語文課文識字的教學設計（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文課文識字的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文課文識字的教學設計 篇1

　　教學目標：

　　認識14個生字，會寫12個生字，認識并掌握巾字旁。

　　能力目標：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。

　　情感目標：

　　激發學生在生活中識字的愿望。

　　教學重點：

　　會寫12個生字，認識并掌握巾字旁（巾）

　　教學難點：

　　正確書寫

　　教學準備：

　　卡片、多媒體課件、每人準備一個趣味識字謎語。

　　教學流程：

　　猜字謎導入新課：

　　課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。

　　“才”字進門門關閉，“日”字進門去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿

　　一、指導識字：

　�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）在熟讀的基礎上，引導學生發現會意字的規律。

　　解釋什么是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

　�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進行組詞造句練習

　　二、指導書寫：

　　1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結構、規律。

　　2、教師范寫，學生練寫。

　　3、重點指導的字：悶、帽、宮。

　　4、根據學生的書寫情況評議、修改。

　　三、欣賞評議共創共享

　　1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。

　　2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

　　四、總結升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！

　　師：你們今天這節課有何收獲？（生談）

　　2。會意字游戲：大家一起猜謎語。

　　語文課文識字的教學設計 篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　�。�、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　�。�、在合作學習中，初步讀懂句子。

　　【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　【教學方法】設疑法、朗讀口味法。

　　【教學時間】２課時。

　　【教學準備】

　�。�、學生用識字卡片。

　　２、教師用識字卡片。

　�。�、多媒體課件。

　　４、“快樂作業袋”。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　�。�、師生交流：

　　最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

　�。病⒔裉�，我們識字的課文將與科學有關。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　�。�、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？

　�。�、交流讀書收獲：

　�、� 訴同桌從課文中了解的科學知識。

　　⑵ 全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

　　３、小結：身邊處處有科學。

　　課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

　　（一起去探索，發現身邊的科學）

　�、� 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。

　　（要求學生再次讀課文，讀正確）

　　三、認識生字

　　１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。

　�。病⑼�桌互讀互聽。

　�。�、學生說說自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　�。�、檢查：（課件出示檢查內容）

　　第一組：我會連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗 初 眉 湖 辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。

　�。�即、雁、歸、轉、寒）

　　四、寫字教學

　　１、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

　　如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　�。�、學生描紅，書寫。

　　３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）

　　重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。

　�。病⒆x課文。

　　讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

　　二、指導朗讀，深入領會

　�。�、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　�、� 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月團圓。

　�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　積累：

　�。�、“眉”還可以組哪些詞？

　�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

　�、� 讀懂“十五十六月團圓”。

　　每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

　�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�

　　說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

　�、� 學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�

　�、� 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　�、� 質疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③ 根據學生需求組織教學：

　　版塊一：朝看太陽辨西東

　�。�、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）

　　ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　�。帷⒄f“北斗”：

　　ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”

　�。�、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。

　　ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

　�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　�、� 小結：身邊處處有科學。

　�。�、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　�、� 布置合作學習任務。

　　課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　�、� 學生合作學習，教師巡視、指導。

　�、� 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　三、鞏固課文內容，指導背誦

　�。�、游戲：師生對對歌。

　　⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。

　�。◤恼Z速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）

　�、� 同桌對對歌。

　�。病⒔榻B諺語，看圖背誦：

　�、� 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）

　　⑵ 你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學生背誦課文。

　　四、課外拓展

　�。薄⒊鍪緢D片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。

　　要求：編得恰當，編得好聽。

　�。病⒛氵�知道哪些諺語？

　　３、布置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。

　　語文課文識字的教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：

　　認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：

　　課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　�。ㄒ�求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　�。ü膭顚W生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　�。ń榻B自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　�。ù笊�林里的動物真多��！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　�。▏L試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）

　　四不象 是（老虎 麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：森林醫生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　語文課文識字的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、

