課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組
17課《少年閏土》
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土
【設(shè)計(jì)意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過(guò)互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
二、研讀課文，整體感知
1、出示課件：介紹主人公的生活背景，
2、根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：（雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū)，縝密思考。】
3、師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥(niǎo)）
（1）指名讀文。
（2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作
（3）課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程
（4）完成動(dòng)詞詞填空
（5）有感情的齊讀
師：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力。】
4、師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
（2）課件
出示（“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）
師：雖然猹會(huì)咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢而且機(jī)智，分角色朗讀
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：我采用了以讀代講的方法，同時(shí)多媒體展
示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀，體會(huì)文章意境的美。】
5、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請(qǐng)大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。
師：你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”用多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。】
6、師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？
課件出示：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【設(shè)計(jì)意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆。】
7、正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊！學(xué)習(xí)課文最后一自然段
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】
三、聯(lián)系生活，暢想未來(lái)
播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》
四、教師總結(jié)，拓展延伸
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課件展示
【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象。】
教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識(shí)廣
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、課前準(zhǔn)備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎？
（魯迅。）
學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
①學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
②學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
③質(zhì)疑。
（學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。）
出示練習(xí)：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
④說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
（能談多少就談多少。）
四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。
⑵他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書(shū)：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
⑴若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
⑵如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū)：
年少健康天真活潑
⑶結(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特點(diǎn)。）
2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌：
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、激趣引入
1、談話導(dǎo)入：偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會(huì)作斗爭(zhēng)，其中，一篇代表作，小說(shuō)《故鄉(xiāng)》就刻畫(huà)了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說(shuō)的前半部分，認(rèn)識(shí)——少年閏土。
2、出示課文第一自然段，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫(huà)面，讀好后說(shuō)說(shuō)這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。
二、了解背景
1、這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的？
生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句：
2、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近）
3、像這樣的詞語(yǔ)在文中有很多，導(dǎo)致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。
三、概括談話
1、閏土與文中的“我”都談了哪些事情？
2、快速讀課文：小組交流、反饋→歸納板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
3、“我”對(duì)哪件事最感興趣，為什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀
2、配樂(lè)，師范讀，問(wèn)：你仿佛看到了什么，甚至還聽(tīng)到了什么？
3、歸納閏土形象——機(jī)智勇敢，身手敏捷，認(rèn)真負(fù)責(zé)
4、指導(dǎo)朗讀，體悟“動(dòng)”“靜”結(jié)合的寫(xiě)作手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
五、外貌形象
1、這是“我”對(duì)三十年前兒時(shí)伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫(xiě)了閏土的形象？
2、交流討論：
外貌描寫(xiě)：根據(jù)第4自然段初見(jiàn)閏土?xí)r來(lái)描寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。
場(chǎng)景描寫(xiě)：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來(lái)進(jìn)行想象描寫(xiě)的。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.談話引入：同學(xué)們，我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。板書(shū)課題，齊讀。
3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土”是誰(shuí)嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫(xiě)了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（2）反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。
（1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
（2）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。
第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。
第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文，深入感悟。
1.再讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）
四、精讀課文，品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）
3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材解析：本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè)趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的`趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《少年閏土》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
新課。
（1）教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項(xiàng)圈
活潑
D：怕見(jiàn)人
怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。
新的理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)
達(dá)成目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)思路
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？
(學(xué)生茫然，不知師何意)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū)：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4-6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？
(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒(méi)有。
師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：
第3組：
……
(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？
生：好！
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！
(下課鈴響)
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課
反思評(píng)價(jià)
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
3，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹(shù)人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑，對(duì)中國(guó)作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫(kù)，而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。
二、相識(shí)閏土
1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因？
2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái)，心情怎樣？從課文哪里可以看出來(lái)？傳說(shuō)中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩？為什么我對(duì)他有這樣的感情呢？
三、相見(jiàn)閏土
1.我和閏土第一次相見(jiàn)，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫(xiě)？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫(xiě)重點(diǎn)講解）
紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的閏土嗎？從哪里看出來(lái)的。
四、相處潤(rùn)土
1.“我”和閏土相處時(shí)，潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情？
2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景？（重點(diǎn)賞析）
我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年？
五、相別潤(rùn)土
1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面，寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行表演。
“我”：潤(rùn)土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤(rùn)土：我也想，可是我爸爸不讓。“我”：終于下雪了，我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢！潤(rùn)土：可是我們要走了，我真舍不得離開(kāi)你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我?guī)闳熵悮ぃ刺~(yú)兒，守西瓜
“我”：嗯，我一定去！
六、回憶潤(rùn)土
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
七、總結(jié)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫(xiě)的事情，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書(shū)課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習(xí)第二大段。
師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）
帶著問(wèn)題，深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)
4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）
6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象，通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？
學(xué)生自由交流。
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是閏土。
這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀感知：
以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。
三、精讀理解：
過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。
1、第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的？
（1）自讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土外貌的句子。
（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的？
（3）指導(dǎo)讀。
（4）從描寫(xiě)中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事？
（1）出示要求：自讀6至15自然段，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫(xiě)上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫(xiě)出批注。
（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：
①捕鳥(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？
現(xiàn)在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。
指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？
②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周?chē)o悄悄的，只有月亮照著大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。
③還有什么事你感興趣？
④過(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫(huà)面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
師出示刺猹畫(huà)面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂(lè)讀。
3、過(guò)渡：令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的（指板書(shū)）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無(wú)窮無(wú)盡）。
（1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）
（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受?
自讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。
（3）“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我在（）；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我在（）；
閏土在看跳魚(yú)時(shí)，我在（）；
閏土（）時(shí)，我在（）。
學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對(duì)自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
（4）再來(lái)讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來(lái)。
（5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡：閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。可惜正月過(guò)去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會(huì)到了什么？
5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分啊！學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、拓展延伸：
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè)：
1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字新詞
（1）正確讀出下面詞語(yǔ)
猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛
（2）解釋下面詞語(yǔ)
其間、仿佛年紀(jì)、熟識(shí)、無(wú)端、伶俐、如許、無(wú)窮無(wú)盡
2、看插圖
用自己的語(yǔ)言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來(lái)了解一下。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文哪里描寫(xiě)了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀。
2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。）
3、過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢？這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。
三、學(xué)習(xí)交往過(guò)程
1、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)
（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？(可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。)
2、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？
3、思考：
（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。
（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
4、匯報(bào)：
（1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
5、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
6、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
五、布置作業(yè)：
1、再次有感情地朗讀課文
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書(shū)
2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
4、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
２、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
４、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
５、同桌交流。
６、指名匯報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
２、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話”這一片段。
３、齊讀。
４、交流體會(huì)感受。
（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法
１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？
３、指名交流匯報(bào)。
（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）
４、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？
５、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅
五、布置作業(yè)
１、收集摘抄魯迅的名言、故事。
２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
⑵再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書(shū)）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
3、師：我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說(shuō)大膨潤(rùn)土，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面。
引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢？誰(shuí)能繼續(xù)描述這幅畫(huà)？
全班一起描述。
從內(nèi)容和畫(huà)面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過(guò)渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月，卻建立了真摯的友誼。三十年過(guò)去了，回憶起閏土便想起這幅畫(huà)面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫(huà)？用“-----”畫(huà)出來(lái),并圈點(diǎn)詞句談感受。
學(xué)生匯報(bào)：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會(huì)到閏土的機(jī)智，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見(jiàn)……你便刺（勇敢）
指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。
3、過(guò)渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
三、過(guò)渡：
文章還寫(xiě)了哪些希奇的事？（雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看跳魚(yú)兒）請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。
師：學(xué)生匯報(bào)。
雪地捕鳥(niǎo)
句子：“我們沙地上……藍(lán)貝。”感受到閏土的聰明能干。
哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他聰明能干？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明。
小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥(niǎo)過(guò)程說(shuō)清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。（疑問(wèn)）
用動(dòng)詞描寫(xiě)一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事。“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀雪地捕鳥(niǎo)的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來(lái)，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有。”
閏土見(jiàn)多識(shí)廣。
生活怎樣？（快樂(lè)、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來(lái)，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有。”
作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
看跳魚(yú)兒
句子：我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見(jiàn)多識(shí)廣
作者沒(méi)有看過(guò)，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見(jiàn)他是見(jiàn)多識(shí)廣。
讓作者心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣？我又聽(tīng)得如何？
①閏土講得眉飛色舞……
②“我”緊咬嘴唇聽(tīng)得津津有味……
設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）
2、句子：啊！閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
①讀，“他們”指（作者的朋友）。“他們”都是寫(xiě)什么人？（富家子弟，少爺之類(lèi)的人。）
②那他們不知道哪些事？
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對(duì)閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
⑤過(guò)渡：“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服，對(duì)閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥(niǎo)）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥(niǎo)，而且捕到很多鳥(niǎo)。）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）
五、小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過(guò)去了，閏土就要走了。
①讀17自然段。
②看插圖,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結(jié)：課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面，其實(shí)三十年后他們又見(jiàn)面了，不過(guò)，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運(yùn)用外貌、語(yǔ)言來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
17少年閏土
閏土“我”
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