廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-06 20:11:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊。

　　4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、范讀課文感覺美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個(gè)字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個(gè)字什么關(guān)系？因果）

　　[設(shè)計(jì)意圖：聽讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時(shí)也意在通過老師的配樂感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

　　2、生圈劃批注

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]

　　1、幽香美。哪兒體會出來的？指導(dǎo)讀好。

　　2、花色美。（方法同上）

　　3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美

　　把這兩點(diǎn)綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）

　　4、花形美。（重點(diǎn)）

　　（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

　　（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　　（3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會）

　　（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時(shí)侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)侯心理是要充滿快樂，充滿希望。“挺立”這個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們再讀一遍。）

　　（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？

　　（如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）

　　（5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）

　　（6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　5、葉片美。

　　（1）讀句子

　　（2）看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：（找句子，說理由）

　　7、品格美：（同上）

　　8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開充分的對話，在對話中不斷建構(gòu)，在充滿個(gè)性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時(shí)不忘讓學(xué)生把感悟到的通過讀表達(dá)出來，再抓住重點(diǎn)，通過語文實(shí)踐活動(dòng)把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]

　　四、再讀體會語言美。

　　1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。

　　2、再讀后交流。

　　（1）修辭美：比喻、擬人

　　（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

　　（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。

　　（4）句式美：說它……吧，又……

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品析課文語言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

　　五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。

　　1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。

　　2、課后可做兩個(gè)作業(yè)：

　　（1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

　　（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把語文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，由課內(nèi)的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　幽香美花色美氣質(zhì)美品格美

　　葉片美花形美活力美

　　修辭美用詞美結(jié)構(gòu)美句式美

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。

　　【學(xué)生分析】：

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。同時(shí)，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的`獨(dú)特情趣。但是五年級的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在體會文章的語言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”

　　【教學(xué)理念】：

　　1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。

　　2．能力目標(biāo)：

　　（1）初讀課文，弄清課文的層次。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3．情感目標(biāo)：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情操。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　第一課時(shí)

　　（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。

　　二、自讀課文，會文悟意

　　1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。

　　2。請同學(xué)們再次快讀第二至五自然段，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　出示課件1：選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“不僅……還……”說一句話。

　　3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。

　　4．理清寫作順序：作者就像一個(gè)出色的導(dǎo)游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領(lǐng)略到了廣玉蘭的風(fēng)采。

　　5．理解第二自然段。

　　討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。

　　②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點(diǎn)擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內(nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時(shí)，又說出了一些內(nèi)涵。）

　　指導(dǎo)背誦：作者說“幾個(gè)優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？

　　6．理解第三自然段。

　　討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個(gè)優(yōu)美的詞語來概括。讀讀有關(guān)的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。

　　指導(dǎo)背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——?jiǎng)倓傞_放——盛開——凋謝

　　②把握結(jié)構(gòu)：總述——分述——總結(jié)

　　7．理解第四五自然段。

　　討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的`生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。

　　三、品文悟情，感受情懷

　　1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個(gè)字——？找一找文中的句子讀一讀。

　　2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結(jié)尾一自然段）

　　3．能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？

　　四、內(nèi)化語言，體驗(yàn)情感

　　1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？

　　那是因?yàn)閺V玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。

　　2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。

　　五、課外拓展，引領(lǐng)實(shí)踐

　　1．摘抄你喜歡的詞語。

　　2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個(gè)段落，寫一個(gè)片斷。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　幽香撲鼻

　　花高雅潔凈

　　10、廣玉蘭

　　形態(tài)各異

　　葉另有情趣

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　2、能模仿課文2—5小節(jié)的寫法，介紹你喜歡的一種花的特點(diǎn)。

　　3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛、對生活的熱愛。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件觀察自己喜歡的一種植物

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入揭示課題

　　1、春天來了，春暖花開，你能說出哪些花？今天我們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭

　　2、課題：廣玉蘭（齊讀課題）

　　3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？

　　4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？

　　二、研讀開頭讀懂情感

　　1、暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　（氣味一股淡淡的幽香）板書氣味幽香

　　2、從哪個(gè)詞語可以看出香味彌漫整個(gè)樹林？（蕩漾）

　　3、有感情的朗讀第一小節(jié)。

　　過渡：正是這種幽香的吸引，每當(dāng)作者散步時(shí)，都要去觀賞一下，漸漸地作者熟悉了它，然后描繪了它的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的二至五段，邊讀邊思考問題，請看課件要求

