兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材依據(jù)
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課。
設(shè)計(jì)思想
1、指導(dǎo)思想
力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的
第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥蛋》這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。
3、教材分析
這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
4、學(xué)情分析
學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美
德，知道保護(hù)鳥類是好事。
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個(gè)生字。
會(huì)寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"６個(gè)字。
2、過程和方法
讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。
1、播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、你們看了動(dòng)畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故
事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）
二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
課件出示自學(xué)要求
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。
3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。
教師巡視、指導(dǎo)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
1、匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）
2、學(xué)生匯報(bào)爭得鳥蛋。
3、學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。
4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
四、讀文悟情。
（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。
1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。
2、找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？
3、讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會(huì)鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來。
4、讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽
讀。
5、同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。）
6、小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”。看課件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。
7、請(qǐng)大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、生輕輕讀第三節(jié)。
3、小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請(qǐng)你用“——”劃下來。（小心、捧、輕輕地）
4、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點(diǎn)詞語：小心、捧、輕輕地。
5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好！）說明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。）
6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動(dòng)作。
7、男生齊讀最后一節(jié)。
8、小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）
9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們?cè)谒{(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。
（三）齊讀整首詩。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。
2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。
六、課外拓展。
欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然。
七、總結(jié)全文。
通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類、知錯(cuò)就改的孩子嗎？
八、作業(yè)。
用“——”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。
板書
9.兩只鳥蛋
愛鳥
取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改
教學(xué)反思
1、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。
2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問題。這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語文課堂變得豐富多彩、充滿活力。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：2課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)讀書
5、教師課前準(zhǔn)備：
（1）多媒體教具
（2）收集有關(guān)小鳥、鳥蛋的資料
教學(xué)課題：
人教版第二冊(cè)語文第三組課文《兩只鳥蛋》
教材說明
《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
（2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。
2過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在閱讀的過程中，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)方法：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
2、初讀課文，識(shí)記生字
3、再讀課文，整體感知
4、細(xì)讀課文，體悟情感
5、欣賞圖片，深入感悟
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，美麗的春天來了，到處鳥語花香，你家附近有哪些鳥？
（2）老師也帶來一些鳥朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鳥的圖片）
（3）誰知道鳥是怎么來的？（從鳥蛋孵化來的）（課件出示鳥蛋孵化來的過程圖片）我們今天來了解一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。
2、板書揭示課題：兩只鳥蛋（指導(dǎo)識(shí)記“蛋”字）齊讀課題
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
師：想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？
師：想就請(qǐng)你們快快打開書到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時(shí)
候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、識(shí)記生字
師：瞧，生字寶寶來跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認(rèn)識(shí)一下他
們吧！（生自讀生字）
（1）小老師帶讀、齊讀
（2）說說你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的.，教教大家？
（3）小朋友們真厲害！小鳥蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對(duì)了，他就能回到自己家了。（開小火車讀）
（4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來招待大家，看看誰有本事吃大蘋果。（出示詞語，指名讀）
三、再讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）
2、大家讀得真好，老師想找?guī)讉�(gè)小朋友讀給大家聽聽，那么誰愿意？你替老師找吧！（指名四人分段讀課文）
3、誰能說說他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)、夸一夸他們嗎？
4、誰想向他們挑戰(zhàn)，再來讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）
四、細(xì)讀課文，體悟情感。１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）出示鳥蛋實(shí)物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥
蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節(jié)。
（2）“我”是從哪里取下鳥蛋的呢？
（3）鳥蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫鳥蛋的詞語用“——”畫出來。
（4）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還
有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀：帶著高興、喜歡的語氣讀。（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）“我”拿著鳥蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”這是為什么呀？
（2）理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。”觀看小鳥破殼而出的動(dòng)畫。（利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，就是一個(gè)可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會(huì)怎么說？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）
（4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來，好嗎？齊讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）聽了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節(jié)，再指名讀、齊讀）
（2）小男孩之前也是“捧”著鳥蛋的嗎？現(xiàn)在為什么捧著了呢？
他是怎么走到樹邊的？為什么這么著急？又為什么輕輕地？
（3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動(dòng)作嗎？老師讀你做動(dòng)作。
（4）看著大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節(jié)。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？
（2）鳥兒為誰歡唱？
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？）
（4）生齊讀第四小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？（齊讀全文）
師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。
第二課時(shí)
一、欣賞圖片，深入感悟
如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會(huì)有更多的小鳥在天空自由飛翔，瞧，他們來了！（播放圖片）在大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然。
（齊讀全文）
二、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
（1）寫好口字旁——“聽、唱”
（2）寫好“走之兒”。
（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢(shì)。
3．展示講評(píng)。
三、拓展練習(xí)
1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
9．兩只鳥蛋
取鳥蛋愛鳥
還鳥蛋
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2、一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識(shí)字環(huán)
節(jié)，我設(shè)計(jì)了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。
3、在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。
4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，感悟文章的美。
兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“導(dǎo)入課題”、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節(jié)。第二課時(shí)完成“識(shí)字鞏固”、“寫字練習(xí)”、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥類的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥兒，萌生對(duì)鳥兒的喜愛，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。而這些圖中的鳥兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)大自然的意識(shí)。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對(duì)鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。
2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？
3.板書課題。指名讀，齊讀
（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文
識(shí)字是1——2年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的識(shí)字基礎(chǔ)上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識(shí)字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識(shí)字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的了解。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字、解意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。
1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。
4.同桌互讀，合作展示。凸顯語文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
5.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？教學(xué)中不斷表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6.—生自由讀課文。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋涼涼的我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（體會(huì)焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議
五、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩歌的韻味。
六、課外活動(dòng)
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