《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-20 10:50:02 玉華教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于—般分?jǐn)?shù)。

　　在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即”表示—個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示—個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析—些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對學(xué)生進(jìn)行—定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

　　教具：

　　多媒體

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。

　　教學(xué)過程：

　　xx是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場，是不是？同學(xué)們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球？前階段舉行的全國第xx屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎？（解放軍隊(duì)），我們江蘇獲得多少塊金牌？

　　一、報(bào)道引入

　　揭示課題

　　（出示）10月23日，全國十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)呢？然后呢？的又是哪個(gè)隊(duì)？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了一12份，解放軍隊(duì)？廣東隊(duì)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。（板書：百分?jǐn)?shù)的意義）

　　二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

　　老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)？帶來了嗎？

　　（1）從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

　　A。實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說—說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰與誰比的。

　　B、像這樣，請同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說—說什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢？

　　板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

　　（2）鞏固對意義的理解

　　老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

　　問：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

　　過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義？你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的.什么知識？那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識？

　　（根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別......）

　　三、自學(xué)課本，探究交流

　　自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法。看書P89—90

　　要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導(dǎo)自由交流）全班交流，解答問題。

　　（1）讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

　　寫法：請學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。

　　（2）用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識解決這個(gè)問題。哪組是投籃組。

　　組別投球數(shù)投中數(shù)：甲組5043 乙組200180 丙組300252 四人小組分工計(jì)算，請其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

　　匯報(bào)完，我們一下子比較選出了投籃組了。

　　（3）和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　我們還是通過具體的例子來說明吧！（出示）下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？為什么？一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100.23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。（口答）因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表....而分?jǐn)?shù)呢？現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別？（出示）“—堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么？

　　小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

　　四、入生活，實(shí)踐運(yùn)用

　　1、填一填：P91第4題看誰填得又對又快！

　　2、根據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)

　　出示：百分之五十百分之三點(diǎn)五分之一百百分之二十四七分之一百三十百分之零點(diǎn)六五百分之一百分之五點(diǎn)七百分之二百八十點(diǎn)三百分分之七十

　　學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

　　A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾？

　　B、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價(jià)）

　　C、請同學(xué)們讀出其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，等于1的、等于二分之一的。

　　3、辯一辯：

　　1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

　　2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

　　3.下周—大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。

　　4.—根繩長50%米。

　　五、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。愉快嗎？有沒有什么問題？你的收獲是什么？（交待：知識我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)）對自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？滿意度可以達(dá)到百分之多少？

　　2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感

　　3、課外作業(yè)：收集—段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺埽瑢懗梢黄獢?shù)學(xué)小論文。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材依據(jù)。

　　北師大出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第39——40頁例題及“練一練”。

　　二、設(shè)計(jì)思想。

　　百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時(shí)，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1.初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　2.掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

　　3.在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比較之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　五、教學(xué)方法。

　　例證法、遷移法、類比法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　七、教學(xué)過程。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰？（姚明）

　　這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) （出示）

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。（兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色表示）

　　教師：大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個(gè)數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認(rèn)識這個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？（出示課題：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)）

　　教師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識，你想了解些什么？學(xué)生說一說自己的看法。

　　（二）、例題教學(xué)，引出概念。

　　1、出示例題，引發(fā)探究

　　例1：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊(duì)員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

　　教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

　　（出示表格）姓名投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18

　　教師：如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個(gè)隊(duì)員投籃的成績好一些？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。

　　組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的'次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

　　2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

　　提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？

　　學(xué)生自主探索比較的方法。

　　組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

　　談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。

　　提問：64/100 表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說65/100、60/100 的實(shí)際含義。提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？學(xué)生：張小華投中的比率高一些。

　　說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

　　提問：百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分？用百分號形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了？什么沒變？學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。

　　學(xué)生照樣子表示出65/100、60/100 ，先寫出來，再讀一讀。

　　提問：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么？

　　說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”

　　提問：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）

　　教師：請大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。（停，時(shí)間不是很長）師：如果老師要求寫十個(gè)，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個(gè)。

　　學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%

　　學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%

　　教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個(gè)？

　　學(xué)生1：我還有70%沒有完成；

　　學(xué)生2：我寫好的接近50%；

　　學(xué)生3：

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出“誰的成績好一些？”引發(fā)學(xué)生思考，在交流中認(rèn)識到通過比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小作出判斷，并將分?jǐn)?shù)再分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，從而初步體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。學(xué)生自主寫喜歡的百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次感受了百分?jǐn)?shù)的意義和作用。]

　　（三）、分層練習(xí)，加深理解。

　　（四）、鞏固練習(xí)

　　（五）、全課總結(jié)：教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　教師：一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

　　教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：

　　選擇現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)，說百分?jǐn)?shù)的含義，既練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法，又鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，還能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)反思。

　　《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是第四單元的第一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。借助例題的學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績好些？學(xué)生們經(jīng)過思考馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時(shí)，我立即追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由：因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。

　　課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　上完本課后，我覺得不足之處是很多學(xué)生還沒能夠理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)兩者的區(qū)別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問題。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

　　過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1．回答：

　　（1）7米是10米的幾分之幾？

　　（2）51千克是100千克的幾分之幾？

　　2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

　　（1）一張桌子的高度是米。

　　（2）一張桌子的高度是長度的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的.數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

　　2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

　　3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

　　5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

　　百分之九十寫作：90%；

　　百分之六十四寫作：64%；

　　百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　（寫百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