　　1、作者重點(diǎn)描繪了廣玉蘭，主要從哪幾方面向我們介紹了廣玉蘭的特點(diǎn)？按照怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　2、第三段，想想作者一共寫了花開的幾種形態(tài)？能否從圖上找到？你喜歡哪一種？說說你的理由。

　　3、第四五段，又寫了它哪一方面的特點(diǎn)？

　　三、細(xì)細(xì)品味，探究感悟

　　探究組，考察組沖鋒組勝利組四組的四號匯報(bào)交流

　　探究組四號匯報(bào)第1題（作者按照時(shí)間的順序向我們介紹了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感、花開的形態(tài)以及廣玉蘭花的葉子。）師板書色彩質(zhì)感形態(tài)葉子

　　本組成員讀第二段，廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

　　沖鋒組四號回答（花朵潔凈高雅）板書

　　從哪里看出來？

　　考察組四號匯報(bào)（花瓣的色彩與質(zhì)感。）

　　盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都令作者深深的喜愛，作者贊嘆道：“總之……”（齊讀）

　　下面自由搶答，小組四位成員全答第二題

　　沖鋒隊(duì)搶答成功，開始答（四個(gè)形態(tài)，學(xué)生1、2、3、4號回答可以不按順序。）

　　第二句：有的含羞待放，……可愛。”（文中的含羞是擬人的修辭手法）

　　第三句：有的剛剛綻放，……有一寸長”（請仔細(xì)欣賞課件中的圖片，可看出花苞非常可愛）

　　第四句：：盛開著的廣玉蘭花，……惹人喜愛”（把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，表達(dá)了作者的喜愛之情）

　　第五句：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，……新生命的種子。”（感受到廣玉蘭旺盛的生命力。）

　　小結(jié)：這段話寫的真美，一棵樹上可以同時(shí)看到這么多種形態(tài)，是因?yàn)榛ㄩ_的有早有遲，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（齊讀第三段）

　　過渡：作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態(tài)，還寫了它哪一方面的特點(diǎn)？

　　下面請還未回答問題的小組來回答（葉片）板書

　　葉片有什么特點(diǎn)？從哪里可看出來？自由朗讀四、五兩小節(jié)。每組的1號做準(zhǔn)備。

　　每組的1號全站起來：匯報(bào)交流（課件出示葉片，出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤，……另有一番情趣”，葉片很有生命力。）

　　文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力？

　　看誰是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時(shí)節(jié)，……裝點(diǎn)自然。”

　　過渡：面對如此美麗、充滿了無比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。（齊讀最后一小節(jié)）

　　四、擴(kuò)展延伸

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（交流：作者熱愛生活、仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)）

　　課堂小練筆；觀察自己喜歡的一種花，抓住特點(diǎn)寫下來。

　　五、談收獲

　　本節(jié)課最為突出的是沖鋒隊(duì)，不僅圓滿的'完成本組任務(wù)，還多次搶答，隊(duì)員們回答流利，聲音洪亮，其它小組也不甘示弱，都積極踴躍的回答，整堂課氣氛活躍，除沖鋒隊(duì)加顆星，其它組都加五分。現(xiàn)老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語言的魅力，去感受它獨(dú)特的美。

　　作業(yè)：

　　課外閱讀老舍先生的《養(yǎng)花》

　　板書：

　　氣味（幽香）

　　色彩

　　廣玉蘭花（潔凈、高雅）質(zhì)感

　　形態(tài)

　　葉片（終年不敗）

　　《廣玉蘭》教學(xué)反思：

　　《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是文中的第三自然段，把廣玉蘭開放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語句、貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前的設(shè)計(jì)是這樣的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，并沒有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說出來后，又乘機(jī)安排“讓學(xué)生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺來看著圖介紹廣玉蘭，學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦了出來。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示廣玉蘭圖片。

　　師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

　　師：誰來讀？你為什么這么讀？

　　師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？

　　師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——

　　師：記住，我們語文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。

　　2、你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。

　　3、學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。

　　二、讀通感知，識字質(zhì)疑

　　1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

　　要求：把文章讀正確，讀流利。

　　2。交流自學(xué)情況。

　　（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

　　（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？

　　小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

　　在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。

　　3、讀通課文。

　　選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

　　5、質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。

　　（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？

　　（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

　　6、小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

　　三、閱讀品味，感悟語言

　　1、認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

　　2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　3、在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？

