松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-16 10:02:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析及教學(xué)設(shè)想

　　《松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。

　　文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫字10個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。

　　六、教學(xué)過程（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　（一）猜謎語，引入新課。

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[由于同學(xué)們沒見過松鼠，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

　　1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說。

　　（三）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。

　　[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]

　　第二課時(shí)

　　（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的'課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來看看吧。

　　[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

　　（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]

　　（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。

　　1、采訪松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們?cè)賮砜纯凑n文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動(dòng)具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　　（五）總結(jié)全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體。

　　（六）寫字。

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　（1）自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　七、課外實(shí)踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　２、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　　（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

　　２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　３、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　　⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的.？”

　　４、鞏固字詞

　　⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　　⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　⑶ 游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　２、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

　　３、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、開火車讀詞卡。

　　２、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　　１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　２、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）

　　３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

　　⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

　　⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　　⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　４、學(xué)習(xí)３～５自然段

　　⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

　　⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

　　⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　⑷ 小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　　⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　５、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

　　２、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　３、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　５、指名上臺(tái)講給大家聽。

　　６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、PPT課件；

　　2、導(dǎo)學(xué)案。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　1、課件出示“自學(xué)提綱”。

　　2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　讀讀記記：我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解詞語的意思。

　　櫥柜貯存躥出蹭儲(chǔ)備干脆失蹤空落落不甘落后千方百計(jì)

　　哭笑不得晾干墊窩榛子

　　五、小組合作探究全文內(nèi)容：

　　1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會(huì)到什么？

　　然后在小組里討論。

　　2、交流匯報(bào)：

　　（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的`時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）

　　D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。

　　（2）、你從中體會(huì)到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。

　　交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句）

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……

　　師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

　　師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　　（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅裕墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑椋覀円膊蝗绦呢?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯阉?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　本文寫松鼠，在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　七、拓展延伸

　　1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！

　　板書設(shè)計(jì)：略

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　三、識(shí)字。

　　1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。

　　2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個(gè)含有“忄”的字。

　　4.請(qǐng)給這些字找朋友。

　　如：吃（吃飯）可（可以）

　　5.學(xué)生自主找，然后讀。

　　四、寫字。

　　1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。

　　如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”

　　“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

　　2.老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。

　　3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。

　　五、初讀課文。

　　將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。

　　3.懂得只有朋友多，才會(huì)有快樂的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事呢？你猜猜看。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

　　2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對(duì)它?

　　3.讀到這里，你心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

　　4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的.第三、四、五節(jié)就寫了它們的對(duì)話。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗(yàn)，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會(huì)覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì)覺得很快樂呢？）

　　6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，

　　（老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。

　　7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？

　　（小組討論）

　　8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。

　　（分組討論）

　　三、總結(jié)。

　　故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：松鼠和松果

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

　　4、在讀詞中鞏固生字。

　　合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

　　然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　　5、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)、開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)、讀詞讀句。

　　三、朗讀感悟。·

　　1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

　　2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

　　3、自由地讀課文。

　　4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

　　師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

　　5、試著背誦自己喜愛的`句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

　　四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、分組接讀課文。

　　二、朗讀課文，復(fù)述課文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、讀要求寫的六個(gè)生字。

　　2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

　　3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、老師指導(dǎo)并示范。

　　“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

　　總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

　　5、展示并評(píng)議。

　　四、畫未來。

　　1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

　　2、學(xué)生作畫。

　　3、展示自己的畫。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1、說說為什么要植樹?

　　2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　高興地吃松果

　　擔(dān)心以后沒松樹

　　想出好主意

　　長出小松樹

　　將來……

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的`能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

　　4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會(huì)連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生丁：快樂

　　（教師隨機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)交流：

　　（1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

　　（2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　　（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　七、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說對(duì)嗎？

　　學(xué)生：對(duì)。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書

　　第一只第二只第三只第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　學(xué)生分析

　　根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。

　　2、動(dòng)動(dòng)手，按照書中搭窩的先后順序?yàn)樗墒蟠罡C。

　　3、演一演，表現(xiàn)、體驗(yàn)松鼠松鼠的機(jī)靈。

　　4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情和細(xì)致觀察的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會(huì)怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。

　　2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。

　　（1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿

　　（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

　　（３）點(diǎn)名讀課文

　　（４）討論：

　　從每句話中你都讀懂了什么？

　　畫出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。

　　理解詞語：榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙

　　本段中的'三個(gè)“它們”各指什么？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)探知

　　天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請(qǐng)讀課文第三自然段。

　　２、分小組讀課文。

　　３、說一說：

　　本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

　　４、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。

　　５、理解：苔蘚遮蔽

　　６、動(dòng)手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7、比一比，看哪個(gè)小組搭得最好。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請(qǐng)讀課文第二自然段。

　　２、女生齊讀課文

　　３、找本段的中心句

　　４、找重點(diǎn)詞，理解詞意并體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一自然段。

　　２、男生齊讀第一自然段

　　３、說一說：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六、指導(dǎo)有感情朗讀

　　同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對(duì)小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

　　七、總結(jié)全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運(yùn)用了哪些說明方法？

　　八、拓展

　　１、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？

　　２、生質(zhì)疑

　　３、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動(dòng)物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體

　　１、欣賞松鼠精美圖片

　　２、欣賞松鼠視頻

　　３、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：躲窩壓

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　外形漂亮

　　活動(dòng)機(jī)靈

　　搭窩先，再，然后，又，又......