　　6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

　　2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

　　3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

　　4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　思考題：

　　某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

　　五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？

　　課后作業(yè)：

　　練習(xí)十八第1~3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

　　百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1．教學(xué)主要內(nèi)容

　　《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2．教材編寫特點(diǎn)

　　百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。

　　3．教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

　　由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的'形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　4．我的思考

　　教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個(gè)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個(gè)節(jié)目參加公開匯演時(shí)，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來源于教材，這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫者的看法有

　　所背離。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時(shí)，對教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認(rèn)為這很重要，因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。

　　二、學(xué)生分析

　　1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能，也包括方法）

　　在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。

　　2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

　　① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。

　　4.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

　　以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

　　2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

　　六、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）

　　1、探究意義及寫法：（14分鐘）

　　（1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將會(huì)在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去，你覺得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：

　　出示表格信息：

　　看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個(gè)節(jié)目？（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

　　（2）課件再補(bǔ)充出示：

　　問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算）

　　（3）找生板演方法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

　　化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100

　　21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100

　　（4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）

　　我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

　　第二個(gè)算式呢？第三個(gè)呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）

　　（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個(gè)節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

　　誰來說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

　　（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？（設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）

　　（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個(gè)節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

　　怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？

　　糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％，誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評價(jià)）寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％。（生讀）評價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第8頁的例4、練一練、練習(xí)三的第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會(huì)以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；

　　2．了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的實(shí)際問題。；

　　3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　一、開門見山，

　　教學(xué)例4，認(rèn)識折扣

　　談話：我們在購物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

　　出示教材例4的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。

　　強(qiáng)調(diào)：原價(jià)是單位“1”，原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)，區(qū)別降價(jià)多少元。

　　學(xué)生觀察場景圖。

　　二、探索解法

　　1．提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元？

　　啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？這里的12元是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)還是原價(jià)？在這道題中，一本書的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系？

　　追問：“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的`80%”，這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)要以哪個(gè)量作為單位“1”？這本書的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問題？

　　進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)

　　提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？

　　請學(xué)生到黑板上板演。

　　2．引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？

　　啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生先說出自己的想法。

　　學(xué)生在小組里相互說一說，再在全班交流。

　　學(xué)生嘗試列出方程。

　　學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，再交流檢驗(yàn)的方法。

　　三、鞏固練習(xí)”先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。

　　學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生列方程解答。

　　四、拓展提高

　　1．做練習(xí)三的第1題

　　學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。

　　學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？

　　2．做練習(xí)三的第2題。

　　先學(xué)生獨(dú)立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評。

　　3．做練習(xí)三的第3題。

　　先在小組里相互說一說，再指名學(xué)生回答。

　　4．做練習(xí)三的第4題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說思考過程。

　　學(xué)生先相互說一說，再列式解答。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

　　學(xué)生小組交流。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　五、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？商品的原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系？

　　六、布置作業(yè)課后抽時(shí)間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計(jì)算商品的現(xiàn)價(jià)或原價(jià)。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　探索與實(shí)踐、評價(jià)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　對策：

　　課前要注意組織學(xué)生開展相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)，并把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號。

　　2、學(xué)生課前收集一些百分號。

　　3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、了解情況

　　1、收集生活中百分?jǐn)?shù)的情況。

　　2、調(diào)查自己家或親戚朋友家食品支出的情況。

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集到哪些百分?jǐn)?shù)？它們的具體含義是什么？

　　（1）在小組中交流。

　　（2）小組中推薦出有代表性的百分?jǐn)?shù)在全班交流。

　　2、算出自己喜歡的科目的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的百分比。

　　（1）你喜歡上哪些課？

　　（2）出示周課程表，在表中分別數(shù)出它們的周課時(shí)數(shù)。然后分別算出它們的課時(shí)數(shù)占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，填在書中的表格里。

　　3、用計(jì)算器操作。

　　（1）在計(jì)算器鍵盤上找出%鍵，想想它有什么功能？

　　（2）如果要把38的結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示，你認(rèn)為可以怎樣操作？自己試試。

　　（3）交流方法。

　　（4）用計(jì)算器計(jì)算：3680=（）%11897（）%

　　4、算家庭中的恩格爾系數(shù)。

　　（1）匯報(bào)：你調(diào)查的家庭中，一個(gè)月食品支出的金額及總支出的金額大約各是多少元？

　　（2）介紹恩格爾系數(shù)：家庭食品支出/家庭總支出

　　（3）用計(jì)算器計(jì)算出恩格爾系數(shù)。

　　（4）引入你知道嗎內(nèi)容。

　　三、評價(jià)與反思

　　自己回憶自己的學(xué)習(xí)過程，做出公正的評價(jià)。

　　四、課后作業(yè)：第13題。

　　教學(xué)后記：

　　課前思考：

　　在組織學(xué)生進(jìn)行探索與實(shí)踐中的一系列活動(dòng)前，要先布置學(xué)生做好很多準(zhǔn)備工作。如課前收集一些百分?jǐn)?shù)，這之前在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我也組織學(xué)生收集過，很多學(xué)生找了衣服上的成分標(biāo)簽和飲料瓶上的商標(biāo)紙等，我想有了這些天的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生眼光放遠(yuǎn)些，視野開闊些，可以從報(bào)紙、雜志和電視新聞、網(wǎng)絡(luò)中收集更多的百分?jǐn)?shù)。