　　（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）

　　4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

　　6、最后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）

　　能說說自己對這句話的理解嗎？生交流

　　（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。

　　7、對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。

　　四、練習(xí)背誦，積累語言

　　1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

　　學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時(shí)候可以看看書。

　　2、我們一起背。

　　集體對著板書試背。

　　3、誰想背給大家聽？

　　個(gè)人試背。

　　五、拓展延伸，運(yùn)用語言

　　1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

　　2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　含羞待放

　　有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

　　各種形態(tài)盛開著的生生不息

　　開過

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。

　　（朗讀課題）廣玉蘭

　　師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。

　　二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

　　A廣玉蘭花

　　1。多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

　　師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）

　　2。作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

　　（板書：潔凈高雅）

　　3。你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？

　　（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

　　指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）

　　兩個(gè)“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

　　過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

　　4。輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。

　　（1）全班討論交流

　　花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

　　你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？

　　a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？

　　（喜歡它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

　　b“有的剛剛開放……約有一寸長。”

　　（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

　　d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子。為什么喜歡？

　　（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。

　　（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

　　（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

　　B葉子指名朗讀

　　（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？

　　（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

　　除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

　　誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

　　（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　三、回歸整體，創(chuàng)作志情

　　師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的.花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來贊美它呢？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　　教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）

　　四、課堂超市

　　1。在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

　　凋謝—凋落純潔—潔凈潔白—純白

　　2。摘錄文中優(yōu)美的詞語

　　3。摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　4。仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　潔凈高雅愛

　　廣玉蘭

　　旺盛生命更愛

　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、通過研讀課文，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過廣玉蘭樹嗎？今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

　　看后有怎么樣的感受？

　　我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭

　　齊讀課題，關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么？

　　二、研讀課文體會美。

　　1、請打開課本59頁，帶著這些問題自由讀課文，將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。

　　評價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。

　　2、生圈劃批注

　　過渡：同學(xué)們讀完了課文嗎？我們交流一下，你覺得課文中哪些地方寫得美？同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面，我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

　　三、朗讀交流感悟美。

　　1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。

　　先請同學(xué)們讀讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢？

　　老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么？是聞出來的還是讀出來的？從哪里讀出來的？廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)？

　　板書：幽香

　　誰來讀好這兩句話，把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來。

　　聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

　　老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰能讀得更淡雅些？

　　2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

　　繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié)，這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么？

　　板書：色質(zhì)

　　同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字，我們能確切說出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？

　　對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

　　賽讀。

　　3、讀第3段、認(rèn)識花形美。（重點(diǎn)）

　　（1）如果說文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請同學(xué)們大聲讀課文的第三節(jié)，說說：這一小節(jié)主要寫了什么？

　　板書：花形

　　（2）文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形？

　　（3）請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？

　　生自由讀。

　　（師用小黑板出示這部分內(nèi)容）

　　指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

　　（4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

　　（5）集體引背：有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　（6）從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請同學(xué)們再快速地把這一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系？

　　教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（板書：總—分—總）

　　4、讀第4、5段，了解葉片美。

　　接著請個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié)，這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢？

　　板書：葉片

　　老師今天帶來了一片廣玉蘭的葉子，請大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？

　　自由發(fā)言

　　蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

　　板書：生命力旺盛

　　5、讀第6小節(jié)，體會作者的贊美之情。

　　同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？

　　四、揣摩寫法，以讀引寫。

　　1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的？

　　現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

　　先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。

　　這是文章在結(jié)構(gòu)上的美，其實(shí)整篇文章，語言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動(dòng)了你？

　　2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

　　今天，老師請同學(xué)們模仿本文的寫作方法，來做個(gè)小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

　　先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。

　　老師也帶來了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

　　現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生完成后班級交流

　　五、全文小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廣玉蘭

　　幽香

　　花：色質(zhì)

　　花形

　　葉：葉片

　　生命力旺盛

　　教材分析

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

　　教學(xué)理念：

　　1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂！

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　2、結(jié)合課文理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能理解課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美，體會作者的思想感情。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：孕育內(nèi)涵綻放橢圓凋落蕩漾

