《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題： 在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“丁、發(fā)、見……”獨(dú)體字與“服、臺(tái)……”合體字。
2、學(xué)習(xí)說出圖片中家里的家具與電器，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)七個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會(huì)寫端正“上”和“下”
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字，歸類識(shí)記
小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字寶寶，現(xiàn)在來(lái)考考大家，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示）
1、（出示）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個(gè)字我們沒教過，你是怎么認(rèn)識(shí)的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨(dú)體字”（出示），讀。
2、（出示）我們繼續(xù)來(lái)！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。
過渡：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的合體字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
為了幫助我們多認(rèn)幾個(gè)字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來(lái)了。我們快去看看吧�。ǔ鍪荆�
三、利用情景，練習(xí)說話。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有 。”說話 。鼓勵(lì)用上修飾詞。 說一個(gè)出示一個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)拼一拼？）（指名讀——齊讀）
2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認(rèn)識(shí)這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）
3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會(huì)讀出來(lái)嗎？（指名——找個(gè)同學(xué)比讀——女生、男生分讀）
過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來(lái)。我們可要仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的'8個(gè)生字和5個(gè)偏旁。
1、 出示一個(gè)學(xué)一個(gè)。
出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。
出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰(shuí)來(lái)給燈找朋友！
出示報(bào)：讀，偏旁叫（出示）這個(gè)字與我們學(xué)過的哪個(gè)字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰(shuí)會(huì)說？一起說！出示 ：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個(gè)字。
出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機(jī)？ 我們學(xué)過哪些字也是三點(diǎn)水旁的？（出示）
出示臺(tái)：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來(lái)記憶。 你還在哪里見過這個(gè)字？
出示電：讀，和我們學(xué)過的哪個(gè)字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？
出示發(fā)：讀，和哪個(gè)字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來(lái)記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨(dú)體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來(lái)檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對(duì)了，字寶寶們感謝你們，給你們送來(lái)了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果啊？
五、游戲練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字和偏旁
1、我們就來(lái)做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果？生：我來(lái)摘蘋果，x。眾：對(duì)對(duì)對(duì)，x，x，x，可以摘蘋果。）
2、我們?cè)賮?lái)猜謎語(yǔ)： （出示）（謎面用拼音出示）
師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）
師讀：老二每日作文，（出示）（報(bào)紙）
師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）
師讀：老四送來(lái)光明，（出示）（電燈）
師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）
真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)自己動(dòng)腦筋猜出來(lái)的小朋友一個(gè)笑臉�。ǔ鍪荆�
5、這節(jié)課我們?cè)诙募依镎J(rèn)了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認(rèn)字的東西吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說話）
6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認(rèn)字的東西呀？那么怎么讓我們認(rèn)識(shí)這些字呢？晚上就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對(duì)應(yīng)的字寶寶，比如，電視機(jī)上就貼“電視機(jī)”卡片，天天認(rèn)一認(rèn)，很快你就會(huì)有更多的字寶寶朋友了。好不好？
六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”
�。ǔ鍪緦�(shí)物投影）示范寫一個(gè)，生學(xué)寫一個(gè)，共寫兩個(gè)，然后自己寫兩排。
�。ㄉ希河^察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長(zhǎng)橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）
�。ㄏ拢河^察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)1柳樹醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)，集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家交流。（我本來(lái)打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻?lái)大家學(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開課，我十月二十三號(hào)來(lái)開課。你們呢？我這幾天會(huì)天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒有正式上，正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課，所以用一些識(shí)字方法來(lái)和聽課的老師一起探討，識(shí)字課到底怎么上，所以這課的14 個(gè)生字在一節(jié)課完成，我想如果得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜犨^一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起，效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫字分開，因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn)，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習(xí)，注重了識(shí)字方法的歸納，應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時(shí)間可能安排不過來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會(huì)排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)？
中石：剛才試講了，感覺不是很好，因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節(jié)課沒有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問題來(lái)�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)1柳樹醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
嫣然117：試講就是要找出問題來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn)，相信你會(huì)成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì)兒，也來(lái)鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly：在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子，效果不錯(cuò)的。
