《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-10 09:21:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)多角度描寫人物的方法；

　　2、賞析精彩的環(huán)境描寫，體味其襯托的作用；

　　3、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫點(diǎn)面結(jié)合的方法。

　　【德育目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

　　【重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法及作用。

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹東北二人轉(zhuǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（多媒體顯示《小河淌水》動(dòng)畫）

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在所聽(tīng)到的曲子是《小河淌水》，素來(lái)被稱為東方小夜曲，是根據(jù)云南傣族的民歌曲調(diào)改編而成的。在云南，這樣的好歌真是數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)槟抢锞劬恿宋覈?guó)最多的少數(shù)民族，而我們的少數(shù)民族同胞有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個(gè)領(lǐng)域，他們以歌唱來(lái)表達(dá)男女間的相互愛(ài)慕，激發(fā)勞動(dòng)的熱情；以歌唱來(lái)表達(dá)對(duì)死者的哀悼及對(duì)婚姻的祝福；以歌唱來(lái)表達(dá)勝利的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)。那么今天就讓咱們隨著文學(xué)大師沈從文一起走進(jìn)《云南的歌會(huì)》。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　（師提問(wèn)，生搶答，多媒體顯示復(fù)習(xí)內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)山野對(duì)歌：

　　生聽(tīng)讀課文，思考：

　　⑴這部分交代了什么？

　　⑵其中對(duì)哪方面的描寫最多？

　　生思考回答，師明確：

　　⑴地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、唱歌人。

　　⑵唱歌人（外貌、衣著、性格、動(dòng)作、神態(tài)等）。

　　小結(jié)：山野對(duì)歌主寫人，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。

　　欣賞電影《劉三姐》對(duì)歌片段（多媒體放映）。

　　2、學(xué)習(xí)山路漫歌：

　　指一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出你喜歡的好詞好句，與同學(xué)一起分享。

　　（生隨意發(fā)表感想。）

　　師引導(dǎo)生分析，所找句子屬于那方面描寫。（環(huán)境描寫）體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　（生發(fā)表自己見(jiàn)解。）

　　小結(jié)：山路漫歌力畫環(huán)境，這是以優(yōu)美的環(huán)境來(lái)映襯優(yōu)美的人物，優(yōu)美的歌。

　　3、學(xué)習(xí)村寨傳歌：

　　齊讀課文，思考它與前兩種歌會(huì)形式有什么不同？

　　生思考回答，師明確：

　　場(chǎng)面盛況空前：表現(xiàn)為：

　　⑴人多：住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。

　　⑵時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。

　　⑶盛妝；和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

　　師提問(wèn)：

　　這些特點(diǎn)是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？也就是說(shuō)這部分側(cè)重對(duì)哪方面的描寫？

　　生思考回答。

　　（場(chǎng)面描寫）

　　場(chǎng)面描寫有什么特點(diǎn)？

　　生思考回答。（既有全局描寫，又有局部特寫。）

　　小結(jié)：村寨傳歌重繪盛況，既有全景描繪，又有局部特寫，描繪出熱鬧的場(chǎng)景。

　　總結(jié)：云南真不愧是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，到處都有動(dòng)聽(tīng)的歌聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂(lè)，真的希望有時(shí)間咱們一起去云南看一看。同學(xué)們，你們通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么？請(qǐng)大家總結(jié)一下。

　　生談收獲。

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，云南以民歌聞名全國(guó)，咱們東北以什么享有盛譽(yù)呢？（二人轉(zhuǎn)。）

　　四、作業(yè)：

　　利用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，給大家介紹咱們東北的二人轉(zhuǎn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　云南的歌會(huì)

　　沈從文

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，來(lái)輔助教學(xué)。使知識(shí)變得生動(dòng)，形象，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認(rèn)，有些同學(xué)不理解這種方式的實(shí)際意義，上課只顧看熱鬧，結(jié)果上課雖然也在聽(tīng)講，可下課卻收獲甚微。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)先向?qū)W生明確這節(jié)課的意義，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　以上是我的教學(xué)感受，諸多不足，請(qǐng)各位老師批評(píng)，指導(dǎo)。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

　　這是一篇極富情趣的散文，生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教學(xué)中以“美”貫穿，在學(xué)生聽(tīng)讀、自由讀、研讀、美讀等多種朗讀形式中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美。重點(diǎn)通過(guò)對(duì)文中重要詞語(yǔ)和句段的揣摩，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)入

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。那種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，去感受那里的民風(fēng)民俗。

　　二、初讀課文，整體感受“美”

　　１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，積累詞語(yǔ)：

　　明確：下列詞語(yǔ)的音意：

　　蹲踞酬和熹微淳樸

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，感受云南歌會(huì)淳樸自然的特點(diǎn)，并概括課文內(nèi)容：

　　明確：課文主要寫了三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。

　　三、深入研讀，文中探尋“美”

　　１、學(xué)生自由誦讀課文，探究：在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？想一想，這三種場(chǎng)合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

　　明確：這三種場(chǎng)合分別是：山野對(duì)歌、山路漫歌、山寨傳歌。

　　“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。

　　“山路漫歌”是即興的自由歌唱，著力描寫的是唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。

　　“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，重在寫唱歌的場(chǎng)面。

　　２、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀文中三個(gè)場(chǎng)合的描寫片斷，其他學(xué)生凝思想象，思考：云南歌會(huì)有何特點(diǎn)和魅力？作者為什么對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？

　　明確：云南的歌會(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，融自然、人生、社會(huì)于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩。

　　作者借寫云南歌會(huì)，傳達(dá)了他對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味和鑒賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

　　四、美讀細(xì)節(jié)，賞析品味“美”

　　１、找出你感覺(jué)最美的文字，用一小段文字解說(shuō)自己所感受到的美：

　　例：“那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手……走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。”濃墨重彩，工筆描繪，表現(xiàn)出年輕婦女的才情美。

　　“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林……不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。”在這里，作者為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，山花爛漫，山鳥齊唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。

　　“聲音雖極其溫柔，合起來(lái)卻如一片松濤……原來(lái)熟人真不少。”寫唱法，寫唱的場(chǎng)面，寫唱的人，在作者娓娓而談的筆墨中，盡顯山寨之風(fēng)俗，表現(xiàn)出山寨的民風(fēng)美、人情美。

　　……

　　２、屏幕顯示下面兩段文字，比較一下兩段文字在寫法上有什么不同。

　　⑴這種女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)衣布褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透空鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　⑵翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（《邊城》沈從文）

　　明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。

　　第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

　　五、延伸拓展，課外發(fā)現(xiàn)美

　　課文中寫道“或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能。或用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方解答。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。”這段文字為我們介紹了云南民歌幾種不同的對(duì)歌方式。請(qǐng)同學(xué)們收集一些民歌民謠，看看它們各屬哪個(gè)類別。