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：回憶課文內(nèi)容，思考并回答）

　　3、導(dǎo)入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當(dāng)散步時(shí)，都要去觀賞一下呢？這節(jié)課我們一起到課文中去看看。

　　二、精讀第二段

　　1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面？（生：默讀，交流）

　　2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片

　　3、理解第二自然段

　　（1）指名讀，找出兩個(gè)詞來概括花的特點(diǎn)。（生：讀課文，找內(nèi)容：潔凈、高雅）

　　（2）你從哪些語句看出花的這一特點(diǎn)？

　　（3）幻燈出示句子：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩．．．．．．它又顯得那樣柔韌而有彈性。”

　　（4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　4、理解第三自然段

　　（1）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容）

　　（2）仔細(xì)讀有關(guān)句子，對照插圖體會，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　　（3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出相關(guān)詞語。（生：讀課文找內(nèi)容，教師適時(shí)板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）

　　（4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？

　　（5）學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

　　（6）幻燈出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的'大家族。”結(jié)合插圖理解意思。

　　（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（8）試背。

　　5、理解第四、五自然段

　　（1）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？（葉片）

　　（2）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？（終年不敗）

　　（3）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

　　（4）結(jié)合課后練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說什么呢？（學(xué)生自由說）

　　2、作者對廣玉蘭說了什么呢？

　　3、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)）

　　2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　氣味淡淡幽香

　　廣玉蘭花瓣潔凈高雅生命力旺盛

　　形態(tài)生生不息

　　葉片終年不敗

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。

　　技能目標(biāo)：學(xué)會用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　難點(diǎn)：教會學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)版塊

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　　四、三讀美文，學(xué)“演繹法”

　　五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑

　　六、布置作業(yè)，鞏固新知

　　七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1。同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳睿唛_我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2。美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題

　　⒊通過欣賞，通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

　　設(shè)計(jì)思路

　　在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時(shí)營造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛之情。

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文。

　　⒈出示自學(xué)要求：

　　（1）要求1：把文章讀正確。

　　l什么叫讀正確？不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。

　　l怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。

　　（2）要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

　　⒉學(xué)習(xí)生字詞。出示：

　　蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊

　　嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔

　　數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

　　⑴指名讀一行，正音。（指導(dǎo)：琢磨zuó mo表示認(rèn)真思考；琢磨zhuó mó表示雕刻）

　　⑵開火車讀，跟讀，正確。

　　3。理解生字詞

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。

　　⑴皎潔：明亮潔白

　　在課文中找詞語來解釋這個(gè)詞語：純潔、潔白、純白、潔凈

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

　　⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈。

　　出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的`圖片

　　總結(jié)學(xué)法：看圖片

　　⑶凋落

　　在文中找反義詞：終年不敗

　　總結(jié)學(xué)法：找反義詞

　　⑷數(shù)世同堂

　　采訪學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活

　　⑸生生不息

　　同學(xué)們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。

　　愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。

　　總結(jié)學(xué)法：想故事

　　設(shè)計(jì)思路

　　“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　　⒈找自己喜歡的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。

　　⒉逐段指名讀，學(xué)生互動(dòng)評價(jià)朗讀。

　　⒊逐段概括。

　　第一節(jié)：香幽；

　　第二節(jié)：色美；

　　第三節(jié)：形秀；

　　第四節(jié)：葉綠；

　　第五節(jié)：葉綠；

　　第六節(jié)：愛花。（板書）

　　⒋合并段落，完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法

　　香幽

　　色美愛花

　　形秀

　　葉綠

　　總結(jié)學(xué)法：歸納法

　　設(shè)計(jì)思路

　　檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評，提高學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

　　3、在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　4、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

　　4、學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、自讀課文2遍，完成填空

　　通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭（）。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的（）、（），色彩是（）中滲透（）色。

　　一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)（）、（）的大家族。

　　2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　花蕊（ruǐ xīn）圓莖（jīn jīng）柔韌（rèn rèng）

　　綻放（zhàn zàn）嬰兒（yīn yīng）玉琢冰（zuó zhuó）

　　3、先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。

　　生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

　　終年不敗

　　孕育

　　襯托

　　滲透

　　二、課堂助學(xué)