高山流水：當(dāng)我看完中石的這篇教案時(shí)，估計(jì)他早就上完了，但我還是想說一些，結(jié)合自己的上課感受，來(lái)談?wù)勏敕�，�?qǐng)大家指正。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁�？墒�，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法，請(qǐng)大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的`創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲，就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國(guó)家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書，根據(jù)課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)�，F(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時(shí)孩子的聽課效率會(huì)明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來(lái)了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入�！对诩依铩返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:哪座房子最漂亮教案18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)1柳樹醒了的教學(xué)案例自選商場(chǎng)教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運(yùn)用恰當(dāng)，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，我覺得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識(shí)字──隱去圖片識(shí)字──借助拼音識(shí)字，同學(xué)互相幫助識(shí)字──賽讀鞏固──歸類
我思考著，能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識(shí)字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達(dá)到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語(yǔ)打亂，單獨(dú)識(shí)記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而不能在其他詞語(yǔ)句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石：高山流水老師說得很對(duì)，感觸也很深，尤其是第一年開始實(shí)驗(yàn)版本的教學(xué)，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結(jié)識(shí)，并且互相交流，感覺收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是，這節(jié)課學(xué)生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來(lái)的教案，重新備課，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，減少了游戲的環(huán)節(jié)，加入了寫字的指導(dǎo)。
引路課，嘻嘻，不是引導(dǎo)著老師們這樣講，其實(shí)就是引出一節(jié)課，讓老師們都來(lái)提出自己的見解和看法，分享自己識(shí)字教學(xué)的收獲，交流自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，一節(jié)引路課，讓我們聽課的老師們批的體無(wú)完膚，在批判的過程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是看完了實(shí)況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語(yǔ)方面也過頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評(píng)”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來(lái)，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開課上了，選取的是第二課時(shí)，我當(dāng)時(shí)做的課間活動(dòng)內(nèi)容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，雖然兒歌是現(xiàn)編的，不是很好，但于復(fù)習(xí)生字是很有效的，放在這里做課間活動(dòng)，有一舉兩得之功。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“上、下”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
二、課前準(zhǔn)備
幻燈片課件詞語(yǔ)卡片
三、教學(xué)方法
在情境中讀、認(rèn)、做、說。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，剛剛老師接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。
�。ǘ├们榫常R(shí)字說話
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，說說她家里有哪些物品？
2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說話，老師相機(jī)點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．剛才同學(xué)們說得真不錯(cuò)�。ɑ脽麸@示8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語(yǔ)拼讀給大家聽。
（1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀；
�。�3）請(qǐng)4小組開火車?yán)首x、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了�，F(xiàn)在老師給你們一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。教師示范舉例。誰(shuí)再來(lái)說。指名——同桌互說。（說的好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）
�。ㄈ┳R(shí)記生字，學(xué)習(xí)偏旁
1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)這些物品的'名稱，接下來(lái)還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來(lái)記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報(bào)、電、燈
�、偕匙筮叺钠越小叭c(diǎn)水”，右邊是一個(gè)少字，兩個(gè)合起來(lái)就成了“沙”字，這種識(shí)字的方法叫做“合一合”。
同學(xué)們，你們還記得哪一個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”呀？（河、湖）
�、趫�(bào)這個(gè)字右邊部分我們?cè)谀睦锖孟褚娺^，是哪一個(gè)？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報(bào)”字。這個(gè)偏旁叫“提手旁”。這種識(shí)字的方法叫“換一換”。
�、蹮粲煤弦缓系姆椒ǎ筮吺恰盎稹弊郑疫叀岸 弊郑掀饋�(lái)就是“燈”字。
�、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒ǎ虚g是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來(lái)就是“電”字。
3．整體認(rèn)讀4個(gè)字及偏旁（幻燈展示）學(xué)生齊讀
4．剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)偏旁，現(xiàn)在請(qǐng)你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选罚柟淘~語(yǔ)
（軟件播放《找朋友》音樂，學(xué)生在音樂聲中找朋友）一部分學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺(tái)下，先認(rèn)讀，再上講臺(tái)找出相對(duì)應(yīng)的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1．出示幻燈“上”下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。
�、傧日w觀察一下，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)；
�、凇吧稀弊值墓P順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�(gè)筆畫在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾懀瑢W(xué)生觀察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺�。
�、迣W(xué)生在田字格里寫字。
2．同樣的步驟教學(xué)“下”字
（六）鞏固練習(xí)
1、出示幻燈練習(xí)，學(xué)生口頭做，老師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
今天我們?cè)谛〖t家里認(rèn)識(shí)了許多物品的名稱。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字朋友了。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
抄寫生字