　　教師亦可向?qū)W生介紹一些。例：《藍(lán)花花》屬于見(jiàn)景生情、即物起興類，《猜調(diào)》屬于問(wèn)答類。

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

　　采用活動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生與文本、文中人物、作者進(jìn)行交流，三次對(duì)話，從內(nèi)容到意境再到藝術(shù)手法，在層層深入的賞玩品味中，悟得文章之內(nèi)涵，習(xí)得寫作之技巧。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)入

　　播放云南風(fēng)土人情片，醞釀氣氛。

　　二、與文本對(duì)話，領(lǐng)略內(nèi)容之美

　　對(duì)話內(nèi)容可以是：課文重要記敘了哪些歌會(huì)形式呢？文中三個(gè)片段在描寫時(shí)是否各有側(cè)重呢？……

　　三、與人物對(duì)話，感受人情之美

　　對(duì)話內(nèi)容可以是：年輕婦女，你是怎樣擊敗對(duì)手的，擊敗后的感覺(jué)如何？趕馬女孩子，在山路上唱歌的感受怎么樣？村民們，你們?yōu)槭裁匆e行“金滿斗會(huì)”呢？老前輩，怎么這么大年紀(jì)了，還有唱歌的熱情？……

　　四、與作者對(duì)話，鑒賞藝術(shù)之美

　　對(duì)話內(nèi)容可以是：作者是如何把文章寫得這樣富有情趣的？作者最喜歡哪段文字，為什么？作者在文中到底抒發(fā)了一種什么樣的情感？……

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．識(shí)記“迤西”“譬喻”等生字詞。

　　2．學(xué)習(xí)文中人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的方法。

　　3．朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。

　　4．感受作者筆下美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫法上的差異。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)慕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……總之。云南的歌聲可以說(shuō)是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　2、作者簡(jiǎn)介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　（1）讀準(zhǔn)下列字音

　　蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）

　　鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）

　　酬和（）鐵箍（）柞木（）

　　（2）識(shí)記并理解下列詞語(yǔ)。

　　酬和引經(jīng)據(jù)典別開(kāi)生面悠游自在

　　忌諱若無(wú)其事龍吟鳳噦即物起興

　　二、速讀課文，整體感知。

　　1、快速閱讀課文，思考：

　　（1）云南歌會(huì)帶給你的總體感受是。

　　（2）作者寫了哪三種形式的歌會(huì)？（盡量用四字短語(yǔ)回答）側(cè)重點(diǎn)各是什么？

　　第一種形式：山野

　　第二種形式：漫歌

　　第三種形式：村寨

　　2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段，并能說(shuō)出理由。

　　三、精讀課文，探究質(zhì)疑。

　　1、說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式，對(duì)有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（有不同意見(jiàn)可以展開(kāi)辯論）

　　溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì)形式，因?yàn)?/p>

　　2、品歌會(huì)：體味云南的美和作者的感情。

　　溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答。

　　（1）文章第四段對(duì)云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫出了云南的美。

　　（2）文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了美；趕馬的女孩子表現(xiàn)了美；吹鼓手（歌庫(kù)）表現(xiàn)了美。

　　（3）從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì)形式美在

　　第二種歌會(huì)形式美在

　　第三種歌會(huì)形式美在

　　集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。

　　3、贊歌會(huì)：從文中我們可以感受到作者怎樣的情感？

　　四、拓展遷移，放飛思想。

　　1、我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的嗎？找出一兩個(gè)，寫在下面。

　　2、為了中國(guó)民俗文化的保護(hù)和發(fā)展，請(qǐng)擬一條宣傳的標(biāo)語(yǔ)，或提幾條建議。

　　五、課堂檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏。

　　這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　1．你認(rèn)為從描寫的筆法看這是中國(guó)畫中的水墨畫還是工筆畫？

　　2．這里是一段人物的________描寫，寫了人物的面容、________、________。

　　3．你認(rèn)為這段描寫好在哪里？

　　4．請(qǐng)你學(xué)習(xí)這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。（100字左右）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　云南的歌會(huì)

　　山野

　　漫歌

　　村寨

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容

　　揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味，賞析，感受文章濃厚的鄉(xiāng)土氣息

　　3、情感目標(biāo)：探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，把握文章的內(nèi)容

　　揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味賞析

　　揣摩品味文章的描寫

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、通讀全文，預(yù)習(xí)文章的生字詞

　　2、了解云南的地方風(fēng)情

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　20xx年，中國(guó)大地上出現(xiàn)了第一個(gè)“世界黃金月”，來(lái)自不同國(guó)家，不同民族，不同膚色的人紛紛涌入中國(guó)，有些人是因?yàn)閵W運(yùn)來(lái)到中國(guó)，借此了解了中國(guó)；有些人是因?yàn)楹闷嬷袊?guó)，藉著奧運(yùn)這一契機(jī)更深地了解中國(guó)。他們不僅僅通過(guò)北京了解中國(guó)，也可能通過(guò)其他的地方了解中國(guó)，比如從西藏，從杭州，從中國(guó)的其他角落了解中國(guó)，今天呢，沈從文先生要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)少數(shù)民族繁多的地方——云南，這里的山青，綠水，歌聲更是美麗，他們把歌唱當(dāng)作了自己生活的一部分。歌唱已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)氐囊环N民俗文化，走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，把這種民俗文化介紹給國(guó)人，讓我們記住這樣美麗的文化。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　沈從文，中篇小說(shuō)《邊城》于1934年問(wèn)世，標(biāo)志著他的小說(shuō)的成熟。抗戰(zhàn)前，出版了20多個(gè)作品集，有《石子船》、《虎雛》、《八駿圖》、《月下小景》。他是現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。歷史文物研究家今天成為了我們的導(dǎo)游先生，我們要好好地領(lǐng)略一番中國(guó)的民俗文化。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，圈畫批注文章的生字詞，疏解生字詞，標(biāo)示段序

　　2、同桌互動(dòng)，思考交流：

　　沈先生介紹給我們認(rèn)識(shí)了云南的歌會(huì)哪幾種形式？

　　教師點(diǎn)撥：帶到了山野，帶過(guò)了山路，走進(jìn)了山寨，不同的地方，有著不同的歌會(huì)形式。

　　明確：

　　①山野對(duì)歌（2—3）

　　②山路漫歌（4）

　　③村寨傳歌（5）

　　四、研讀品味“山野對(duì)歌”