　　1、圖片導(dǎo)入

　　（1）出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

　　有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎？（廣玉蘭）讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。（課件欣賞）

　　用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

　　（2）板書課題：18廣玉蘭

　　2、預(yù)習(xí)反饋

　　糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。

　　3、整體感知

　　課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的？（花香、花色、花形、葉片）

　　4、合作探究

　　課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因？

　　（1）精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　①品讀

　　從文章的第6自然段中，你讀懂了什么？（這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。）

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”中“更”能刪去嗎？為什么？（遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者）還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞？（不僅……還……）

　　這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)全文，升華中心）

　　②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”

　　聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

　　（2）精讀第1自然段。

　　指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語描寫廣玉蘭的美？（幽香）

　　②這是一陣陣怎樣的香氣？（幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來）

　　③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

　　出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林XX兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的`。

　　（3）精讀第2自然段。

　　①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

　　②交流

　　a、“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。

　　b、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”

　　在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。

　　c、指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵(lì)背誦。

　　5、小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　含（）待放鮮（）可愛迫不（）待

　　（）人喜愛玉（）冰雕生生不（）

　　2。通過寫相近的詞來理解詞語。

　　綻放——（開放）滲透——（穿透）

　　凋謝——（枯萎）旺盛——（興盛）

　　3、在1、2、6三個(gè)自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。

　　我愛廣玉蘭的（），更愛廣玉蘭的（）。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　2、品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3自然段。

　　3、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故預(yù)習(xí)

　　1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。

　　這篇文章先寫作者因散步時(shí)因聞到陣陣（），從而認(rèn)識（）。接著寫廣玉蘭花瓣的（）（），隨后寫花開時(shí)的（）突出了廣玉蘭（）（）的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅（）而且（），最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的（）之情。

　　2、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（zuìzhuì）滿了像細(xì)珠似（shì sì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　（1）用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

　　（2）這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是（）、（）、（）、（）。作者在寫作時(shí)采取了“（） ——（） ——（） ”的構(gòu)段方式，表達(dá)了（）的感情。

　　二、課堂助學(xué)

　　1、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

　　想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象？

　　她幽香清麗、潔凈高雅；她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

　　相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。

　　2、合作探究

　　作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服？

　　3。出示自學(xué)要求

　　自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。

　　4、討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。”（凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。）

　　②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。”

　　引導(dǎo)：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員？2、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個(gè)？把那句話讀好。

　　a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。

　　b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側(cè)面描寫的妙處。

　　c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。

　　d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個(gè)人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢？你是怎么知道的？（詳略處理）

　　5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

　　③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。”（這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。）

　　④“秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。”

　　6、小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——（出示最后一小節(jié)）生齊讀。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1。給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

　　待：A。對待；B。招待；C。等待；D。要，打算。

　　（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。（）

　　（2）我正待出門，好友來了。（）

　　（3）我們待人要和氣。（）

　　謝：A。感謝；B。拒絕；C。脫落；D。認(rèn)錯(cuò)。

　　（1）花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。（）

　　（2）這處景致謝絕參觀。（）

　　（3）為了這件事，我要親自向你謝罪。（）

　　2。文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是（總分總），你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎？（出示圖片）也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。

　　3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　一、走近玉蘭

　　（在音樂聲中導(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進(jìn)廣玉蘭的世界。

　　二、品味玉蘭

　　1．整體感知

　　（1）檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法。

　　【教師語言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】（出示課件：

　　1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　　3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　　（2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達(dá)課文中心的句子。

　　（3）指名讀課文的中心句。

　　[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]

　　師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個(gè)特點(diǎn)，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點(diǎn)呢？

　　第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。

　　師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。

　　師：好，我們來交流一下

　　【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。】

　　請看這一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個(gè)詞的最好詮釋，誰找到了？

　　【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)。】

　　哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。

　　【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。】

　　同學(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎？我們平時(shí)說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？

　　生：就是把那個(gè)即將要開的`花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來寫，很形象

　　師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀

　　【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】

　　你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？

　　文中沒有出現(xiàn)過一個(gè)“香“，也沒有出現(xiàn)過一個(gè)“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。

　　【盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。】我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。

　　【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。】

　　師：你的眼光很獨(dú)特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風(fēng)無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個(gè)大家族中的誰呀？生：我覺得像老人

