奇異的激光教學設計

時間：2022-12-19 10:53:06 教學設計我要投稿

奇異的激光教學設計9篇

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的奇異的激光教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奇異的激光教學設計9篇

奇異的激光教學設計1

　　【教學思想】

　　發揮主體意識，尊重個性特征，培養探究能力

　　【教學內容】

　　【教材分析】

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章，作者運用了列數字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，用平實準確的語言，從特點和用途兩個方面，介紹了激光是“奇異”的光。

　　【學情分析】

　　激光這種高新技術，對于學生來說比較陌生，但是它卻在軍事、醫學、農業乃至人們生活的各個方面的應用都十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，所以，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較等常用的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步探究其說明方法，感悟這樣寫好處的同時，認識激光、了解激光。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、閱讀課文，了解課文的內容，弄清激光的特點和用途。

　　3、培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　4、了解作者運用作比較、打比方、列數字、舉例子等說明方法，介紹了激光的特點和用途。

　　過程與方法

　　1、采用多種形式閱讀課文，了解課文內容。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料。

　　3、通過找具體句例，自主、合作探究本文的說明方法及作用，體會作者用詞的準確、用語的平實。

　　4、通過探究，了解課文的結構方式。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生的學習興趣，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　【教學重、難點】

　　1、采用多種方式的閱讀，激發學生的學習興趣，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　2、引導學生自主、合作探究本文的說明方法及其作用。

　　3、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容。

　　【教學準備】

　　教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

　　學生：搜集激光在現實生活中的相關資料。

　　第一課時

　　【教學內容】：1、整體感知課文，

　　2、引導學生探究激光的5個特點和所用的說明方法。

　　【教學過程】：（略）

　　第二課時（第二種方案）20190417

　　【教學內容】：引導學生學習激光的用途，探究作者是怎么介紹激光的用途，了解作者的說明方法及其好處，通過閱讀探究，感受激光的奇異。

　　【教學過程】：

　　一、整體回顧，揭示學習內容

　　教師銜接語：同學們，上節課我們已經了解了《奇異的激光》這篇課文的基本內容，知道了激光的特點，這節課我們將繼續學習這篇介紹科普知識的說明文，主要去探究作者是通過哪些說明方法（板書：說明方法）來介紹激光的用途（板書：用途），并體會作者這樣寫的好處，感受激光的奇異。

　　（設計意圖：此環節從整體入手，簡單復習上節課所學，意在明確課時特點，明確學習目標，自然、快速進入新課學習）

　　二、重點引導，明確學習方法

　　（一）整體入手，探究用途部分的“小標題”

　　1、快速瀏覽課文，看看課文主要是從哪幾個方面來介紹激光用途的？

　　(最快的刀、最準的尺、最大的書)（學生瀏覽后回答，教師板書）

　　2、你怎么能如此神速地找出激光的三大用途？（列了小標題）

　　請孩子們想想，這樣列小標題有什么好處嗎？（同桌討論一下并舉手示意老師）

　　（教師小結：對，小標題讓我們很快就知道了課文要寫的內容，一目了然，我們以后寫文章時也可以運用這種方法，簡單、明了）

　　3、觀察小標題，引導探究：你發現三個小標題都有什么共同點？

　　（學生快速觀察、思考后回答）

　　預設（1）——都加了引號

　　為什么把刀、尺、書引起來？（教師可以出示真的刀、尺、書，讓學生從中體會運用了打比方的方法，并讓學生了解把什么比作什么（這里是把激光比作刀，比作尺，比作書）（板書：打比方），

　　學生感受、體會：作者運用了打比方的說法，很形象地告訴了我們激光的三大用途。（教師適時點撥：這也是寫說明文最常用的方法之一，請孩子們在相應的旁邊批注上“打比方”這種說明方法。）

　　預設（2）——都有“最”字

　　教師根據學生的發現用紅粉筆圈出“最”，（邊圈邊問），你認為怎么才能稱為“最”？（學生探究，發表意見，學生回答得上與不上，教師都結合學生實際引導：你能說你是班上個兒最高的同學？你能說你是班上年齡最小的同學嗎？你能說你是班上字寫得最好的孩子嗎？為什么能說？或為什么不能說？（因為沒有比較）（因為我們比較過）對，“最”是在比較過后得出的在所比事物中沒有超過它的，排為第一的，作者在這里運用了作比較的說明方法，用“最”字準確、精當地告訴我們激光真奇異）（板書：作比較，用語準），請在“最”字旁快快批注下你們的這個發現。