　　1、指名朗讀課文第2—3段

　　2、學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情

　　3、小組交流討論，思考：第2—3段沈先生給我們提供了哪些信息？（學(xué)生自由作答）

　　教師點(diǎn)撥明確：對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容

　　描寫對(duì)歌中的年輕女子（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）

　　對(duì)歌的性質(zhì)：對(duì)抗賽性質(zhì)，才智大比拼

　　五、質(zhì)疑探究

　　文中外貌描寫采用了什么樣的方法？

　　1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)外貌描寫方法分為哪幾種？

　　明確：外貌描寫四法

　　①白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。

　　②漫畫式描寫。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。

　　③工筆式描寫。工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的.表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

　　④間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過(guò)寫周圍人物的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。

　　2、描寫年輕女子采用了什么手法進(jìn)行描寫及作用？

　　教師點(diǎn)撥：根據(jù)外貌描寫四法，套用便可發(fā)現(xiàn)其描寫手法

　　明確：工筆式描寫，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間，這段文字如同一幅肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。

　　3、自由作答，作者還運(yùn)用了哪些修辭手法？

　　明確：擬人、比喻等修辭手法，描繪人物神韻氣度。

　　六、拓展延伸

　　你們覺(jué)得“山野對(duì)歌”跟我們所看到的“玉米演唱會(huì)”，“五月天演唱會(huì)”、“同一首歌”等等這些大型的演唱會(huì)有什么不同的地方？根據(jù)你們所了解的，說(shuō)說(shuō)其中的差別在哪里？

　　七、布置作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)5—6段

　　2、復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容以及識(shí)記描寫四法中的白描和工筆式描寫

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　云南的歌會(huì)

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。

　　探究有關(guān)描寫的方法。

　　領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　聽(tīng)民歌《蝴蝶泉邊》后，老師：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的祝福。云南的歌會(huì)內(nèi)容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，來(lái)感受一下那里的民風(fēng)民俗。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認(rèn)識(shí)下列字的讀音：

　　蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　酬和

　　譬喻

　　引經(jīng)據(jù)典

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，熟悉內(nèi)容，思考幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、文章以富有表現(xiàn)力的文字，描繪了三種形式的歌會(huì)，各有什么不同？

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話給三種形式的歌會(huì)擬一個(gè)小標(biāo)題

　　3、歌會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　明確：山野對(duì)歌

　　山路漫歌

　　村寨傳歌

　　云南的歌會(huì)自然、淳樸、自由、氣勢(shì)壯觀，有濃郁的民族風(fēng)情。

　　（二）跳讀課文，探究寫法

　　三種形式的歌會(huì)在描寫上有什么不同？你喜歡哪一種歌會(huì)？談?wù)勀阆矚g的理由，并富有感情地讀一讀。

　　學(xué)生分組討論，交流。

　　教師出示：

　　描寫方法：

　　山野對(duì)歌工筆寫人

　　山路漫歌以景襯人

　　村寨傳歌點(diǎn)面結(jié)合

　　（三）質(zhì)疑探究

　　學(xué)習(xí)這篇文章，你肯定有不少疑問(wèn)或新的發(fā)現(xiàn)！小組探究交流、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不能解決的提出來(lái)在班上交流解決，我們共同分享收獲的喜悅！

　　相信我能行！

　　（四）體驗(yàn)運(yùn)用

　　同學(xué)們，在我們身邊也有著美麗濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今天的描寫方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　學(xué)生交流：如：過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神等；清明節(jié)蕩秋千；元宵賞花燈等。

　　師小結(jié)：沈從文先生以瀟灑而隨意的語(yǔ)言為我們描繪了云南的民風(fēng)、民俗、風(fēng)景、風(fēng)物，展示出云南特有的純樸自然的風(fēng)俗人情，如詩(shī)一般含蓄優(yōu)美，令人回味無(wú)窮。

　　（五）布置作業(yè)：

　　課后收集民歌民謠，將其歸類，看哪些是“即物起興”，哪些是“提問(wèn)式”的。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的

　　1、分析結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。掌握的詞語(yǔ)。

　　3、品味中華民族的民俗。珍惜祖國(guó)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

　　2、以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　二、閱讀課文。整體感知

　　作者簡(jiǎn)介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。

　　學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指定學(xué)生讀文并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、歸納文章寫作思路：

　　寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)……

　　3、討論文章寫法

　　下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?

　　（1）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　（2）翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。《沈從文》

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開(kāi)滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結(jié)

　　《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。雖然是描寫音樂(lè)的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　前言：

　　語(yǔ)文的元素何其多兮，語(yǔ)文的內(nèi)涵何其博兮。

　　一堂語(yǔ)文課，在執(zhí)教者眼里，總希望它能最大限度地承載語(yǔ)文學(xué)科的元素和內(nèi)涵，而一篇精美的，久經(jīng)歷史洗禮的語(yǔ)文課文，無(wú)疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。

　　《云南的歌會(huì)》就是這樣一篇內(nèi)涵豐厚的美文。

　　手捧這樣的一篇美文，該從哪個(gè)角度去解讀品味呢？我選擇了“風(fēng)俗文化”，用“風(fēng)俗文化”作為課堂的切入口，用“風(fēng)俗文化”統(tǒng)領(lǐng)、涵蓋、貫穿全課，用“風(fēng)俗文化”激發(fā)課堂的語(yǔ)文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項(xiàng)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的熱情。

　　２、學(xué)習(xí)本文進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫作手法。

　　３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗(yàn)語(yǔ)文的情趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文的素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章對(duì)“云南的歌會(huì)”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹(shù)立熱愛(ài)民族文化的自覺(jué)意識(shí)。

　　２、難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　１、從以上設(shè)置的目標(biāo)可看出，本堂課學(xué)生感受的東西可能比認(rèn)知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語(yǔ)文課堂的人文情趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在文化情趣的浸潤(rùn)中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。

　　２、用語(yǔ)文活動(dòng)貫穿語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)文活動(dòng)中，感受文本，品味語(yǔ)文，以體現(xiàn)“動(dòng)感課堂”的理念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一板塊引入“文化”

　　１、師生話談“民族標(biāo)志”。

　　２、師生欣賞視頻，由“民族標(biāo)志”猜測(cè)“民族名稱”。

　　３、師生走進(jìn)云南，引出課題。

　　二、第二板塊品味“文化”

　　１、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請(qǐng)以一個(gè)游客的身份表達(dá)你的第一感受。

　　２、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對(duì)歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺(jué)得重復(fù)，厭煩，相反，我們卻覺(jué)得一路下來(lái)新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？

　　３、品一品，云南的妹子怎么樣？

　　賞一賞，云南的風(fēng)光屬第幾？

　　悟一悟，云南的妹子、云南的風(fēng)光與云南的歌會(huì)有什么聯(lián)系？

　　三、第三板塊演繹“文化”