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　儲(chǔ)藏尋找

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

　　為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確書寫６個(gè)漢字。

　　２、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

　　【難點(diǎn)】

　　感悟文章。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

　　１、打開學(xué)生自制的卡片：

　　小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

　　２、集體做猜字游戲：

　　⑴ 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

　　⑵ 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)

　　過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的`才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。

　　１、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。

　　２、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　⑵ 自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。

　　⑶ 交流學(xué)習(xí)心得：

　　你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。

　　⑷ 師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

　　⑸ 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　３、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：

　　⑴ 談未來，續(xù)編故事：

　　同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？

　　評(píng)選出“故事大王”。

　　這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。

　　⑵ 畫未來：

　　請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。

　　評(píng)選出“小小書畫家”。

　　耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。

　　⑶ 想未來：

　　你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　　（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

　　三、布置作業(yè)

　　把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

　　二、學(xué)生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎?為什么?

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

　　學(xué)生們談感受：

　　美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

　　從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?

　　當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

　　學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

　　全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。

　　學(xué)生總結(jié)：并板書：

　　1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。

　　2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流：學(xué)文后你有什么想法?

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?

　　把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

　　學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)

　　結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的.詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

　　回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

　　三、指導(dǎo)本課的字：

　　捷遮蔽

　　四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

　　3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

　　4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

　　五、開卷有益：《帶刺的朋友》

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫“生”。

　　2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜字謎引入：

　　1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

　　（1）一口咬掉牛尾巴——告。

　　（2）羊尾巴變大——美。

　　（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個(gè)詞嗎？（在生前板花）

　　過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

　　2、齊讀課題。

　　3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生讀文圈生字。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況：

　　（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

　　師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

　　（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請(qǐng)仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的'字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

　　“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

　　小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

　　（3）開火車讀生字。

　　（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。

　　過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。

　　三、課間操：

　　大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

　　四、看圖選詞說話：

　　過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

　　1、齊讀這幾個(gè)詞。

　　2、引導(dǎo)看圖說話

　　你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？

　　五、感悟花生花的美：

　　1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。

　　2、反饋標(biāo)段情況。

　　你為什么這么標(biāo)啊？

　　3、指名分句讀，說說知道了什么。

　　4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

　　（1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？

　　對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

　　多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

　　（2）悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

　　是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。

　　（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

　　師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

　　請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。

　　師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

　　（4）齊讀

　　6、引導(dǎo)背誦第一段。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個(gè)字，看看能不能寫的也格外的好。

　　1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫。

　　3、學(xué)生描紅書寫。

　　4、在投影下反饋‘

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中語言的表達(dá)之美。

　　3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語言的表達(dá)之美。

　　3、教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

　　二、熱身活動(dòng)

　　1、回答兩個(gè)問題

　　①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）

　　針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）

　　②下面這組詞，讓你感受到了什么？

　　漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警

　　玲瓏美麗警覺輕快響亮

　　提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

　　三、訓(xùn)練活動(dòng)

　　完成兩個(gè)練習(xí)

　　（一）、趣說松鼠

　　要求：細(xì)說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

　　1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、學(xué)生分組討論

　　3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。

　　5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

　　（二）、練習(xí)二

　　品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。

　　1、老師舉例

　　比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、學(xué)生討論

　　提示：注意切入的角度

　　3、師生開始雙邊活動(dòng)

　　4、總結(jié)：

　　①層次美

　　②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　松鼠跑跳輕快極了

　　③修飾美非常敏捷，非常機(jī)警。

　　玲瓏的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翹起來。

　　④修辭美玲瓏的.小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

　　⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）

　　⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　四、課內(nèi)練筆

　　試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）

　　五、總結(jié)本課

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)

　　1、全文分析2、精段品析

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級(jí)上冊(cè)。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。

　　《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級(jí)是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）

　　2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”對(duì)啦，是松鼠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　①聽動(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）

　　②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？（外形、活動(dòng)、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）（情景教學(xué)法）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（練習(xí)法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí)。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

　　③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。

　　六、板書設(shè)計(jì)：（此板書形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較容易了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。”學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動(dòng)，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破了。

　　教學(xué)中，我感到遺憾的是：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時(shí)間太少。而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的.教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會(huì)文章的思想感情。

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（練習(xí)法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí)。

　　③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結(jié)歸納

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。

　　教學(xué)設(shè)施：

　　ppt、詞語卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）

　　評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

　　評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！

　　4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）

　　2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到

　　{相機(jī)出示詞語：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}

　　師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！

　　4、識(shí)字交流：

　　兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

　　結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

　　長句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

　　5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）

　　二、隨文識(shí)字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的.呀？）（一朵朵）（真好！）

　　預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢！）

　　預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？

　　預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

　　學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!

　　評(píng)價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

　　評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評(píng)價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

　　特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會(huì)說些什么呢？一起聽聽!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？

　　評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問號(hào)顯紅）

　　問的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

　　評(píng)價(jià)：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

　　太好吃了！

　　師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀

　　分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠

　　小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語言“你問啊！”“你答啊！”

　　師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對(duì)話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　　評(píng)價(jià)：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟。現(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子

　　三、對(duì)比教學(xué)，書寫漢字

　　“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。

　　【三維目標(biāo)】

　　１、知識(shí)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　２、能力：

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　　３、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　１、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）

　　２、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

　　３、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　　１、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　２、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）

　　用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？

　　（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　　１、選擇自己喜歡的段落讀。

　　２、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的.喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　１、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　　２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。

　　３、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。

　　教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　　１、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

　　２、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

　　課雖止，知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　具體事例感情

　　儲(chǔ)備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的'二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？