　　教學準備：

　　大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語。

　　隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　4、生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

　　3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。

　　語文課文識字的教學設計 篇5

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

　�。�、初步感受語言的韻律美。

　�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　學習生字，流利朗讀課文。

　　體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容。

　　教師活動。

　　學生活動。

　　一、談話導入

　�。�、誰會背誦《三字經》？

　�。�、你們發現《三字經》有什么特點嗎？

　�。�、小結：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

　　４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。

　�。薄�個別展示。

　　２、同桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　　１、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　　２、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

　　自由朗讀課文，讀準字音：

　�、� 同桌合作讀。

　�、� 開火車朗讀。

　�、� 談談自己讀完課文后的感受。

　　三、學習生字

　�。�、課件出示生字。

　�。�、誰有好辦法幫大家記住生字？

　�。�、游戲：找朋友：

　　學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

　�。�、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

　�。�、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

　　２、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

　�。�、小老師領讀。

　　４、開火車鞏固生字。

　�。�、認讀詞語。

　�。�、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的`詞語各組兩個詞語。

　�。�、自由組合學習小組互相讀詞語。

　　四、拓展閱讀

　�。薄�學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

　�。�、出示生字卡片。

　　３、適時講解。

　�。薄�個別朗讀課文。

　�。�、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。

　�。�、認讀卡片。

　�。�、展示朗讀。

　�。�、談感受。

　　五、結束新課 布置作業：

　�。�、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　�。病�把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

　�。场⒚刻鞄透改缸鲆患�事，做好記錄。

　　語文課文識字的教學設計 篇6

　　一、教材分析：

　　本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。

　　本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。

　　這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。

　　二、 教學目標：

　　1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。

　　2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點： 學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、情境導入

　　1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！在登機前，讓我們先去買票吧。

　�。ǘ�）、初讀

　　1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

　　2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

　　你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

　　3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

　　4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

　�。ㄈ�）、精讀

　　過渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

　　1、學習“駿馬秋風塞北”

　�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　�。�2）、小朋友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺��？能把你的感受讀出來嗎？

　�。�4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

　　過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

　　2、學習“杏花春雨江南”

　�。�1）（出示圖片）對，來到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺��？）

　�。�2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試著讀一讀！

　　（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

　　3、學習“椰樹驕陽海島”

　　（1）、飛機繼續飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”， 椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　�。�2）、（出示圖片） 哎呀，老師發現，小朋友去了一次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　�。�3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

　　4、學習“牦牛冰雪高原”

　　過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？

　�。�1）、出示高原風光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊�。┱l來讀這個詞？（指讀）

　�。�2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦�！�

　　（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

　�。ㄋ模�、朗讀總結，拓展延伸

　　1、飛機飛回來了，我們去了祖國的四個地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀

　　可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　2、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美��！

　　3、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

　　（五）、寫字（提醒寫字姿勢）

　　1、課文學完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

　　塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

　　2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？根據學生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問題嗎？

　　3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

　　島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

　　驕 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

　　寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

　�。�六）、總結

　　看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　語文課文識字的教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