　　關(guān)于恩格爾系數(shù)應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的，但課前一定要布置學(xué)生調(diào)查自己家中食品支出情況和總支出情況，而且，教師可以有意識地將不同家庭背景的學(xué)生家的調(diào)查情況進(jìn)行比較。

　　第13題可作為學(xué)生的課外作業(yè)，布置他們在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)可以寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　課前思考：

　　探索和實(shí)踐共安排了五個(gè)活動(dòng)，目的主要是讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、動(dòng)手操作和簡單實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的`理解。

　　課前要求學(xué)生收集一些百分?jǐn)?shù)和了解自己家庭一個(gè)月食品支出和各項(xiàng)總支出的金額，為12題做準(zhǔn)備，13題要求學(xué)生在課后完成，七天后算出發(fā)芽率，并交流做實(shí)驗(yàn)的過程和體會(huì)。

　　課后反思：

　　上節(jié)復(fù)習(xí)課中還留下第6、7、8題來不及完成，因此，本課中，我先組織學(xué)生完成這三題。練習(xí)過程中，先要求學(xué)生思考題中所將到的百分率合格率、正確率和含糖率是什么含義，然后再列式計(jì)算。對于少數(shù)學(xué)生來說用語言來表達(dá)這些百分率的含義還是存在一些困難。

　　關(guān)于恩格爾系數(shù)的計(jì)算沒有在本課中完成，這是因?yàn)檎n前我沒有充分考慮到本題數(shù)據(jù)的收集需要一定的時(shí)間，想讓學(xué)生在一天里收集到所需數(shù)據(jù)是不現(xiàn)實(shí)的。看來，本題要以實(shí)踐作業(yè)的形式布置學(xué)生在寒假中認(rèn)真完成，每天可以做家里的小小會(huì)計(jì)師來記錄家中食品支出的金額和總支出的金額，然后計(jì)算一個(gè)月中這兩個(gè)數(shù)據(jù)的比即恩格爾系數(shù)。還有第13題是做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，也同樣可以布置學(xué)生在寒假中完成，并寫成數(shù)學(xué)小日記。

　　課后反思：

　　解答求百分率的實(shí)際問題，經(jīng)常會(huì)遇到除數(shù)比較大，或者除不盡的情況。第111頁第11題教學(xué)用計(jì)算器直接求百分率的方法，便于學(xué)生在除法比較麻煩的時(shí)候，使用計(jì)算器計(jì)算。用計(jì)算器求百分之幾，只要找到并使用%的鍵。教材以38為例，指導(dǎo)學(xué)生在輸入算式以后，不按＝鍵，改按%鍵，就能得到百分號前面的數(shù)37.5。

　　第12題由于做的準(zhǔn)備并不充分，沒能在課堂上完成，所以和13題一起作為實(shí)踐活動(dòng)放到課后做。

　　課后反思：

　　在今天的課上，有兩點(diǎn)學(xué)生是很感興趣的。第一，用計(jì)算器計(jì)算百分?jǐn)?shù)，由于我沒有讓所有的學(xué)生自己帶計(jì)算器，只讓學(xué)生觀察實(shí)物投影上的計(jì)算器，先猜測可如何操作可得到百分?jǐn)?shù)結(jié)果？再讓學(xué)生上臺演示操作，再介紹操作方法。所以學(xué)生的注意力全集中在實(shí)物投影上，集中在如何操作的討論上。第二是對恩格兒系數(shù)的理解，特別是恩格兒系數(shù)與家庭、國家的生活水平的關(guān)系，學(xué)生覺得很有趣。

　　在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題掌握較好，但對除不盡的情況，學(xué)生沒有除到小數(shù)點(diǎn)后第4位后開始取近似數(shù)，造成計(jì)算結(jié)果有誤差。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今天很高興來到這里和大家一起學(xué)習(xí)，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。

　　師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）

　　二、探究新知

　　1.提出研究問題。

　　師：同學(xué)們，說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識。

　　預(yù)設(shè)：(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(2)生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　(3)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費(fèi)？

　　2.探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

　　師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）

　　在一場足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。

　　小組討論：你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：要看進(jìn)球個(gè)數(shù)占罰球的幾分之幾。

　　18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的'分?jǐn)?shù)容易比較些，即90/100,80/100,84/100.

　　通過比較得出，該派淘氣去罰點(diǎn)球。

　　師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么？

　　師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個(gè)數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

　　師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點(diǎn)球的問題”。現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題。

　　出示:

　　品種

　　實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒

　　發(fā)芽種子數(shù)/粒

　　你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？

　　生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發(fā)芽情況最好。

　　師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1:表示一號發(fā)芽種子數(shù)古實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之十五。

　　生2:表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十八。

　　生3:表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十二。

　　師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什么？

　　生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

　　師：誰能用一句話概括地說一說這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？(學(xué)生如有困難，可小組合作完成）幾。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　師總結(jié)：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成%,即為90%,讀作：百分之九十

　　師指名學(xué)生板演80%、84%。

　　師：請大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示

　　下來，并讀一讀

　　師：這句話中提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系？

　　生：這句話中提到三個(gè)數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

　　師：百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。

　　3.生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。

　　學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：

　　(1)我國的耕地面積約占世界的7%。

　　(2)我國的人口占世界的22%。

　　4.探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？

　　小組合作研究，全班交流后，師歸納總結(jié)。

　　分?jǐn)?shù)：表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍影關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