　　教師評價語：孩子們你們真是火眼金睛，這么快這么準就找出了作者藏在小標題中的秘密，太會發現了，請把掌聲送給會探究、會發現的你們。

　　（二）抓住重點，引導學生探究作者運用了哪些說明方法寫出激光的這一用途，并體會這樣寫的好處

　　教師銜接語：那我們就繼續抓住小標題，抓住最奇異的用途，繼續用我們的火眼金睛去探究、去發現作者運用了哪些說明方法為我們介紹激光的用途，讓我們感受到激光的奇異！

　　三個用途，你們“最”想了解哪個用途？為什么？

　　（學生快速選擇后迅速舉手，教師抽2-3人簡答后問全班同學，還有哪些孩子最喜歡這部分，請用你們洪亮的聲音告訴老師。

　　（設計意圖：此舉的目的既是尊重學生，選擇引導探究的方向，又是對“最”字的最好詮釋，還能活躍課堂氣氛，調動學生積極參與的欲望）

　　教師銜接語：這么多孩子迫切地想了解“最快的刀”。那我們就去一起去探究，一起去發現（點ppt出示這部分內容），作者運用了哪些方法讓我們感受到激光是一把“最快的刀”？

　　請孩子們輕聲讀一讀，用筆找一找，找到能讓你感受到激光是一把“最快的刀”的那個句子，在旁邊寫上作者運用的說明方法，想想這樣寫的好處。

　　（學生自主探究，時間1-2分鐘）

　　班級交流，教師根據學生交流的語句進行引導，了解作者運用了哪些說明方法，并體會其好處。

　　學生先說找到的句子，然后再陳述作者運用的說明方法以及這樣寫的好處（效果）

　　預設——學生可能找到的重點語句1：

　　激光是最快的刀，“快”是指它鋒利、靈敏、速度快。那些極硬、極脆、熔點極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。

　　你讀出作者運用了哪種說明方法，這樣寫有什么好處？

　　（打比方，用語準）

　　（教師引讀：激光是最快的刀，問——快到什么程度？

　　（學生自然跟讀——那些極硬、極脆、熔點極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。）

　　學生讀后抓“迎刃而解”，追問：什么是迎刃而解？你平時遇到什么問題就能一下子解決？課文說的是什么一下子就解決了呢？讓學生體會用詞的精準，感受激光的奇異）

　　你們理解真到位，女生能讀出這種“快”嗎？（教師評價：不錯），男生能讀出這種“快”嗎？（很好）全班齊讀（太棒了）

　　教師評價過渡：老師從你們的讀中感受到了激光的“快”。

　　（設計意圖：通過學生的讀，有節奏地體會出激光的快）

　　預設——學生可能找到的重點語句2：

　　你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀的？

　　如果用凸透鏡將陽光聚成小的一點，可以點著火柴或紙，但這樣的溫度只能使鐵板的溫度稍微升高一點兒。如果我們用適當的凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，切縫又細又直，鋼板一點也沒變形。

　　你讀出作者運用了哪種說明方法？（作比較）（板書：作比較）

　　教師追問：用什么和什么進行比較？（用凸透鏡聚焦陽光的溫度與聚焦激光的溫度進行比較）

　　教師繼續追問：這樣作比較有什么好處？（讓我們直觀、清楚地知道聚焦激光的溫度很高，形象地寫出激光的奇異）

　　教師過渡語：作比較既然有這等好處，我們不妨也來體驗一下作比較的好處：

　　點擊PPT：

　　（1）如果我們用凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

　　（2）如果我們用適當的凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

　　快速默讀這兩句話，“火眼金睛”有什么發現？

　　（多了“適當”）

　　請孩子們來做個小小的探究家：

　　1、為什么作者非要用上“適當”，可不可以建議作者省掉這兩個字？

　　2、如果不能省掉，可不可以用上其他的詞來代替？

　　（同桌展開討論，然后讓學生班級展示探究的成果）

　　（設計意圖：體現引探思想：從學生的去詞、換詞中引導學生探究“適當”在這里的準確性，感悟作者用語的縝密，嚴謹。）

　　教師小結：這部分作者通過運用作比較的方法，用精準的語言讓我們真切感受到（師點生讀）——激光是最快的刀。

　　預設——學生可能找到的重點語句3：

　　你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

　　給鉆石打孔。（或鉆石是世上最堅硬的東西，想在鉆石上打個眼是非常困難的，但是用激光來鉆眼就方便多了。只見閃光燈一閃，比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）