　　１、能有這一趟美麗的文化之旅、風(fēng)情游，得感謝文化大師沈從文，簡(jiǎn)介沈從文。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回文化使者，根據(jù)課文內(nèi)容，以一位導(dǎo)游的身份介紹一下你的旅游產(chǎn)品：“云南風(fēng)情Ｘ日游”；模擬一位當(dāng)?shù)亍摆s馬小子”或“趕馬小女孩”，展示一下美妙異常的“云南風(fēng)情”。

　　四、第四板塊比較探究“文化”

　　１、對(duì)比課文第⑤段內(nèi)容與港臺(tái)演唱會(huì)的視頻。

　　２、出示探究話題：

　　①對(duì)比云南的歌會(huì)與港臺(tái)的演唱會(huì)，二者有什么異同點(diǎn)？

　　②面對(duì)某個(gè)明星火熱的演唱會(huì)和古老的云南歌會(huì)，你能為云南的歌會(huì)說(shuō)幾句公道話嗎？

　　五、第五板塊課外搜尋“文化”

　　課外多一點(diǎn)留心，加一點(diǎn)留意，我們的身邊就有不少的文化現(xiàn)象，關(guān)注它們，熱愛(ài)它們，發(fā)掘它們，正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。

　　板書設(shè)計(jì)

　　云南的歌會(huì)

　　沈從文

　　美麗的云南

　　山野對(duì)歌——人物美（點(diǎn)）

　　山路漫歌——風(fēng)光美（渲染）

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文,了解云南歌會(huì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式描寫人物的方法。

　　2.通過(guò)小組合作探究與討論,概括比較云南歌會(huì)三種形式的特點(diǎn);分析人物描寫的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法。

　　3.了解云南的民風(fēng)民俗,體會(huì)文章字里行間洋溢著的對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)了解云南歌會(huì)的特色;學(xué)習(xí)環(huán)境描寫在本文的作用;學(xué)習(xí)人物描寫的寫作手法。

　　2.學(xué)習(xí)人物描寫的寫作手法是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前我們聽(tīng)葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》)

　　這首旋律優(yōu)美葫蘆絲曲誕生的土壤是少數(shù)民族聚居之地云南，這里的少數(shù)民族都能歌善舞，他們以唱歌來(lái)傾訴彼此的愛(ài)慕;表達(dá)心中美好的祝愿;表達(dá)勞動(dòng)的激情;抒發(fā)豐收的喜悅……

　　1、這節(jié)課讓我們就隨沈從文一起去云南的歌會(huì)走走。

　　沈從文的《云南的歌會(huì)》。歌者，唱歌也。大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章。那么，本文主要寫了哪些人在唱歌呢?

　　2、除了人之外，還有什么東西也在唱歌呢?從整體上看，本文既寫了人在唱歌，也寫了云雀在唱歌，真是自然的大合唱。你覺(jué)得作者寫的這些有(點(diǎn)課件)意思嗎?

　　學(xué)生自由回答。

　　3、探究文意，參與歌會(huì)

　　作者用微妙的筆觸描繪了三個(gè)不同場(chǎng)合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當(dāng)?shù)厝搜?qǐng)你參加其中的一種歌會(huì)，你會(huì)參加哪一種?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，用下面的句式談?wù)劺碛伞?/p>

　　我最喜歡的場(chǎng)面，因?yàn)椤?/p>

　　學(xué)生自主思考兩分鐘(要求：理由要從文章中找，并且要分析一下或賞析找出的句子)

　　預(yù)設(shè)：1、賞讀“山野對(duì)歌”預(yù)設(shè)2、賞讀“山路漫歌”預(yù)設(shè)3、賞讀“村寨傳歌”

　　二、研讀課文，整體感知歌會(huì)特色

　　1、沈從文何許人也，竟然能捕捉到如此有意思淂歌會(huì)?

　　2、但是，即便是這樣一個(gè)世界級(jí)作家，我們往往只有敬意。但有一位讀者給天堂的沈從文先生寫了一封信。

　　3、你同意他的看法嗎?

　　4、你能用原話來(lái)回答嗎?可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

　　5、作者在他的一篇文章中非常明確地表達(dá)了這個(gè)意思

　　一方水土養(yǎng)育一方人。

　　山村風(fēng)光優(yōu)美，趕馬女孩觸目是山花爛漫，側(cè)耳是悠悠鳥鳴，這又是何等生機(jī)活潑，在這樣的環(huán)境里生活的女孩，日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣，當(dāng)然會(huì)出口自然，充滿了淳樸本色美。現(xiàn)在，(請(qǐng)某生讀)，來(lái)感受這的美妙境界。

　　三、問(wèn)題探究，分析人物刻畫方法

　　同學(xué)們，剛才我們都談我們所理解的意思，那么沈從文先生他自己覺(jué)得這些歌會(huì)的意思又在哪里?請(qǐng)看大屏幕。

　　1、本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，在選入教材時(shí)，編者將本文前面的這段文字人為地刪去了，作者當(dāng)時(shí)到云南去是想從馬鞍的花紋和馬具制作上研究一些歷史上遺留下來(lái)的一些秘密，但過(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把他引誘過(guò)去，這個(gè)更新發(fā)現(xiàn)就是課文所寫的歌會(huì)。所以他說(shuō)：從這句話中你能讀出沈從文覺(jué)得歌會(huì)的意思在哪里嗎?(從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌)

　　2、“活人”是什么意思?(活著的人)，沈從文在他的許多作品中多次提到“活人”這個(gè)概念。我想，這個(gè)“活”字(點(diǎn)課件)也許是有深意的。那么，“活”除了理解為“活著的”，還可以理解為什么意思呢?(活潑、活躍、活力、鮮活、活生生)。

　　3、那么請(qǐng)大家再次靜靜地默讀文章，看看從哪些地方地讀出這些人具有“活潑、活躍、活力、鮮活、活生生”的特征呢?大家可別忘了用筆在你有感覺(jué)的細(xì)節(jié)處畫一畫、寫一寫。相信大家一定會(huì)從細(xì)節(jié)處、從字里行間發(fā)現(xiàn)生命的活力。開(kāi)始吧。

　　例1：70歲的老人，他僅僅在傳歌嗎?把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力。

　　例2：金滿斗會(huì)，一連三天才散場(chǎng)?他們沒(méi)有事情做嗎?不是(挑水洗衣、打鐵箍桶、賣雜貨、鄉(xiāng)村醫(yī)生、農(nóng)民)要?jiǎng)趧?dòng)賺錢，這些人作小生意的，時(shí)間就是金錢，但是“一連三天才散場(chǎng)”，這說(shuō)明他們獲得怎么樣?活得有活力，不死板，他們忙中偷閑，抽出時(shí)間從物質(zhì)世界暫時(shí)解脫出來(lái)，在這一刻，他們完全屬于自己。這些人，彰顯是一種鮮活、滋潤(rùn)的生命狀態(tài)。除了這些，年輕的女人有沒(méi)有活力?