　　過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

　　情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

　　【教學過程】

　　一、借助“多”字，學習諺語

　　（一）引出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　�。ǘ�）初讀課文，讀準字音

　　自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

　　出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫，理解含義

　�。ㄒ唬﹫D意結合，識字寫字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。

　　繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

　�。ǘ�）體驗實踐，識字寫字

　　1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

　�。ㄈ�）揭示諺語含義

　　五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！

　　這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　�。ㄒ唬┳R記生字

　　生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）

　�。ǘ�）猜字謎

　　小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

　�。ㄕn件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

　　一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

　�。ㄈ�）認讀詞語

　　看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

　　出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩

　�。ㄋ模┲腔垩由�

　　諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

　　出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里

　　螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

　　生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩

　　勞動是棵樹，根苦果子甜

　　勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠

　　其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）

　　你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

　　板書設計：

　　識字5

　　人“多”團結力量大

　　語文課文識字的教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識并了解牽�；ㄟ@種植物。

　　2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽�；�、工廠區、籬笆”等詞語。

　　3、熟讀課文，

　　教學重難點：

　　1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

　　2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　學生交流有關各種花的資料。

　　二、讀課文

　　1、導入課題：

　　師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什么花嗎？

　　2、今天我們就來學習14課《牽�；ā�。（板書課題）

　　3、關于牽牛花，你都知道哪些？

　　4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。

　　5、生讀課文。

　　6、指生讀文、小組讀文。

　　三、學生字

　　牽牛花帶著詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關

　　1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語

　　2、生領讀詞語、開火車讀詞語

　　3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃

　　籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關系。

　　喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。

　　玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關系。

　　3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。

　　4、找出帶有相同偏旁的字。

　　5、有請小老師領著大家讀讀這些字。

　　6、生擺字卡

　　在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什么好方法記住了那個字，小組交流識字方法。

　　7、請小組來教識字方法。

　　9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

　　四、做游戲

　　1、丟手絹

　　邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。

　　2、捉迷藏游戲

　　字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。

　�。▽W生找出生活中出現的本課生字）

　　五、再讀文

　　讓我們再來一起讀讀這首兒歌。

　　生：齊讀課文。

　　六、總結

　　淺紫色的牽�；�，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！

　　語文課文識字的教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培

　　養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　二、教學重、難點：

　　重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

　　三、課前準備

　　夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，引入夢境。

　　師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢? (如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

　　太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

　　師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢?

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

　　“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

　　“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩” “你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

　　(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

　　師小結：

　　夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

　　生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

　　畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

　　(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

　　夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?

　　(3)體驗情感，表現色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

　　他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料?

　　師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

　　師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

　　師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

　　4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

　　(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

　　(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

　　5、評價交流，體驗快樂

　　(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

　　為什么?你想為誰的作品點個贊?

　　(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

　　(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

　　很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

　　語文課文識字的教學設計 篇10

　　教學內容：本文選自人教版實驗教材一年級上冊。

　　教學目標：

　　1．知識目標：(1)學會復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)會認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個漢字。

　　2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節及音節詞語。

　　3．德育目標：通過“龜兔賽跑”的故事，培養學生的想像能力及語言表達能力，使學生懂得“驕傲使人落后”的道理。

　　教學重點：根據標調歌對ai eiui的四聲標調，并能正確發音。

　　教學難點：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節詞。

　　教學準備：

　　1．多媒體課件。

　　2．彩色粉筆、直尺。

　　3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。

　　4．帶有ai ei ui山的音節詞的各種樹葉卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提示課題

　　(1)我給大家帶來一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學生大聲朗讀兒歌。)

　　(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。

　　[評析：通過有韻律地讀兒歌，培養學生的語感，激發學生學習拼音的興趣。]

　　(3)從兒歌中引出字母。

　　①生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節詞。

　　②從帶有ai ei ui的音節中引出ai ei ui

　　師：這就是我們今天要學習的3個復韻母——ai ei ui

　　二、合作交流，學習發音

　　(1)引出字母“ai”。

　　師：請同學們觀察音節“pai”，它的哪一部分我們以前學過?

　　生：聲母p我們以前學過。

　　師：剩下的部分是我們今天要學習的。現在我書寫請你們注意觀察筆順。

　　(2)教學ai的發音。

　�、俳虒Wai的讀音，學生看口型，聽發音。

　　②合作認讀。小組長拿ai eiui卡片找小組同學認讀。

　　(對于個別發音有困難的同學，小組內互教互學。)

　　(3)用教學ai的發音方法教學ei ui的發音。

　　(4)教師小結：ai ei ui有一個共同的名字叫復韻母。發音時由前一個字母的音滑向后一個字母的音。

　　[評析：此環節的設計是引導學生學會總結方法，以便在以后的學習中能自主學習。]