　　你的火眼金睛發現作者運用了哪種說明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實是一把最快的刀。）

　　（教師隨機一邊點擊圖片，一邊小結：你們看，給鉆石打孔，讓最堅硬的鉆石成為最美的裝飾品。這就是激光在工業上的神奇應用。）。

　　預設——學生可能找到的重點語句4：

　　4、醫生用激光刀做手術，病人可以減少流血，減輕疼痛，還能防止感染。現在激光刀已經大量用于切除腫瘤和贅物。

　　你還從那個句子探究出作者運用了哪些說明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

　　你讀出作者運用了哪種說明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實是一把最快的刀。）

　　教師隨機一邊點擊圖片，一邊小結：激光可以幫助醫生救死扶傷，這是多么有意義的一件事啊？這是在醫學上的應用。

　　（三）整體回歸，形成學習方法，自主、合作探究另外兩個用途，體會作者的說明方法，感受其好處

　　教師小結：孩子們，你們真會讀書，火眼金睛真會發現！我們剛才圍繞小標題，通過讀讀課文內容，找找重點句子，寫寫批注感受，一起探究、發現了作者運用（手指黑板舉例子、作比較、打比方的）這些說明方法給我們寫出了（指黑板的板書，學生齊讀）激光是一把最快的刀

　　三、自主合作，實踐操作

　　教師過渡語：那作者又是運用哪些說明方法讓我們感受到激光是一把最準的尺和一本最大的書呢？請孩子們運用剛才的學習方法，選擇兩個用途中你最感興趣的一個用途進行學習。

　　（設計意圖：有意識總結學習方法，尊重學生意愿，明確下一個環節的學習目標，再次感受“最”是在比較中得出的第一，體會用詞的精當、準確）

　　（一）合作探究，用“法”實踐

　　教師語：你們可以像平時一樣，可以一個人自主學習，也可以和同桌，甚至可以下位，與你的好朋友一起探究，請注意老師的溫馨提示：

　　（PPT出示）

　　1、火眼金睛去發現

　　請圍繞小標題，讀讀課文內容，找找重點句子，寫寫批注感受，去探究、發現作者是通過哪些說明方法來向我們寫清“最準的尺”或“最大的書”的。

　　2、開動腦筋去思考

　　如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

　　（學生讀書、勾畫、批注）（3-5分鐘）

　　（設計意圖：明確探究的途徑與方式，尊重學生意愿，增強合作探究的意識，訓練學生學習能力）

　　（二）匯報交流，實際應用

　　1、環節設計意圖：

　　班級交流匯報，師相機點撥并出示相關的圖片，共同分享學生的探究成果

　　（特別說明：學生匯報時，圍繞溫馨提示的兩點來進行。教師的語言可以形象生動些：

　　下面讓我們進入“火眼金睛去發現”的環節，首先要告訴探究的是哪個用途？是和哪個同學一起探究的，探究的發現（說找到的句子，再說發現的說明書方法，再陳述這樣寫的好處。

　　讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

　　學生交流中，可以請他的同伴補充，說說如果讓他來寫“最準的尺”或“最大的書”，孩子會怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準的尺”或“最大的書”？從中感受作者運用說明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處

　　2、交流情況預設

　　下面就根據老師的溫馨提示開始學習吧！

　　1、預設——最準的尺

　　（生用展臺交流）

　　下面讓我們進入“火眼金睛去發現”的環節，首先要告訴探究的是哪個用途？是和哪個同學一起探究的，探究的發現（說找到的句子，再說發現的說明書方法，再陳述這樣寫的好處。）

　　教師評價：你真是一個會發現的好孩子！（列數字）

　　讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最準的尺”或“最大的書”？

　　學生交流中，可以請他的同伴補充，說說如果讓他來寫“最準的尺”，孩子會怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準的尺”？

　　假設1：如果學生能自己陳述，適度夸夸學生：孩子們，你們注意到沒有，他也運用了列數字……的說明方法，他真會運用，真會學習。把祝賀的掌聲送給他！

　　假設2：學生如果認為作者寫得最好，就更讓學生從中感受到作者運用說明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處。