　　例3：年輕的女人，一連唱敗三個(gè)對(duì)手，底氣十足，非常有活力。這個(gè)婦女是個(gè)怎樣的人?文章如何描繪她?

　　4、我覺(jué)得沈從文這句太羅嗦了，我想把它改得簡(jiǎn)潔些，你看行不行?

　　【解說(shuō)】“黑中透紅”“白白的”可以看出這是健康的生命，是有活力的。一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗(從顏色、配飾)，可見(jiàn)他們個(gè)個(gè)活得鮮活滋潤(rùn)，生氣勃勃，有活力，對(duì)生活充滿熱情。沈從文用近乎羅嗦的語(yǔ)言來(lái)細(xì)細(xì)描繪意在表達(dá)作者對(duì)這種健康、鮮活的生命形態(tài)持怎樣的情感?(極賞)。

　　5、同學(xué)們，剛才我們說(shuō)的這些只是一種靜態(tài)地外在的描寫。其實(shí)，要想真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，除了看他的靜態(tài)，還須要看看他的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。這段有沒(méi)有寫到她們的動(dòng)作呢?(點(diǎn)課件)這些動(dòng)作描寫能不能看出她們充滿活力?

　　【解說(shuō)】①三丈來(lái)長(zhǎng)(想一想，就像我們的禮堂)②就(才)，還③充滿活力，怎么能說(shuō)是充滿活力呢?簡(jiǎn)直是活力四射啊!這些生命痛快淋漓，沒(méi)有拖泥帶水的僵態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)自由灑脫的生命形態(tài)的尊重和贊美。

　　四、課堂小結(jié)

　　許多寫平民的散文，玩味的是平民生活的卑微，它們意識(shí)不到這個(gè)汪洋大海般的世界對(duì)生活的意義，感覺(jué)不到它的尊嚴(yán)。沈從文是個(gè)例外。他始終以“鄉(xiāng)下人”的視角,從鄉(xiāng)村的民風(fēng)民情中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài),以喚醒那些在塵世風(fēng)煙中漸次迷失的靈魂。

　　【總結(jié)】

　　同學(xué)們，在《云南的歌會(huì)》這篇文章中，無(wú)論是云雀的快樂(lè)吟唱，還是人們的灑脫熱情，都表現(xiàn)出一種蓬勃的生命活力，鮮活的生命狀態(tài)，令我們這些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里疲于奔命的人無(wú)比的羨慕和向往。

　　讓我們記住云南，記住云南的歌會(huì)，記住沈從文。讓清風(fēng)明月走進(jìn)我們的心靈，我期待著大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤(rùn)地筆立于天地之間!

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的熱情。

　　２、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　２、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入課文。

　　播放《五朵金花》，暢談對(duì)云南的感覺(jué)

　　二、整體感知：

　　1、的作者是誰(shuí)？

　　2、云南是什么的家鄉(xiāng)？

　　3、云南的歌會(huì)有哪三種形式？

　　4、不同形式或內(nèi)容的演唱分別在什么場(chǎng)合進(jìn)行？

　　5、寫了誰(shuí)在唱歌呢？

　　年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。

　　除人外，還有戴勝鳥、云雀唱歌

　　6、在哪唱歌？

　　松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨

　　7、讀出下列詞語(yǔ)的正確讀音：（略）

　　三、深入賞析：感受環(huán)境美、人情美、場(chǎng)面美

　　1、自由朗讀，感受環(huán)境美、人情美、場(chǎng)面美。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)場(chǎng)景？

　　（1）山野對(duì)歌：人情美

　　地點(diǎn)很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”，

　　人很淳樸：與年輕婦女對(duì)唱的對(duì)手，雖然敗了，但心服口服

　　活動(dòng)有趣：從婦女動(dòng)作上看，是輕松愉快的

　　（2）山路漫歌：環(huán)境美

　　天藍(lán)花美——襯托歌美人美

　　悅耳的鳥鳴

　　自然環(huán)境——烘托歌的純樸本色

　　戴勝鳥也是具有靈性

　　云雀群在藍(lán)空和碧草之間載歌載舞，其樂(lè)融融

　　（3）村寨傳歌：場(chǎng)面美

　　熱鬧壯觀

　　歌聲和諧

　　老年人活力四射：燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力

　　參加“金滿斗會(huì)”有附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，而且一連三天才散場(chǎng)，這么多人這么長(zhǎng)時(shí)間在一起唱歌，是多么的和諧啊！

　　忙里偷閑，能在忙碌中抽出時(shí)間從物質(zhì)的世界里暫時(shí)解脫出來(lái)。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛，方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。

　　2、神情并茂讀：（畫出你最喜歡的句子，感受、朗讀）

　　要求：讀準(zhǔn)字音

　　語(yǔ)言流暢

　　節(jié)奏鮮明

　　神情并茂

　　對(duì)比云南歌會(huì)與流行演唱會(huì)的不同？比較后你最想說(shuō)什么？

　　四、合作與探究：

　　1、朗讀一組句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞的含義：

　　1、粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)中不住點(diǎn)頭。

　　2、經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。（拍）

　　3、伏在草叢中的云雀群。（趴）

　　4、（云雀）向碧藍(lán)天空中鉆去。（飛、沖）

　　5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）

　　2、比較兩段人物描寫在寫法上的不同：

　　五、拓展：

　　1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類，加深對(duì)課文的理解。

　　1、見(jiàn)景生情、即物起興

　　2、互嘲互贊、隨事壓韻

　　3、提問(wèn)題，等對(duì)方回答

　　4、唱其他故事，引經(jīng)據(jù)典

　　2、齊唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》

　　3、學(xué)唱二三首民歌。

　　六、小結(jié)課文：

　　感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間優(yōu)美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。學(xué)完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》。

　　附板書：

　　山野對(duì)歌人情美。

　　云南的歌會(huì)山路漫歌環(huán)境美語(yǔ)言美。

　　村寨傳歌場(chǎng)面美。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會(huì)的民情民風(fēng)，了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點(diǎn)。

　　２、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　３、深刻領(lǐng)會(huì)文中優(yōu)美的意境，感受作者對(duì)云南的熱愛(ài)之情，及云南歌會(huì)的文化氣息。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、歸納、處理信息的能力和合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　比較三個(gè)場(chǎng)合的不同情景以及作者的詳略得當(dāng)?shù)牟季帧?/p>