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、充分調(diào)動(dòng)字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動(dòng)手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語(yǔ)、讀短文
1、學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，
互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
2、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的6個(gè)生字，老師適當(dāng)指點(diǎn)。
晚—日+免(兔)
送—關(guān)，辶；學(xué)習(xí)新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導(dǎo)朗讀短文，按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)怎樣的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重點(diǎn)體會(huì)，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？
五、學(xué)寫生字“土、個(gè)”
1、觀察生字在田字格中的'位置，注意“土”
的筆畫順序。
2、學(xué)生描、臨后，練寫。
3、“個(gè)”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。
4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、讀偏旁，找出有這個(gè)部首的字，連一連。
sāndiǎnshuǐ報(bào)shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)一種筆畫“、”和八個(gè)偏旁三點(diǎn)水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。场⒄_、流利的朗讀課文。
�。�、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)記八個(gè)帶新偏旁的生字。
用具準(zhǔn)備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學(xué)設(shè)想
本組的教研課題是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字”，因此在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生在家中通過家中的物品自主識(shí)字。并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境讓學(xué)生自主識(shí)字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動(dòng)。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識(shí)字。對(duì)于后面的短文，可讓學(xué)生通過多讀，來(lái)理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖談話，揭示課題
�。薄⒄勗捊沂菊n題：
同學(xué)們今天蘭蘭邀請(qǐng)我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來(lái)看一看。（板書課題：３、在家里）
�。病⒖匆豢�、說一說：
圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來(lái)？
這是什么時(shí)候？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？（學(xué)生各抒己見）
二、圖文對(duì)照、認(rèn)讀詞語(yǔ)
１、請(qǐng)你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學(xué)生回答，相應(yīng)出示家具或物品的名稱，請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍。）
�。�、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)：讓我們一起來(lái)看看還有哪些你沒找到？
�。场⒅该f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
隨學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)部首：
沙──部首三點(diǎn)水 報(bào)──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
４、游戲中鞏固生字：
�、� 我的朋友在哪里：
如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對(duì)號(hào)入座：把相應(yīng)的卡片貼到相應(yīng)的生字下邊。
請(qǐng)小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。
�、� 摘蘋果的游戲。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
說說你家里還有哪些家具？回家做個(gè)小標(biāo)簽貼到家具上。
三、學(xué)寫生字“上、下”
�。�、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字“上”在田字格中的位置。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、教師師范、學(xué)生書空。
４、學(xué)生描紅、臨摹。
�。�、學(xué)習(xí)“下”的寫法同上。（提示學(xué)生點(diǎn)的寫法）
四、教師小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。�、在家里
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架
臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話
上 下
〖教學(xué)后記〗
認(rèn)字方面多給學(xué)生留一些時(shí)間，在檢查中讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記的，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒔M詞奪冠：說一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
３、做反義詞的游戲。
４、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報(bào)紙
老二 每日作文 點(diǎn)燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話
二、看圖練習(xí)說話
�。薄⒄f一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說、指名說。
２、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
３、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
�。础W(xué)習(xí)短文中的生字：
�、� 啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的生字。
⑵ 說說你是怎么識(shí)記的？
⑶ 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機(jī)學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）
�。�、朗讀短文，看看生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�、教師范讀、指導(dǎo)朗讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
８、集體交流：體會(huì)：爸爸媽媽為什么笑了？
�。埂⒄f說你在家里做了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)生字“土、個(gè)”
�。�、觀察“土”字在田字格中的`位置，注意“土”字的筆順。
�。�、學(xué)習(xí)先描一描。
�。�、誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫的好嗎？
�。�、學(xué)生練寫。
�。�、學(xué)習(xí)“個(gè)”字的寫法。
四、開展寫字比賽
�。�、在田字格中寫五個(gè)自己人認(rèn)為寫得最棒的字。
�。�、全班交流。
〖板書設(shè)計(jì)〗
３、在家里
土 個(gè)
〖教學(xué)后記〗
在書寫部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學(xué)生來(lái)說一說，學(xué)生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學(xué)生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應(yīng)充分發(fā)散學(xué)生的思維，我們教師才能對(duì)教材更了解，同時(shí)使學(xué)生得到更好的鍛煉。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話導(dǎo)入，烘托課堂氣氛
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭。現(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、從圖入手，學(xué)習(xí)二類字
�。�、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來(lái)到了小紅的家，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她的'家里都有什么物品？
�。�、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來(lái)說一說嗎？
３、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
�。�、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報(bào)紙）