　　教師總結（點擊兩段文字）：

　　預設1：孩子們不僅探究出作者通過打比方和列數字的說明方法，用精當的語言向我們介紹了激光是最準的尺，更可貴的是還能用其他的方法進行說明，讓我們感受到了（ppt點）——激光是最準的尺！孩子們，你們真會讀書，真會探究！

　　預設2：看來我們已經找不到比作者更好的說明方法來介紹了激光這一用途了，是這樣嗎？孩子們。（是）但是我們同樣很能干，我們通過自己的學習探究出了作者運用打比方和列數字的說明方法，用精當的語言向我們介紹了激光是最準的尺，孩子們，你們同樣是最棒的，老師還是要把大拇哥送給你們！

　　2、預設——最大的書

　　讀“激光是最大的書”的孩子們，你們用火眼金睛發現作者運用了哪些說明方法向我們介紹了激光是一本最大的書呢？

　　老師這次要把展示的機會留給一起合作探究的兩個好朋友們共同來給大家分享。

　　（一個讀找到的重點句子，一個說說發現的說明方法，并向大家說說你們體會到這樣寫的好處。）

　　學生展示成果：

　　1、以我們語文書為例，按照每頁500字計算，一張光盤的容量，相當于20多萬本語文書，得用半間教室裝！

　　2、光盤存、取信息的速度很快，瀏覽一張光盤的目錄只需3到5分鐘。

　　3、比如，我國科學家研制出的一種材料，信息容量比普通光盤高100萬倍。按照這一密度，可將美國國會圖書館的所有信息存放在一塊方糖大的盤上。（生說到哪個用途ppt就點哪個用途）

　　（光盤的存儲量可真大！）

　　教師小結：是啊，作者就是運用舉例子、作比較等方法，向我們直觀、形象地介紹了（ppt點）——激光是最大的書！

　　讓我們進入“開動腦筋去思考”這個環節，如果讓你當作者，你會怎么向大家介紹“最大的書”？

　　可以抽另外的同學來陳述，其他同學參與評價，評價就圍繞著用語準確、運用的說明方法來進行即可。

　　評價語：你真會開動腦筋，下來我建議把你剛才所說的寫下來，我們寄給編委，讓編委把你的介紹加進去，說不定，來年的奇異的激光這篇說明文就有你的一部分了！在此，全班同學對他表示最衷心的祝愿！

　　四、拓展延伸，檢驗學生應用

　　結束設計1——

　　教師引導，學生發現

　　教師銜接語：孩子們，我們已經探究出，這篇說明文作者抓住多種說明方法向我們介紹了激光的用途，那激光僅僅有（手指黑板“最快的刀，最準的尺，最大的書”）這些用途嗎？你們發現文中還有哪些關于激光用途的介紹？（學生找文章語句）

　　僅僅有這5種嗎？（不）你是從哪里知道的？（省略號）

　　孩子，你真會發現，讀出了省略號的作用！

　　（讓我們繼續當個小小探究家，請同學們下來以后，繼續去探究，去收集這方面的資料，盡量用上我們這節課所發現的說明方法當中的一種、兩種、甚至三種方法，形象、直觀地向你的家人介紹介紹奇異的激光，讓我們清楚地感受到激光的確是最寬的路或最強的炮，或者你們所收集到的用途，下節課我們再到班上繼續交流，老師這個金點子不錯吧？既然金點子這么好，給我點掌聲吧！

　　（設計意圖：拓展探究途徑，激發孩子探究欲望，從課內到課外）

　　課堂結束語：孩子們，今天我們一起運用學習方法，去探究了作者運用多種說明方法，給我們介紹了激光的奇異，讓我們從中感受到激光的確是（教師說前學生補后）

　　激光是——最快的刀，激光是——最準的尺，激光是——最大的書

　　激光不愧是（學生大聲讀出課題）——奇異的激光！..