　　【教具準(zhǔn)備】

　　遠(yuǎn)程網(wǎng)中八年級(jí)下冊(cè)《云南歌會(huì)》ＣＡＩ課評(píng)、ＭＰ３及下載歌曲《小河淌水》。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，彩云之南指的是？（云南），它是我國(guó)聚居了最多少數(shù)民族的省份，那是一個(gè)水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠(yuǎn)赴云南，去感受一下那里的風(fēng)土人情。

　　點(diǎn)擊課件（云南歌會(huì)圖片展），瞧，他們個(gè)個(gè)精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運(yùn)的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請(qǐng)她為我們獻(xiàn)上一首云南民歌，好嗎？

　　２、揭題：

　　感觸著這份快樂(lè)，讓我們走進(jìn)這篇美文《云南的歌會(huì)》

　　二、新知探索

　　１、作者概況知多少：

　　⑴本文作者是誰(shuí)？關(guān)于他你了解多少呢？抽學(xué)生就課前自己從網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集到的資料匯報(bào)。

　　⑵點(diǎn)擊課件上的作者簡(jiǎn)介，然后予以補(bǔ)充，并著重介紹《邊城》。

　　２、處理生字詞，掃清閱讀障礙：

　　⑴邊點(diǎn)擊課件邊抽學(xué)生讀生字，說(shuō)生詞含義

　　⑵生齊讀

　　３、品讀與體味：

　　⑴生自由組合并選擇喜歡的段落朗誦表演。

　　⑵師予以點(diǎn)評(píng)。

　　⑶這是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)這三個(gè)場(chǎng)面的盛況予以概括。然后點(diǎn)擊課件補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言。

　　⑷在這三個(gè)場(chǎng)合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感？

　　抽生概括，然后點(diǎn)擊課件予以訂正。

　　⑸小結(jié)。

　　總而言之，本文就是洋溢著對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

　　４、小組合作，精讀美文美句：

　　⑴生自由分組，然后選擇自己所喜歡的場(chǎng)面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　①山野對(duì)歌：

　　作者是通過(guò)什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌的？給你留下印象最深的是什么呢？由此可見(jiàn)這一部份是側(cè)重寫唱歌的人。

　　②山路漫歌：

　　Ａ、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎？

　　Ｂ、我們不難發(fā)現(xiàn)，這一部份中作者花了大量筆墨來(lái)寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢？

　　Ｃ、這一部份是側(cè)重寫環(huán)境。

　　③金滿斗會(huì)：

　　“金滿斗會(huì)”與前兩種歌會(huì)形式相比，難得之處在哪里呢？

　　生分小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，師點(diǎn)擊課件幫助學(xué)生訂正答案。

　　三、民歌文化賞析

　　生活中有歌就有歡樂(lè)，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達(dá)生活中豐富情感的最直白的方式，請(qǐng)你通過(guò)哼唱，體會(huì)一下它與流行音樂(lè)及音樂(lè)會(huì)的不同之處？點(diǎn)擊課件，師生共同評(píng)析。

　　四、美句賞析

　　點(diǎn)擊課件中的優(yōu)美句子，抽學(xué)生談?wù)剬?duì)這些句子的理解，師予以補(bǔ)充和肯定。

　　五、尾聲

　　對(duì)于本文，如果同學(xué)們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網(wǎng)址，或者讀讀《邊城》。

　　最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的云南民歌《小河淌水》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放ＭＰ３音樂(lè)）

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課題名稱

　　《云南的歌會(huì)》

　　科目

　　中學(xué)語(yǔ)文

　　年級(jí)

　　八年級(jí)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)（90分鐘）

　　學(xué)習(xí)者分析

　　初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。八年級(jí)學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。八年級(jí)孩子開(kāi)始形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是，這種自我意識(shí)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以對(duì)孩子的欣賞和鼓勵(lì)仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　１、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)對(duì)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟它們的作用；

　　2、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、會(huì)讀會(huì)寫蹲踞、酬和、譬喻、糯米、噦這幾個(gè)生字。能積累熹微、即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦等詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句；

　　3．了解云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)之情；

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場(chǎng)面描寫。

　　教學(xué)資源

　　（1）多媒體課件準(zhǔn)備，教師根據(jù)教學(xué)適時(shí)地借助多媒體給予提示，給予拓展延伸。

　　（2）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　品味言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　二、整體思路

　　以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。

　　三、教學(xué)流程

　　1、發(fā)現(xiàn)“意思”：

　　⑴ 整體感知全文。

　　⑵ 作者寫的這些有意思嗎?

　　2、沒(méi)“意思”：

　　⑶ 從文簡(jiǎn)介。

　　⑷ 你同意他的看法嗎?

　　尊敬的沈老：

　　你的《云南的歌會(huì)》相當(dāng)沒(méi)意思，因?yàn)榈谒亩芜^(guò)多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會(huì)”主題。建議將其拿掉!

　　你的忠實(shí)讀者。

　　3、作家的“意思”：

　　從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)

　　4、我們?cè)撊绾味睢?/p>

　　四、步驟解說(shuō)

　　筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì)》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來(lái)，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、發(fā)現(xiàn)“意思”：

　　在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。

　　2、沒(méi)“意思”：

　　在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識(shí)的拋出這個(gè)問(wèn)題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來(lái)，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過(guò)討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人”。

　　3、作家的“意思”：

　　本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。

　　4、我們?cè)撊绾味睿?/p>

　　設(shè)計(jì)此問(wèn)題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。

　　五、課后反思

　　此課例獲浙江省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)(第一名)

　　第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)的方法。

　　2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)觀察民俗、民風(fēng)，體驗(yàn)生活，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來(lái)，在讀中品味。

　　4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)任務(wù)

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

　　2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?

　　民歌，就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

　　3、云南民歌簡(jiǎn)介：

　　云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

　　他們以歌唱傾訴男女之間互相愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，一歌唱表示對(duì)死者的哀悼，對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂(lè)。

　　尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)淵博、閱歷豐富的老歌手以長(zhǎng)篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。

　　4、沈從文簡(jiǎn)介。

　　5、讀課文：

　　給下列加點(diǎn)的字注音：

　　蹲踞凹處譬喻應(yīng)和下墜淳樸

　　解釋下列詞語(yǔ)的含義：

　　別開(kāi)生面啞口無(wú)言若無(wú)其事引經(jīng)據(jù)典扶搖直上

　　6、整體感知課文內(nèi)容：

　　本文描寫了三個(gè)場(chǎng)面

　　山野對(duì)歌──山路漫歌──村寨傳歌

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)

　　欣賞課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生朗讀課文：

　　其他學(xué)生以“我最喜歡場(chǎng)面，這里 ”為句式寫話。

　　學(xué)生展示自己寫的話語(yǔ)，教師總結(jié)

　　分析文章三個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫什么?