　　百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讀出下列百分?jǐn)?shù)：1%、100%、103%。

　　教師指名回答，然后集體訂正。

　　2.寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

　　指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

　　3.教材第40頁“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，請學(xué)生說明理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.課本第40頁1，4，5題。

　　2.尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)策略：

　　從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的'意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

　　誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。

　　2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

　　3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

　　4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

　　22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

　　三、練習(xí)：

　　1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

　　3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

　　四、總結(jié)評價(jià)。

　　提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

　　百分?jǐn)?shù)的意義：

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

　　百分?jǐn)?shù)的讀寫

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　提問：百分?jǐn)?shù)的'意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？

　　二、教學(xué)新課

　　1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　2、設(shè)計(jì)圖案：

　　（1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　　（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

　　3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

　　4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

　　讀寫百分?jǐn)?shù)

　　設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年級上冊第二單元第30-31“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一些有關(guān)利息的初步知識，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解利息、本金、利率等概念的含義。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　師：淘氣和笑笑到銀行去，想把自己的壓歲錢存入銀行。但他們對儲蓄知識不了解，想向大家請教一下。你能把昨天到做的小調(diào)查向大家匯報(bào)一下嗎？（課前布置學(xué)生到銀行去調(diào)查年利率，了解有關(guān)儲蓄的知識。）

　　學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。可能出現(xiàn)：

　　生1：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

　　結(jié)合學(xué)生所說，師板書：（儲蓄的種類：零存整取、整存整取）

　　生2：我調(diào)查到定期一年的利率是2.52%，定期二年的利率是3.06%，定期三年的利率是3.06%，定期四年的利率是3.69%，定期五年的利率是4.14%.....　　生匯報(bào)后，師（投影展示）

　　存期（整存整取）

　　年利率／%

　　生3：我調(diào)查到存款要交利息稅，但教育儲蓄不用交稅。

　　生4：把錢存入銀行，取出來時(shí)還有一些利息。

　　師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多知識。存款的種類和時(shí)間不同，利率也是不相同的。如果你有300元錢，打算怎么存款？你是怎么想的？

　　生：我想存三年整存整取，時(shí)間長一些利息就會(huì)多。

　　生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。

　　師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

　　淘氣和笑笑決定把自己的300元壓歲錢在銀行整存整取，笑笑打算存一年期，淘氣打算存三年期。他們的存款到期時(shí)有多少利息？

　　二、探索交流，解決問題

　　1、理解本金、利息的含義。

　　（學(xué)生小組交流、教師參與小組的討論。）

　　師：把你們探討的結(jié)果匯報(bào)給大家。

　　生：利息是把錢存入銀行后，取出時(shí)多出的部分就是利息。比如20xx年存入銀行200元，到20xx年就會(huì)得到200元多一些，多出的錢就是利息。

　　2、計(jì)算利息。

　　師：淘氣和笑笑的壓歲錢到期時(shí)能有多少利息？我們一起來計(jì)算。

　　（教師給出計(jì)算利息公式：利息=本金×利率×?xí)r間，并給出年利率表，學(xué)生小組合作計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息）。

　　3、學(xué)生計(jì)算，小組匯報(bào)

　　存一年：存三年：

　　300×2.52％×1300×3.69％×3

　　=7.56（元）=33.21（元）

　　4、反饋總結(jié)：

　　師提問：（以存一年為例），在這里300元表示什么？2.52%呢？1又表示什么？

　　學(xué)生逐步回答后，老師繼續(xù)追問：7.56又表示什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。（板：本金）

　　2.25%是年利率（板：年利率）

　　一年是期限（板：時(shí)間）

　　5、介紹利息稅的`有關(guān)常識。

　　師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。

　　師：你能算一算淘氣和笑笑應(yīng)交多少利息稅嗎？

　　先讓學(xué)獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。

　　全班交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　7.56×20%=1.51(元)33.21×20%≈6.64(元)

　　師：那有沒有不用交利息稅的呢？只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

　　2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.52％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

　　3、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是4.14%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、本單元的基礎(chǔ)知識

　　本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)問題，初步理解了百分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)解決簡單的百分?jǐn)?shù)的問題，掌握了一些解決百分?jǐn)?shù)的基本技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　二、本單元的教學(xué)內(nèi)容

　　P87～99本單元教材內(nèi)容包括百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步運(yùn)用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題。

　　三、本單元的教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　四、本單元重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。

　　五、學(xué)情分析：

　　本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)正確理解了百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對“誰比誰多（少）”也有了一定的'了解，知道如何用畫圖的方法體現(xiàn)出“誰比誰多（少）”的數(shù)量關(guān)系。而對于解答方法上學(xué)生也有類似的運(yùn)用方程解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這些都會(huì)為他們學(xué)習(xí)本單元的知識掃清障礙。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進(jìn)行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每小時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40﹪。現(xiàn)在這列火車每小時(shí)行駛多少千米？

　　同學(xué)們，能自己通過畫圖，分析題意解決這個(gè)問題嗎？

　　二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。

　　（2）展示學(xué)生的成果。

　　（3）教師評價(jià)。

　　3.學(xué)生自主解答問題。

　　4.班內(nèi)交流。

　　辦法一：80×40%=32（千米）

　　80＋32=112（千米）

　　辦法二：80×(1＋40%)