老三供人休息（沙發(fā)） 老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）
三、從文入手，練習(xí)表達(dá)
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
�。病⑺麄兌荚谧鍪裁茨�？
�。�、大家說得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
�。�、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
５、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？
�。�、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
�。�、你在家里都做些什么呢？
四、學(xué)習(xí)一類字，指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)“上”：
�。�、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）
�。场ⅰ吧稀本褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
�。�、指導(dǎo)書寫。
６、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
�。�、大家知道的詞語(yǔ)可真不少，接下來(lái)，請(qǐng)大家注意聽老師說詞語(yǔ)，你來(lái)說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說：樓上 上坡 上車
�。�、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
�。保�、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
�。保病ⅰ跋隆边�能組哪些詞語(yǔ)？
五、做游戲，鞏固生字
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 ！
六、結(jié)束語(yǔ)
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
�。病⒄J(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。
３、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
�。�、在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。�、談話激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�、教師引導(dǎo)談話：
小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。病⑼篮献鳎�
借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
３、反饋：
�、� 談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
⑵ 學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。
４、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
�。病W(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁：
�、� 教師引導(dǎo)：
你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
�、� 你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
⑶ 教師小結(jié)引導(dǎo)：
獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
�。�、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
�。薄⑿〗M合作，識(shí)記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
�。�、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
�。病⑿〗M討論：
在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
�。场⑷嘟涣鳎�
引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的'句式練習(xí)說話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
�。�、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
�。薄⒃凇爸腔勖詫m”里識(shí)字。（多媒體課件）
�。病⑿≈谱鳎涸O(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會(huì)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《在家里》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫“下”字，認(rèn)識(shí)筆畫“丶”。
２、認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
�。�、能看圖說一句完整的話。
�。�、滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒍嗝襟w課件。
２、多種形狀的詞語(yǔ)卡片、偏旁卡片。
�。场⒚孔酪粋�(gè)信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張?jiān)~語(yǔ)小卡片）。
教學(xué)過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。你們看，他來(lái)了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進(jìn)，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進(jìn)邊說“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇�！保�
二、結(jié)合謎面識(shí)字電視、臺(tái)燈
diàn shì
�。�、課件出示：電視
⑴認(rèn)識(shí)這２個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
�、仆卣鼓銈冎绬�？電視機(jī)的種類可多啦�。ㄕn件閃現(xiàn)各種電視機(jī)）
�、怯辛穗姡覀儾拍芸措娨暀C(jī)里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語(yǔ)師領(lǐng)讀。
�。�、由詞語(yǔ)“電燈”引出“燈”的學(xué)習(xí)：
�、沤柚鷿h語(yǔ)拼音，讀好這個(gè)字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
�、谱屑�(xì)瞧瞧這個(gè)燈，你有好方法來(lái)記住它嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識(shí)字，編兒歌、順口溜，猜謎語(yǔ)等）
�、钦J(rèn)識(shí)火字旁（火）火字旁是由火變化而來(lái)，當(dāng)“火”作偏旁時(shí)，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷還能給“燈”找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
�、筛鶕�(jù)學(xué)生回答，課件出示“臺(tái)燈”圖片及詞語(yǔ)。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識(shí)字
過渡小博士讓我們猜了謎語(yǔ)，又讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友──（出示詞卡電視、臺(tái)燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說邊點(diǎn)擊電視機(jī)、臺(tái)燈，出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)齊讀）
�。�、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語(yǔ)）
�。�、紅紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語(yǔ)文書識(shí)字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由讀課文中的８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)）
�。�、反饋正音：
�、懦樯x其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確地地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)，如果他讀得好就請(qǐng)小朋友跟著他讀。
�、仆雷x請(qǐng)小朋友相互認(rèn)認(rèn)讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準(zhǔn)了，讀得好的你要夸夸他，有的`小朋友你也要幫幫他。
�。�、有幾個(gè)字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準(zhǔn)嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺(tái)燈、報(bào)紙”四個(gè)詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來(lái)，在心里悄悄地讀。
６、學(xué)習(xí)偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字寶寶嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記）
�、茖W(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心）。找找哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)偏旁？（學(xué)習(xí)生字報(bào)）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張?jiān)~語(yǔ)小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標(biāo)簽嗎？