　　三、指導書寫，提升能力

　　(1)通過剛才教學引導，教aiei ui的筆順。

　　(2)教師提示復韻母的兩個字母是一個整體，書寫時兩個字母要離得近一些，但不要太擠。

　　(3)學生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導。

　　(4)選幾個學生寫的拼音字母，利用實物投影儀展現在大屏幕上，引導其他學生評議。多數學生寫得不規范的字母，教師示范寫。

　　[評析：教師扮演著“向導”的角色，充分發揮學生的主觀能動性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書寫，教師只是在其認知不到位時給予點拔。]

　　四、學習聲調，尋找規律

　　(1)教學ai ei ui 的四聲。

　　(2)出示ai ei ui 的四聲，找學生讀。

　　(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學生讀。

　　(4)觀察ai ei ui 的四聲練習，引導學生發現規律：聲調標在了什么字母的上邊，你發現了什么?

　　(5)教學標調歌。

　　[評析：此處向學生介紹標調規律，是為了學生在以后的學習中能有規律可循，學以致用。]

　　五、自我感悟，共同提高

　　(1)練習帶有ai ei ui的音節詞。

　　根據學生的年齡特點設計教具，讓孩子們在感興趣的活動中學習。學生參與熱情高，并從中體驗到了學習的快樂。

　　(2)故事中識字。

　　①課件出示龜兔賽跑情境圖。

　�、谡覍W生根據音節認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個字。

　　③學生觀察圖，發揮想像力，講龜兔賽跑的故事。

　　[評析：通過講故事，培養學生的想像能力及語言表達能力，教育學生懂得“驕傲使人落后”的道理。]

　　語文課文識字的教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　重點、難點：

　　1、學習生字、詞語。

　　2、朗讀中感受祖國的偉大。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第二課時。

　　課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、課件依次出示所有生字。

　　2、開火車認讀生字詞。

　　二、朗讀感悟。

　　1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

　　生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

　　生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

　　2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

　　3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

　　4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

　　5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

　　（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）

　　6、讀第四句。

　　a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

　　b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

　　c、你還知道哪些少數民族？

　　d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）

　　7、指導朗讀。

　　8、背誦課文。

　　三、實踐活動。

　　1、實踐活動內容。

　　a、少數民族知多少。

　　b、祖國名山大川知多少。

　　2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。

　　語文課文識字的教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.能指讀任意句子

　　2.能認讀以下詞匯和短語：小手、做游戲、一個、向天、向地、一雙、伸出、手背、手心。

　　3.能獨立認讀一下字：手、出、做、戲、向、地

　　學情分析

　　對于學齡前幼兒來說，識字是基礎，也是難點。就本班的情況而言，年齡差異較大，學習背景也大相徑庭。因此，幼兒的接受能力也有較大的差異。

　　重點難點

　　手、出、做、戲、向、地等字的認讀

　　教學過程

　　一、學習兒歌

　　1.全體幼兒做動作兒歌《拍小手》

　　2.復習識字兒歌《下雪了》及其中的“詞”和“字”

　　3.出示兒歌掛圖，并標出句子的序號

　　（1）請一些小朋友標出兒歌中自己認識的字.并大聲讀出來，然后其他小朋友再齊讀一遍

　　（2）教師邊指邊領讀兒歌

　�、僬�常語速邊指邊領讀兒歌

　�、诤隹旌雎�邊指邊領讀兒歌

　�、圩儞Q聲音的高低邊指邊領讀兒歌

　　④老師和小朋友“接龍游戲”指讀兒歌（老師只讀一句，小朋友指讀下一句）

　�。�3）在兒歌中標出詞匯：小手、一個、向天、向地、做游戲、一雙、伸出、手背、手心，并指讀兩遍

　　二、詞匯學習（出示詞卡掛圖）

　　1.按詞卡上標的數字順序邊指邊領讀詞匯

　　2.老師隨便指一個詞，讓小朋友來認讀，如果讀不出來，讓小朋友再回到兒歌掛圖中，找到這個詞并讀出來。以此類推，來認讀詞卡中所有的詞。

　　3.通過“開車游戲”來指讀詞匯（即老師說出“小手”這個詞，并指著詞卡上的詞，讓小朋友來認，如果老師指到了“小手”這個詞，小朋友齊聲說：“�！薄＃┮源祟愅苼碚J讀詞卡中所有的詞。

