《保護(hù)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《保護(hù)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
前言：
如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋摹⑺囆g(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？
Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問(wèn)題開始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。
我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過(guò)程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過(guò)，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動(dòng)。
雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問(wèn)題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。
3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。
5、通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。
3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法問(wèn)題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器
第二課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過(guò)對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器
第三課時(shí)
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高《保護(hù)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇相適應(yīng)的材料，把物品的功能與材料的特性聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考。
2、能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地加工。
3、嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。
4、能夠反思自己的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教具學(xué)具：
1、課件
2、雞蛋、銅片、細(xì)鐵絲、鋁片、塑料、石頭塊、木條、報(bào)紙、線繩
3、學(xué)生可以自帶：盒子、橡皮泥、彈簧、毛巾、絨布、塑料袋、剪刀、透明膠帶、雙面膠、臉盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)們看，老師手里有……(一個(gè)雞蛋)，如果一松手…..(雞蛋掉在大理石地上),雞蛋肯定會(huì)-------（破）。
為什么呢?
（學(xué)生回答，梳理出三個(gè)原因:雞蛋太脆、地面太硬、落地速度太快）
二、制作與實(shí)驗(yàn)
（一）、提出研究問(wèn)題
這些想法都不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“雞蛋保護(hù)器”。
看圖啟發(fā)思維：
教師播放降落傘、火星探測(cè)器、滑翔傘、碰碰車、三腳架等圖片，結(jié)合適當(dāng)?shù)刂v解，拓寬學(xué)生思路。
師：看了圖片，你又有什么新的想法？
（二）、選擇材料，制定方案
選擇材料
這節(jié)課老師只給大家準(zhǔn)備了以下幾種材料，看你能不能運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)，就地取材，完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案
（選擇材料，畫出示意圖）
匯報(bào)交流
哪個(gè)小組的發(fā)言人來(lái)跟大家介紹一下你們的方案？其他小組有什么疑問(wèn)或是建議可以隨時(shí)提出來(lái)。
（請(qǐng)兩個(gè)小組同學(xué)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充。）
其他小組的設(shè)計(jì)是怎樣的呢？你們選擇的材料和制作方法是否科學(xué)？是否能起到保護(hù)雞蛋的目的？請(qǐng)其他五個(gè)小組的組長(zhǎng)把你們的設(shè)計(jì)方案介紹給鄰近的小組，聽聽他們的意見。
（三）、制作雞蛋保護(hù)器
提醒注意事項(xiàng)：
方案有了，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還有些要注意的事項(xiàng)要提醒大家。你們認(rèn)為該注意些什么呢？
（學(xué)生回答）
讓我們來(lái)看看“實(shí)驗(yàn)小貼士”。
1、注意安全、衛(wèi)生
2、按需取材,注意節(jié)約（看看哪個(gè)小組用的材料最少）
3、制作要結(jié)實(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可先讓雞蛋在低處降落，再逐步提升高度，當(dāng)達(dá)到一人高時(shí)，實(shí)驗(yàn)就算成功。
4、可突破設(shè)計(jì)圖,隨時(shí)調(diào)整。（如果實(shí)驗(yàn)中遇到新的問(wèn)題，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行改進(jìn)。）.
各小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)好材料就可以開始動(dòng)手制作！
（學(xué)生分組制作雞蛋保護(hù)器。教師輔導(dǎo)，提示制作一定要結(jié)實(shí)，以免落地時(shí)保護(hù)器散落。盡量精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，少用材料。）
（四）實(shí)驗(yàn)展示及反思
小組展示
哪個(gè)小組認(rèn)為你的實(shí)驗(yàn)差不多了，就可以帶著你的雞蛋保護(hù)器上來(lái)給大家展示了。
（學(xué)生分組展示，注意雞蛋保護(hù)器盡量從同一高度下落。）
師選取兩個(gè)有代表性的雞蛋保護(hù)器，能簡(jiǎn)單介紹一下你們的雞蛋保護(hù)器嗎？
反思
師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，為什么能取得成功呢？有的小組的雞蛋摔破了，咱們來(lái)靜靜地思考40秒鐘，想想成功和失敗的原因在哪？
六、拓展延伸
這些小小的雞蛋保護(hù)器凝聚了咱們同學(xué)們的智慧和心血,也蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒四男┲R(shí)呢？
這些科學(xué)知識(shí)如果運(yùn)用我們的日常生活中會(huì)解決很多實(shí)際問(wèn)題。
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