２、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
３、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來(lái)了�？�，跟你認(rèn)識(shí)的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點(diǎn)擊一個(gè)集體讀一個(gè)、抽生讀。
�。�、抽生讀本課８?jìng)�(gè)生字與熟字組成的詞語(yǔ)卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)那么多生字寶寶，當(dāng)這些字寶寶和老朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
五、指導(dǎo)書寫“下”
�。薄⒄J(rèn)識(shí)學(xué)寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫。學(xué)生描一描，寫一寫，評(píng)一評(píng)。
六、結(jié)課
１、總結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谛〔┦康膸ьI(lǐng)下猜了謎語(yǔ)，參觀了紅紅的家，認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。�、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標(biāo)簽，這樣就可以認(rèn)識(shí)更多的字寶寶了。
反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望。在本課的設(shè)計(jì)中，以“小博士”為主線貫穿教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進(jìn)行說話訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個(gè)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時(shí)，重點(diǎn)抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識(shí)字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，也可以向別人請(qǐng)教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一．教材分析
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設(shè)計(jì)理念
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
四．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字
五．教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師特別高興，因?yàn)橛幸粋�(gè)名字叫小紅的小朋友，邀請(qǐng)老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準(zhǔn)了課題，我們就出發(fā)�。ㄖ该x課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識(shí)字。
（一）參觀中，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課文插圖）
1．師：瞧，小紅家到了，同學(xué)們看，她家都有些什么呢？（指名談）
2．學(xué)生匯報(bào)，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來(lái)看看他們是怎么寫的？
3．誰(shuí)能借助圖畫讀出這些詞語(yǔ)？指名讀。
4．現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來(lái)嗎？（對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。）
�。�1）自由練讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
�。�5.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)又跑到老師手里來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？（指名讀詞語(yǔ)卡片）
�。ǘ┳R(shí)記生字
1.師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，那單獨(dú)出現(xiàn)的字呢，你認(rèn)識(shí)嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視）
3.識(shí)記：
師：沙（指名讀）你是怎么記住這個(gè)字的.？介紹“氵”。我們學(xué)過哪些帶有三點(diǎn)水的字？（洗、河）
師：報(bào) （指名讀）我們把這個(gè)字左邊的提手旁換去，換成一個(gè)（月字旁），變成了我們學(xué)過的（服）
師：誰(shuí)能用“臺(tái)”來(lái)組組詞語(yǔ)
師：燈，你有什么好方法記住這個(gè)字？認(rèn)識(shí)“火”
師：誰(shuí)能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.開火車讀生字。
三、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請(qǐng)你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并多次練習(xí)。
3、生字紅色標(biāo)出。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“我給他們送上水果。”這句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
四．課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個(gè)建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機(jī)”就貼在洗衣機(jī)上，希望你時(shí)時(shí)刻刻都處在我們的詞語(yǔ)王國(guó)里 ， 這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1教材分析
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，并且在學(xué)習(xí)拼音的過程中不斷訓(xùn)練觀察能力，現(xiàn)在已能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子描述畫面內(nèi)容。
3教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字與寫字。
2、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
5設(shè)計(jì)思路
本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡(jiǎn)短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
6課前準(zhǔn)備
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、多媒體課件。
7教學(xué)過程
7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開雙軌火車讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說一說圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么？小紅又會(huì)說什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來(lái)和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里
3在家里
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
3在家里
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開雙軌火車讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說一說圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么？小紅又會(huì)說什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來(lái)和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里閆芬霞評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體明確，教學(xué)思路清晰。
缺點(diǎn):
無(wú)
李瑜評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)明確;思路清晰，符合學(xué)生實(shí)際。說話練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
缺點(diǎn):
無(wú)
楊樹源評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體準(zhǔn)確;教學(xué)思路科學(xué)合理，符合教材學(xué)生實(shí)際。結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn),；重視了字詞及朗讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
缺點(diǎn):
應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)帶有偏旁的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導(dǎo)看圖
�。薄⒅敢簧吓_(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