　　師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——?jiǎng)e人的崇敬

　　生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代

　　師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫——生生不息

　　師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？師：這哪是花啊，分明是非常可愛的一群人呀。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方啊？（修辭，一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）

　　6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時(shí)，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

　　（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）

　　看這句：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）

　　7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参铮础＃ㄋ苫▓D）小組交流下，有哪些特點(diǎn)？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。

　　三、布置作業(yè)

　　仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　18廣玉蘭

　　花生生不息修辭

　　葉終年不敗對比襯托

　　旺盛的生命力狀物詠壞

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美

　　1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時(shí)、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

　　2、整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣啊？（學(xué)生討論交流）

　　二、品讀美文，感悟文章語言文字美

　　過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。

　　1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力。”）

　　2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。

　　3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。

　　（1）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。

　　（2）學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評。

　　（3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。

　　三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美

　　1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的`感受。

　　2、學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）

　　3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。）

　　四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

　　觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。

　　附板書：

　　幽香

　　花顏色、質(zhì)感含羞待放

　　剛剛綻放

　　10、廣玉蘭形態(tài)盛開著的

　　開過的

　　葉終年不敗

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質(zhì)感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，初步感知

　　1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。

　　2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花。看了這些花，你想用什么詞語來形容它？

　　二、概讀花朵，全面感受

　　1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。

　　2、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？

　　3、交流。

　　三、品讀花瓣，美不能言

　　1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？

　　①那我們先來看看它的色彩吧，媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；

　　誰來讀一讀這段文字。

　　②那它的質(zhì)感呢？媒體顯示我無法用文字來準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。

　　你們注意到這個(gè)詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個(gè)詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。

　　③廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

　　既然優(yōu)美的詞語也不能概括它的'全部內(nèi)涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片

　　2、配樂朗讀

　　看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！

　　媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內(nèi)涵。

　　誰愿意用朗讀來表達(dá)你的這份喜愛。指名讀。

　　這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。

　　3、小結(jié)：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。

　　四、研讀花形，感悟生命

　　1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態(tài)。板書：形

　　2、請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關(guān)鍵詞。

　　媒體顯示

　　有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

　　指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）

　　3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個(gè)好聽的名字。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性。）

　　4交流。

　　a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”

　　我最喜歡的是……我叫她……

　　老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛。（齊讀）

　　b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。【迫不及待什么意思？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂的小蜜蜂。】

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　體會課文比喻句的妙用。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”

　　媒體顯示

　　先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。

　　孕育的種子就是希望，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，是多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們班的男子漢來讀！（多么可愛的小顆粒啊；）（這是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力

　　5、能用你們的朗讀來表達(dá)對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。

　　6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)——

　　媒體顯示

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？

　　【學(xué)生回答不出來。看來這個(gè)問題有些難度。那我們先來完成一個(gè)句式練習(xí)，相信大家一定會恍然大悟的。】

　　【如果學(xué)生回答出來。數(shù)世同堂就是說幾代人住在一起。】

　　媒體顯示

　　如果說（含苞待放）的花是（一個(gè)剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請大家看大屏幕進(jìn)行說話練習(xí)。

　　7、此時(shí)我再讀這句，媒體顯示遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個(gè)大家族會有更深的認(rèn)識。

　　師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟o比旺盛的生命力）

　　8、讓我們把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習(xí)背誦。（學(xué)生練習(xí)背誦這段）全體學(xué)生試背。

　　媒體顯示第三小節(jié)相關(guān)詞句幫助背誦。

　　五、善用空白，葉香飄溢

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

　　⑴、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？

　　密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。

　　生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

　　⑵、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？

　　2、深情齊讀，總結(jié)全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點(diǎn)自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀

　　六、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)（視時(shí)間隨機(jī)而定）

　　1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩

　　2、我相信，此時(shí)再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　七、布置作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。

　　2、課后仔細(xì)觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　廣玉蘭無比旺盛的生命力

　　葉

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)只識不寫

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上海是中國的第一大都市，她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢？也許讀了這篇課文，心中就有了答案了。

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課文中許多都是讓人心動(dòng)的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動(dòng)聽的聲音，能夠給大家美的享受。請學(xué)生自己準(zhǔn)備。