　　附：板書：

　　奇異的激光

　　最快的刀用語準

　　最準的尺打比方

　　最大的書作比較

　　舉例子

　　……列數字

奇異的激光教學設計2

　　教學目標

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　同學們今天表現這么好，老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看，相信同學們看完之后對激光會有更深入的了解。（出示激光圖片）看完之后你想說點什么嗎？（學生交流）相機引出課題，今天我們就來繼續學習《奇異的激光》（板書課題《奇異的激光》）誰能說說“奇異”是什么意思？（奇特、奇怪）為什么說激光是“奇異”的光呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文。

　　二、自由讀課文，把握文章要點

　　1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的`刀”、“最準的尺”。（板書）

　　三、深入理解課文

　　1、我們一起來學習“最亮的光”這部分內容，誰來把這部分內容給大家讀一下？誰來評價一下？咱們一起來學學這位同學。（齊讀）

　　2、誰來說說自己從這部分內容中讀懂了什么？在沒學課文之前你認為最亮的光是什么光？（太陽光、燈光等）你能說說原因嗎？課文中是怎么說的？

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”

　　3、結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　“目眩”在這里是什么意思？（由于光非常的強烈使人頭昏眼花）看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？這段話作者運用了什么說明方法來說明激光是最亮的光的？（對比、列數字和舉事例）老師現在把這句話給大家變變，“最亮時，它比太陽還要亮許多倍呢！”你們覺得怎么樣？（不好）為什么？可見，說明文的語言要講求準確和簡潔。

　　4、你還從這部分內容中讀懂了什么？

　　“手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向四面八方發射，然而，這種光經過一段長距離后，還要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。”那我們可以知道激光的特點是發光的方向集中（板書：方向集中）

　　5、激光的這個特點，人們都運用在了哪些地方？（可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。）

　　通過這部分內容的學習，使我們知道了激光的特點是……（學生回答）方向集中；用途是……（學生回答）可以用于軍事；我們還掌握了一些說明事物的方法是……（學生回答）對比、列數字和舉事例。其實，激光不僅是“最亮的光”，而且還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們自學這兩部分內容。

　　6、放手讓學生自學“最快的刀”和“最準的尺”這兩部分內容，要求：1、找出特點2、劃出激光的用途3、用自己最喜歡的學習方式讀課文，可以在書的旁邊作批注。

　　誰來說說？

　　“最快的刀”

　　a、特點：集中后可達上百萬度，溫度非常高。

　　b、用途：可用來切割鋼板，給鉆石鉆眼，做手術。

　　c、說明方法：作比較和比喻。

　　d、請同學們看看激光是怎樣給鉆石大孔的？（出示課件）

　　“最準的尺”

　　a、特點是：方向集中，速度特別快。

　　b、用途是：準確測量地球與月球之間的距離，“指導”施工，讓劃線又準又直。

　　c、說明方法是：列數字和擬人。

　　d、請同學們看看激光是怎樣測量地球與月球之間的距離的？（出示課件）

　　7、除此之外激光還有哪些用途？（學生交流）文中為什么要在“指導”和“畫線”上加引號呢？可見說明文的語言除了準確、簡潔外還要生動、形象。

　　8、通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途也是非常廣泛的，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，它還可以用在哪些領域？（同學交流）老師這有一組激光用途的圖片，請大家看看，（出示課件）其它光有這么多用途嗎？可見激光的用途非常廣泛。（板書用途廣泛）

　　9、假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光……”（同學交流，評價）

　　對于激光的奧妙，我們已經初步的了解。其實，激光的知識，還有待我們進一步去探索。科學更加神奇，我們要從小學習科學知識，努力探索科學奧秘，將來才能更好的服務人類。

　　四、板書設計

　　方向集中特點

　　奇異的激光最亮最快最準用途

　　用途廣泛說明方法

奇異的激光教學設計3

　　教材分析：

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　知識與能力：學習生字，理解詞語。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內容，把握文章結構，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力

　　情感態度與價值觀：通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、探究精神。

　　教學重難點：理解課文內容，了解激光的特點，學習說明文的方法。

　　學習時間：一課時

　　學習準備：

　　教師——網絡環境、教師博客

　　學生——預習課文，查字典理解新詞；查閱有關于激光的資料。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑導課。