�。病⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的８?jìng)�(gè)生字和５個(gè)偏旁
�。�、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）
�。病W(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）
３、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
�。础⒊鍪驹~語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
�。�、認(rèn)識(shí)染紅色的５個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的'同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀５個(gè)帶有紅色偏旁的生字）
四、學(xué)習(xí)句子及其中的6個(gè)生字和３個(gè)偏旁
�。�、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中３個(gè)句子）
�。病W(xué)習(xí)句子中染紅色的其他４個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
�。�、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
�。�、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。�、把本課１４個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
２、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
３、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）
�。础⒋騺y生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
５、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
６、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進(jìn)行思想教育
１、說說自己在家里做些什么？
�。�、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
�。�、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。
七、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動(dòng)的好孩子。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙，發(fā)，報(bào)，紙，臺(tái)，燈，電，視”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì)寫“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)新的筆畫“點(diǎn)”。
3、看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字與寫字，并能將實(shí)物與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)名稱聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
一、認(rèn)識(shí)三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
（一）談話導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說說你的家里有什么嗎？（自由說，指名）
預(yù)設(shè)：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說的是家里的成員）
客廳，廚房，書房(哦，你說的是家里有哪些房間，那比如說客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機(jī)會(huì)啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
（二）復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)語(yǔ)：去小美家要坐汽車，司機(jī)師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車?yán)玻。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請(qǐng)你讀。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對(duì)——
2、第二行，我要請(qǐng)最會(huì)傾聽的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過了司機(jī)師傅的考驗(yàn)，已經(jīng)上車?yán)�！現(xiàn)在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽，司機(jī)師傅也開心地笑了呢！他請(qǐng)小朋友們趕緊上車，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
（三）看圖說話
1、看圖說話。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)把音讀準(zhǔn)。
�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀
過渡：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開書49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請(qǐng)兩位小老師），相機(jī)正音。
現(xiàn)在，老師要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟她讀；如果小老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他糾正。
預(yù)設(shè)流程：
A.小老師帶讀第一行，相機(jī)正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名說）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報(bào)紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它好嗎？報(bào)紙——
小朋友們，你們都知道哪些報(bào)紙的名稱呀？（指名說）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報(bào)紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報(bào)。看，表現(xiàn)好的小朋友啊，他們的照片就會(huì)被登在新蕾報(bào)上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會(huì)登在新蕾報(bào)上哦！
a.那現(xiàn)在我們就來(lái)觀察觀察《新蕾報(bào)》的“報(bào)”字，和我們學(xué)過的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對(duì)比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說說，“服”和“報(bào)”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報(bào)”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現(xiàn)在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？
真高興，我們的***老師都讀對(duì)了！
A.請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察觀察，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯(cuò)。
B.***可會(huì)觀察了，他發(fā)現(xiàn)……我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺(tái)燈，電燈）
D.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結(jié)：是呀，我們的生活離不開電，電對(duì)我們來(lái)說，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對(duì)嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過渡：小朋友讀得真認(rèn)真，小美的媽媽要表?yè)P(yáng)我們的小朋友，你們看，她為我們準(zhǔn)備了好多的水果，請(qǐng)我們吃呢！（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導(dǎo)語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對(duì)了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。
（2）過渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。
�。�3）過渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
（4）過渡：草莓，我請(qǐng)你。（視）
�。�5）過渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺(tái)）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧！（電）
�。�8）現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開小火車讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識(shí)字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎(jiǎng)券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩�(xí)（句式：有……有……還有……）