　　“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。

　　“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。

　　“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個(gè)場(chǎng)面在寫唱歌的盛況。

　　研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?

　　洋溢著作者對(duì)民歌的熱愛(ài)。

　　對(duì)民歌喜愛(ài)

　　對(duì)云南的向往，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)。

　　對(duì)美好自然的熱愛(ài)。

　　總結(jié)：也就是洋溢者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞。

　　2、品味語(yǔ)言：

　　⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。

　　“多”字在文中是否可有可無(wú)?“種種不同方式”具體是指什么?

　　⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開(kāi)滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫這些有什么用意?

　　3、比較賞析：

　　課后練習(xí)第二題

　　仿寫訓(xùn)練

　　1、以另一種動(dòng)物開(kāi)頭，寫一句話：

　　最有意思的是云雀，時(shí)常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。

　　2、學(xué)習(xí)文中對(duì)賽歌婦女的描寫，寫一個(gè)你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)的人。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于民風(fēng)民俗的。本文在選材、描寫方面，有一個(gè)突出特點(diǎn)，那就是各有側(cè)重，這樣，不僅有條不紊，而且相互之間形成補(bǔ)充之勢(shì)，增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性、廣泛性和深刻性，可以對(duì)云南歌會(huì)、云南風(fēng)俗有一個(gè)“立體”的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在選材和描寫上的各有側(cè)重的寫作構(gòu)思。

　　當(dāng)然，學(xué)語(yǔ)文，最要緊的是落實(shí)到語(yǔ)言上，在賞析語(yǔ)言的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，不斷提升自身語(yǔ)言修養(yǎng)。所以，教學(xué)中，語(yǔ)言賞析、語(yǔ)言品味活動(dòng)應(yīng)該成為主體，這就要指導(dǎo)學(xué)生專注文本，在文本中去發(fā)現(xiàn)，去篩選，去品讀，去領(lǐng)悟，而不是丟開(kāi)文本，作無(wú)聊的東拉西扯或者膚淺言論的重復(fù)。

　　教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要注意自然、得體。在學(xué)生預(yù)習(xí)了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入后，直奔三種歌會(huì)形式的品讀。在品讀中又緊扣文本，重在從文本中發(fā)現(xiàn)、篩選信息，這就為整課學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)，并突出目標(biāo)。

　　學(xué)生活動(dòng)由易到難的安排，體現(xiàn)循序漸進(jìn)規(guī)律。品讀第一種歌會(huì)形式，用課文關(guān)鍵語(yǔ)句填表，這相對(duì)比較容易；接下來(lái)品讀第二種歌會(huì)形式，學(xué)生活動(dòng)較有提升，因?yàn)檫@里面有一個(gè)概括、重組信息的問(wèn)題，但同學(xué)們也能依據(jù)要求、依據(jù)項(xiàng)目完成；品讀第三種歌會(huì)形式，難度繼續(xù)加大，不給項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)前兩種歌會(huì)形式品讀方式，自己去發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目、自己去根據(jù)確立的項(xiàng)目篩選、重組信息。但是有了前面的鋪墊，同學(xué)們也能有所創(chuàng)見(jiàn)和發(fā)揮。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)量雖然不大，但非常重要。一是對(duì)語(yǔ)言品味的進(jìn)一步回歸，暗示學(xué)生，欣賞文章，總是要“魂附文本之體”，下咬文嚼字的功夫。二是領(lǐng)悟作者的思想感情，作者寫云南的歌會(huì)，灌注全篇的是一種什么樣的情感態(tài)度。三是體會(huì)和學(xué)習(xí)作者謀篇布局的精致，看似平淡的一筆，卻在不經(jīng)意間，統(tǒng)攝了全文，奠定了感情基調(diào)。四是打破教學(xué)往往從開(kāi)篇切入文本的模式，讓學(xué)生能感受教師的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解本文的主要內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的幾種主要形式，感受云南人民喜愛(ài)民歌的民風(fēng)民俗。

　　2、體會(huì)文章在選材上點(diǎn)面結(jié)合、各有側(cè)重的特點(diǎn)。

　　3、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

　　2、理解作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場(chǎng)面描寫。

　　3、根據(jù)需要篩選和概括信息。

　　【教學(xué)條件】

　　課文錄音投影儀PPT

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況（主要是疏通字詞，粗知內(nèi)容）。

　　2、品讀課文2、3自然段，學(xué)習(xí)作者對(duì)“對(duì)歌”這種形式的描寫。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

　　云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)說(shuō)，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，解決人也以歌唱進(jìn)行裁決。就是現(xiàn)在，有許多青年男女，通過(guò)對(duì)歌，找到了自己的心上人。

　　設(shè)問(wèn)：那么對(duì)歌究竟是一種怎樣的情形呢？作為一個(gè)民俗研究者的沈從文老先生又如何用語(yǔ)言文字來(lái)活靈活現(xiàn)的描繪呢？（引入下一環(huán)節(jié)）

　　環(huán)節(jié)二：品讀課文2、3自然段：

　　抽生讀2、3自然段。（師）這是寫云南歌會(huì)中的“對(duì)調(diào)子”（對(duì)歌），作者說(shuō)是“生面別開(kāi)”。那么，請(qǐng)細(xì)品課文，看看作者是如何表現(xiàn)“對(duì)歌”的“對(duì)”，進(jìn)而體現(xiàn)“生面別開(kāi)”的？

　　篩選信息（可以直接在文章中勾畫批注），填寫下表：（可獨(dú)立完成，也可同桌合作。）

　　角度

　　具體內(nèi)容

　　對(duì)歌的地點(diǎn)

　　對(duì)歌的內(nèi)容

　　對(duì)歌的形式

　　對(duì)歌的性質(zhì)

　　對(duì)歌的結(jié)果

　　對(duì)歌的人

　　同學(xué)們交流后明確：

　　角度

　　具體內(nèi)容

　　對(duì)歌的地點(diǎn)

　　山野密林中

　　對(duì)歌的內(nèi)容

　　多是情歌酬和，也唱其他故事

　　對(duì)歌的形式

　　互不見(jiàn)面；有種種不同方式（或見(jiàn)景生情，即物起興；或提問(wèn)題，待答解；或互嘲互贊）；隨口而出

　　對(duì)歌的性質(zhì)

　　機(jī)智才能的比賽

　　對(duì)歌的結(jié)果

　　分輸贏。不是高手不敢輕易搭腔

　　對(duì)歌的人

　　自豪、輕松、快樂(lè)