　　3、（許多學(xué)生會選擇第二、第三自然段）的確這個(gè)自然段是寫得最美的，先讀給同桌聽聽，讓同桌給你提提意見。

　　4、指名讀。請大家評點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？

　　2、齊讀。

　　3、像這種在文章結(jié)尾，以一句或一段話點(diǎn)明寫作的目的、所要表達(dá)的中心的方法，我們把它稱為篇末揭示中心。

　　4、我們就要通過學(xué)習(xí)課文，來發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的`——幽香、純潔和無比旺盛的生命力。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、我們先來聞花香吧！

　　2、指名讀。

　　3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指導(dǎo)書寫孕。

　　2、描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、誰來讀一讀？

　　2、通過作者的描述，我們可以準(zhǔn)確知道廣玉蘭的顏色和質(zhì)感嗎？讀一讀作者描寫的語句？

　　3、你覺得作者矛盾嗎？他對這種不能準(zhǔn)確描述是一種什么樣的態(tài)度？指名再讀重點(diǎn)部分。

　　4、簡單介紹作者。我想憑作者的學(xué)識，想要說明一般花的顏色和質(zhì)感并不是難事吧！為什么他犯難了？指名再讀重點(diǎn)部分。

　　5、作者無法用語言來形容的美，這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、對于顏色和質(zhì)感來說，作者覺得幾個(gè)好詞語是不能概括出來的。可是他的細(xì)致觀察還是能夠讓我們走進(jìn)花朵的。

　　2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？

　　3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。

　　4、我們的美術(shù)編輯真是不簡單，把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖，再讀一讀課文，把你對花朵的情感傾訴出來。（出示相應(yīng)的圖片）

　　5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷，能不能告訴大家。

　　6、（指名讀）教師追問：含苞欲放的花——她像什么？；剛綻放的花——小蜜蜂為什么這樣迫不及待？；盛開的花——嬰兒的皮膚最細(xì)膩，嬰兒最純潔，看到他的笑臉，你的心情怎樣？；凋謝的花——讀好孕育著新生命的種子，想象一下，也許在來年，在某個(gè)角落，一株廣玉蘭苗又茁壯成長起來。不久大家又可以——……

　　7、好一個(gè)聲聲不息的大家族。家族的成員真不少，你愿意讀哪種形態(tài)的花，就放聲朗讀，讀出你的喜愛，讀出她的與眾不同。（班級分層來讀，教師讀第一句和最后一句）8、齊讀。

　　9、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？

　　2、結(jié)合課后的練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，進(jìn)行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。

　　3、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。

　　六、作業(yè)

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時(shí)

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)只識不寫

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　，《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)五

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上海是中國的第一大都市，她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢？也許讀了這篇課文，心中就有了答案了。

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文寫得可美了，不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課文中許多都是讓人心動(dòng)的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的'文字配上動(dòng)聽的聲音，能夠給大家美的享受。請學(xué)生自己準(zhǔn)備。

　　3、（許多學(xué)生會選擇第二、第三自然段）的確這個(gè)自然段是寫得最美的，先讀給同桌聽聽，讓同桌給你提提意見。

　　4、指名讀。請大家評點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么？

　　2、齊讀。

　　3、像這種在文章結(jié)尾，以一句或一段話點(diǎn)明寫作的目的、所要表達(dá)的中心的方法，我們把它稱為篇末揭示中心。

　　4、我們就要通過學(xué)習(xí)課文，來發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的——幽香、純潔和無比旺盛的生命力。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、我們先來聞花香吧！

　　2、指名讀。

　　3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指導(dǎo)書寫孕。

　　2、描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧！

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、誰來讀一讀？

　　2、通過作者的描述，我們可以準(zhǔn)確知道廣玉蘭的顏色和質(zhì)感嗎？讀一讀作者描寫的語句？

　　3、你覺得作者矛盾嗎？他對這種不能準(zhǔn)確描述是一種什么樣的態(tài)度？指名再讀重點(diǎn)部分。

　　4、簡單介紹作者。我想憑作者的學(xué)識，想要說明一般花的顏色和質(zhì)感并不是難事吧！為什么他犯難了？指名再讀重點(diǎn)部分。

　　5、作者無法用語言來形容的美，這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、對于顏色和質(zhì)感來說，作者覺得幾個(gè)好詞語是不能概括出來的。可是他的細(xì)致觀察還是能夠讓我們走進(jìn)花朵的。