　　三、學習生字（出示字卡掛圖）

　　1.請小朋友自己來標出認識的字，并大聲讀出來

　　2.把不熟悉的字在兒歌中找出來，再根據兒歌讀出來

　　3.通過“開車游戲”來認讀生字

　　四、小結

　　復習兒歌《下雪了》，并學習了新兒歌《一雙小手》及其中的字和詞。

　　課后反思

　　通過該兒歌的學習，小朋友認識了更多的字和詞，以“開車游戲”來認讀字和詞，提高了小朋友的學習興趣。只是對于學齡前的幼兒來說，識字并不像聽閱讀和繪本閱讀那樣趣味橫生。因此，到了課堂后面，有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。

　　語文課文識字的教學設計 篇13

　　教學目標：

　　認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

　　正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重點難點：

　　重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。

　　難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。

　　教學準備：電腦課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一 創設情境 導入課文

　　（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

　　二 初讀課文 整體感知

　　1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

　　2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

　　(自由讀，同桌互說發現的“秘密”。)

　　3、師：誰愿意把你發現的秘密與大家分享呢？

　　（評價語：師：說得好，還有別的發現嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細心的孩子，連這樣的秘密都能發現，真了不起。|你還有發現嗎？把你的發現告訴大家吧。）

　　師小結：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發現了這么多秘密，真的很了不起!

　　三、合作探究，自主學

　　1、小游客們，現在就帶著你們的發現成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確�？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。

　　2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他�。┱�4生分小節讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節評價）（送上掌聲、肯定聽得認真的同學）

　　3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧�。ㄒ恢缓ｚt，預備起�。�

　　四 在情境中識字，滲透識字方法

　　第四小節認識，“銅、號、領”

　　1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了�。ㄕn件出示：第四小節描繪的畫面）

　　2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號）（點擊課件）（學生跟讀）

　　3、誰來大聲地讀讀這一節？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節課文內容）

　　4、小游客們，這一節中有幾個生字寶寶（點擊課件“銅、號、領”變紅），你們認識嗎？

　　現在和你的同桌一起，你教我，我幫你，讀讀這三個生字吧

　　（學生合作學習）

　　（1）、出示“銅”：

　　A、請小老師帶讀，帶同學們讀一讀。

　　真是個神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

　　B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

　　（2）、出示“號”：一下識字6 教案|一下識字6 教學設計

　　A、誰愿意來當小老師帶讀？

　　B、誰能給“號”找找朋友？（口號、學號、號召）

　�。�3）、出示“領”：

　　A、誰會讀？（評價讀對的：讀得真準確，你的后鼻音讀得真好!）

　�。ㄔu價沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強調）

　　B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

　　C、你有什么好方法記“領”字嗎？

　　5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現在老師把拼音去掉，把他們送進課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來讀一遍吧！

　　6、小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——-起！

　　過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

　　第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

　�。ㄕn件出示：第一小節描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數量詞說說圖中景物

　　這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們吧，

　　A、自由讀

　　B、開火車帶讀

　　C、去掉拼音同桌幫讀

　　D、摘蘋果讀

　　3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

　�。ㄉ鷧R報）

　　師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

　　齊讀

　　課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

　　四 教給方法 識記字形

　　1、現在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們全都會讀了嗎？

　　小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？

　�。�2生上臺貼）齊讀

　　五 寫字指導

　　小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

　　謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

　　你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確

　　評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)

　　六 擴展活動

　　今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！

　　小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

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