過渡：今天，我們?cè)谛∶兰�，邊玩邊學(xué)習(xí)，度過了一個(gè)快樂的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒來(lái)，錯(cuò)過了這次到小美家做客的機(jī)會(huì)。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
�。┲笇�(dǎo)書寫。
1、誰(shuí)能說出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)注意什么？
預(yù)設(shè)：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫。怎樣把“點(diǎn)”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機(jī)著陸）
點(diǎn)的方向就和飛機(jī)著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個(gè)。
�。ň牛┛偨Y(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴———”
導(dǎo)語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話呀？老師先接個(gè)電話。
“喂，小美�。∨�，你要邀請(qǐng)我們?nèi)ツ慵彝嫜剑『玫难�，再見！�?/p>
有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去�?/p>
�。ò耍┲笇�(dǎo)書寫。
過渡語(yǔ)：說得真好，送我們回來(lái)的.司機(jī)師傅也在夸獎(jiǎng)小朋友了，現(xiàn)在我們來(lái)練練寫字的本領(lǐng)給司機(jī)師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，上和下是一對(duì)反義詞。
2、那除了是一對(duì)反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現(xiàn)在，讓我們來(lái)觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、師生一起書空“上”�，F(xiàn)在我們一起來(lái)書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書空“下”。
6、學(xué)生練習(xí)：在書本上練寫上和下各三個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外，寫字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，小紅邀請(qǐng)我們到她家做客，原來(lái)是想讓我們幫她一個(gè)大忙，你們?cè)敢鈫�？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語(yǔ)、
過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會(huì)在家里干什么？
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請(qǐng)大家打開你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
2、自主探究，識(shí)記生字
1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的`味道？
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關(guān)。
讀短文，明意思
1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么？小紅又會(huì)說什么？
4、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來(lái)和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說、
寫字
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個(gè)字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點(diǎn)是寫好點(diǎn)，師板書“下”：指導(dǎo)點(diǎn)的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
拓展性學(xué)習(xí)
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)“愛勞動(dòng)的好孩子”，把你對(duì)勞動(dòng)的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)校要求我們爭(zhēng)做“新三好學(xué)生”，你們知道“新三好”的內(nèi)容嗎？（在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社區(qū)做個(gè)好少年）
2、大家在學(xué)校的表現(xiàn)老師很了解，但同學(xué)們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)老師卻不知道。今天，冬冬同學(xué)請(qǐng)老師到她家里去看看她在家里的表現(xiàn)，同學(xué)們就和老師一起去好嗎？
3、出示課題：
4、在家里 （指名讀題目）
二、圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、出示圖，這就是冬冬的家，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們敏銳的眼睛，認(rèn)真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)）
2、同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到這么多物品，但我們不光要會(huì)說，還要讀準(zhǔn)它們的字音，認(rèn)清它們的字形。下面，就讓我們進(jìn)行一次識(shí)字比賽，看誰(shuí)先記住它們。（學(xué)生看書，借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)）
3、指名看圖讀詞語(yǔ)，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）
4、現(xiàn)在老師把圖去掉，同學(xué)們還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)、識(shí)記生字
1、在詞語(yǔ)中，有許多生字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习焉謱殞氄页鰜?lái)，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調(diào)皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、大家認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，你準(zhǔn)備怎樣記住它們？（指名介紹，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁）
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能幫生字寶寶找到朋友？（學(xué)生練習(xí)給生字組詞）
四、鞏固生字，擴(kuò)展詞匯
1、生字寶寶非常感謝同學(xué)們，它們推選了幾名代表到我們這里來(lái)了，是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）
2、同學(xué)們?cè)诙艺J(rèn)識(shí)了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請(qǐng)你們把收集的'詞語(yǔ)卡片拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，看一看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（指名讀詞語(yǔ)卡片，豐富學(xué)生的詞匯）
五、練習(xí)寫字
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，下面，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)寫2個(gè)字。
2、出示生字“上、下”認(rèn)讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？
4、師示范，學(xué)生書空練習(xí)。
5、學(xué)生練習(xí)在書上寫，寫完后評(píng)議。
《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
�。薄⒋笃聊怀鍪局黝}圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的.８?jìng)�(gè)詞語(yǔ))
�。�、出示８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
４、匯報(bào)認(rèn)讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語(yǔ)
�。怠⒄J(rèn)讀本課需認(rèn)讀的８?jìng)�(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀 ）。
６、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
�。�、男生與女生賽讀８?jìng)�(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
�。�、游戲“小魚吐泡泡”。
�。�、走迷宮。
�。场⒖磮D貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
�。�、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
１、生觀察田字格中的字。
�。�、老師范寫，學(xué)生書空。
�。�、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書在家里
氵、扌、火 上 下
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