　　=80×1.4

　　=112（千米）

　　答：現(xiàn)在這列火車每小時(shí)行駛112千米。

　　三、試一試。

　　1.生活中的折扣。

　　游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

　　2.思考：八折是什么意思？

　　※學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　※教師評價(jià)。

　　※八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。

　　3.學(xué)生自主解答然后交流。

　　辦法一：30×80%=24（元）

　　30－24=6（元）

　　辦法二：30×（1－80%）

　　=30×20%

　　=6（元）

　　四、練一練。

　　1.教科書第26頁練一練第1題。

　　2.教科書第26頁練一練第2題。

　　3.教科書第26頁練一練第3題。

　　4.教科書第27頁練一練第6題

　　提示：“幾成”是什么意思？

　　※成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成

　　※幾成就是十分之幾。

　　※一成就是1/10，也就是10%

　　二成五就是2.5%，也就是25%

　　3、學(xué)生獨(dú)立解決問題

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　方法（一）：80×40%=32（千米）

　　方法（二）：80×（1+40%）

　　80+32=112（千米）=80×1.4

　　=112（千米）

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法是完全一致的。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的'密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。

　　四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)好找嗎？對于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么呢？

　　2、說說你的想法。

　　（二）練習(xí)鞏固

　　1、練一練第2題，課件出示

　　學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

　　姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。

　　2、練一練第3題，估計(jì)每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

　　學(xué)生思考，指名學(xué)生回答

　　3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語。

　　學(xué)生思考回答

　　（三）總結(jié)新課，課后延伸：

　　1、師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲？

　　沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！

　　2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。

　　90%讀作：百分之九十。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2．掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　3．體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的'聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。

　　2．1%、99%，同學(xué)們知道這些叫什么數(shù)嗎？板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

　　二、新課教學(xué)。

　　1．在生活中我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，請看大屏幕（課件出示例題）。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖：你都看到了那些信息？要求的問題是什么？師：你能解答這個(gè)問題嗎？

　　師：這個(gè)百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數(shù)的百分之六十七。

　　2．百分?jǐn)?shù)的意義。師：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說時(shí)教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義并板書）板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。）

　　3．百分?jǐn)?shù)的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時(shí)應(yīng)注意些什么？師生總結(jié)。

　　4.同學(xué)們能不能解答第二個(gè)問題，練習(xí)本上獨(dú)立解答，一名板演。

　　5.生活中你見到過一些百分?jǐn)?shù)嗎？老師也搜集到了一些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）請同學(xué)們說說這些百分?jǐn)?shù)的意義。

　　6.討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。課件出示：下列哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪些不能？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：區(qū)別分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1．下列句子中的數(shù)百分?jǐn)?shù)。（課件出示）

　　2．看到下列數(shù)據(jù)你能想到哪些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）

　　3.小游戲妙解成語。師：百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分?jǐn)?shù)呢？下面我們一起玩一個(gè)妙解成語的游戲，好不好？老師說，你們猜。

　　(1)猜百分?jǐn)?shù)

　　(2)猜成語

　　四、小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學(xué)了什么？你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。

　　3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：掌握求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。教學(xué)過程：

　　一、情境引入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題

　　（2）、學(xué)生口答

　　（3）、教師談話導(dǎo)入新課

　　如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12％”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的'比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　板書課題：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):①自學(xué)例3。②歸納出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。

　　1、以小組為單位，先讓學(xué)生自學(xué)例3，整理和歸類出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

　　2、指名學(xué)生回答并板書：（1）這道題應(yīng)該怎樣思考、解答？列式解答：1400+1400×12％=1568（冊）

　　（2）想一想，例3還有其他解法嗎？1400×（1+12％）=1568（冊）

　　3、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別？

　　問：同學(xué)們能說一說百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么區(qū)別嗎？問：誰做單位“1”？(讓學(xué)生分別指出兩道題中的單位“1”)，用什么方法解答。（乘法）問：怎樣列式表達(dá)？（比較）問：結(jié)果如何？教師和學(xué)生一起總結(jié)。

　　教師板書：相同點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。

　　不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　1、思考：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？該怎樣解答？（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。）

　　2、解答過程：1568÷（1+12％）=1400（冊）

　　四、拓展應(yīng)用。

　　1、龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5％。今年有小學(xué)生多少人？

　　在例3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。學(xué)生先獨(dú)立解答。再小組交流、討論

　　（1）、教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。先確定數(shù)量關(guān)系，再列式解答。2800-2800×0.5％＝2800－14 ＝2786（人）或

　　2800×（1-0.5％）＝2800×99.5％＝2786（人）

　　答：今年有小學(xué)生2786人。(2)、指名說解題思路。

　　問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)

　　2、完成第93頁做一做第2題。

　　3、完成練習(xí)二十二第1題。

　　4、完成練習(xí)二十二第2題。

　　五、歸納總結(jié)

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　百分?jǐn)?shù)的意義和寫法(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十一冊).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系。

　　2.下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖。)

　　提問：單位一是誰？分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系？

　　二、新課：

　　1.意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

　　(板書課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法。)

　　(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%.(讀作：百分之七十)

　　(2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作：百分之二十五)

　　(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作：百分之一百二十)

　　提問：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系？誰表示100份？

　　像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比。(補(bǔ)充板書)

　　追問：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？

　　2.指導(dǎo)寫法：

　　寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫的.要比分子小。

　　讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣。(示范讀法)