　　1、板書課題，齊讀課題：奇異的激光

　　2、談話：通過預習，大家已經知道了什么？（指名學生，教師板書）

　　3、（展示博客回帖）昨天，在教師博客上已經有很多同學就預習的內容和老師進行了交流，想看看激光是什么樣的嗎？今天讓我們一起走進激光這個神奇的世界去吧！

　　（教師通過博客信息的傳遞，激發學生的閱讀興趣，調動起學生的閱讀期待。）

　　二、整體感知，把握文章。

　　1、初讀課文，自學生字。

　　2、檢查自學情況，梳理文章內容。

　　二、潛心會文，品讀詞句。

　　1、自學提示：分小組選擇最感興趣的內容通過訪問教師博客結合課文了解激光的神奇。（學生上網查資料，生在小組中交流，教師參與其中）

　　（以教師博客為載體，所有學生參與研究活動，去相關查閱資料，去收集自己感興趣的資料，從而提取能解決自己提出問題的資料，在單位時間內把資料進行整理歸納，有利于學生素養的培養與提升。）

　　2、集體匯報交流：

　　（一）最亮的光

　　（1）學生交流。

　　（2）出示句子，理解句子。

　　（3）結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（抓住“目眩”理解）。

　　（4）總結說明方法。（板書）

　　（5）總結：讀到這里，我們不得不驚嘆激光無與倫比的亮度，激光真是一種奇異的光啊！（齊讀）

　　（二）最快的刀

　　（1）學生交流體會。

　　（2）(出示句子)如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　（3）學生結合關鍵詞體會，想象畫面。

　　（4）教師播放視頻文件，指導朗讀。

　　（5）總結。我們不得不由衷贊嘆，激光真是一種奇異的光啊！

　　（三）最準的尺

　　（1）結合詞句了解激光的特點

　　（2）教師指導朗讀。

　　（3）教師總結：激光真是一種奇異的光啊！

　　教師結語（齊讀課題）

　　（通過網上收集整理的資料來扣住重點詞句理解文本，豐富了文本內容，完成教學目標，解決了教學重難點，擴寬了學生的知識面與視野，不僅使語文文字得到訓練，還使學生的情感更快地與作者產生了共鳴。）

　　四、拓展延伸，充實文本

　　1、布置作業。（博客回帖交流）

　　2、教師結語。

　　（在師生之間、生生之間架起一座溝通的橋梁，不僅為每位學生提供交流的平臺，使每個孩子都有表達、傾訴的機會，關注了全體，而且節約課堂時間，提高課堂效率，還升華了情感。）

　　板書設計

　　最亮的光

　　20 奇異的激光最快的刀列數字舉例子作比較打比方

　　最準的尺

　　激光真是一種奇異的光啊！

奇異的激光教學設計4

　　教學目標：

　　1、利用工具書自學9個生字和一些新詞。

　　2、熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

　　3、理解課文內容，了解激光的特點及其用途。

　　4、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　5、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

　　教學重點：

　　1、多讀，理解課文內容，了解激光的特點。

　　2、了解說明方法。

　　3、樹立科學觀。

　　課程資源：

　　生字卡片PPT課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞。

　　2、讀通課文，了解內容。

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　1、同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

　　2、理解“奇異”。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

　　5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

　　（1）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？

　　（2）為什么說激光是“奇異”的？

　　（本節課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）

　　四、讀第一自然段

　　指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（1）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（2）指導最后一段。

　　現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（3）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

　　小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去

　　五、細心會文，品讀詞句意味

　　1、師：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。奇異的激光（第一課時）教學設計相關內容:《橋》說課稿五年級第9課《海倫凱勒》（二磨）高爾基和他的兒子教學案例《草帽計》點評稿普羅米修斯的故事教案五語課課練——04古詩兩首鯨教學設計關于樂山龍舟會的資料查看更多>>小學五年級語文教案

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、師：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。

　　（學生交流，教師參與其中）

　　3、指名學生說自己的感受和體會。

　　4、誰知道課文運用了哪些說明方法來介紹激光的特點的？讀出相關的句子。

　　（生答師板書：列數字、舉例子、打比方、作比較）

　　5、你知道激光的特點是什么嗎？

　　（生答師板書：最亮最快最準）

　　六、小練習（課件）

　　1、“凸”字的筆順是（），共有（）畫，其中第四筆的筆畫名稱是（），組詞（）（）。

　　（指名上黑板寫出“凸”的筆順，師強調筆畫名稱及筆順）

　　2、激光是世界上（）（）（）。

　　七、游戲：登月（課件出示）。

　　找幾個學生進行鼠標操作，師指導。

　　八、小結

　　這節課大家學得很認真，對激光有了初步的認識。激光還有許多奇妙的地方，人們怎樣利用它的這些特點的呢？咱們下節課接著學習。

　　九、作業

　　1、抄寫生字次。

　　2、熟讀課文。

奇異的激光教學設計5

　　[教材分析]