　　2、快速地讀第三自然段，找找這一自然段是描寫花朵的什么？

　　3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。

　　5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷，能不能告訴大家。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、讀讀四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子？

　　2、結(jié)合課后的練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，進(jìn)行討論并讀一讀，體會句子中的思想感情。

　　3、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　多美的花，多美的文字，好文章百讀不厭。再讀全文。

　　六、作業(yè)

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時(shí)

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析：

　　這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、情感目標(biāo)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　3、能力目標(biāo)：△指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　△會利用網(wǎng)頁留言發(fā)表自己看法并能初步學(xué)會散文寫作。

　　△會利用教師推薦網(wǎng)站獲取更多知識。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、在線測試，了解學(xué)生掌握知識情況。

　　2、瀏覽網(wǎng)頁，進(jìn)一步了解廣玉蘭。

　　3、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　（二）、第二節(jié)

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）

　　2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。

　　3、指名讀，指點(diǎn)：這句話中，有兩個(gè)“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。

　　4、正如作者所說，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。

　　5、小結(jié)：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

　　（三）、第三節(jié)

　　1、配樂范讀。

　　2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）

　　3、看各種形態(tài)的圖片或者實(shí)景

　　4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、指名讀，指點(diǎn)。

　　6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)適當(dāng)?shù)拿郑鯓樱?/p>

　　7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。

　　8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的'——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　（☆教學(xué)感悟：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計(jì)的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我沒有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機(jī)安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺來看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。）

　　（四）、第四、五節(jié)

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。

　　3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會

　　4、點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、讀4、5自然段。

　　（☆教學(xué)感悟：為了讓學(xué)生對它的樹葉有更直觀的了解，以便更好地理解“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣……”我就從校園中的廣玉蘭樹上慎重地摘下了幾片老葉，以備課堂直觀之用。教學(xué)“廣玉蘭葉”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找讀描寫葉子的句子，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞語，并反復(fù)朗讀體會廣玉蘭葉的樣子。當(dāng)學(xué)生提出對“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時(shí)，我就將事先悄悄準(zhǔn)備的樹葉展示出來，分成四人組進(jìn)行觀察比讀。教室里頓時(shí)活躍了起來，你一言我一語地議論起來。我在教室內(nèi)巡視著，為同學(xué)們的表現(xiàn)暗自高興。接下來的交流活動(dòng)那真是活躍，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這部分的難點(diǎn)也迎刃而解了。當(dāng)然如果時(shí)間允許的話帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園廣玉蘭樹葉更直觀。）

　　（五）、第六節(jié)：

　　1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀

　　2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　3、交流，說理由，品讀。

　　4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。

　　（六）、總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)本文以后有什么感想：

　　在線留言：“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說”

　　2、知識拓展：

　　☆推薦網(wǎng)站：①南京園林網(wǎng)

　　②香草植物園網(wǎng)站

　　（七）、作業(yè)

　　1、背誦第三自然段

　　2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時(shí)可以用上，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。

　　四、教后反思：

　　我是初次嘗試信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離開單調(diào)的教室場景，進(jìn)入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。在原來課堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣；枯燥、零碎的分析更使孩子對語文厭倦。開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象，對孩子充滿了新鮮感。通過瀏覽網(wǎng)頁（當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)可以承載更多的教學(xué)內(nèi)容），讓孩子帶著探究的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文，動(dòng)手動(dòng)腦，尋求問題的答案，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學(xué)對廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本與教學(xué)要求的范疇。

　　“語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”這以后，我將努力嘗試以“拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生閱歷、加強(qiáng)語文實(shí)踐”為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的前提，把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把語文教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，爭取收到良好的教學(xué)效果。

　　正如著名特級教師竇桂梅說過：“語文教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)習(xí)教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師……”

　　《廣玉蘭》讓我從傳統(tǒng)的語文教學(xué)的框架中走出來，注意到了課程資源的開發(fā)與利用，嘗試性地開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感性認(rèn)識，拓展課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)涵，多方面提高學(xué)生的語文能力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把語文教活、教好，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。當(dāng)然只有將語文學(xué)習(xí)置身于孩子們的天地之中，才能將孩子生命中潛在的語文能力盡情地釋放出來。