　　練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀。

　　在本上寫：25% 16.7% 1.25% 100% 131%

　　3.比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)

　　同：都是數(shù)，讀法相同。

　　異：(1)意義不同：分?jǐn)?shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系，不能表示數(shù)量。

　　(2)寫法不同：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分?jǐn)?shù)線的上下。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分子，后面寫上百分號。

　　(3)使用范圍不同：分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)，分子必須是整數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　三、練習(xí)：

　　1.讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)

　　1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%

　　2.寫百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)

　　百分之七百分之四十六

　　百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六

　　百分之五十五百分之四百

　　百分之零點(diǎn)一百分之百

　　3.把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾。

　　4.用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說說百分?jǐn)?shù)表示誰占誰的百分之幾。

　　5.判斷：(用手勢表示)

　　(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看。 ( )

　　(2)一根繩子長50%米。 ( )

　　(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。 ( )

　　(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%. ( )

　　6.看圖填空：

　　把( )看做單位一，( )占( )的60%，沒走的路程占( )的( )%.

　　把( )看做單位一，( )相當(dāng)于( )的32%，蘋果樹是( )的( )%.

　　把( )看作單位一，( )相當(dāng)于( )的27%，現(xiàn)在用電是原來的( )%.

　　四、總結(jié)：

　　看著黑板概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣寫？與分?jǐn)?shù)有什么不同？

　　五、布置作業(yè)：

　　1.讀書，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.書第68頁5～8.

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法（第十一冊P77~78）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、通過解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達(dá)的過程，促進(jìn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

　　4、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積累個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價(jià)與反思的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。

　　1、談話引入：下個(gè)月就要舉行達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達(dá)標(biāo)。體育老師對班上三個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了一次測試，采集了如下信息：

　　組別

　　全組人數(shù)

　　達(dá)標(biāo)人數(shù)

　　第一小組

　　第二小組

　　第三小組

　　哪個(gè)組的達(dá)標(biāo)情況更好呢？

　　單從全組人數(shù)或從達(dá)標(biāo)人數(shù)上能不能判斷哪個(gè)組的達(dá)標(biāo)情況更好？引導(dǎo)學(xué)生思考達(dá)標(biāo)人數(shù)與全組人數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)計(jì)算“達(dá)標(biāo)人數(shù)占全組人數(shù)的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補(bǔ)充完整）

　　2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。

　　讓學(xué)生再說一說這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，并小結(jié)：這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)都是（達(dá)標(biāo)人數(shù)）與（全組人數(shù)）相比較的結(jié)果，表示（達(dá)標(biāo)人數(shù)）是（全組人數(shù)）的百分之幾。

　　百分?jǐn)?shù)是表示幾個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分?jǐn)?shù)的意義并板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　3、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。

　　上面幾個(gè)數(shù)還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。

　　會(huì)讀這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？板書：90% 讀作：百分之九十

　　[設(shè)計(jì)意圖]“達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)”是學(xué)生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個(gè)組的達(dá)標(biāo)情況更好”也容易激發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的探究欲望。學(xué)生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從全組人數(shù)或達(dá)標(biāo)人數(shù)上不能判斷哪個(gè)組的達(dá)標(biāo)情況更好，進(jìn)而萌發(fā)尋求這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的思路。通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算達(dá)標(biāo)人數(shù)是全組人數(shù)的幾分之幾不容易看出結(jié)果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)，而且使學(xué)生強(qiáng)烈感受到引入百分?jǐn)?shù)的必要性，對百分?jǐn)?shù)的意義和作用有了更深刻的體驗(yàn)。

　　二、交流信息，加深理解。

　　1、讀一讀下面含有百分?jǐn)?shù)的信息。

　　（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。

　　（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。

　　（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。

　　（4）據(jù)了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

　　（5）學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　師：有些信息很容易看出是哪兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，但有些信息中兩數(shù)關(guān)系就不太明顯了。你能具體解釋一下（3）、（4）、（5）中百分?jǐn)?shù)的含義嗎？

　　2、練習(xí)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由寫百分?jǐn)?shù)。老師喊“停”后，以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，你完成了任務(wù)的百分之幾？（兩人板演）

　　3、觀察上面的信息，百分?jǐn)?shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點(diǎn)？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分?jǐn)?shù)的分母都是100，所以便于比較大小；百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）

　　4、舉例，你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實(shí)物，請學(xué)生說一說百分?jǐn)?shù)的意義）

　　5、老師也找了幾個(gè)數(shù)，出示：

　　（1）一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

　　（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

　　哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能？為什么？

　　說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達(dá)、交流，同時(shí)不露痕跡地練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行整理和分析，進(jìn)一步認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)的`特點(diǎn)，加深理解了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。

　　三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

　　1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，募集到的錢將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項(xiàng)投資所占的百分比嗎？

　　2、用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。

　　百里挑一十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中一箭雙雕

　　3、下面的說法對嗎？

　　（1）分母是100的分?jǐn)?shù)一定是百分?jǐn)?shù)。

　　（2）百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。

　　（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個(gè)分?jǐn)?shù)含義相同。

　　（4）一件衣服降價(jià)30%，意思是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之三十。

　　[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高練習(xí)效率。

　　四、總結(jié)反思，升華提高。

　　這節(jié)課快結(jié)束了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒如何？寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說一說如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進(jìn)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行自我評價(jià)和反思，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)感。

　　3、讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。

　　[重、難點(diǎn)]：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　[教材分析]：

　　《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法，比等知識后進(jìn)行的，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的'過程。感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

　　[學(xué)情分析]：《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、聯(lián)系生活，感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

　　課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？

　　二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　　師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？

　　2、師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會(huì)寫嗎？師示范寫。

　　3、學(xué)生嘗試寫兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　三、深入研究，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　1、小組討論，確定研究主題。

　　師：我們會(huì)讀，會(huì)寫也知道了百分?jǐn)?shù)的意義了，這就夠了嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？

　　下面我們就這兩個(gè)問題展開：

　　（1）更具體的理解百分?jǐn)?shù)的意義.

