一、課程內(nèi)容說明：
師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內(nèi)容。從本學期開始，大家將系統(tǒng)地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。
二、了解紙的知識：
1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。
2、議一議紙的產(chǎn)生和發(fā)展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
（1）造紙術的發(fā)明：在造紙術沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經(jīng)過長期的實踐和探索，古代勞動人民終于發(fā)明了用麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的`方法，這引起了書寫材料的一場革命。
紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學技術提供了重要工具。1986年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖。其紙質(zhì)薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質(zhì)地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發(fā)明了紙。
（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；
待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器（竹簾之類）進行抄撈、晾干，即可制成為紙。
（3）我國造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來我國造紙工業(yè)的發(fā)展速度非常快．年增長率大大高于世界年增長率。20xx年我國年產(chǎn)量已達3 200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發(fā)達國家的人均消費量。
（4）介紹幾種常用的紙：
書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。
三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：
1、紙工工具。
1）剪刀——最方便的裁剪工具。
2）美工刀——切刻的工具。
3）膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。
4）膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。
5）直尺——用來計算、刻和劃線的工具。
2、紙工制作符號。
紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）：
1）山線
2）谷線
3）剪切線
4）粘貼面
5）挖切
3、紙工的基本技法。
播放vcd光盤上的有關紙工技法的內(nèi)容。
4、紙工制作時的安全防護。
1）討論紙工制作時應該注意些什么
2）總結：使用紙工工具時一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。
勞技紙工教學設計范文4
一、教學目標
1、能仔細觀察四處的色紙形狀，能發(fā)現(xiàn)并其表現(xiàn)出與生活中的人或物的形象之間的聯(lián)系。
2、能大膽隨意地撕紙，展開聯(lián)想，并添畫成新的形象，培養(yǎng)想象力。
3、在愉快的游戲和制作中，享受創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
二、教學重難點
重點：
對紙形的想像、添畫。
難點：
添畫。
三、課前準備：
教師：
課件、示范作品
學生：
彩紙、顏料、膠水
四、教學過程：
（一）激趣導入
1、講故事設疑：
唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙，忽聽太監(jiān)傳說皇上要來。心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興的。怎么辦呢？你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎？（學生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示老師制作的圖片）皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛＃≒PT出示課題）
（二）揭示課題：撕紙?zhí)懋嫞ò鍟?/strong>
1、撕一撕：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。
2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？
讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。
老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。
3、這畫是怎么弄出來的.呢？誰能把步驟說一說？
老師小結：先觀察———轉(zhuǎn)動————再觀察————想一想：想什么？換角度觀察再想……然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。
（三）拓展思維展開想象
1、拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
2、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？
3、學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？
換角度在觀察，再想像……
相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
4、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。
制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（四）展示評價
1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
2、優(yōu)秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？想象最獨特？你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）
勞技紙工教學設計范文5
教學目標：
1、復習紙的知識。
2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的注意點。
3、在教師指導下學習紙工的基本技法。
教學重難點：
學習掌握紙工的基本技法。
教學準備：
勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、復習紙的知識：
造紙術是誰發(fā)明的？
早期的紙是如何制造的？
2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。
3、說說有哪些紙工需要的制作工具？
二、學習紙工基本技法：
1、師介紹紙工的幾種基本技法：
剪刻貼撕拼插卷編植
2、播放vcd，逐一觀察基本技法的`操作。
3、學生實踐練習。
4、介紹學習較為復雜的紙工技法：
1）山線切折——在正面用針（或小刀）沿著山線符號劃線（如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的樣子。
2）谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針（或刀）劃痕，最后折成正面相靠（背面朝外），形成像山谷形的樣子。
3）壓印法（以壓出凸起的魚眼為例）
選擇有圓孔的模板（也可用硬卡紙刻圓孔做模具），把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒（鋼筆圓形尾部也可），在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現(xiàn)了。魚鱗的做法與眼相似。
5、學生練習山線和谷線的切折。注意知道安全操作。
6、教師巡視，展示正確的學生操作。
勞技紙工教學設計范文6
教學目標：
1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。
3、樹立變廢為寶的意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
教學重點：
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學難點：
添畫表現(xiàn)。
教學準備：
課件、范作若干彩紙、顏料、膠水
教學過程：
一、激情導課
1、導入新課
講故事設疑：唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，（教師邊講邊撕），有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽太監(jiān)說皇帝要來，心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興。怎么辦呢？你們能幫她想個好辦法嗎？（學生自主發(fā)言）釋疑：楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?/p>
2、明確目標（課件出示課題）
3、預期效果
相信同學們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>
二、民主導學任務呈現(xiàn)：創(chuàng)作引導
撕一撕：在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生）自主學習
學生自由撕紙，觀察交流展示交流
1、教師示范
老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信？請學生上講臺考一考老師，學生觀察。
（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）看了老師的表演后，你有什么感想？（學生回答）2、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢？變的過程中有什么方法和竅門嗎？分小組報告討論的結果。教師小結：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。（邊小結邊示范）
3、想想試試
看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來？從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。（強調(diào)快速）分小組進行，對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚。
4、看看評評
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的'是什么評一評：你覺得誰想得最巧妙。
小結：剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇ǎ敲船F(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、檢測導結
1、目標檢測
和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。（強調(diào)合作與快速）表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
2、結果反饋
展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。
3、反思總結
今天我們學習了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧垼覀冞�有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。（課件出示范例）各種撕紙拼貼的畫，紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了，我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢？現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來，完成一張美麗的畫呢？
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