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　[教學要求]

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

　　[教學重點]

　　采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

　　[教具]

　　多媒體輔助教學

　　[教學過程]

　　一、示課題，激趣導課

　　板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

　　三、潛心會文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　（學生在小組中交流，教師參與其中）

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　（學生交流體會，指名試讀這段話）

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）

　　（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　（學生任選其一，交流體會。）

　　（3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）

　　（4）教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　4、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

奇異的激光教學設計6

　　教學目標

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、這節課我們學習《奇異的激光》，齊讀課題，讀了課題，你們有什么疑問呢？

　　2、看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？（）為什么說激光是“奇異”的光呢？下面我們快快來讀課文吧！

　　3、在讀課文之前老師要檢查一下同學們的預習情況。

　　4、示文中的生字。指名讀，集體訂正。師：你覺得要提醒同學們哪里要注意了。齊讀兩遍。

　　二、自由讀課文，把握文章要點。

　　1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）

　　2、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？

　　生讀指名回答

　　3、課文是按照怎樣的寫作順序進行說明的？（總——分——總）板書

　　三、研讀課文

　　1、同學們自由讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　（1）比如說，太陽、電燈發的光都是……能集中向一個方向發光。

　　作者運用了比較的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。板書：作比較

　　（2）最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　作者運用列數字的寫作方法，以數據說話，以數據來說清道理，更能體現出激光的亮。板書：列數字

　　（3）打個比方說；……受損以至永久地失明。

　　“目眩”是什么意思？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，會怎么樣？

　　作者運用了舉例子、比較的說明方法，更加突出激光是最亮的。板書：舉例子

　　2、過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們讀第二部分，畫出突出激光快的語句，讀一讀。

　　（1）如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，……一點也不會變形。

　　（2）然而用激光刀來鉆眼……鉆石上的小孔就打成了。

　　（3）用激光刀切開皮膚，……和使上皮細胞再生的作用。

　　（4）下面老師就要來考考大家了。請大家想一想激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：作比較、比喻

　　4、請同學們用同樣的方法學習第三部分。

　　師：請大家想一想這一部分講了激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：列數字、擬人

　　5、小結

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　四、課堂小結

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比、列數字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　五、拓展

　　假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光，我是……”（同學交流，評價）

　　六、板書設計

　　奇異的激光

　　最亮的光作比較列數字舉例子

　　總最快的刀作比較比喻總

　　最準的尺列數字擬人

奇異的激光教學設計7

　　教學目標

　　1、學會10個字；

　　2、默讀課文，理解課文內容；

　　3、把握文章的結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點

　　了解激光的特點與用途。

　　教學難點

　　怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　課時安排

　　兩課時

　　一、導入

　　這節課我們學習20課奇異的激光，讀了課題，你們產生了什么問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

　　2、檢查生字讀音。

　　3、全班交流。

　　（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

　　（2）了解文章結構。

　　①讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）

　　②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　過渡：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細致的走進奇異的激光呢！

　　三、精讀課文

　　學習第一段，了解語言表達方法：

　　1、比較句子：

　　①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

　　2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

　　（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

　　學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

　　1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

　　了解最亮的光在軍事中的作用。

　　四、知識擴展

　　了解激光在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。

　　六、作業：

　　①用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

　　②上網查資料了解有關激光的知識。

奇異的激光教學設計8

　　教學目標：

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

　　教學重點： 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交

　　流感興趣的內容；

　　教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　教學環節教師教學活動學生學習活動

　　出示課題激趣導課板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　學生交流

　　欣賞

　　整體感知把握文章要點過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

　　過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。學生自由朗讀課文

　　學生交流，

　　潛心會文品讀詞句意味在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師范讀

　　過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　學生在小組中交流，教師參與其中

　　集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　學生抓住“目眩”）理解這個詞語的意思。

　　學生交流體會，指名試讀這段話

　　全班讀

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學生任選其一，交流體會

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀

　　拓展延伸充實文本內涵過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料

　　教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。學生自由發言。

　　全班學生閱覽。

　　板書設計

奇異的激光教學設計9

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：

　　默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　（3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　（5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

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