關于課文《秋收》的優秀教學設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的關于課文《秋收》的優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.知道秋天是個豐收的季節，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農民秋收忙。
2.能看圖回答問題，會用“什么時候，什么怎么樣?”和“誰在什么地方干什么”的句式說話。
重點、難點：
教學重點：觀察圖畫，運用一定的'句式表達圖意。
教學難點：體會勞動的辛苦，勞動果實來之不易。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導人，引出課題
1、小朋友，前幾天我們學習了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農民們忙著采摘果子。今天，我們又要來看看秋天的田野。要比一比，誰看圖仔細，說話完整，聲音響亮。
2、出示投影片(或掛圖)，想想圖上畫的是什么季節?你是怎么看出來的?：
秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。
3、你覺得秋天是個怎樣的季節?
4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。
知道什么是秋收嗎?(秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。)
二、練習說“采棉花”
1、出示投影：這是什么地方?棉花長得怎樣?
2、用“什么時候，什么怎么樣?”的句式把你看到的棉花說一說。
3、圖上還畫了誰?她在干什么?
4、用“誰在什么地方干什么”的句式說。
5、把(2)(4)兩個句式連起來說。自己說——同桌說——指名說——評議——獨立再說。
(秋天，棉花長得又多又白。農民阿姨在棉花地里采棉花。)
鼓勵學有余力的學生加進人物的心情，把句子說得更完整。
三、練習說“收稻谷”
1、依次出示投影覆蓋片，隨機出示音節卡片，積累詞語。
ɡē dào zi shí dào suì tiāo dào ɡǔ yùn dào cǎo
2、出示“割稻子”圖，用上“誰在什么地方干什么”說話。指名說。
3、出示拾稻穗圖：
①自由按上述句式說話，然后指名說。說話順序：差生——中等生——優等生。
②說說小朋友為什么會想著去拾稻穗?結合思想教育。
4、出示“挑稻谷”圖：
①用同樣的句式說話。
②說說農民怕怕挑著一擔稻谷，心里會想些什么?
5、出示“運稻草”圖：
①鼓勵在用上述句式說的同時，加進“怎么樣地”說。
6、看插圖，把4幅分圖連在一起說。
①自由練。小小組說。
②優等生引路說。(指導在這幾句話前面加一句：農民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……)
③中下生仿說。
四、學念兒歌(出示小黑板)
稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。
稻谷棉花哪里來?農民伯伯種出來。
1、跟老師念兒歌。
2、自由配動作表演念。
3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來的?
五、導引。
1、農民勞動辛苦嗎?
2、對于農民伯伯的勞動果實，我們該怎么做?
六、小結
秋天已經到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農民們忙著秋收，我們小朋友有機會也可以像書中的小朋友一樣，為秋收出一份力。
【課文《秋收》的優秀教學設計】相關文章：
秋收教學設計06-16
《秋收》教學設計07-20
課文《林海》優秀教學設計11-08
課文畫優秀教學設計11-06
課文稱贊的優秀教學設計11-10
課文《白鵝》的優秀教學設計11-10
課文《船長》優秀教學設計10-28
《吆喝》課文優秀教學設計11-18
課文《散步》的優秀教學設計11-27