　　（2）找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　2、數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　（1）找具體的實(shí)例說一說的百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個(gè)量之間的一種關(guān)系。

　　（2）理解分部與整體比。

　　師：當(dāng)它表示部分與整體的比時(shí)候就不能超過百分之一百。

　　（3）理解兩個(gè)量的比。

　　（4）理解增長百分比。

　　小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、分享信息，交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　4、結(jié)合實(shí)例，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　小結(jié)：抓住重點(diǎn)，我們就能很好地把握住兩個(gè)數(shù)學(xué)對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、回顧反思，解決問題積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、回顧反思，學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。

　　師：說一個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個(gè)，能做得到嗎？你最喜歡哪一個(gè)百分?jǐn)?shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？

　　3、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會(huì)其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　生1：我認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)

　　生2：我知道了百分?jǐn)?shù)不能表示一個(gè)數(shù)量，只能表示分率

　　生3：我知道了百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)

　　師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：

　　成功=99%的汗水+1%的靈感師：說說你對這句話的理解！

　　生：成功要靠99%的汗水和1%的理解

　　師：個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等思維能力。

　　3、感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系嗎，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。

　　突破方法：借助方格圖來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　突破方法：讓學(xué)生通過比較、分析，明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　小黑板、課件

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究需求

　　談話導(dǎo)入：咋們班的學(xué)生穿的衣服有各種各樣的顏色，紅的多還是綠的多？

　　提問：根據(jù)出示的表格，你認(rèn)為紅的多還是綠的多？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。

　　二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算紅的和綠的的比率。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。

　　指名說說16/

　　25、3/5分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

　　2.引入百分?jǐn)?shù)。

　　提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出哪種顏色的比率高一些嗎？

　　學(xué)生自主坦率比較的方法。組織交流時(shí)，讓學(xué)生說清楚比較的過程和結(jié)果。

　　指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

　　指名口答改寫的結(jié)果，教師適時(shí)填表。

　　小結(jié)：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的時(shí)候，通常把結(jié)果用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

　　提問：64/100表示什么？（紅的占全班的幾分之幾）

　　第二個(gè)誰來說？

　　這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)？

　　談話：有了這些分母是100的分?jǐn)?shù)，比較大小就很容易了。

　　指出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

　　3.介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法

　　（1）為了把百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)區(qū)別開來，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。例如：64/100 寫作64%，讀作百分之六十四

　　（2）讀出下面的百分?jǐn)?shù)。5% 68% 0.37% 246.5%

　　（3）寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之四十百分之十九百分之一百零二點(diǎn)五

　　三、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1.指導(dǎo)完成“試一試”，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　指導(dǎo)完成第（1）題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求說說思考過程。

　　2.舉例說明，如：某次考試及格人數(shù)占全班人數(shù)的96%，也可以說及格率是96%，還可以說及格的百分比是96%。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1．完成練習(xí)第6題。

　　2．完成“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求說說思考過程。

　　五、綜合應(yīng)用

　　1.判斷下面說法是否正確。

　　（1）所有的百分?jǐn)?shù)分母都相同，所以它便于比較。（）

　　(2)分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。（）

　　（3）一堆煤重97%噸。（）

　　（4）5%的分?jǐn)?shù)單位是1%，它有5個(gè)分?jǐn)?shù)單位。（）

　　（5）民生小學(xué)的女生人數(shù)占48%，興光小學(xué)的女生人數(shù)占45%，民生小學(xué)女生人數(shù)一定比興光小學(xué)的多。（）

　　2.選擇合適的'百分?jǐn)?shù)填在括號里。

　　110% 100% 8.49%

　　（1）2010年，第六次全國人口普查，少數(shù)民族人數(shù)大約占人口總數(shù)的（）。

　　（2）李師傅某天生產(chǎn)了110個(gè)零件，經(jīng)過檢驗(yàn)全部合格，合格率是（）。

　　（3）小明家十月份的用電量比九月份增加了，相當(dāng)于九月份的（）。

　　【評析】：這些練習(xí)題的安排可以說是由淺入深、由易到難，既有基本題的訓(xùn)練，也有具有一定難度的加深題。可以說訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生練習(xí)起來一點(diǎn)也不感到枯燥。在比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同時(shí)，我并不急于讓學(xué)生來討論，而是讓學(xué)生先做，再來感受、體會(huì)，從而很好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。】

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有些什么收獲？

　　四、課外延伸

　　你能用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語嗎？

　　十拿九穩(wěn) 百里挑一一箭雙雕半信半疑

　　教師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名，與大家共勉：

　　天才等于99%的汗水加1%的靈感。

　　【評析】：這些課外延伸題，不僅又一次加深了學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)意義的理解與掌握，而且使學(xué)生看了這些內(nèi)容后，潛移默化在他們的心靈深出受到了感染。而用百分?jǐn)?shù)來表達(dá)成語，就是把語文與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感到新鮮而好奇。】