　　性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快容貌、衣著、打秋千

　　設(shè)問(wèn)1：第3自然段寫云南年輕女子的勤勞、普通而美麗的服飾、愛(ài)好體育鍛煉，這些內(nèi)容與對(duì)歌無(wú)關(guān)，作者寫這些內(nèi)容有什么作用？

　　師生討論后明確：

　　說(shuō)明當(dāng)?shù)厝巳藭?huì)唱歌，普通勞動(dòng)人民也多才多藝；突出云南年輕女子的美麗、健康、聰明、干練，生活情趣豐富，使人物形象更加豐滿，表達(dá)贊美之情；同時(shí)也表現(xiàn)云南獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

　　設(shè)問(wèn)2：比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：這兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　師生交流后明確：

　　第一段直接描寫人物的肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，真實(shí)細(xì)致，如在目前。以工筆描繪為主，作者的態(tài)度隱含在字里行間。

　　第二段運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，著力描繪人物的神韻氣度，寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。側(cè)重寫虛，文字飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文描寫“山路漫歌”“山寨傳歌”部分，感受云南民俗之美。

　　2、統(tǒng)整全文，品讀第一段，體會(huì)作者的深情以及構(gòu)思行文的巧妙。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)三：品讀課文第4自然段

　　學(xué)生細(xì)讀第4自然段，看寫了哪些景物？記敘了什么事？

　　先找出來(lái)，再用“描寫了的（景物）”的句式概括出來(lái)，一個(gè)景物一句話。用“記敘了（什么人）（做什么事）”表述。（可獨(dú)立完成，也可同桌合作。）

　　交流后明確：

　　1、描寫了沿著山路的樹(shù)林、竹林

　　2、描寫了開(kāi)滿雜花的小山坡

　　3、描寫了土坎邊上粉藍(lán)色的報(bào)春花

　　4、描寫了碧藍(lán)的天空

　　5、描寫了輕和的微風(fēng)

　　6、描寫了呼朋引侶的各種山鳥

　　7、描寫了花茸茸、矗起頭頂花冠、瞪著油亮亮眼睛、撲著翅膀掠地飛去的戴勝鳥

　　8、描寫了鉆天墜地的云雀

　　記敘了趕馬女孩在山路上唱悅耳動(dòng)聽(tīng)的山歌。

　　設(shè)問(wèn)：景物描寫多于山歌描寫，其作用是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明白：

　　這些優(yōu)美的語(yǔ)句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，突出自然之趣。用美的環(huán)境映襯美的人物和美的歌，表現(xiàn)山歌的自然淳樸的特色。自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　小結(jié)：根據(jù)本部分所寫內(nèi)容特點(diǎn)，用第一種歌會(huì)的概括形式（生面別開(kāi)的對(duì)歌）概括：

　　純樸自然的漫歌（可以有多種概括，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生比較好的概括予以肯定。）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生比較漫歌、放歌、哼歌、聽(tīng)歌等的不同）

　　環(huán)節(jié)四：品讀課文第5自然段：

　　看第5自然段第一句話，知道這是寫得又一種歌會(huì)形式——“金滿斗會(huì)”。再看最后一句，“盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。”原來(lái)像這樣，像哪樣？

　　播放本段錄音，學(xué)生聽(tīng)讀本段，看作者從哪些方面來(lái)寫這一盛會(huì)的？——快速圈、點(diǎn)、勾、畫，提煉相關(guān)信息。（模仿前兩種方式）（獨(dú)立完成）

　　全班交流（相互補(bǔ)充），逐步完善：

　　歌會(huì)地方——村子住處院子兩樓和長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下（村寨）

　　參加人數(shù)——鄉(xiāng)村男女老幼百多人

　　人物身份——村子口擺小攤賣酸泡梨的、城門邊挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事、鄉(xiāng)村土醫(yī)生、閹雞匠、趕馬女孩、農(nóng)民、賣針線花樣的老太婆。

　　唱歌內(nèi)容——《十二月花》、本地好聽(tīng)曲子

　　唱歌聲音——舒卷張弛不定，龍吟鳳噦

　　歌會(huì)時(shí)間——一連三天才散場(chǎng)

　　歌會(huì)功能——表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要還是由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩（傳歌）

　　典型代表——一個(gè)七十多歲的吹鼓手

　　……

　　將這種歌會(huì)形式概括為：熱鬧壯觀的傳歌（可以有多種概括，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生比較好的概括予以肯定。）

　　環(huán)節(jié)五：品讀課文第1自然段，結(jié)束

　　設(shè)問(wèn)：作者懷著怎樣的感情寫云南的歌會(huì)？

　　討論后明確：——贊美、歌頌

　　這種感情在文章第1自然段就表現(xiàn)了出來(lái)，讀讀看，哪些字詞是關(guān)鍵？

　　先自己誦讀，揣摩。然后明確“本”、“早”、“更加”三詞需重讀。

　　在教師范讀和學(xué)生齊讀中體味“本”、“早”、“更加”表達(dá)的情感。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　作者構(gòu)思巧妙，用一句話統(tǒng)領(lǐng)后邊對(duì)三個(gè)歌會(huì)形式的敘描，表現(xiàn)云南人美、歌美、民俗美，抒發(fā)自己的贊美之情。大家可以借鑒這種寫法。

　　【可以布置一個(gè)寫作練習(xí)：課外調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗（如信仰、婚嫁、壽誕、衣食住行等），寫一篇介紹家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的短文。】

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　云南的歌會(huì)

　　沈從文

　　山野生面別開(kāi)的對(duì)歌人物美

　　山路淳樸自然的漫歌環(huán)境美

　　村寨熱鬧壯觀的傳歌風(fēng)俗美

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

　　4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。

　　能力目標(biāo)

　　朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，

　　討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法

　　德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學(xué)們！剛才我們?cè)谡n前聽(tīng)到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌！感受云南濃郁的民間文化氣息。

　　板書課題

　　師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀、熟悉課文，注意字音。

　　（師：示范朗讀1—2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）

　　2、朗讀評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對(duì)引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開(kāi)生面等成語(yǔ)進(jìn)行造句，全體學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問(wèn)（多媒體展示）在歌會(huì)的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？

　　（提示：地點(diǎn)+方式或內(nèi)容）

　　（師板書）1、山野對(duì)歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪個(gè)場(chǎng)景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　訓(xùn)練：補(bǔ)說(shuō)句子“我最喜歡其中的場(chǎng)景，因?yàn)椤！?/p>

　　提示：

　　1、山野對(duì)歌――才智大比拼

　　（1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（2）質(zhì)疑：A：在寫山野對(duì)歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）

　　B：你能用詞語(yǔ)形容一下這里的人嗎？

　　（提示：淳樸、熱情、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　　（1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。