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一：

　　找出下面各題的單位“1”

　　1、甲數(shù)比乙數(shù)多25%。

　　2、六（5）班有男生20人，女生比男生少，女生有多少人？

　　復(fù)習(xí)二：

　　1.女生20人，男生40人，女生占男生的百分之幾？ 2.去年參加美術(shù)興趣小組的有20人，今年有40人，今年比去年增加了百分之幾？

　　復(fù)習(xí)三：

　　六年級

　　（四）班有男生16人，女生比男生多4分之1，女生有多少人？

　　六年級

　　（四）班有男生16人，女生比男生多25%，女生有多少人？

　　二、新授

　　1、教學(xué)例3（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

　　（2）學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

　　（3）引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？

　　① 今年圖書增加的部分是原有的12%。② 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。

　　（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：第一種：1400×12%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400×（1+12%）

　　=1400×112% =168（冊）

　　2、通過這道題的`學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

　　3、鞏固練習(xí)：完成P93“做一做”第1題。

　　三、教師總結(jié)

　　四、作業(yè)：

　　學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。

　　五、課后反思：

　　本部分內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1．回答：（1）7米是10米的`幾分之幾？

　　（2）51千克是100千克的幾分之幾？

　　2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

　　（1）一張桌子的高度是米。

　　（2）一張桌子的高度是長度的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

　　2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

　　5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

　　百分之九十寫作：90%；

　　百分之六十四寫作：64%；

　　百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　（寫百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

　　6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

　　2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

　　3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

　　4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　思考題：

　　某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

　　五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？

　　課后作業(yè)：

　　練習(xí)十八第1~3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

　　百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

　　百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡單計(jì)算。

　　2、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈巧解題的能力，拓寬他們的視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　成數(shù)的意義，并會(huì)進(jìn)行一些簡單計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　成數(shù)的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、引言：

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的'一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”。（板書課題；成數(shù) ）

　　二、教學(xué)成數(shù)

　　師：成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20％。

　　師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？也即百分之幾？

　　（學(xué)生回答）

　　師：今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？（學(xué)生回答）

　　1、請學(xué)生回答：

　　“一成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%

　　“二成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%

　　“三成”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%

　　“二成五”是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是（）%

　　2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？

　　師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計(jì)算?根據(jù)什么？如何列式解答？

　　學(xué)生1：多收了一成五，表示多收了15％。

　　學(xué)生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。

　　學(xué)生3：列式為：46＋46×15%，因?yàn)槭乔?6噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？

　　[ 教師板書算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學(xué)生說出計(jì)算結(jié)果]

　　三、教學(xué)折扣

　　1、請學(xué)生自覺課本第108頁上有關(guān)折扣的內(nèi)容。

　　2、請學(xué)生回答懂得了什么？并請學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難。

　　3、出示例3：商店出售一種健身器，原價(jià)1800元。現(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？

　　師：如何求現(xiàn)在的價(jià)格？如何列式。

　　生：現(xiàn)在的價(jià)格＝商品原價(jià)×折數(shù)，列式為：1800×90%＝1620（元）。

　　師：如果將題目的問題改變成“比原價(jià)便宜多少元？”，如何列式解答？

　　生1：1800×（1－90%）＝180（元）

　　生2：1800－1800×90%＝180（元）

　　四、練習(xí)

　　1、師生共同討論完成第109頁“練一練”

　　2、出示下列各題請學(xué)生進(jìn)行討論并解答。

　　（1）、某鄉(xiāng)去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少噸？

　　（2）、一套兒童故事叢書原價(jià)75元，現(xiàn)價(jià)60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？

　　（3）、一臺錄音機(jī)按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機(jī)的成本是多少元？

　　五、總結(jié)：

　　請學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)了什么？懂得了什么？并請學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　六、作業(yè)：

　　練習(xí)二十三，第14 ~ 16題

　　七、組織學(xué)有余力的學(xué)生，討論下面各題：

　　（1）、一種書每本定價(jià)15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價(jià)的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導(dǎo)：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價(jià)的八折出售，定價(jià)則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]

　　（2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個(gè)商場，他想購買的筆記本電腦三個(gè)商場都有，且標(biāo)價(jià)都是9980元，不過三個(gè)商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：

　　A商場：全場九折。

　　B商場：購物滿1000元送100元。

　　C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。

　　張老師應(yīng)該到哪個(gè)商場去購買電腦？請說明理由。

　　[師進(jìn)行指導(dǎo)：因?yàn)槊颗_電腦的價(jià)格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應(yīng)該付：9980×90%＝8982（元）。

　　因?yàn)锽商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

　　因?yàn)镃商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時(shí)，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

　　綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。]

　　《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第84頁，練一練，練習(xí)十六7-11題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的`分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、口答算式或方程。

　　（1）20米是50米的百分之幾？

　　（2）50米的是多少？

　　（3）多少米的是20米？

　　學(xué)生口答后提問在：

　　第（1）題的40%是怎樣求的，表示什么意義？

　　第（2）（3）題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個(gè)式子都表示什么意義？

　　2、引入新課。

　　這節(jié)課開始復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（板書課題）

　　我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種，通過復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解并掌握它們的數(shù)量關(guān)系，解題思路等，提高分析解答能力。